Иллюстрация к празднику Победы (1946 г.)
Пока все ломают копья в бесполезных спорах о том, что и почему отказываются рисовать нейросети, предлагаю посмотреть на рисунок, выполненный человеком, к тому же — большим мастером своего дела. Художник Виктор Николаевич Добровольский за свою карьеру нарисовал сотни плакатов, украсивших страницы журналов «Техника — Молодёжи», «Знание — Сила» или выпущенных как отдельные учебные пособия. В 1946 году он выполнил рисунок «Тяжёлый танк»:
Хорошо видны двухкамерный дульный тормоз (ещё «немецкого» типа — позже конструкция изменится) и ступенчатый лобовой бронелист (потом он станет ровным, и танки получат меткое прозвище «со спрямлённым носом»).
На этой иллюстрации тоже могут быть неточности. Но даже если и так, они появились не в результате случайного «бросания кубиков» внутри непрозрачной нейросетевой модели, не понимающей, что она рисует, а в ходе сознательной работы человека — современника и очевидца тех событий.
А вот каким текстом сопровождался этот рисунок в журнале «Знание — Сила». Его стиль и формулировки — тоже памятник той эпохи.
Эту иллюстрацию можно было и раньше встретить в Интернете, но в заметно худшем качестве. Пользуйтесь на здоровье, показывайте подрастающему поколению. И — с праздником!
Ответ на пост «Учитель ОБЖ спас автобус, заполненный пассажирами»1
ПРЕДСТАВЛЕНИЕ
У нас в технаре ОБЖ вела классная такая тётка.
Начинала раскрывать тему урока, увлекалась, и как пойдет случаи из жизни вспоминать, шутками-прибаутками сыпать. Всё, конечно, по тематике, но могла и анекдот, и байку какую в канву вплести.
Однажды у нашей группы было окно в парах, и на перемене, девчонка, с которой я тогда дружил, предложила пойти к ним на урок. Мол, затихаримся на последней парте за спинами, чтоб преподша не увидела, и посидим-потрындим.
А был у них урок ОБЖ.
И тема, которую мы уже прослушали.
Сидим, общаемся потихоньку со Светкой, и тут я понимаю, что Галина Станиславовна шпарит по тексту прямо слово в слово.
Непринуждённо, с обычными её шутейками, с внезапно вспомнившимися ей историями из её прошлого, но неотличимо от лекции, что она давала нам вчера.
Я даже подруге своей спойлерить начал: сейчас анекдот будет про посадку деревьев, а сейчас расскажет как с подружками к экзамену готовились.
У меня к Галине ноль претензий.
Человек подготовился к занятиям. Сделал всё, чтобы донести до учеников эти знания. Провёл лекцию ярко, акцентированно, чтобы у нас, у балбесОв, в памяти хоть что-то осталось. Не пихал тупо два часа в наши головы материал по теме, но давал возможность расслабиться - на отвлечься, на посмеяться.
Но с тех пор, на лекциях Галины Станиславовны меня не отпускало чувство какого-то обмана. Раньше то это был разговор по душам, дружеский трёп, хоть и на заданную тему. А тут выходило, что я смотрю эстрадное представление.
Крепко срежиссированное, талантливо исполненное, но - представление.
ТРДД(Ф)*
*Турбореактивные двигатели двухконтурные (форсажные)
Ну, как и обещал, сегодня расскажу вам про двухконтурный реактивный двигатель. Это, пожалуй, самый распространенный тип ВРД в современной авиации. Он устанавливается на подавляющее большинство пассажирских самолетов, широко используются в грузовой и высокоманевренной авиации. Его главная особенность, как понятно из названия, двухконтурность. Она позволяет снизить расход топлива, сократить удельную массу двигателя, дает возможность форсировать его и позволяет играться с эффективностью, путем увеличения этой самой двухконтурности.
У таких ГТД присутствует внешний и внутренний контуры. Внутренний контур это все то, что вырабатывает энергию для подъема ЛА в воздух, то есть КВД (компрессор высокого давления), ТВД (турбина высокого давления) и камера сгорания (КС); внешний же, независимый контур, воздух для которого отбирается от вентилятора (упрощенный принцип работы я описывал здесь), нужен преимущественно для снижения расхода топлива и шума, а также для увеличения тяги
Общий принцип работы в принципе понятен. Воздух изначально входит в двигатель через вентилятор, далее разделяется и попадает в КНД и во внешний контур (см. картинку). Во внешнем контуре (холодном) он никак дополнительно не сжимается и выходит в общую форсажную камеру (ФК), если она есть. А во внутреннем, после КНД, поток начинает сжиматься, как я описывал раньше, и уже горячий воздух также выбрасывается в общую ФК
Какая же магия происходит после КНД? Общий принцип уже ясен — воздух сжимается и нагревается, увеличивая свою тепловую энергию. Часть энергии сжатого и нагретого газа преобразуется в механическую работу, которая используется для вращения компрессора и привода вспомогательных агрегатов, а другая часть идет уже на полезную работу, которую совершает двигатель. Полезная работа — это тяга, она может быть создана вентилятором (если степень двухконтурности достаточно велика) и избыточным давлением. Последнее же и создается как раз после КНД. Согласно обощенному уравнению Бернулли, подведенная к газу внешняя работа расходуется на его сжатие, изменение кинетической энергии и преодоление сил трения. Внешняя работа — это сжигание топлива в КС. Также поперечное сечение уменьшается от КНД до КС, а тяга — это давление, умноженное на площадь сечения. В следствии этого повышается давление и кинетическая энергия. Все это раскручивает ТВД (которая сидит на одном валу с КВД), а за ним и ТНД (которая сидит на одном валу с КНД).
Поток не идет в обратную сторону, так как компрессор создает повышенное давление перед КС, горячий газ, нагретый там вытекает в турбину, раскручивая ее, а она в свою очередь раскручивает компрессор, такой самоподдерживающийся процесс получается, пока в КС поступает топливо.
Итого — тяга создается вентилятором и высоким давлением (реактивной струей). Давление создается повышенной температурой в КС. Все это толкает самолет вперед.
А для чего нужен тогда второй контур? Зачем нужно было с ним заморачиваться, если все в итоге смешается? Это до банального просто. Оказалось, что во время полета эффективнее и экономичнее отталкиваться от воздуха вентилятором, нежели реактивной струей (на скорости ниже скорости звука). Также в ФК этот воздух смешивается с воздухом из внутреннего контура, что увеличивает объем отбрасываемых газов, а это в свою очередь еще сильнее увеличивает тягу и делает двигатель еще более эффективным. Как-то так
Сейчас двигателисты играются со степенью двухконтурности, есть агрегаты с изменяемой степенью двухконтурности, что позволяет максимально эффективно использовать двигатель на разных режимах полета. Даже поговаривают о трехконтурных двигателях, но дальше расчетов и чертежей разговоры пока не зашли. Как-то так. Дальше расскажу о ТВД и военных
Вопросы философии и психологии. Год XXIV. Книга II (117) Март-апрель 1913 г
Болцано и теория науки. – Нуцубидзе Шалва Исаакович (1888—1969)
...Болцано не считает «истину в себе» за ничто, но и не признает за ней реального, наличного существования. Истина – нечто, она то, что есть. В этом смысле высказывался и Аристотель. Августин повторял буквально то же самое и предупредил Лейбница в подчеркивании вечности истины. Истина – это то, что есть, говорил Фома Аквинский. Из новых писателей те же Декарт и Лейбниц ясно подчеркивали, что хотя истина не есть реально сущее, но и не равна небытию.
...Известно, что Аристотель различал два вида знания: 1) первое – говорит о том, что есть, 2) учит нас и тому, почему ч.-н. так, а не иначе. Это различие между «ὅτι» и «διότι» несколько напоминает современное деление наук на описательные и объяснительные. Но в таком упрощенном виде учение Аристотеля еще не скрывает в себе никакого глубокого смысла.важно выделить из него то, что указывает в нем на связь одной стороны знания с другою. Эта связь не есть простое признание причинно-следственного отношения. Здесь одна сторона знания – истина, делается основанием другой его стороны – тоже истины и получается схема соотношения истин. Эта сторона дела, хотя и не подчеркиваемая у самого Аристотеля, имеет большее значение с точки зрения теории истины Болцано.
...Второй признак истины это ее всеобщая значимость. Истина имеет значения не только здесь и теперь, а везде и всегда. ... Поэтому аналогично с первым признаком и второй будет звучать так: истина есть переживание всеобщего в единичном факте.
Уроки на ютубе – фигня на 80% (примерно)
Ох, бойз, бойз энд гёлз.
Всем же нам периодически приходит в голову мысль "А вот было бы круто, если в моём Обсидиан...", "А можно ли в моём Обсидиан...", "А как бы мне удобно хранить заметки...". И в любом вопросе мы уже давно привыкли полагаться на YouTube, где привыкли находить ответы от разного рода экспертов: от школьников с плохим микро до реальных мастеров, которые просто не умеют снимать.
И вот тут-то на сцену вышли люди умеющие снимать, но шарящие в теме на уровне верхушки айсберга. Про то как красиво айсберг блестит на солнышке они обязательно расскажут и даже накинут идей, которые "якобы" помогут вам. Но по большому счёту, они предлагают систему ради системы.
Сколько раз я искал ответы на вопросы по Адобу, Ноушину, Обсидиану и Нейронкам, всегда натыкался на эту картину. Просто когда-то я этого не осознавал и с восхищённым "О, круто, хочу так же", кидался реализовывать почти всё, что попадалось, отсеивая только меньшую часть под действием малой критики.
Но сейчаааааас, просто напрочь хороню "учителя", после просмотра первых нескольких минут и перекликивания по таймлайну ролика. И уже теперь с дикой осторожностью смотрю на все заголовки и обложки роликов по интересующим меня темам.
В разрезе нейронок
Люди их видят как роботов, делающих за них работу. И ролики соответствуют этим ожиданиям и рассказывают как всё сказочно. А на самом деле, тебе нужно провести миллиард тестов конкретно для твоего случая, чтобы оно работало с таким результатом, который тебе нужен.
В разрезе Obsidian
Всё преподноситься как второй мозг и ваша жизнь станет на много проще, стоит вам только соединить заметки так и вот так. А по факту выходит, что большим функционалом системы, расписанной в течении 30 минут, вы тупо не пользуетесь.
И вот такие примеры можно приводить бесконечно. А самое главное, что нужно осознавать: "Система должна быть заслуженной". То есть в ней не должно быть того, чем вы не пользуетесь.
Поэтому вам некоторые и советуют не ставить сразу миллион плагинов и наворачивать базы знаний с триллионом связей. Когда нужно будет, построите простую систему, и в дальнейшем усложните по мере необходимости.
А эти "учителя" на ютубе в большинстве случаев никогда не расскажут на сколько в глубину уходит айсберг, ведь сами они не погружались рядом с ним, а лишь плавали на поверхности. Как-то так.
P.S. Не все авторы на скриншоте плохие.






