Есть такая шутка про мужика, который на жигулях обгонял бмв, только те не знали, что с ними соревнуются.
Подход к предметным олимпиадам в России и западной Европе очень сильно отличается. Как это выглядит у нас, на примере моего старшего сына.
1. Сначала ты учишься в обычной школе «на районе». Там участвуешь в каких-то детских олимпиадах типа кенгуру, медвежонка, бельчонка и других животных. Там занимаешь первые места, а родители получают сертификаты, в которых написано «ФИО вошел в 98 персентиль по району» и начинают о чем-то догадываться.
1.1. В случае с математикой ты идешь в кружок и участвуешь уже в более узкоспециализированных олимпиадах. Для других предметов этот этап отсутствует в виде олимпиад, да и кружков по другим предметам значительно меньше, но если родители заинтересованы, то что-то может найтись. Даже по химии есть программы с 3го класса, но всего в паре мест в Москве, в регионах, наверное, вообще ничего нет.
2. В 5 класс переходишь в специализированную школу. Опять же для математики это проще – матклассов везде полно. Для остальных предметов специализация наступает примерно в 7-8 классе, до этого просто поступают в школы с отбором и более поздней специализацией. С олимпиадами та же история.
3. В 9 классе, при выдающихся результатах или пройдя отбор, попадаешь в сборную своего региона. Некоторые попадают даже раньше – в 7-8 классе. У этой сборной есть оргкомитет, тренеры, психологи, постоянные занятия, сборы и оплачивается это все из регионального бюджета. В каких-то регионах этого всего нет, т.к. не выделяется бюджет и, соответственно, из этих регионов очень мало детей показывает хорошие результаты на национальных олимпиадах.
4. В 9 же классе начинается отбор в национальную сборную. Про все предметы не скажу, но по математике в это сито попадают призеры и победители всероссийской олимпиады. Причем призеры не все, а начиная с определенного балла.  Вроде бы по остальным предметам делают также.
5. Кандидаты в национальную сборную в течение года проходят ряд сборов и отсевов и в итоге, из 40-50 детей на входе, остается 6 на выходе. Считается, что попасть в сборную намного сложнее, чем потом получить золото олимпиады.

Т.е. что мы имеем в России:
1. Налаженную систему отбора и обучения, в которой работает по каждому предмету по несколько сотен людей и они имеют дело с реально сильными и мотивированными детьми.
2. Учителям за хорошие результаты их детей на олимпиадах прилетают премии.
3. Школам прилетают дополнительные бюджеты за хорошие результаты на олимпиадах. Там много других параметров, но этот дает очень хороший прирост в рейтинге.
4. Детям платят за хорошее выступление на всероссийской олимпиаде. Естественно, пункты 1-4 сильно разнятся от региона к региону и тут вполне очевидно, что бабла в Москве вливается в эту систему больше всего и, соответственно, большинство членов межнарных команд из Москвы (точнее в старших классах оказались в мск, многие переезжают).
5. И вишенка на торте – результаты в олимпиадах, не только всероссийской, учитываются при поступлении. Думаю, что даже если лишить госбюджета всю эту систему, только за счет этих поступательных льгот, она будет держаться и поставлять сильные межнарные команды.

А что в Англии? Пишу про нее, т.к. там живет и учится ровесник моего сына, с родителями которого мы дружим. Там результаты олимпиад ни на что не влияют, кроме как на пару строчек в мотивационном эссе. Само участие в олимпиадах преимущественно платное. Учителя вообще про олимпиады ничего не знают и никак не мотивируют на участие в них. Про какую-то господдержку школ и учителей речи вообще нет.

При этом школьная и университетская система там дает довольно хорошие результаты с т.з. знания. Этот самый приятель вполне способен был понять и решить 1-2 задание всеросса по математике без всей этой специализированной подготовки. Но это ученик школы из топ-100, поступивший в Imperial College, не приняв предложение Оксфорда, скорее всего на уровне ниже все значительно хуже. Но и у нас примерно так же. Отличник обычной общеобразовательной школы не сможет понять, что от него хотят в 1-2 задании заключительного этапа всероса.

В комментариях еще было про Китай, что они массой берут. Ни фига. Там похожая система как у нас, у меня сын ездил на их национальную олимпиаду, общался с местными. Все супер-заряжены, у них очень сильно зависит вся дальнейшая жизнь от того, где они будут учиться в вузе, так что там тоже выдавливание реально лучших в национальные сборные происходит с сумасшедшей силой.

Это - хороший рейтинг. Хотя европа давно уже не центр науки. Сейчас это центр защиты прав педиков и ниггеров. Да и хер с ними. Но это все очень похоже на результаты чемпионатов среди юниоров. На различные универсиады. На то, что называется результат ради результата. По медалям на универсиадах и чемпионатах юниоров нам тоже нет равных.

Почему? Все просто - есть заведения, где одарённых детей специально готовят к таким олимпиадам. День за днём, полностью забив на обычную школьную программу. С одной лишь целью победить. Потому что с победой "школа" получит очередную порцию денег. А вот дальше самое интересное. Сколько из этих олимпиадников получат как результат своей дальнейшей работы нобелевские премии? Да ладно нобелевские, хоть какие нибудь премии и международное признание. Сколько из этих ребят останутся жить и работать в России? Особенно поработав или постажировавшись в какой нибудь структуре росатома, роснано или русгидро после командировки по пригородам гуанчжоу, бостона или просторам калифорнии. Я только одну вещь скажу, хотя их можно целый том написать. Талантливый ученый, да хоть в области физики или химии, в тех же штатах - это тысяч 20-30 в месяц, естественно жилье (скорее всего за 0 денег) , плюшки-фишки (на сумму не меньше чем зп), финансирование, лаборатория. У нас - от нищенских 50 (если это теоретическая химия какая нибудь в каком нибудь госниихим) до пусть 150-200 если повезёт (в каких-нибудь дочках росатома или роскосмоса), ипотека на много лет, детей устроить в садик, в школу, чонг-фенг в кредит и тд. Я ужасный патриот и не стремлюсь сильно приунизить "нас" или приукрасить "их". Но я реалист и не слепой, поэтому в целом все будет именно так.

Это еще без мельдония

Израильская национальная команда по информатике расширяет свою деятельность и, начиная с этого года, будет участвовать в Международной олимпиаде по искусственному интеллекту. • Отбор в научные команды состоится в феврале и будет открыт для всех учащихся 10-11 классов. • «Решение задач, которые ставятся перед нами во время тренировок, дает нам инструменты для жизни»

В сотрудничестве с Центром будущих ученых

«Структура израильских научных команд дает мне инструменты для нестандартного мышления, для развития незнакомой мне линии рассуждений и для творческого подхода к сложным проблемам», — говорит Итай Карни, ученик 11-го класса.

Итай (16 лет) будет бороться за место в израильской команде, которая этим летом впервые примет участие в Международной олимпиаде по искусственному интеллекту (IOAI), которая пройдет в Абу-Даби.

Цель этого престижного соревнования — побудить выдающихся старшеклассников разрабатывать интеллектуальные модели, глубоко понимать принципы ИИ и применять алгоритмические знания для решения сложных задач обработки данных.

В этом году израильская команда по информатике, прошедшая подготовку в Университете Бар-Илан, расширяет свою деятельность на три параллельных направления: алгоритмика, кибербезопасность и искусственный интеллект.

Это часть широкого круга израильских научных команд, в который также входят команды по биологии, химии, математике и физике. Каждый год эти команды представляют страну на олимпиадах, находясь на переднем крае мировой науки, и наряду с ними выступает молодая команда, которая служит резервом для выпускников.

Подготовка осуществляется Министерством образования и Центром будущих ученых Фонда Маймонида, при этом каждая команда проходит обучение в отдельном академическом учреждении.

Успехи Израиля на международной арене доказаны: за последние восемь лет члены национальной сборной завоевали 154 олимпийские медали, в том числе 35 золотых – восемь из них прошлым летом.

Первый шаг на пути в национальную сборную начинается с прослушиваний в школах по всей стране, первый тур которых состоится 5 февраля, а второй – 25 февраля. Прослушивания открыты для всех учеников 10-11 классов и предоставляют возможность присоединиться к программе, которая, как подтверждают молодые люди, с которыми мы общались, является поистине судьбоносным опытом.

Для Итая выбор направления «искусственный интеллект» не был очевидным. Он долго раздумывал, выбирая именно его, и решил остановиться на направлении «искусственный интеллект» из-за личной связи с этой областью.

Он описывает подготовку к конкурсу как интенсивный процесс: «У нас каждую неделю проходят тренировки, включающие лекции и тренинги, в том числе с участием профессоров из Бар-Иланского колледжа, а также запланированы встречи с профессионалами отрасли».

«Для нас и для команды всё в новинку, и сейчас наша цель — как можно быстрее пройти весь учебный план, потому что соревнования уже в августе, и набрать как можно больше опыта. Требования к уровню подготовки на соревнованиях очень высоки, и даже те, кто ежедневно использует ИИ, ещё не достигли этого уровня.

В то же время мы стремимся продолжить успех команды по информатике, которая в прошлом году завоевала четыре золотые медали».

«Трудности закаляют характер»

Ученица 12-го класса Майя Коэн подчеркивает еще один аспект работы в командах: способность преодолевать огромные пробелы в знаниях и развивать личную устойчивость. «Разница в уровне знаний между школой и командами просто огромна.

Иногда это даже сложнее, чем в университете», — говорит Майя, которая уже учится на бакалавра. Она также может похвастаться впечатляющими достижениями: серебряной медалью на Европейской олимпиаде для девочек по информатике в Германии и участием в математической олимпиаде для девочек в Косово.

По словам Майи, ценность команды заключается именно в сложности задачи, и именно это послание она хочет донести до молодых людей, которые раздумывают, стоит ли им сдавать вступительные экзамены:

«Я думаю, что даже если это сложно, это того стоит. Эта борьба дает мне инструменты для жизни. Я всегда привыкла к тому, что все давалось мне легко; до команды мне почти не приходилось вкладываться в учебу.

А теперь вдруг приходится учиться управлять временем, справляться со сложными заданиями, решать проблемы, которые ты не знаешь, как решить, — это действительно непросто. Это закаляет характер».

Медаль из бункера

История Идана Розенцвейга (19) иллюстрирует необычайную целеустремленность членов команды. Идан, принятый в кибер-направление, которое готовит молодых людей к международной олимпиаде, посвященной шифрованию, основам безопасности и киберзащите, столкнулся с неожиданным испытанием.

Кибер-олимпиада впервые состоялась в июне прошлого года в Сингапуре, когда война в Иране помешала израильской команде приехать и принять участие в соревнованиях. Члены делегации, включая Идана, не сдавались и соревновались дистанционно из защищенной зоны, подвергавшейся ракетным обстрелам.

«В первый день соревнований мы соревновались в три часа утра из бункера, под срабатыванием сигнализации», — вспоминает он. Несмотря на эти условия, они завоевали три серебряные и одну бронзовую медали и заняли седьмое место в общем зачете мира.

Кибер-олимпиада, цель которой – воспитание молодого поколения экспертов с аналитическим мышлением, креативностью и способностью решать проблемы безопасности в цифровом мире, в этом году пройдет в Австралии.

Идан подчеркивает, что команда развила в нем нестандартное мышление, выходящее за рамки одних лишь алгоритмов. «Я чувствовал, что нашел более правильный подход к проблемам, что я думаю так, как раньше не думал». Сегодня, незадолго до призыва в армию, он уже работает в этой области и одновременно является тренером команды по информатике, передавая знания и страсть к науке следующему поколению будущих ученых.

Мейрав Зербив, заместитель генерального директора и руководитель Управления инноваций и технологий Министерства образования: «Участие израильских студентов в командах по информатике в направлениях алгоритмики, кибербезопасности и искусственного интеллекта отражает высокий потенциал будущего поколения и важность ранних инвестиций в эти области. Эти команды, наряду с разрабатываемой и расширяемой нами учебной программой, являются частью четкой образовательной траектории, которая связывает академическое превосходство с интеграцией в промышленность.

Мы продолжим укреплять эту траекторию и предоставлять студентам инструменты для максимального раскрытия их потенциала».

Эли Фрид, генеральный директор Центра будущих ученых Фонда Маймонида: «Медали на Олимпийских играх — это волнующий кульминационный момент, но настоящая история команд писалась годами интенсивных тренировок, упорства, творческого мышления и решения сложных задач.

Совместные инвестиции Министерства образования, Центра будущих ученых и академических учреждений — это прямые инвестиции в укрепление и сравнительное преимущество Израиля в ближайшие десятилетия в важнейших областях — в исследованиях, науке, высоких технологиях, безопасности и экономике».

В сотрудничестве с Центром будущих ученых

Перевод с иврита

ИСТОЧНИК