2️⃣ Позиция автора

Нужно чётко ответить:

что именно хочет сказать автор по этой проблеме?

Не пересказ текста.

Не «автор заставляет задуматься».

А конкретная мысль.

3️⃣ Первый пример-иллюстрация + пояснение

Берём пример из текста и объясняем, как он раскрывает позицию автора.

4️⃣ Второй пример-иллюстрация + пояснение

То же самое со вторым примером.

❗️И вот здесь главная ошибка большинства:

они просто пересказывают фрагменты текста, вместо анализа.

5️⃣ Смысловая связь между примерами

Вот этот пункт очень многие недооценивают.

Нужно показать:

- противопоставление

- сравнение

- причинно-следственную связь

- дополнение мыслей

А не просто написать:

«Оба примера дополняют друг друга».

6️⃣ Собственное отношение + аргумент

Тут не нужен «великий жизненный опыт».

Нормально работают:

✔️ литература

✔️ история

✔️ фильмы

✔️ жизненные ситуации

Главное, чтобы пример реально подтверждал вашу мысль.

7️⃣ Заключение

Короткий итог.

Без новых мыслей и внезапных философских открытий.

И самое важное:

В сочинении не надо писать «умные слова».

Эксперты любят ясность, логику и нормальную структуру.

Иногда сочинение на человеческом языке получает больше баллов, чем текст в стиле «я проглотил философский словарь».

Какие у вас есть сложности в написании сочинения?

пишите в комментариях будем разбираться детально в следующих постах

Если верить школам, число подростков, страдающих различными отклонениями и заболеваниями, выросло за последнее десятилетие на порядок, здоровых школьников становится всё меньше с каждым годом. Если в 2016 году лишь 5% выпускников получали право на увеличение экзаменационного времени на 25%, то в 2025 году таких было уже 48%, а право на те или иные послабления, включая сокращение количества вопросов и задач, получили большинство выпускников 2025 года — 56%.

К счастью, эта шокирующая статистика не говорит о повальном ухудшении состояния здоровья израильских детей. В отчёте отмечается, что нарушения обучаемости (дислексия, дисграфия и др.) и СДВГ (синдром нарушения концентрации и гиперактивности) диагностируется у 5–10% израильских детей и подростков — но экзаменационные льготы на основании этих внутришкольных “диагнозов” получают 45%.

Объясняется это просто: в 2015 году школьным комиссиям разрешили давать выпускникам экзаменационные льготы без всяких справок и медицинских заключений, целиком по собственному разумению. В результате уже к 2018 году число “льготников” взлетело с 5% до 39% и продолжает расти с каждым годом. 92% льгот предоставляются школьными комиссиями. Остальные 8% выпускников получили льготы автоматически как дети новых репатриантов или вернувшихся граждан.

Понятно, что школы заинтересованы в упрощении выпускных экзаменов — это позволяет улучшить главные показатели их работы, статистику успешности экзаменов на “багрут”❶. 15% израильских школ умудрились дать льготы более чем 90% своих выпускников. В государственных и государственно-религиозных школах продление экзаменационного времени получили 51% выпускников, в арабских школах — 40%, в ультраортодоксальных — 39%.❷ 

При этом цифры, приведённые в отчёте Госконтролера, указывают на нехорошую тенденцию: дети из самых состоятельных семей получают преимущества при сдаче экзаменов значительно чаще, чем дети самых неимущих❸. Продление экзаменационного времени получили в прошлом году 55% выпускников из самых обеспеченных семей и только 39% детей бедных родителей. Это значит, что система льгот не сглаживает, а лишь усугубляет неравенство стартовых возможностей. “Цена” льгот, как установили ревизоры, эквивалентна повышению экзаменационной оценки в среднем на 2.5 балла.❹

Ирина Жуковская

Источник: https://news.israelinfo.co.il/143746

❶ Багрут — свидетельство о сдаче выпускного экзамена в средней школе, необходимое для поступления в ВУЗ.

❷ Интересное распределение, правда?

❸ Гм… с чего бы это? Неужели потому что состоятельные семьи могут лучше выразить свою благодарность тому, кто выдал льготу?

❹ В Израиле принята 100-балльная шкала оценок.

См. также:

• Мощная экономика с нищим населением

• Бешенство в Израиле

• Смертность от кори в Израиле чудовищна

• Израиль бьёт рекорды смертей на дорогах

Студентка СПбГПМУ Татьяна Мамедова, планируя еще в школе свою судьбу, долго выбирала между ракетостроением и медициной. Победила бабушка, которая всю свою жизнь проработала медсестрой и рассказы которой Татьяне, что называется, запали в душу. Мы встретились с Татьяной в ходе заседания на кафедре педиатрии, где обсуждались планы работы на будущих студенческих олимпиадах. Потому что Татьяна – активный участник всех профильных студенческих олимпиад.

- На мой выбор профессии медика действительно сильно повлияла моя бабушка, но я бы, возможно, все же пошла бы в отечественное ракетостроение, если бы видела там какие-то успехи. У бабушки была отличная библиотека, я там в детстве много чего читала про космос, мечтала о полетах. Но нам в космосе, увы, похвастать сейчас нечем, так что моя склонность к точным наукам оказалась невостребованной.

- Ну, у нас же есть «Орешник», например, - мощная вещь, и судя по всему, вполне себе успешная.

- Я имею ввиду мирную профессию, гражданское ракетостроение. Не вижу там развития, как и в отечественной астрофизике в целом.

- Если бабушка рассказывала вам про свою профессию медсестры честно, вы должны были понять, что это тяжелый и не всегда благодарный труд.

- Бабушка рассказывала честно, а медицина меня привлекла тем, что в ней много еще загадок, которые хочется раскрыть.

- Вы сразу и легко поступили в Педиатрический?

- Нет, это было непросто. Сначала я поступила в колледж при Первом медицинском университете имени Павлова. И там отучилось четыре года.

- Интересно было учиться?

- У меня не очень хорошо складывались отношения с однокурсниками в колледже, я с нетерпением ждала, когда его закончу. Мечтала, что вот поступлю в университет, там все будет иначе.

- Сбылась мечта?

- Да, здесь, в университете, все действительно иначе, мне очень нравятся и однокурсники, и преподаватели.

- А как вы оказались в Педиатрическом, ведь колледж-то ваш был при Первом медицинском?

- Да, это была целая проблема. После окончания этого медицинского колледжа я могла поступать куда угодно, но нам очень долго выдавали документы, необходимые для поступления. А я хотела именно в Педиатрический, потому что у меня была куча знакомых, которые его окончили и очень советовали. В результате мне пришлось сдавать ЕГЭ экстерном.

- Репетиторов нанимали для подготовки?

- Нет, денег на них не было, сама училась. Покупала только дополнительные материалы на деньги, которые зарабатывала, занимаясь репетиторством по математике. Я математику очень любила, ну и учила заодно школьников.

- Сколько в итоге набрали баллов?

- 265, а проходной балл на лечебное дело был 270, совсем немного мне не хватило. И я пошла на платное обучение, с деньгами папа помог, он у нас строитель. Но через два курса я перевелась на бюджет, потому что учусь на отлично. Сейчас я на четвертом курсе.

- Поработать вам уже удалось по специальности? Что больше всего запомнилось?

- Запомнилось, как мы работали во время эпидемии COVID-19 в Центре врачей общей практики. Это была волонтерская работа, мы помогали врачам, принимали больных, сидели на приемах, заполняли документы, отвечали на звонки. Мы там нужны были, потому что не хватало человеческих рук, были периоды, когда 4 врача приходились на тысячу пациентов.

- Вы сами-то COVID не подхватили?

- Я – нет, а наши врачи заболевали, постоянно подмены были, четыре врача работают, четверо болеют. Потом меняются.

- Тяжелые пациенты были?

- Конечно. Но мы только регистрировали больных, лечили их врачи.

- Потом читали в соцсетях, что COVID придумали рептилоиды и врачи-вредители?

- Всегда есть доля не очень образованных людей, тут ничего не поделаешь.

- Я слышал, вас очень хвалили на кафедре как активную участницу олимпиадного движения. Зачем вам это?

- Олимпиады очень сильно развивают эрудицию, за счет олимпиад можно очень быстро не только научиться чему-то новому, но и расширить кругозор по своему профилю тоже. Допустим, сейчас будет олимпиада по инфекционным болезням, а у нас в группе такого курса еще не было. Но я-то уже готовлюсь к этой олимпиаде, и когда я приду на лекцию, мне прочитают там материал, который в целом мне уже известен. Сдавать экзамен будет просто. А если олимпиада не по нашему профилю, тоже неплохо – хороший специалист должен знать смежные дисциплины.

- Вы, наверное, в медицинскую науку пойдете?

- Да, хотелось бы. Не решила пока только, какая будет специализация, выбираю между кардиологией и инфекционными болезнями.

- Откроете новый антибиотик, разработаете уникальную методику, получите Государственную премию?

- В современной медицине все не так просто, везде капитализм. Фармацевтические монополисты не очень рады, когда появляются новые и недорогие препараты. Я вот собираюсь писать работу о специфической профилактике от гепатита С. Ее, вообще говоря, еще не существует, ее только предстоит разработать, но уже есть сомнения, что монополии позволят это сделать и внедрить. Ведь они продают очень дорогие лекарства для лечения гепатита С, зачем же им поддерживать профилактику.

- А почему, кстати, до сих пор нет вакцины от гепатита С?

- Это очень изменчивый вирус. Заражает человека один вид, а когда он начинает размножаться в человеческих органах, он очень сильно мутирует, в разных органах будут множиться разные виды. Это делает вирус невосприимчивым к иммунному ответу, сформированному на предыдущие штаммы.

- Вы много ездите, в том числе, и по международным конференциям, как вам уровень нашей отечественной медицинской науки по сравнению с зарубежьем?

- Мне кажется, за рубежом больше нового, свежего. Я недавно была на конгрессе медицинских микробиологов, там были интересные и новые исследования специалистов из Турции, Сербии, Италии. А наши представляли достаточно старые исследования, на мой взгляд.

- В ваших руках изменить ситуацию, верно?

- Тут, кроме рук, много чего еще понадобится – оборудование, расходные материалы, технологии. Но я постараюсь.