Всем привет. Словом, решил я рассказать о своей методике (по изучению программирования), которой придерживаюсь при самообучении и обучении других. Конечно, я не претендую в том, что я в этом деле первооткрыватель, но тем не менее, расскажу.

Вот моя методика.

1. Вначале рассказывать о проблеме, а потом об инструменте, который решает данную проблему. Потому что, если человек не знает, какие проблемы решает данный инструмент, он его не будет применять, даже если знает этот инструмент на 100 процентов.

Иногда складывается ощущение, что большинство уроков построено по принципу: «Учить так, чтобы не научить».

Приведу грубый пример. У нас есть молоток, но мы не знаем, как им пользоваться. Ищем в интернете урок, и там нам рассказывают, что молоток нужен, чтобы забивать гвозди. Этой стороной мы забиваем гвоздь, а этой стороной выдергиваем гвоздь. Всё, урок закончен. Научились ли мы пользоваться молотком? Конечно же да! Научились ли мы использовать молоток? А вот тут нет. Мы не знаем, что с помощью молотка мы можем повесить эту картину на стену, не знаем, что можем прибить доски и починить полку. Но зато мы можем забить гвоздь, думаю, для собеседования на работу этого достаточно.

2. Не перегружать информацией и не разбавлять водой (у меня методика, проходить одну и ту же тему 2 раза). Знаю, как иногда хочется рассказать и то и другое, и третье, а еще рассказать про то, что очень редко используется, чтобы вы знали. Но чем мы будем больше распыляться на одной теме, тем дольше мы будем расти вверх. А все мы хотим научиться чему-то быстрее и сразу в бой. Поэтому я в своих уроках стал придерживаться принципа Raymond Murphy: делить уроки по уровням. Elementary – базовые вещи, для того чтобы изучить тему и научиться применять её на практике. Intermediate – те же темы, только углубленно.

3. Для объяснения брать конкретные (желательно интересные) примеры, а не абстрактные.

Поясню, ничего плохого в абстрактных примерах нет. К примеру, найдите объем цилиндра, если известна его высота и радиус. У учащегося будет желание быстрее решить пример, поэтому единственно, что его будет интересовать, это найти формулу. А теперь другая задача. В офисе стоит диспенсер для воды, там находится бутыль с водой, высотой и радиусом. Сколько литров воды содержится в нем. Вроде решение такое же. Но теперь её можно применять на практике! У сотрудников кружки по 250мл, сколько раз надо сходить сотрудникам к бутыли, чтобы опустошить его? Какова высота кружки, если радиус её 3см? И поверьте, это уже не будет монотонное решение одних и тех же примеров с цилиндрами, хотя по сути, оно так и есть. (Они русские, они наполняют до краев)

4. Ассоциировать непонятные вещи с примерами из жизни. К примеру, я очень долго не мог объяснить другим (а соответственно и себе), как работают многомерные массивы. Вроде есть, вроде понятно, но где их применять? Пока совершенно случайно меня не осознало, что часы – это яркий пример многомерных массивов. Вначале от 0 до 59 идет секундная стрелка, потом 1 минута, и так циклически 0-59 секунд, 2 минута и т.д. Это двумерный массив. А трехмерный, это когда к этой системе подключаются и часы.

Всем спасибо за внимание, я бы хотел попробовать публиковать свои уроки по данной методике где-нибудь, если кто знает ресурсы, подскажите. (по программированию языка C# и английскому языку). А если вам интересно, могу опубликовать один урок здесь, но не более, так как понимаю, PIKABU площадка не для этого предназначена.

- Я им повторяю по двадцать раз одно и тоже, а эти дебилы сидят со стеклянными глазами и я вижу, что ничего они не понимают и не собираются понимать!

- Да у меня на работе тоже самое... А вы кто по профессии, преподаватель?

- Нет, я бармен.

Добрый день!
Прочитала пост про доброго соседа, который в итоге остался виноватым и призадумалась.
https://pikabu.ru/story/domofon_6594710

Я работаю на подготовительных курсах, преподаю математику. Уже близится конец учебного года, а значит и вступительные экзамены. Моя душа болит за учеников и поэтому я даю консультации в интернете (через электронную почту), провожу свои он-лайн тесты для подготовки и, с недавнего времени, остаюсь после лент на консультации в личное время.

Опережая вопрос в стиле: зачем тратить свое время, когда это не оплачивается?
Отвечу: я испытываю моральное удовлетворение, когда помогаю ребятам разобрать непонятные моменты. Меня мотивируют и заряжают энергией их успехи.

Про консультации я сообщаю заранее. Когда будут, а когда нет. Т.к. не имею возможности каждый раз оставаться с ними. И повадились ко мне приходить без предупреждения после лент две девчонки из серии "я ничего не знаю, знать не хочу, пришла абы прийти". На уроке (в этот же день) они упорно молчат, когда я спрашиваю все ли понятно. Зато после лент начинается:"Расскажите еще раз нам лично все то что было час назад на уроке".
Последний раз я их предупредила, что больше как попугай повторять все не буду, если на уроке они молчат как рыба об лед.
И что же мне ответила девочка семиклассница... "А вы обязаны со мной оставаться и все мне объяснять. Это ваша работа, вам за это платят".
Я опешила. Ответила, что ее работа - это делать домашние задания и задавать вопросы на уроке. Выставила за дверь. И... Приуныла.
Что ж, сама виновата. Приучила к этому девочку, наверное.

Консультации я отменять не буду, т.к. остальные ребята приходят действительно заинтересованные в предмете и в поступлении. А мне на мотивированных и благодарных детей не жалко тратить свои силы.
Выговорилась. Пошла готовиться к занятиям, а всем спасибо за внимание)

Я очень благодарна своему учителю арабского языка, который посмотрел на нас вчера посреди урока и сказал: "Я переживаю. Вы выглядите такими уставшими и депрессивными."

Ну и мы: "Да, мы внутри все мертвы, вы заметили?"

Он захлопнул учебник, поднял вверх руки и сказал "Это вредно для здоровья! Ни слова больше! Время танцевать!"

Он научил нас Иракскому танцу и вместо занятий мы танцевали. Мы не остановились пока он не удостоверился что все мы улыбаемся, довольны и чувствуем себя лучше. Возможно, это было лучшее, самое сердечное что я когда-либо видел от преподавателя.

Навеяно постом о поколении Z на собеседованиях.

Я работаю методистом в сети языковых центров. У моей должности есть красивое название "академический директор", но по сути я работаю с преподавателями: провожу тренинги, смотрю уроки, организую повышение квалификации.

Одна из моих обязанностей в отсутствие директора (владелицы курсов) - собеседовать новых преподавателей. Текучка у нас небольшая в сравнении с конкурентами, и мы рассчитываем, что взяты преподаватель проработает хотя бы пару лет.

Сейчас мы снова расширяемся и ищем новых преподавателей. Третий день я собеседую людей и смотрю пробные уроки. За все время работы я насмотрелась всякого: и преподавателей с уровнем "слабый intermediate", которые говорили "ну я знаю, что у меня английский не очень, но я буду учиться вместе со своими учениками" (представьте, если бы вам стоматолог так заявил), и людей без опыта работы, которые фыркали на наши ставки (одни из самых высоких в городе). Но вчерашний случай вошел в золотой фонд баек.

Приходит мужчина, ~30 лет, не представился, резюме с собой не принес (говорит, что скидывал, но замдиректора по смм/pr, которая помогает мне в процессе отбора, разводит руками - не было ничего). Прошу рассказать о себе и об опыте работы - на слабом английском говорит, что образование ни к лингвистике, ни к педагогике отношения не имеет, работал продажником. Тут же заявляет, что если нам нужны продажники, то он тоже готов.

Зам на этом моменте едва сдерживает смех, но мы продолжаем. Выясняется, что он все-таки заканчивал магистратуру по филологическому профилю. Спрашиваю тему диссертации, в ответ "Ой не помню, что-то про французских школьников". Тут уже все ясно, но по скрипту остался еще один вопрос. Дальше прекрасный диалог:

- Мы ищем сотрудников, которые рассматривают преподавание как основную деятельность в ближайшие несколько лет. Кем вы себя видите через пару лет, какие у вас планы?

(Вопрос отсеивает тех, кто хочет "быстренько подработать" и слиться, иногда захватив учеников с курсов, особенно когда говорят "ну, я бы хотел расти карьерно" или "работать на себя").

- Ну, я хочу быть директором.

- Директором чего? (неужели свои курсы хочет открыть? нам таких не надо)

- Да без разницы, чего. Хочу быть директором, получать много денег, путешествовать...

Зам говорит, что их сейчас на всяких тренингах типа бизнес-молодости учат так отвечать, демонстрировать амбиции.

К посту https://pikabu.ru/story/detskiy_ginekolog_i_papa_6264664

На 6м курсе обучения на педфакультете в медунивере был у нас такой предмет, как детская гинекология. Об этом цикле, а точнее о его преподавательнице, на потоке ходили легенды. Истории передавались самые бредовые, чтО она там рассказывала. Ну, ржали мы всей группой, пока и наш черед не пришел.
Итак, февраль месяц, начинается цикл. Мы в предвкушении приходим к преподше. Много разной фигни услышали, и вот вам один момент.

(Тут надо отступить и сказать, что дело проходило в областном центре репродукции, все вокруг врачи огромные специалисты и авторитеты, т.е. тетка не с рынка приперлась преподовать)

Поступает мне вопрос: как я буду рассказывать родителям о личной гигиене новорожденной девочки. Вопрос несложный, отвечаю. Дальше примерно такой диалог:
- А кому Вы это будете рассказывать - маме или папе?
- Смотря кто придет на прием. Чаще всего мамы занимаются детьми, поэтому, скорее всего маме и расскажу.
- А если на прием придет папа?
- Значит, расскажу папе. (Уже тут стоило напрячься. Но я ж наивная, неиспорченная)
- И до которого возраста Вы будете рассказывать папе, как подмывать девочку?
- (прикинув, когда ребенок начинает осознавать себя и свой пол) Ну, годиков до 3-4, дальше девочка начнет стесняться папу.
- Вот из-за таких, как Вы, и появляются педофилы!

ПЕДОФИЛЫ, Карл!
ептвоюмать

До сих пор охреневаю с этого. А вы говорите, гинеколог постеснялась при папе осмотр проводить...

Доброго времени суток! История крайне короткая, но меня позабавила. Я репетитор по математике, у меня есть вся необходимая информация для родителя в объявлении, но не все любят обращать на нее внимание.

Недавно (а именно вчера) у меня зазвонил телефон.

- Здравствуйте! Вы детей набираете еще?

- Да, какой класс?

- Седьмой. Мы тоже в *** районе живем. Где-то возле *какое-то место*.

- Я в другом конце районе. Работаю только на своей территории.

- Вы выезжаете?

- Нет. Работаю только на своей территории.

- И даже (*акцент на слове "даже"*) к нам не будете ездить? У меня просто еще ребенок есть. Мне тяжело с ними двумя.

- Извините, но у меня нет времени.

- А давайте на выходных к нам будете приезжать? Вы же свободны по выходным. (откуда такая уверенность?)

- Нет, я работаю в подготовительных курсах и в субботу, и в воскресенье.

*минутная пауза на размышления собеседника*

- Ну после курсов к нам приезжайте! Вам же не сложно!

- Нет, я не могу, поищите кого-то другого. Извините, мне нужно готовиться к урокам. До свидания!

- Но а нам что делать прикажете? У меня двое детей! (*на повышенных тонах*)

- Не знаю. Всего доброго!

Вот такой интересный диалог у меня состоялся давеча) Всем спасибо за внимание.

Добрый день!

История из жизни репетитора по математике. Пришла девочка в первый раз, 5 класс. Спросила как в школе учится - не ниже четверки. Ну, думаю, значит все пойдет легко... А она считать не умеет в принципе.

Сначала я ей дала задания за пятый - она не решает, потом за четвертый - она не решает, третий - куда там, откатила к отдельным темам второго/третьего - она с трудом понимает о чем идет речь, по 10 минут думая/угадывая какое действие выполнить.

Пришла мама за ней, я оставила ученицу посидеть в комнате, а сама пошла поговорить с мамой.  Рассказала что девочка на 2-3 классе стоит, мол хотя бы выучите с ней таблицу умножения. На что мама заявила, что ей некогда. (эх, как я люблю родителей, которым некогда научить своего ребенка базовым умениям).

Они хотят заниматься раз в неделю, я объяснила что раз в неделю в ее случае - это просто трата денег. Рассказала все пробелы и в каком классе это изучают.

В общем они уходят, не успела я прикрыть дверь, а там девочка как начала заливать: "Домашнее задание мне репетитор дала детсадовское, я все знаю. И вообще она не меня наговаривает - я на все вопросы ответила, а вот она сидела в ноуте и нихрена не делала, пока я в поте лица решала. И вообще урок шел не 60 минут, а меньше - она по телефону разговаривала, за что ей платить деньги" (у меня был один звонок секунд 10, а вот девчонка посреди урока попросилась в туалет и просидела там минут двадцать).

Подслушивать плохо, каюсь. Но уж больно интересно и красноречиво девочка делилась с мамой эмоциями. Жаль только на уроке и полслова было не выдавить. Вот такие пироги с котятами, всем спасибо за внимание :)