«Упреждение» в информатике: что имеется в виду?
Словарь школьной информатики (бумажный, 1998 г. издания) даёт такой ответ:
Упреждение — см. Исполнение.
В свою очередь, в статье "Исполнение" (в том же самом словаре) написано, помимо всего прочего, следующее:
...совмещение команды с поиском следующей (И. с упреждением).
Странно, что Интернет по данному поводу молчит.
Пожалуйста, помогите разобраться!
Заранее благодарю!
По окружности расположены семь монет, лежащих вверх «решкой». Одним ходом разрешено перевернуть любые пять подряд лежащих монет. За какое наименьшее количество ходов можно добиться, чтобы все монеты лежали вверх «орлом»?
#в конце веселое видео, можете не читать, а пролистнуть ниже.
Мы вынуждены нанимать репетиторов в начальной школе.
Ребенку первые два года завышали оценки, не проверяли толком домашку и задавали одно и то же. А потом, когда мы перешли в другую школу, написали в характеристике, что программа за второй класс не усвоена.
Школа перестала учить. В СССР из тотально безграмотного населения сделали тотально грамотное. То есть родители не могли помогать, репетиторы — роскошь, а учила школа.
Теперь учат родители уставшего ребенка или репетиторы, а школа только и знает, что задаёт домашку.
@user11488200, ты пишешь:
"я удалю из твоего кода три случайные строки. Восстанови их по памяти или объясни, почему без них всё упало"
А ты не много на себя берёшь?(я слишком, культурный, чтобы написать преподавателю то, что думаю)
Вы изучали с учениками тестирование, как науку? Сколько часов посвятили изучению отладки? Изучали ли разные модели проектирования и подходящие для этого методы отладки?
Мне как человеку использующему в моей работе программирование и которому требуется разбираться в чужом коде, эта твоя задача кажется сложной. Очень сложной. Ребенок, даже сам написавший сложный код — не сможет сходу в стрессовых условиях выполнить твою задачу. Ты фактически валишь.
Надо посадить ученика с работающей программой и попросить объяснить тот или иной участок. ВСЁ.
И еще вопрос. Ты сколько лет работал программистом и писал реальный код, который шел в продакт, за который платили деньги клиенты. Не выделяли деньги заказчики, а платили деньги клиенты?
И да, всегда был вариант купить работу или дать взятку за оценку. Но не в школе. В школе учили. Это в вузе надо самостоятельно учиться. А сейчас детей в школе толком не учат, вот и выкручиваются как могут.
Бонус, тем кто дочитал. Грустно-веселое видео, которое отражает действительность:
Алексей Щербаков про школу
Макар, Руслан, Акулина, Жанна и Инна – родственники. Кем, вероятнее всего, Инна может приходиться Макару, если известно, что:
Макар – сын Руслана;
Акулина – племянница Жанны;
Руслан – дядя Акулины;
Жанна – дочь Инны?
Впервые информатика в виде предмета "Основы информатики и вычислительной техники", ОИВТ — появилась в школах ещё в далёком 1985 году.
Разумеется, она предполагала изучение алгоритмов и работу с современными (на тот момент) ЭВМ.
Но поскольку всё это было для школ очень необычно, компьютеров не хватало, да и не всякий учитель собирался изучать огромный новый объём информации — новый предмет не сразу прижился.
А потом и вовсе наступило чёрное лихолетье 90-х и вопрос регулирования информатики в школах был отложен в долгий ящик. Только в 2004 году вышел первый образовательный стандарт, ознаменовавший укрепившееся положение нового предмета: "Информатика и ИКТ".
Но, как вы понимаете, стандарты стандартами, а чтобы всё реально заработало и было систематизировано, должно пройти время. Именно поэтому информатика как школьный предмет довольно долго оставалась чем-то непонятным и фриковатым для школьников — вроде за компьютерами что-то делаем, а вроде и ерунду какую-то пишем постоянно. Ведь правда, у многих в школе учитель информатики по полгода мог мучить системами счисления, а когда садились за компьютеры — втихую смотрели ютуб и играли в майнкрафт. Всяко интереснее, чем какие-то скучные задания выполнять.
И только к концу прошлого десятилетия предмет, наконец, начал устаканиваться. В школы пришло множество выпускников педагогических колледжей и вузов, у которых в дипломах была написана заветная специальность.
О чём же информатика сейчас?
Спектр предмета очень широк. Если говорить о теории — ученики должны научиться алгоритмическому мышлению: разбивать задачу на подзадачи и строить путь от исходных данных к итоговому решению. Изучить формальную логику и уметь её применять в реальной жизни. Ну и быть достаточно умными, чтобы не кликать по всяким левым ссылкам и легко распознать мошенника.
Если же говорить о практике — то тут простор ещё более обширен. Тут вам и изучение трёх китов офисного пакета (Word, Excel, PowerPoint), и умение искать информацию в интернете, и программирование, и даже нейросети. Выпускник школы буквально может воспринимать компьютер/ноутбук как продолжение своих рук — мощный инструмент, позволяющий решить огромное количество задач.
В этом году мы, учителя информатики, празднуем 40-летие предмета. Предмета, который прошёл огромный путь — от дискет до нейросетей.
Ура!
P.S. Начинаю в связи с этим серию "Уроки информатики". Буду рассказывать интересные факты и делиться с вами знаниями.
Мой знакомый работал 9 лет учителем информатики в школе. Сейчас он захотел податься в АйТи на должность "инженер-программист-разработчик", но... ему отказывают даже на этапе собеседований.
Причём, причина отказа - столь большой стаж работы в школе!
При этом ОНИ ЖЕ с удовольствием набирают в АйТи-команды парней и девок, которые только закончили ВУЗы (те же, что и мой друг - нет у него педагогического образования) и совсем не имеют опыта работы!
С каких пор стаж на должности "учитель" считается чем-то позорным, чем-то сродни чёрной метки для АйТи-компаний, что даже новички для них выглядят более предпочтительными?
Расшифруйте следующий вопрос и ответьте на него:
5343934*150413*6*8156215044414**305041080?
Текст зашифрован с помощью таблицы: каждой цифра обозначает одну из трёх букв, расположенных под ней в таблице, а знак «*» — пробел или одну из букв «ю», «я».
Расшифруйте следующий вопрос и ответьте на него:5343934*150413*6*8156215044414**305041080?Текст зашифрован с помощью таблицы: каждой цифра обозначает одну из трёх букв, расположенных под ней в таблице, а знак «*» — пробел или одну из букв «ю», «я».
У нас в школе работал преподаватель Гжеб Евдажигедович Прыльски. Он очень чтил уважение к учителям и всегда ратовал за трудолюбие.
В особенности ненавидел лень. Однажды ему понадобилось переустановить Microsoft Office на более новую версию (директор сказал). Позвал он нашего сисадмина Артёма, а тот пришёл только через 40 минут после вызова.
Гжеб Евдажигедович сразу его отчитал:
- Так, Артём, твой нос в моём кабинете должен быть через минуту-две после моего звонка! Ты смотрел на часы, или тебе мало платят за твой так сказать труд?! Может, мне с Петром Васильевичем (директор) помочь найти тебе другую работу, а, Артёмка?!
- И...извините, Гжебивдажидыч...
- Чего ты там вякнул?! Итак, сколько времени офисный пакет требует для установки?
- Нуу...
- Не мямли! Сколько?! - Гжеб Евдажигедович даже покраснел.
- Десять... пятнадцать... пока с флешки скопирую.
- Жизнь свою с флешки скопируй... Итак, Артёмка, суй свой программистский нос в монитор, и чтобы через двенадцать минут всё было установлено! А я пойду пока... булочку куплю с чайком, - учитель чуть добрее сказал, - но учти, что время я засёк. Усёк?!
- Да, Гжеб Ев...дажи...гедович, - наконец, выговорил правильно имя-отчество молодой сисадмин. - Всё будет.
Но Артём, как и следовало ожидать, ничего не успел. Гжеб Евдажигедович, увидев такое, написал докладную на имя директора, и Артёма лишили премии.
После этого Гжеб Евдажигедович очень часто стал вызывать Артёма (порой специально подстраивая поломки), и парень работал безо всяких нареканий и вовремя. Так-то.
