Не пускают!

Войдите заново!

Самое главное что я несколько дней назад был и всё было нормально.

Телефон не выключал/перезагружал.

Как так - то?!

Ладно, пытаюсь войти по номеру.

Пишут что код придет в Макс.

Немного в сторону уйдем, Макс у меня есть как и Телеграм, все стоит на одном устройстве и друг с другом соседствует, и я напишу об этом в следующим посте, честно и без прикрас, но это уже после.

И так, Макс стоит но с другим номером.

Смешной момент, на этот другой номер тоже привязан один аккаунт ВКонтакте!

К которому сама же эта гнилая система закрыла мне доступ, я пароль потерял записанный!

Код в Макс приходил но потом все равно пароль требовали.

Нет пароля?!

Пошел тогда на три буквы!

Так я потерял аккаунт со всеми там личными данными, четыре почты Мейл и четыре Облака!

После этого я завел новый аккаунт, уже без услуг Мейла, пошли они в баню!

Ну вот, нажимаю авторизоваться другим способом.

Код на телефон, замечательно.

Нажимаю, жду.

Кода нет.

Нажимаю, жду.

Кода нет.

Наконец приходит.

Ввожу а система мне выдает что код неверный!

И так несколько раз.

Телефон верный а код который они же присылают нет!

Чего теперь делать не знаю.

Один аккаунт они у меня украли, теперь второй походу на очереди.

И пошли бы они далеко и навсегда, если бы не то, что я описал вначале.

Мне эти группы и их владельцы необходимы.

Новый номер покупать, ещё один?

Короче вывод, ВКонтакте вредители, враги народа и неизвестно кто ещё, расследованием не занимался.

Так - то вот.

Рассмотрим подробнее характерные для этого возраста способы поддержания активности и стабильности в отношениях с миром, борьбы с переживаниями страха и неуспешности. Необходимо отметить, что уже в дошкольном возрасте у ребенка появляются в этой области новые самостоятельные возможности. Они связаны с вхождением в группу сверстников, развитием форм их аффективного взаимодействия и, прежде всего, сюжетно-ролевой игры. Именно совместная игра со сверстниками стимулирует переживания всех уровней и позволяет выбрать из всего богатства впечатлений общего движения, уюта привычного уклада жизни, новизны, игрового испуга и риска, приключения, героической победы, эмоционального заражения, сопереживания, взятия на себя высоко значимой социальной роли наиболее для себя нужные.

В связи с этими новыми возможностями ребенок постепенно становится все более аффективно независим от своих близких. Сначала, теряя внутреннюю устойчивость, которую ему давало переживание "пра-мы", он продолжает нуждаться в эмоциональной поддержке взрослых, в их похвале, ободрении, стремится производить хорошее впечатление, тяжело переносит разлад с ними, воспринимает их отрицательную оценку как отвержение (особенно в период его уязвимости). Позже, однако, эти переживания в значительной мере теряют свою остроту. В норме ребенок находит для себя новую аффективную поддержку, новое "Мы" и начинает опираться на переживание аффективной общности детской компании.

Аффективная сфера человека. Взгляд сквозь призму детского аутизма / Никольская О.С. М.: Центр лечебной педагогики, 2000