Лига Педагогов

Я заметила странную вещь: когда ты уже преподаватель, запрос «поднять свой английский» звучит почти как признание в слабости. Хотя на практике это ровно наоборот: курсы повышения английского для преподавателей — это про профессиональную честность и про заботу о качестве уроков.

Если вы хоть раз ловили себя на мысли «я объясняю отлично, но сама говорю чуть проще, чем могла бы», вы уже на правильной дорожке. Давайте разберёмся, как выбрать обучение так, чтобы оно реально усиливало вас как учителя — без гонки, без выгорания и без ощущения, что вы снова «ученик на последней парте» 😊

Почему нам, преподавателям, вообще нужно повышать английский

У студентов всё понятно: уровень растёт — они радуются, сдают экзамены, получают работу. А у преподавателя рост часто становится невидимым. Мы годами ведём одни и те же темы, оттачиваем методику, а язык… как будто «держится» на привычном наборе фраз.

И вот тут появляется тихая ловушка: уроки идут, ученики довольны, но внутри есть ощущение, что вы могли бы звучать точнее, богаче, естественнее. Не ради «красоты», а потому что ваш английский — это главный инструмент, как голос у диктора или руки у хирурга.

• Вы чаще выбираете знакомые слова, даже когда знаете более точные.

• На уроке избегаете спонтанных дискуссий, потому что «вдруг уйдём в сторону».

• Письменная обратная связь ученикам занимает слишком много времени.

• Сложно держать высокий темп речи на продвинутых уровнях.

• Есть чувство, что «я застряла на плато» — особенно между «уверенным B2» и «спокойным C1».

Если узнали себя хотя бы в одном пункте — это не приговор, это просто сигнал: пора сделать апгрейд 🚀

С чего начать: диагностика без самобичевания

Мой самый рабочий старт — не «купить курс», а честно увидеть, где именно проседает навык. Потому что у преподавателей часто не «уровень в целом», а конкретные зоны: говорение в импровизации, академическое письмо, лексика под узкие темы, беглость в объяснениях.

Обычно я начинаю с простого шага: пройти бесплатный тест на уровень английского и сравнить результат с тем, как я звучала бы на уроке в реальном стрессе. Например, когда интернет подвис, ученик молчит, а вы всё равно должны «тащить» занятие.

Мини-самопроверка на 10 минут

Возьмите тетрадь или заметки в телефоне. Заварите чай, пусть пар поднимается над кружкой — и сделайте три маленьких задания:

1. Запишите аудио на 2 минуты: объясните, чем отличается Present Perfect от Past Simple так, как вы объясняете это ученикам.

2. Напишите короткий комментарий ученику (5–7 предложений) о его типичных ошибках в письме.

3. Прочитайте вслух любой абзац из профессионального текста и отметьте, где «спотыкается» произношение и ритм.

И вот мини-диалог из моей практики, который случался не раз:

Ученик: «А можно я расскажу про свою работу? Там много терминов».

Я: «Конечно!» (и в голове: «Окей, главное — не потерять нить и не уйти в простые слова…»)

Если такие моменты вам знакомы — вам нужны не абстрактные «уроки английского», а обучение, которое точечно усиливает преподавательские ситуации.

Цель решает всё: что именно вы хотите улучшить

Самая частая ошибка — искать «универсальные курсы», когда вам на самом деле нужна одна из трёх целей. Я обычно предлагаю выбрать главную (одну!), а остальные сделать второстепенными. Так вы не распыляетесь и быстрее видите результат.

• Язык для урока: инструкции, объяснения, перефразирование, реакция на ошибки, поддержка темпа.

• Язык для статуса: более точная лексика, устойчивые выражения, уверенная речь на уровне «эксперт».

• Язык для роста: подготовка к международным задачам, сложные группы, новые ниши вроде ESP (специализированного английского).

Спросите себя: «Что изменится в моих уроках уже через месяц, если мой английский станет сильнее?» Ответ и будет вашим компасом 🎯

Какие форматы обучения реально работают для учителя

Мне нравится думать о формате так: он должен поддерживать ваш реальный ритм. У нас есть уроки, проверка тетрадей, подготовка, иногда семья и переезды. Поэтому «идеальный курс» — это не тот, где много всего, а тот, который вы точно пройдёте.

Интенсивы и короткие программы

Хороши, когда нужно быстро «подсветить» слабое место: произношение, беглость в говорении и язык для урока. Плохая новость: эффект часто держится, пока вы в режиме марафона. Хорошая — интенсив может дать сильный старт, если потом вы переходите в регулярность.

Регулярное обучение 2–3 раза в неделю

Это мой любимый формат для устойчивого роста. Вы не выгораете, успеваете встроить навыки в уроки, и мозг действительно перестраивает речь. А ещё появляется полезная привычка: вы перестаёте относиться к своему английскому как к «фону».

Самостоятельный путь с системой

Он работает, если у вас есть чёткий план, контроль и «обратная связь» хотя бы раз в 2–3 недели. Без этого легко уйти в вечное «я читаю статьи и смотрю видео» — и стоять на месте, даже если вы очень стараетесь.

• Если вы постоянно в разъездах — выбирайте формат с гибким графиком и доступом к материалам.

• Если вы склонны откладывать — берите программу с дедлайнами и проверкой работ.

• Если вы уже на «верхнем уровне» — ищите задачи не «на грамматику», а на точность и стиль.

Что должно быть внутри хорошего курса, чтобы он работал именно для преподавателя

Я смотрю на содержание как методист: курс должен превращаться в ваши уроки. То есть не просто «учим слова», а берём материал и сразу переносим его в работу с учениками. Именно это отличает обучение для преподавателя от обучения «для всех».

Мой чек-лист содержания

• Задания, которые можно адаптировать под урок: сценарии обсуждений, задания на перефраз, работа с ошибками.

• Практика говорения в формате «учитель — ученик»: объяснение, уточнение, мягкая коррекция.

• Письмо и обратная связь: как давать комментарии быстро, но качественно.

• Лексика под реальную жизнь: обучение, работа, коммуникация, современные темы.

• Понятная система прогресса: критерии, мини-диагностики, «вехи».

И важный момент: если в программе нет места для вашего «учительского языка» (инструкции, метаязык, реакция на ошибки) — вы будете расти медленнее. Я проверяла это на себе: можно сколько угодно читать умные тексты, но если вы не тренируете «язык управления уроком», уверенности не добавится.

Как прокачать язык управления уроком

Честно? Мой самый заметный скачок случился не тогда, когда я выучила ещё сотню слов. А тогда, когда я перестала говорить на уроке «как в учебнике» и начала говорить «как учитель». Этот слой языка иногда называют classroom English — и он реально держит урок.

Представьте класс: маркер слегка скрипит по доске, кто-то шуршит тетрадью, а вам нужно быстро собрать внимание и запустить активность. Здесь спасают не сложные конструкции, а простые, но точные формулировки.

Банк фраз, который я собираю для себя

• Запуск задания: «Сначала сделаем шаг один, потом сравним ответы», «Дайте себе минуту подумать в тишине».

• Проверка понимания: «Объясните мне это своими словами», «Что было самым сложным в этом пункте?»

• Мягкая коррекция: «Почти идеально — давайте чуть подправим форму», «Отличная идея, а как это сказать более естественно?»

• Переходы: «Окей, с этим разобрались. Идём дальше», «Супер, теперь усложним задачу».

• Поддержка: «У вас получается, просто не торопитесь», «Давайте сделаем ещё один пример вместе».

Секрет в том, чтобы не просто «прочитать список», а в течение недели сознательно использовать 5–7 новых фраз. Через месяц у вас появится свой стиль речи — и это чувствуют ученики 😊

Произношение и уверенная речь: не «акцент», а разборчивость

Многие преподаватели стесняются работать над произношением, потому что боятся темы «акцент». Я предлагаю переформулировать задачу: нам нужна разборчивость, ритм и уверенное ударение. Этого достаточно, чтобы вас воспринимали легко, даже в быстром темпе.

Я помню, как однажды после урока услышала от ученицы: «Я всё понимаю, но иногда вы говорите чуть быстрее, чем я успеваю». Это было не про мой словарь. Это было про связность речи и интонацию.

Три упражнения, которые работают без фанатизма

1. Shadowing на 60 секунд: вы повторяете вслух за диктором, стараясь копировать ритм, а не отдельные звуки.

2. Chunking: вы делите фразу на смысловые куски и проговариваете их с паузами (так речь становится яснее).

3. Запись «до/после»: раз в неделю записываете 1 минуту объяснения и отмечаете, где вы «съедаете» окончания или сбиваетесь.

Это не занимает много времени, но даёт то самое ощущение опоры: вы понимаете, что контролируете речь, а не она контролирует вас 🚀

Как встроить практику в жизнь: 20 минут в день, которые реально меняют речь

Когда я впервые честно попыталась «поднять уровень», я сделала классическую ошибку: записалась на всё подряд. В итоге — усталость и раздражение. Сейчас мой подход другой: маленькие привычки, которые не требуют героизма и не конфликтуют с подготовкой к урокам.

Ритуал «перед первым уроком»

• 2 минуты: вслух проговорить 5–6 фраз для урока (инструкции, похвала, уточнения).

• 5 минут: один микротекст — пересказать своими словами, без чтения.

• 10 минут: говорение в формате «объясни тему» (любую!), будто ученик перед вами.

• 3 минуты: записать 2–3 слова/выражения, которые хочется использовать сегодня.

Это звучит просто. Но именно такие «маленькие циклы» делают ваш английский более живым и автоматизированным. На уроке вы перестаёте «искать слова» и начинаете звучать естественно 😊

Чем подкреплять прогресс: материалы, которые держат уровень

Когда вы преподаватель, легко застрять в «вечном учебнике»: одни и те же темы, одинаковая лексика, знакомые примеры. Поэтому я люблю подпитывать язык материалами, которые расширяют кругозор, но не превращают жизнь в бесконечное обучение.

• Короткие профессиональные тексты: методические заметки, статьи о коммуникации, обучении, работе с мотивацией.

• «Нон-фикшн» по вашим интересам: психология, образование, бизнес, технологии — то, что реально хочется обсуждать с учениками.

• Аудио в «фоновой» форме: 10–15 минут в день, но с одним правилом — вы выписываете 3 полезные фразы и используете их на уроке.

• Письмо для себя: раз в неделю короткая заметка на 150–200 слов, как будто вы делитесь идеей с коллегой.

Здесь важно не количество, а связь с вашей практикой: материал должен «перекочевать» в уроки, иначе он не приживётся.

Где здесь международная сертификация и зачем она вообще, если я уже преподаю

Если вы уже учитель, логичный вопрос: «Зачем мне ещё один сертификат?» Я сама так думала. А потом поймала себя на том, что мне не хватает именно системы — не только языка, но и того, как я его преподаю, как строю урок, как оформляю цели и оценивание.

Сертификация TEFL/TESOL — это международный стандарт подготовки преподавателей английского. И в хорошем варианте он даёт две вещи одновременно: методическую структуру и сильный профессиональный язык. Вы учитесь на английском, читаете, пишете, формулируете цели и инструкции, а потом переносите это в свою работу.

Если вам нужен вариант, где методика «сшита» с практикой и понятной программой для учителей, посмотрите курсы для преподавателей английского языка. Там фокус на росте учителя, а не на абстрактном «учить язык».

И чтобы заранее понимать механику обучения и оценивания, я всегда советую заглянуть в раздел как проходит обучение, тесты, экзамен и оценка. Когда видишь структуру, становится проще планировать нагрузку и не переживать из-за неизвестности.

Как понять, что курс вам подходит уже на первой неделе

Я люблю быстрые «маркеры качества». Они помогают не тянуть месяц в режиме «ну, наверное, это полезно», а вовремя корректировать маршрут.

• Вы уже используете новое на уроках: хотя бы 2–3 фразы, один приём, один формат обратной связи.

• Вам ясно, что делать дальше: есть план, домашние задания и понятный критерий «я сделала/я не сделала».

• Есть обратная связь: не просто «молодец», а конкретно «что улучшить» и «как именно».

• Вам не стыдно: вы чувствуете поддержку, а не вечную проверку на «достаточно ли вы хороши».

• Нагрузка совпадает с жизнью: вы выполняете задания без ночных марафонов и самоунижения.

Если три пункта из пяти совпали — вы на правильном пути. Если нет — это не провал, это настройка.

Как выбрать курс под ваш уровень и не перегореть

Здесь я очень за реализм. «С понедельника учу по 2 часа в день» звучит красиво, но через неделю вы обнаружите себя с ночной проверкой тетрадей и чувством вины. Поэтому выбор курса — это выбор нагрузки.

Три вопроса, которые я задаю себе перед стартом

1. Сколько времени я реально готова отдавать в неделю? Не «в идеале», а по факту.

2. Какая поддержка мне нужна? Проверка работ, наставник, дедлайны, понятные критерии.

3. Какой результат будет заметен в уроках? Больше уверенности, быстрее обратная связь, сложнее темы.

Если вы сейчас на уровне «крепкий B2», не делайте ставку на «сложные академические тексты» как главный двигатель. Лучше качать беглость, точность, лексику и «учительский регистр». А уже потом добавлять более академические задачи.

Стоимость и окупаемость: считать не «цену курса», а цену усталости

Мне нравится простой принцип: обучение должно экономить вам энергию в будущем. Когда язык становится сильнее, вы быстрее готовитесь к занятиям, легче ведёте разговорные уроки, спокойнее берёте сложных учеников. А ещё повышается ваш профессиональный «вес» — и это отражается на возможностях.

• Вы можете уверенно брать продвинутые уровни и узкие темы.

• Становится проще работать с международной аудиторией (даже если вы сейчас этого не планируете).

• Вы быстрее растёте как эксперт — и меньше сомневаетесь в себе.

И да, рост английского почти всегда улучшает методику: вы точнее формулируете цели, лучше слышите ошибки учеников, быстрее находите примеры. Это приятный бонус, который многие недооценивают.

Частые ошибки, из-за которых обучение «не срабатывает»

Я видела это у коллег и ловила у себя. Ошибки простые, но коварные.

• Выбирать курс «как студент», а не как преподаватель: много упражнений, мало переносимости в уроки.

• Не фиксировать прогресс: кажется, что «ничего не изменилось», хотя речь стала быстрее и точнее.

• Учить в одиночку без обратной связи: ошибки закрепляются, и вы их не замечаете.

• Ставить слишком амбициозную цель: «за месяц на C1» — и потом бросить всё.

• Игнорировать «учительский язык»: именно он делает вас уверенным на уроке.

Хитрость в том, что правильный курс не должен добавлять вам тревоги. Он должен добавлять опоры.

Мини-план на 30 дней: как встроить повышение английского в реальную жизнь

Если вы любите конкретику, держите мой аккуратный план. Он не идеальный, зато жизненный. Он рассчитан на ситуацию, когда у вас есть работа, ученики и нормальная жизнь, а не отпуск на месяц.

Неделя 1: разогрев и диагностика

• Тест/самопроверка + 2 записи своего объяснения темы.

• Список личных «слов-паразитов» и повторяющихся фраз.

• 10 минут в день на говорение «объясни тему».

Неделя 2: урок как тренажёр

• Выберите 5 новых фраз для инструкций и используйте их на уроках.

• Потренируйте перефразирование: одно объяснение — тремя способами.

• Один короткий письменный фидбек в новом стиле (короче, точнее).

Неделя 3: точность и стиль

• Добавьте 10 устойчивых выражений под ваши любимые темы (работа, образование, технологии).

• Сделайте 2 мини-эссе по 150–200 слов, как будто это заметка для коллег.

• Раз в 2 дня — короткое аудио с пересказом текста.

Неделя 4: закрепление и «новая нормальность»

• Сравните записи Неделя 1 и Неделя 4: скорость, паузы, точность.

• Соберите «банк фраз учителя» в одном документе.

• Выберите следующий шаг: курс, наставник или сертификация.

И вот ещё один короткий диалог, который мне особенно нравится:

Коллега: «Как ты так спокойно ведёшь сложные разговорные уроки?»

Я: «Честно? Я просто перестала ждать вдохновения и начала тренировать английский маленькими кусочками каждый день» 😊

Финал без пафоса: вы имеете право расти

Повышать английский, когда ты уже преподаватель, — это не «снова учиться», это снова выбирать себя. Я люблю момент, когда на уроке вдруг ловишь новую свободу: слова приходят быстрее, интонация становится живее, и ты можешь идти за учеником в любую тему, не боясь потеряться.

Если вы сейчас на распутье, попробуйте сформулировать одну простую мысль: «Какой учитель я хочу быть через год?» А потом выберите шаг, который приближает вас к этому ответу 🎯

Если вы сейчас гуглите «курсы для преподавателей английского языка», то, скорее всего, у вас та же внутренняя дилемма, что была у меня: хочется учиться без «воды», но и не купить очередной красивый PDF, который на уроке не помогает.

Я York Fern, преподаватель, и я хорошо помню тот момент, когда после очередного занятия закрыла ноутбук и подумала: «Окей… а почему я опять объясняла времена так, как объясняли мне в школе?» 😊

В этой статье я собрала честный ориентир по тому, как выбирать обучение для действующих и будущих преподавателей, и добавила рейтинг программ: сначала мой практичный фаворит для быстрого результата, а ниже — только университетские программы Великобритании, США, Канады и Австралии с ценами и официальными ссылками.

Зачем учителям английского проходить курсы

Самая частая причина звучит просто: «Хочу уверенности». Но за этой фразой обычно прячется не про грамматику, а про методику. В какой момент давать правило, а в какой — не давать? Как построить разговорный урок так, чтобы группа не молчала? Как оценивать без ощущения, что вы «каратель»? Вот здесь и включаются teacher training-программы: они дают опору в решениях, а не только «знания».

У меня был период, когда я брала подработку репетитором вечером, а днём вела группы. К концу недели голова гудела, а в блокноте копились одинаковые пометки: «слишком много говорю сама», «не хватает структуры», «задания не ведут к цели». Тогда я впервые осознала, что курсы для преподавателей английского языка — это не «ещё одна бумажка», а способ вернуть себе ясность и энергию.

• Системность: вы перестаёте собирать урок из случайных упражнений и начинаете видеть логику.

• Практика: появляются сценарии уроков, чек-листы, шаблоны, которые реально экономят время.

• Позиционирование: сертификат и понятный объём часов помогают объяснить клиенту/работодателю, за что он платит.

Как выбрать качественные курсы преподавания английского языка

Когда меня спрашивают, «как выбрать лучшие курсы для преподавателей английского языка», я отвечаю так: давайте выберем не «самые громкие», а те, после которых вы в понедельник проведёте урок проще и сильнее. И да — это можно сделать и онлайн.

Критерии, которые я проверяю в первую очередь

Я люблю ощущение, когда утром наливаешь кофе, открываешь модуль — и всё понятно: цель, шаги, примеры, домашка. Если курс уже на этапе описания выглядит как туман, внутри обычно ещё туманнее. Вот мои «жёсткие» критерии:

• Цель и результат: что именно вы сможете делать после окончания (план урока, оценивание, управление говорением).

• Объём и структура: часы, модули, логика от простого к сложному.

• Проверка/обратная связь: тесты, задания, комментарии тренера или тьютора.

• Документ по итогам: сертификат, диплом, степень — и где он будет уместен.

• Применимость: есть ли примеры задач, разборы, мини-кейсы «что делать, если…».

Онлайн или офлайн: что лучше для учителя

Я спокойно отношусь к формату «курсы для учителей английского дистанционно» — если курс сделан нормально. Плюс дистанта в том, что вы можете учиться «по-живому»: посмотрели модуль вечером, на следующий день попробовали приём на уроке, вечером вернулись и докрутили. Это ощущается почти физически: как будто вы держите в руках новый инструмент и проверяете, подходит ли он вашей группе.

Офлайн же выигрывает там, где нужен интенсивный практикум и окружение. Но честно? Большинству действующих преподавателей важнее гибкость и возможность учиться в своём темпе.

Курсы методики преподавания английского языка: какие темы должны быть обязательно

Если курс обещает «научим преподавать», а внутри нет работы с целями урока, активностями и оцениванием — это тревожный сигнал. Я бы искала, чтобы в программе были блоки про:

• Планирование урока: цель, этапы, тайминг, переходы.

• Работу с уровнем: «интермедиат», «B1», смешанные группы, разные темпы.

• Говорение: как «разговорить» людей без давления и неловкости.

• Грамматику: как объяснять без лекций, через контекст и практику.

• Произношение: работа с артикуляцией и слухом, а не только «повторяйте за мной».

И да, в современном обучении почти неизбежно всплывают TEFL и TESOL. Я люблю объяснять это просто: TESOL — про преподавание английского тем, для кого он не родной; TEFL — про преподавание английского как иностранного. На практике в курсах часто эти подходы идут рядом и дают понятный «скелет» урока.

Рейтинг курсов для учителей и репетиторов английского языка

Ниже — мой подбор «сверху вниз»: от решения, которое я бы рекомендовала, если вам нужен быстрый, понятный и практичный старт, до университетских программ, если вы хотите академическую глубину или долгую траекторию. Я специально добавляю стоимость и что входит, чтобы вы не искали это по десяти вкладкам.

1) TEFL-TESOL-Certificate.com — практичный онлайн-курс TEFL/TESOL

Если вам нужен вариант «взяла и пошла преподавать увереннее», я обычно ставлю на первое место TEFL-TESOL-Certificate.com. Это тот случай, когда обучение ощущается как ясная дорожка: открываешь модуль — видишь, что делать, и сразу понимаешь, как это ляжет в урок.

Формат: 100% онлайн, в удобном темпе. Объём: 120 часов (и есть расширенные пакеты). Стоимость: пакет на 120 часов часто идёт со скидкой примерно до US$299, с возможностью разделить оплату на два платежа (актуальные цифры удобно проверить на странице стоимости курсов TEFL/TESOL).

Что внутри: модули по методике, планированию урока, грамматике, произношению, работе с разными возрастами, тесты после модулей и практические задания. Если вам важно понимать «как проходит обучение», загляните в описание процесса: как устроен курс и проверка заданий.

Документ: международный сертификат без срока давности в PDF, а при желании — печатный вариант. Мне нравится, что сертификат «не кричит» о том, что курс был онлайн, и при этом выглядит аккуратно и официально.

Мой личный инсайт: этот формат хорошо заходит тем, кто параллельно работает и не хочет «выпасть из жизни». Я сама люблю учиться так: вечером тихо, лампа на столе, чашка чая — и ты шаг за шагом собираешь свою систему. 🚀

2) TESOL Certificate Program — Teachers College, Columbia University (USA)

Если вы хотите университетский сертификат с сильной методической базой и «именем», посмотрите программу TESOL Certificate Program — Teachers College, Columbia University. Это вариант, где вы платите за академическую рамку и серьёзное погружение.

Формат: формат может включать курсы, которые проходят в университете/в рамках установленного расписания. Что входит: курсы по методике, дизайну учебных материалов и теме языка/лингвистики (в программе заявлено 15 кредитов). Стоимость: ориентир около US$6,800 за всю программу (плюс возможные сборы).

Честно: это уже не «быстро закрыть пробел», а «построить фундамент» — идеально, если вы видите себя в долгой карьере и любите академический стиль.

3) TESOL Certificate — University of California, Irvine (USA)

Мне нравится, когда университет делает прикладной сертификат без лишнего пафоса. В этом смысле хорошо смотрится TESOL Certificate — University of California, Irvine: программа позиционируется как профессиональная подготовка для преподавания английского тем, для кого он не родной.

Формат: обучение через подразделение дополнительного образования. Длительность: ориентир 12–24 месяца (зависит от темпа). Стоимость: приблизительная общая стоимость около US$3,200. Что входит: набор курсов по методике и практике преподавания, обычно с фокусом на планирование и работу с языковыми навыками.

Это хороший выбор, если вы хотите американский «continuing education»-формат: без длинной магистратуры, но с понятной структурой и итоговым документом.

4) MA TESOL (Distance Learning) — University of Birmingham (UK)

Когда нужен серьёзный академический уровень, но без переезда, я часто смотрю на дистанционные магистратуры. Например: MA Teaching English to Speakers of Other Languages (TESOL) — University of Birmingham.

Формат: дистанционное обучение. Что входит: модули по методике и исследованиям в преподавании, а также финальная работа (диссертация). Стоимость: на странице университета указана оплата за 20-кредитный модуль (£1,304) и отдельно — за диссертацию (£4,080). Если считать типичный путь (6 модулей по 20 кредитов + диссертация), выходит около £11,904 за обучение, но финальная сумма зависит от года поступления и условий университета.

Это вариант для тех, кому нравится «думать глубже»: читать исследования, спорить с идеями, пересматривать привычные практики. У меня такие курсы всегда вызывают странное удовольствие: как будто мозг делает растяжку.

5) TESOL Studies MA — University of Leeds (UK)

Ещё один сильный британский вариант — TESOL Studies MA — University of Leeds. Здесь ценность — в сочетании методики и исследовательской культуры.

Формат: магистратура (как правило, кампусная/университетская). Что входит: углублённые модули по преподаванию и прикладной лингвистике, проектная/исследовательская часть. Стоимость: университет публикует общую стоимость обучения: для студентов из Великобритании — £12,000, для международных — £28,750 (total).

Если вы планируете карьерный скачок (координатор программ, методист, академический менеджмент), это выглядит логичным шагом.

6) Teaching English Language Learners, Part 1 — University of Toronto (Canada)

В Канаде я люблю форматы, которые заточены под реальную классную работу и дают конкретные инструменты. Один из таких вариантов — курс Teaching English Language Learners, Part 1 — University of Toronto (подразделение OISE/Continuing Professional Learning).

Формат: онлайн-курс. Что входит: методические подходы к работе с учащимися, для которых английский — дополнительный язык, планирование, оценивание и поддержка развития языка в классе. Стоимость: на странице курса указан ориентир CAD 749 (иногда бывает сниженная цена в рамках акций).

Это отличный выбор, если вы работаете с многоязычными учениками и хотите «подкрутить» именно практику, а не уходить в длинную магистратуру.

7) TESL Part 1 — Queen’s University (Canada)

Если вы ищете более короткий, но структурированный формат, обратите внимание на онлайн-курс TESL Part 1 — Queen’s University. Это вариант, который часто выбирают практикующие учителя, когда нужен понятный блок про работу с изучающими английский как дополнительный язык.

Формат: онлайн. Объём: курс заявлен как 145 часов. Стоимость: около CAD 2,995. Что входит: методика и инструменты работы с языковыми учениками, которые можно забрать в урок в виде решений «что делать завтра».

Мне нравится именно этот уровень: не «пять минут мотивации», а аккуратная система, которую можно встроить в свою реальность.

8) Master of TESOL — Monash University (Australia)

Если вам нужна австралийская университетская магистратура, посмотрите Master of TESOL — Monash University. Это программа, где вы получаете масштаб и глубину, а не только набор лайфхаков.

Формат: университетская программа уровня Master’s. Что входит: модули по TESOL-педагогике, оцениванию, языковой политике/контекстам преподавания (точный набор зависит от трека). Стоимость: на сайте указан общий fee для 2026 года (A$31,100).

Это тот случай, когда обучение ощущается как «долгая дорога»: вы идёте не спринтом, а спокойно и основательно.

9) Graduate Certificate in TESOL — Flinders University (Australia)

А если вы хотите более компактный университетский формат, обратите внимание на Graduate Certificate in TESOL — Flinders University.

Формат: программа Graduate Certificate. Длительность: на странице указано около 6 месяцев. Что входит: курсы по методике и практике преподавания, с возможностью формата online/in person. Стоимость: указан ориентир annual indicative fees для 2026 года (AUD 13,850).

Это хороший компромисс, если вы хотите университетский документ, но не готовы к полноценной магистратуре.

Курсы для репетиторов английского языка онлайн: как выбрать под свою практику

Репетитор — это отдельная реальность: клиент ждёт результат быстро, уроки часто один на один, и вы не можете «спрятаться» за группу. Поэтому я бы выбирала обучение так:

• Если вы в начале: берите курс с чёткой методикой и сертификатом — чтобы опереться на структуру и объяснить ценность клиенту.

• Если вы уже ведёте учеников: ищите специализацию (произношение, экзамены, работа с детьми/взрослыми) или университетский уровень, если хотите стать методистом.

• Если хотите уехать/работать с международными компаниями: смотрите на TEFL/TESOL и на требования работодателей к документам и часам.

У меня был смешной диалог с ученицей, когда я только меняла подход:

— «York, а почему сегодня так легко говорить?»

— «Потому что я наконец-то перестала заставлять тебя “правильно” говорить, и начала вести тебя вопросами» 😊

Вот ради таких моментов я и люблю хорошие курсы: они дают не «умные слова», а новые решения на практике.

Бесплатные курсы для преподавателей английского языка: когда это окей

Да, запрос «бесплатные курсы для преподавателей английского» встречается постоянно. И я понимаю почему: хочется попробовать, не рискуя. Бесплатные варианты могут быть полезны, если вы используете их как «пробник» — посмотреть подачу, обновить одну тему, взять пару идей.

• Окей: вебинар по оцениванию, мини-курс по активностям на говорение, короткий методический интенсив.

• Не окей как основа: если вам нужен документ для работы или системная методика.

Если вы хотите именно подтверждение квалификации, бесплатные форматы редко дадут тот уровень структуры и документа, который потом спокойно показывают работодателю.

FAQ: ответы на вопросы, которые мне задают чаще всего

Что лучше: TEFL или TESOL

Если коротко: оба про преподавание английского тем, для кого он не родной, и в реальных курсах эти подходы часто идут вместе. Я смотрю не на буквы, а на программу: есть ли методика, планирование, практика и понятный документ.

Есть ли смысл в курсе на 120 часов

Да, если курс реально структурированный. 120 часов — это тот объём, который помогает собрать «скелет» урока: цель, этапы, активность, контроль понимания, домашка. Если вам нужно больше специализаций — тогда уже смотрите 150–190 или 250+ часов.

Подойдут ли курсы повышения квалификации для учителей английского языка дистанционно

Подойдут, если у курса есть задания, проверки и понятная логика. Дистанционный формат хорош тем, что вы можете внедрять приёмы сразу, не откладывая «на потом».

Нужна ли университетская степень, чтобы преподавать

Не всегда. Для многих задач (онлайн-преподавание, репетиторство, старт за рубежом) чаще важнее комбинация: методическая подготовка + документ + умение вести урок. Университетская степень становится критичной, когда вы идёте в академический менеджмент, государственные системы образования или хотите заниматься исследованиями.

Итог: как принять решение без стресса

Я бы выбрала так: если вам нужен быстрый практический рост и понятный сертификат — начинайте с прикладного курса TEFL/TESOL и доведите до результата, чтобы почувствовать уверенность на уроке. Если вы хотите глубину, статус университета и долгую траекторию — выбирайте магистратуру или graduate certificate.

И, пожалуйста, не ругайте себя за сомнения. Почти каждый хороший преподаватель однажды задаёт себе вопрос: «А я точно делаю это правильно?» Именно этот вопрос и ведёт нас к росту. 🎯

Если вы сейчас гуглите курсы преподавания английского языка для учителей, то, скорее всего, вы в одной из двух точек: либо уже ведёте уроки и чувствуете, что «упёрлись» в потолок, либо только входите в профессию и хотите начать без хаоса.

Меня зовут York Fern, и я очень хорошо помню обе точки — и то самое чувство, когда после пары «вроде нормальных» занятий остаётся странный осадок: ученики старались, а результат будто не закрепился.

В этой статье я разложу по полочкам, какие варианты обучения бывают, что действительно влияет на качество уроков, как не переплатить за «красивую обёртку» и почему международная сертификация TEFL/TESOL часто становится тем самым поворотом, после которого работа перестаёт «выжигать», а начинает давать спокойную уверенность. Поехали? 😊

Почему учителю вообще нужны курсы преподавания английского языка

Иногда кажется: «Ну я же уже преподаю, зачем мне ещё курсы?» Я тоже так думала — ровно до момента, пока не заметила одну закономерность. Если уроки держатся только на вашей харизме и импровизации, то в хорошие дни всё летит, а в плохие — рассыпается. И вы устаёте не от учеников, а от постоянного “придумывания заново”.

Хорошие курсы дают не «ещё одну методичку», а систему: как ставить цель урока, как вести ученика к результату, как оценивать прогресс без ощущения «мы топчемся на месте». И ещё — нормальную опору в голове, когда перед вами группа разного уровня, шумный класс или «интермедиат», который боится говорить.

• Вы перестаёте тратить вечер на спасение урока «на завтра» и начинаете планировать быстрее.

• Понимаете, почему одна и та же тема «не заходит» и что поменять, а не винить ученика.

• Собираете понятное портфолио и подтверждение квалификации, которое не стыдно показать работодателю.

Какие бывают курсы для преподавателей английского языка

Если коротко: на рынке обычно встречаются три большие группы. И они решают разные задачи. Поэтому главный риск — выбрать «не тот формат», а потом разочароваться, хотя виновато не обучение, а несостыковка цели.

1. Курсы повышения квалификации — когда вы уже учитель и хотите обновить методику, закрыть слабые места, подготовиться к аттестации.

2. Профессиональная переподготовка — когда нужен более «тяжёлый» документ и системное обучение с фундаментом.

3. Международная сертификация TEFL/TESOL — когда вы хотите уверенно преподавать EFL/ESL (онлайн или за рубежом), получить универсальную методическую базу и документ, который понимают в разных странах.

Мне нравится простая проверка: если вам важно «здесь и сейчас улучшить уроки» — смотрите курсы с практикой и обратной связью. Если вам важно «подтвердить право преподавать и расширить карьерные возможности» — без нормального сертификата будет тяжело. 🎯

Что должно быть в программе, чтобы это работало в реальной жизни

Я всегда советую смотреть не на громкие обещания, а на содержимое. В хорошем курсе вы увидите не только теорию, но и то, как эту теорию применить завтра, когда ученик устал, опаздывает и говорит: «Я ничего не помню».

• Планирование урока: цели, этапы, тайминг, переходы — чтобы урок не превращался в набор упражнений.

• Работа с навыками: говорение, письмо, чтение, аудирование — и как их балансировать.

• Лексика и грамматика: не «объяснить правило», а встроить в коммуникацию.

• Оценивание: как проверять прогресс без «контрольных ради контрольных».

• Возрастные группы: дети, подростки, взрослые — разные темпы, мотивации, ошибки.

И ещё один маркер качества: есть ли задания, которые кто-то проверяет и комментирует. Когда вам впервые возвращают ваш план урока с аккуратными замечаниями, это немного щекочет самооценку… но потом — вау, как быстро растёшь. 💡

Онлайн-формат: как понять, что он вам подойдёт

Онлайн-обучение — это не «легче», это «иначе». Оно отлично подходит учителям, у которых плотный график, много часов и мало сил на дорогу. Но оно же легко превращается в «потом посмотрю», если нет понятного ритма.

Мне помогает правило двух вечеров: я заранее выбираю два коротких слота в неделю (по 40–60 минут) и отношусь к ним как к уроку с учеником. Чай, ноутбук, на столе — блокнот. И всё: мозг переключается в режим «учусь».

• Проверьте, есть ли доступ к материалам 24/7 и сохраняется ли прогресс.

• Уточните, есть ли тесты после модулей и практическое задание, а не только чтение.

• Посмотрите, кто даёт обратную связь и как быстро отвечают на вопросы.

На сайте TEFL-TESOL-Certificate.com отдельно описано, как проходит обучение по программе TEFL/TESOL — это хороший ориентир, чтобы сравнить с тем, что вы видите в описании любой программы.

Сертификат учителя: что проверять, чтобы он был «рабочим»

Вот честно: сертификатов сейчас много. Красивых — ещё больше. Но «рабочий» сертификат для преподавателя — это тот, который можно подтвердить, и который связан с реальным обучением, а не с оплатой «за бумагу».

• Аккредитация и возможность проверки: где и как подтверждается документ.

• Уникальный номер или механизм аутентификации.

• Прозрачная программа: модули, темы, нагрузка, итоговое задание.

• Отсутствие «пометки онлайн» (если для вашей цели это критично).

Если вам важно именно подтверждение статуса, загляните в раздел про официальную аккредитацию сертификатов TEFL и TESOL. Я люблю такие страницы за простую вещь: они снимают тревогу, потому что дают проверяемые ориентиры. 🚀

Сколько часов выбирать: 120, 150, 190, 250 и дальше

Тут я всегда предлагаю не спорить с цифрами, а привязать часы к вашей цели. 120 часов часто достаточно, чтобы уверенно начать или систематизировать основу. Дальше — вы добавляете специализации и глубину.

Кому подходит Что даёт на практике

120 часов — старт, систематизация базы, первые уверенные уроки. На практике это даёт каркас методики, понятное планирование и ключевые инструменты, чтобы урок не разваливался на ходу.

150–190 часов — рост и выход на более «взрослые» запросы, плюс заметно сильнее портфолио. На практике это дополнительные модули, больше сценариев под разные ситуации и больше уверенности, когда группа сложная или уровень «плавает».

250+ часов — карьерный шаг, расширение компетенций и устойчивый профиль. На практике это более глубокая методика и специализации, а также более сильное позиционирование как преподавателя.

Если сомневаетесь, попробуйте выбрать не «максимум», а «самое нужное». Я видела, как учителя покупали самый большой пакет «на всякий случай», а потом не могли его пройти — не потому что слабые, а потому что нагрузка не совпала с реальной жизнью. Лучше честно взять объём, который вы точно освоите, и вырасти на нём.

Как отличить обучение для учителей от курсов английского языка

Это кажется очевидным, но на практике люди часто путают. Курсы английского языка (для повышения уровня) — полезны, но они не учат преподавать. А курсы преподавания — это про то, что происходит «по ту сторону доски»: как вы строите урок, как объясняете, как задаёте вопросы, как создаёте условия, чтобы ученик говорил.

Я проверяю программу вот по каким признакам:

• Есть ли методика: этапы урока, работа с ошибками, постановка целей.

• Есть ли практика учителя: план урока, разбор кейсов, критерии оценивания.

• Есть ли язык профессии: как давать инструкции, как поддерживать разговор, как корректно исправлять.

• Есть ли «переход в работу»: что вы примените на уроке уже завтра.

Если в описании много обещаний «свободно заговорите», но почти нет слов про планирование, навыки учеников и оценивание — это сигнал, что продукт больше для изучающих язык, а не для преподавателей. 🎯

Мини-план внедрения: 7 дней, чтобы обучение начало окупаться уроками

Знаете, что самое обидное? Когда вы прошли модуль, вдохновились, а потом вернулись к старым привычкам. Поэтому я люблю короткий план внедрения — он помогает «перенести» знания из головы на урок.

1. День 1: выберите один приём и запишите, где вы его попробуете (какая группа, какая тема).

2. День 2: подготовьте два-три вопроса для говорения, которые реально «вытянут» ученика в речь.

3. День 3: сделайте простой разогрев лексики (5–7 минут) и проверьте эффект.

4. День 4: попробуйте новый способ исправления ошибок: мягко, по ходу речи, без остановки «потока».

5. День 5: встроите мини-проверку в конце урока: один вопрос, одно задание, один вывод.

6. День 6: перепишите свой шаблон плана урока так, чтобы он занимал одну страницу.

7. День 7: подведите итог: что сработало, что нет, что вы повторите на следующей неделе.

Это выглядит просто, но работает почти магически: вы начинаете ощущать, что рост происходит не «где-то в будущем», а прямо сейчас — в ваших уроках, в ваших учениках, в вашем спокойствии.

Мой личный поворот: когда я поняла, что «люблю английский» — не равно «умею учить»

У меня был период, когда я искренне старалась, но всё равно ловила странные моменты на уроке. Например, ученик сделал упражнение идеально, а через неделю — будто впервые видит тему. Я сидела вечером с ноутбуком, листала заметки, слышала, как тихо шумит чайник на кухне, и думала: «Я что-то делаю не так… но что именно?»

Перелом случился, когда я впервые прошла системное обучение по TEFL/TESOL и увидела, как строится урок не «по вдохновению», а по логике обучения. Это не убило мой стиль — наоборот, добавило свободы. Когда есть структура, импровизация становится приятным бонусом, а не спасательным кругом.

Мини-диалог из моей практики:

— «York, а почему сегодня было легче говорить?»

— «Потому что мы сначала разогрели лексику и только потом пошли в обсуждение».

— «Так вот оно что… Я думал, я просто “туплю”».

10 вопросов, которые я задаю перед тем, как выбрать курсы преподавания английского языка для учителей

Если вы хотите быстро отсеять «красивые обещания», вот мой рабочий список. Сохраните, честно. 💡

1. Какая у курса цель: методика, квалификация, документ, специализация?

2. Есть ли практика: задания, которые проверяют, а не просто тесты «для галочки»?

3. Понятно ли, что именно я буду уметь делать после каждого модуля?

4. Кто даёт обратную связь и как устроена поддержка?

5. Есть ли итоговое задание, близкое к реальной работе (например, план урока)?

6. Как подтверждается сертификат и можно ли его проверить?

7. Какой срок доступа к материалам и можно ли его продлить?

8. Подходит ли программа моим ученикам: дети, взрослые, смешанные группы?

9. Есть ли у курса понятная «лестница» уровней/пакетов, если я захочу расти дальше?

10. Не приходится ли мне платить за «всё» по кусочкам после оплаты курса?

Как встроить обучение в график учителя и не выгореть

Самая частая ошибка — пытаться «пройти курс за выходные». Первые два дня вы бодры, а потом наступает понедельник, и всё. Я за мягкую дисциплину: лучше 3 раза по 40 минут, чем один раз на 3 часа, после которого вы ненавидите всё.

• Ставьте мини-цель: один модуль — один навык, который вы примените на ближайшем уроке.

• Делайте заметки как учитель: «как я это объясню ученику?» — лучший фильтр понимания.

• Встраивайте практику: попробовали приём — зафиксировали, что сработало.

Я иногда буквально записываю в план урока маленькую пометку: «проверить новый приём». И это работает как маленький маячок — вы идёте на урок не «в туман», а с понятным экспериментом. 🎯

Типичные ошибки на курсах и как их избежать

Я видела, как сильные преподаватели саботировали своё обучение просто потому, что ожидали от курса «волшебную таблетку». Но обучение — это инструмент, который раскрывается в практике.

• Ошибка: учиться «в стол». Решение: внедряйте хотя бы один приём в неделю.

• Ошибка: копировать чужие уроки 1:1. Решение: адаптируйте под свой стиль и под группу.

• Ошибка: гнаться за количеством модулей. Решение: выбирайте программу под цель и уровень ответственности.

• Ошибка: стесняться задавать вопросы. Решение: спрашивайте — именно там обычно и происходит рост.

И да, иногда вы будете сомневаться. Это нормально. Если вы чувствуете лёгкое «мне сложно» — значит, вы растёте. 😊

TEFL/TESOL на практике: что вы реально забираете в работу

Мне нравится описывать результат через простую сцену. Утро, вы открываете план урока, а там всё разложено: цель, разогрев, практика, закрепление, мини-проверка. Вы не думаете «что бы такое сделать», вы думаете «как сделать лучше». Это разница между выживанием и профессией.

На 120-часовом онлайн-курсе TEFL/TESOL база как раз про это: методика, планирование, работа с навыками, тестирование после модулей и итоговое практическое задание. А дальше вы уже выбираете расширение — когда хочется специализаций и более уверенного позиционирования.

• Понимание, как строить уроки для разных уровней (и что делать, если уровень «плавает»).

• Чёткие подходы к произношению и грамматике без «зубрёжки ради правил».

• Навык объяснять простыми словами и вести ученика к самостоятельности.

Ещё один короткий разговор, который мне запомнился

Иногда самые точные индикаторы качества — не дипломы и красивые слова, а то, что говорит ученик после урока.

— «Можно я сегодня не буду делать домашку? Я устал».

— «Можно. Но давай честно: что было самым сложным?»

— «Я понял, что я не знаю слова, чтобы думать. Не грамматику — а слова».

— «Окей. Тогда завтра мы начнём с “слов для мысли”, и тебе станет легче говорить».

Вот такие моменты и делают нас учителями, а не просто «носителями языка». Курсы дают инструменты, а жизнь — повод ими пользоваться.

Финальная мысль

Выбирать курсы преподавания английского языка для учителей — это не про «добавить ещё одну бумажку». Это про то, чтобы снять напряжение с каждого урока, вернуть себе ясность и ощущение профессиональной опоры. Я искренне верю: когда учитель учится спокойно и системно, выигрывают все — и он сам, и его ученики.

Если вы сейчас на развилке, попробуйте задать себе один простой вопрос: «Что я хочу чувствовать на уроке через месяц — тревогу или уверенность?» И пусть ответ станет вашим компасом. 🚀

1. Говорю детям: «Литература — это жизнь». Они говорят: «Жизнь — это ролики в интернете». Я говорю: «Ролик — это тоже литература, только с картинками». Они задумались. Я тоже задумалась.

2. 15 лет в профессии. Всё ещё радуюсь, когда ребёнок правильно ставит запятую перед "который". Это называется "научилась ценить маленькие победы".

3. На выпускном бывший ученик сказал: «Вы лучший учитель». Я чуть не заплакала. Потом он добавил: «Вы единственная, кто не орала». Ну и ладно, тоже результат.

4. Говорят: учитель должен быть примером. Хорошо. Я читаю книги, слежу за речью и ставлю запятые в личных сообщениях. Примером чего именно я являюсь в нашем районе — пока неясно.

5. Летом думаю: больше не вернусь. В сентябре возвращаюсь. Это происходит уже 15 лет. Не знаю, что это означает про меня, но Достоевский написал бы об этом целый роман.

6. Мне коллега говорит: «Ты слишком много выкладываешься». А я думаю: разве можно иначе? Я не умею вполсилы объяснять Достоевского. Это либо нормально, либо диагноз. Я склоняюсь ко второму, но остановиться не могу.

7. Самое сложное в профессии — не дети. Самое сложное — объяснить взрослым, что дети в целом нормальные.

8. Спросила класс: «Что важнее — что сказано или как сказано?». Молчали минуту. Потом Артём сказал: «Зависит от того, кто слушает». Я записала это себе. Это был лучший ответ за год.

9. Почему дети могут наизусть знать сто рэп-строчек, но не могут запомнить 4 строфы Пушкина? Нет, я без осуждения, мне правда интересно. Это же та же самая память. Те же самые нейроны. Что-то я делаю не так.

10. Хороший урок — это когда звонок звенит, а дети удивляются: «Уже?».

11. Попросила написать эссе на свободную тему. Коля написал инструкцию по сборке компьютера на 8 страниц. Технически это текст. Технически я должна была его проверить. Я поставила тройку и час смотрела в окно.

12. Однажды объясняла детям Чехова, и где-то на середине урока поняла, что говорю уже не про Чехова, а про свою жизнь. Остановилась. Дети смотрят на меня. Я говорю: "Ну и у Чехова так же". Это была неправда, но зато все поняли тему.

13. Пришла домой, легла на диван и подумала: «Я сделала всё что могла». Потом вспомнила про тетради. Осталась лежать дальше.

14. Учитель в нашем городе получает за урок меньше, чем курьер за одну доставку. Я не жалуюсь. Просто наблюдаю, как общество расставляет приоритеты. Наблюдение увлекательное, хотя и немного грустное.

15. Конец четверти: журнал закрыт, оценки выставлены. Где-то в параллельной вселенной существует версия меня, которая успела всё проверить вовремя. Я желаю ей здоровья.

16. Нас попросили внедрить "индивидуальный подход к каждому ученику". В классе 32 человека. Урок идёт 45 минут. Я посчитала: каждому достаётся 84 секунды индивидуального подхода. Я стараюсь использовать их эффективно.

17. Купила новую красную ручку специально для проверки тетрадей. Красивую такую, дорогую. Открыла первую тетрадь, написала первое замечание и ручка закончилась. Это был знак. Я не знаю какой, но точно знак

18. Знаешь, что я поняла за 15 лет? Что нельзя заставить человека полюбить литературу. Можно только создать условия, в которых он сам захочет. И вот я создаю. Каждый день создаю! Получается не всегда. Но иногда — получается. Вот ради этого «иногда» и продолжаю.

А у меня есть другой пример. Был одноклассник. НУ как был, он и есть до сих пор. Классный парень, в школе всегда был самым весёлым. Судьба его сложилась так, что в 20 лет, он устроился в школу химиком.

Молодой, красивый - он сразу понравился всем детям. Они естали писать в соцсетях, но он им не отвечал. Ну и представьте, что началось в родительских чатах, которые дошли до директора. Далее со слов одноклассника.

"В общем, вызывает директор, показывает скрины чатов. Мамы восьмиклассниц пишут, что мол такой молодой, зачем в школу пошёл. БОЛЬШОЙ ЛЮБИТЕЛЬ ДЕТЕЙ, наверно. Сказать, что я при**ел - ничего не сказать."

И так несколько мамочек сошлись в своём мнении, что он реально педофил, и эта информация разлетелась не только по школе, в которой он работал, но и в соседние учебные заведения. До его соседей, до родителей. Конечно, пруфоф никаких никто не предоставил, что он "такой".

По началу он не обращал внимания на это, но потом общественное давление сыграло своё, и он уволился, отработав всего полгода. Может он и не был суперкрутым преподом, так как был неопытен, но зато он был молод и энергичен и был задор! Ему было инетерсно работать с детьми, но этот интерес отбили мамочки-трепалки.

Уже 10 лет прошло с того момента, теперь он работает на заводе в хим.лаборатории и говорит, что доволен. ЗП около сотки, а в школе за нагрузку в 30 с копейкой часов у него выходило около 20 тысяч рублей.(ну может тут вру, но суть в том, что платили оч мало).