gazetasutvremeni

Макаренко прекрасно понимал ситуацию в мире, он видел, что происходит в Европе, и был уверен, что страну ждут страшные катаклизмы, он понимал ужас фашизма Газета «Суть времени» №673 / 21 июня 2026

Корр.: Сегодня многие говорят о назревшем кризисе образования. Прежде чем мы перейдем к основным вопросам, хотелось бы, чтобы Вы напомнили читателям, какие идеи лежали в основе системы воспитания Макаренко.

Светлана Невская: Что касается идей Антона Семеновича Макаренко о воспитании, то об этом нашими учеными написано очень много книг. Очень много цитатного материала можно найти и в СМИ, и в газетных публикациях, и в журналах. Но самое главное выделить не так просто, потому что личность Антона Семеновича, конечно, необычна.

Антон Макаренко родился в конце XIX века в семье маляра железнодорожных мастерских, очень уважаемого рабочего человека, который с семьей жил сначала в Белополье, потом в Крюкове. Отец, Семен Григорьевич, был грамотным человеком, свободно читал и писал, выписывал газету и журнал «Нева» и приложения к журналу: собрания сочинений А. Чехова, Данилевского, Короленко, Куприна, Сервантеса и других писателей. Семен Григорьевич был строгим, неподкупным, добросовестным, прямым, требовательным, с уважением относился к людям. Эти качества воспитывал в своих детях. В семье царила здоровая, дружная атмосфера.

Сына Антона отец научил читать в пять лет.

Антон Семенович очень много читал, всегда был с книгой, что подорвало его зрение уже в детстве, но чтение не прекратил.

В 17 лет Макаренко окончил годичные педагогические курсы при Кременчугском четырехклассном городском училище, где обучался с 1901 по 1904 год. 1 сентября 1905 года Антон Семенович приступил к работе в качестве учителя начального класса Крюковского двухклассного железнодорожного начального училища, где преподавал русский язык, черчение и рисование.

По воспоминаниям его первых воспитанников можно проследить: он настолько интересно преподавал, что дети просто влюблялись и в учителя, и в его предмет. Вот, допустим, он ведет урок географии — и рисует карту. А его ученик смотрит и комментирует: карта точно соответствует рисунку из учебника. Макаренко потрясающе рисовал и был очень эрудирован — он мало спал, по три-четыре часа — и постоянно читал.

В 1911 году Антон Семенович уезжает в Долинское. Ему 23 года.

Как педагог он еще только формируется, однако уже совершает чудеса: так преподносит на уроке «Севастопольские рассказы» Льва Николаевича Толстого, что его маленькие воспитанники запоминают урок на всю жизнь. Особенно тот момент, когда герой спасает всех, бросая летящий снаряд в котел — все это так потрясающе рассказано, что не полюбить литературу, не полюбить Толстого (и Макаренко) просто невозможно. Это действительно был педагог от бога, который любил преподавать, любил детей, очень хорошо понимал их и старался дарить им радость и счастье.

Затем, в 27 лет, уже после «долинского» периода своей жизни, Антон Семенович поступает в Полтавский учительский институт и в 1917 году заканчивает его с золотой медалью. Когда после революции, в 1920 году, Макаренко принял колонию для несовершеннолетних правонарушителей, а затем коммуну, это уже был чрезвычайно опытный педагог, который прекрасно разбирался в детской психике, да и вообще в психике человека, к тому же в годы учебы он успел изучить очень много полезной научной литературы.

После окончания учительского института в 1917 году Макаренко решил остаться в Полтаве и преподавать в училище, где студентом проходил практику. И его уже туда приняли, но началась украинизация, и многим замечательным педагогам пришлось уйти, потому что не разрешалось преподавать на русском языке. Это была страшная история, и она сейчас повторяется. Не знаю доподлинно, какие события заставили Антона Семеновича уехать в Крюков, видимо, были и более серьезные причины, не только украинизация. Итак, в 1917–1919 гг. он работает в Крюковском училище, но уже на должности инспектора.

И везде проявляются потрясающие организаторские способности Антона Семеновича в плане создания микросреды — будь то Крюков, будь то колония им. Горького в 1920 году — он организует вокруг себя педагогов, которые разделяют его мысли и идеи, созвучные его планам, его мечтам.

Антон Семенович был большим мечтателем, об этом рассказывали очень многие его воспитанники и соратники. Когда он еще учился в учительском институте, то часто посещал и музеи, и библиотеки. Очень любил космос, зачитывался замечательными произведениями французского астронома и фантаста Камиля Фламмариона. Мысль его всегда улетала ввысь, к звездам. И он мечтал о совершенном человеке, совершенном обществе. Не случайна глубокая любовь Макаренко к Горькому и его произведениям. Слова Горького «Человек — это звучит гордо» стали девизом для колонистов и коммунаров.

Почему гордо? Потому что Антон Семенович Макаренко и другие замечательные педагоги, которые его окружали, изо всех сил боролись за то, чтобы их воспитанники стали самыми лучшими людьми, какими только можно было стать. А для того, чтобы дети становились очень образованными, очень культурными, очень дисциплинированными, — без этого ничего не получится — обязательно нужен особый микрокосмос, и он его создает в колонии им. Горького под Полтавой. Именно там возникла уникальная педагогическая система Макаренко, которую до сих пор никто не сумел полно и грамотно изложить. Идеи, методика, технология — все это разбросано по публикациям. Но целостно его педагогическую систему еще никто не смог исследовать и изобразить в хорошем, может быть, биографическом варианте — хотя очень много биографий написано.

Макаренко создает совершенно уникальную педагогическую систему, которая воспитывает замечательных людей, красивых внешне и внутренне, дисциплинированных, трудолюбивых и образованных.

Всеми этими качествами обладали воспитанники Макаренко — его дети, потому что они называли его своим отцом. При этом он предъявлял воспитанникам большие требования. Такой требовательности — это все тоже подчеркивали — наверное, в мировой практике мы нигде не найдем.

Когда колонисты готовили в подарок Горькому альбом «Наши жизни», Макаренко написал Алексею Максимовичу, что в процессе чтения этих воспоминаний его охватывал ужас от того, что пережили эти дети, на какие задворки жизни их выбросило взрослое общество. И это породило у Макаренко желание рассказать об этих детях в своих произведениях. Мало кто знает, что первой книгой А. С. Макаренко, появившейся в печати, была не «Педагогическая поэма», а книга о коммуне им. Дзержинского — «Марш 30 года». В коммуне Макаренко сохранил все лучшее, что было в колонии им. Горького. Первые отряды были организованы из ребят из колонии, лучшие педагоги также перешли на работу в коммуну. Третья книга о колонистах «Флаги на башнях» была последней в жизни А. С. Макаренко.

Эти три книги должны быть настольными у каждого педагога, у каждого социального работника, у каждого родителя, да и вообще у каждого члена нашего общества.

Не буду говорить о педагогическом таланте. Макаренко не любил это слово, хотя и называл талантом своего воспитанника Калабалина, который действительно стал гением воспитательной работы.

Себя Антон Семенович считал мастером, это так. Но мастером может сделаться каждый. Вот ради этого и были созданы им книги — чтобы мастером-педагогом мог стать каждый человек нового честного общества, — я говорю честного, потому что это слово очень важно, честь очень ценилась в колонии и коммуне, и доверие к человеку тоже очень ценилось.

В системе Макаренко это очень ярко выражалось в отношении к командиру. Командира все уважают, никогда ему не перечат, а на общем собрании даже если он, возможно, делал какие-то ошибки, никто не мог высказаться против него, потому что он командир. Он несет ответственность за всех. Что бы ни случилось, он за всех отвечает. Вот эти тонкие нюансы человеческих отношений в колонии и коммуне, в детско-взрослом коллективе очень важны сегодня в школе. А где они? Мы иногда даже не знаем своих детей или детей другого класса. Антон Семенович знал каждого.

У Макаренко таких тонкостей очень-очень много. В его книгах они описаны. Неужели нам сегодня для школы не нужно показать учителям, что такое педагог?

Важно показать это и детям, и современным педагогам. Есть такой жанр — радиоспектакль, я его очень люблю и считаю более глубоким, чем художественные фильмы, ибо он возбуждает воображение детей.

Я считаю, что сегодня было бы очень важно создать цикл радиопередач по произведениям Макаренко. Это моя мечта. И еще один совет: книги Макаренко надо читать без купюр. Мне удалось переиздать без купюр не только «Педагогическую поэму», но и «Флаги на башнях». А кроме художественных книг полезно внимательно ознакомиться с лекциями 1938–39 годов, которые А. С. Макаренко читал для педагогов в конце своей недолгой жизни.

Понимаете, Макаренко — это космос, это планета. Она нам подарена, а мы ее отвергаем, не хотим ее понять. А понять нужно!

Возьмем «Флаги на башнях». Герой книги Черняев принят в коммуну. И нужно, чтобы его определили в один из школьных классов. Соответственно, педагог должен его, условно говоря, проэкзаменовать. Проводится беседа. Опытный педагог обращается к Черняеву на «вы» — кстати, педагоги обращались к коммунарам на «вы», только к маленьким могли обратиться на «ты». И то, как этот педагог разговаривал с Черняевым, как давал ему веру в то, что из него действительно может получиться образованный человек, и он достоин, допустим, поступить в определенный класс, это вызывает чувство восхищения теми педагогами, которые работали у Антона Семеновича Макаренко. А сегодня учитель поставлен на такую ступеньку, что он просто бесправен. Это страшно.

Макаренко добивался возможности самостоятельно подбирать учителей. И того, кто не мог принять его воспитательных целей, задач, принципов, он вежливо просил уйти из колонии (или коммуны). Так было с той Лидочкой, которую мы знаем по «Педагогической поэме». Ей пришлось уйти. Почему? Не выдержала молодая женщина, когда они работали на две колонии, восстанавливая разрушенное имение Трепке, и начала устраивать вечера с самостийниками, как их называл Макаренко.

Сам Макаренко был высококультурной личностью. Именно личностью! По образованию и по натуре — русский человек. Мать у него была родом из Орла. Отец же украинской национальности, но русский язык он любил и уважал, был начитан. По воспоминаниям Виталия Семеновича, брата Антона Семеновича, на украинском языке у них в семье никто не говорил. Русский язык любили и ценили русскую культуру.

И вот эта трагедия противопоставления украинцев русским, которая сегодня происходит на Украине, разворачивалась и в те далекие 20–30-е годы, и Антон Семенович об этом писал. В восстановленных текстах «Педагогической поэмы» очень много страниц уделено этой теме, тем людям, которые отказывались от русской культуры. То, что происходит сегодня — не сиюминутное явление. Антон Семенович в этом плане — это прямая противоположность тем, кто сегодня подрывает Россию изнутри — тем мерзавцам, которые уничтожают все ценное, что есть в наших людях, особенно в наших детях, которые пропагандируют те ужасы, которые Макаренко и близко не позволял устраивать у себя в колонии и коммуне.

От тех, кто мешал в работе, кто не работал с детьми, кто только для себя старался — он от них избавлялся. Если вы прочитаете восстановленную «Педагогическую поэму», вы увидите, насколько это все важно в нашей истории — то, что было в воспитательной среде в те годы, особенно в сравнении с тем, что происходит сегодня.

Мы же с детьми не можем говорить так, как говорил с ними Макаренко, а этому нужно учиться, обязательно учиться. И Макаренко дает огромный пласт материала для этого! Почему японцы взяли его систему? К нам в Российскую академию образования приезжали японские коллеги, они рассказывали: мы у Макаренко взяли очень много. У нас перед работой знамя, экраны, и руководитель обращается к работникам с приветствием и все вместе поют гимн. У Макаренко собрание — флаг выносится. У них оркестр, у них гимны, у них символика. Все капиталисты забрали, а мы что делаем? У нас сейчас флаг тоже вносится в школу. Я видела, как это делается в одной из школ — постояли, вышли, поставили в угол и ушли. Это что за честь флага? Это же не просто какая-то тряпица, за этим что-то важное стоит. Воспитанник Макаренко Лев Салько, его приемный сын, во время войны выносит из окружения под Москвой флаг на груди. Он этим флагом спасает отряд, который погиб, там 2–3 человека осталось. Но флаг сохранили, значит отряд будет существовать.

Почему мы сегодня это не делаем? Почему у нас вот эта военная система в школах отсутствует? А это нам сегодня очень нужно! Макаренко прекрасно знал все о Суворове. Многое для своей воспитательной системы он взял у него! Взял и у других очень замечательных людей. А почему мы ничего не берем?

Корр.: Хотелось бы уточнить, какими принципами руководствовался Макаренко при воспитании человека, какие он ставил себе цели и задачи? Получается, что идея нового человека лежала в основе его воспитательных подходов?

Светлана Невская: Вы знаете, Антон Семенович обладал способностью не просто говорить, а заражать своими идеями и взрослых, и детей. И именно это он и сделал со своими самыми первыми воспитанниками, которые поступили в колонию в феврале 1920 года (среди них был один из лучших его воспитанников — Калабалин). Он увлекал всех мечтой о лучшем будущем. Умел он это делать мастерски: «Мы отстроим это разрушенное трепкинское имение, у нас там будет то-то и то-то, мы окажемся как будто в космическом государстве». И говорил это все так увлеченно, что верили все: и воспитанники, и воспитатели, а особенно сам Антон Семенович.

Колонисты всегда были в поле внимания Макаренко и воспитателей, на ночь читали им книги. Особенно полюбились всем «Детство», «В людях», «Мои университеты» А. М. Горького. И не случайно писателя заочно выбрали своим шефом.

Очень важный принцип Макаренко — вы работаете с детьми, которые прошли самые страшные испытания, какие только может принять ребенок-беспризорник или малолетний правонарушитель — он должен оказаться в той семье, где его любят и дарят ему радость. Первый принцип Макаренко — подарить воспитанникам радость, веру в лучший день, который ждет каждого из них и в будущем, и в счастливый сегодняшний день. Показать увлекательную перспективу, увлечь всех ею — это очень важно!

Воспитанники 1920/1921 года — босые, плохо одетые — разделились на две колонии, и те, кто постарше — один-два отряда — жили в полуразрушенном имении Трепке и работали на две колонии. Макаренко очень много усилий потратил в поисках воспитателей, которые могли бы возглавить вторую колонию во время ремонта. Они работали, они создавали своим трудом счастливую жизнь. Дети чувствовали, что о них заботятся, их любят. Они в этот период заболели тифом. По воспоминаниям Калабалина, «не заболели тифом только Антон Семенович, Калина Иванович, лошадь и я». Они с Макаренко ложились к этим тифозным ребяткам и согревали их своим телом. В итоге отвезли заболевших в больницу. Наградили мешком зерна нянечку за то, что она их выходила. И когда дети после болезни вернулись в первую колонию (вторую ребята постарше ремонтировали), они вернулись домой, они вернулись к своим вторым родителям — педагогам.

Обучение в колонии сначала строилось на детском интересе: темы изучались комплексно. Комплексные программы были вынужденной мерой, поскольку нельзя было всех колонистов стандартным образом учить в школе. Бывшие беспризорники были разновозрастными и без образования. Старшие дети и педагоги готовили лекции по определенным темам. Колонисты сами хотели знать, например, о первопечатниках, о других странах, о космосе и т. д.

Работа в двух колониях была тяжелая, и колонисты засыпали как убитые. Однако проводились и чтения на ночь, и игры на воздухе, и даже гимнастика.

Кроме того, они еще и спектакли ставили. А чтобы воплотить принцип «дать детям радость жизни, дать перспективу лучшей жизни», брались соответствующие художественные произведения и готовились театральные постановки. Возьмем, допустим, «Бунт машин» Алексея Толстого — совершенно злободневно звучащая история, когда роботы уничтожают весь Нью-Йорк. Разыгрывают героев Калабалин и другие воспитанники, принимают участие в этом спектакле и воспитатели. Это же сильнейший воспитательный стимул, который заставляет задумываться и о Родине, и о том, кто ты есть, кем ты будешь!

Еще одним важным принципом был запрет вспоминать прошлое колониста — принцип сожженной биографии. Это было очень важно: прошлое «уходило» и формировалась новая система поведения.

Это не была бессрочная индульгенция. Макаренко просил, чтобы каждый педагог не ленился и вел дневники. У Макаренко была картотека, и там записывали все дела коммунаров, и хорошие, и плохие. Коммунары знали, что эти записи ведутся. Сначала начинающий педагог Тренева вела эти записи по карточкам. Макаренко очень приветствовал эту работу, а когда Тренева ушла, он сам продолжил вести записи.

Кстати, это ему нужно было и для его художественных произведений, и для того, чтобы знать досконально своих воспитанников (в этом его можно сравнить с Суворовым). Коллектив Макаренко — это не безликое стадо, как сейчас модно говорить, а объединение личностей, каждая из которых была дорога ему!

Когда же Макаренко критикует педологов Харькова и Полтавы, то это потому, что они слишком легко записывали детей в категорию умственно отсталых, необучаемых и невоспитуемых. За это Антон Семенович ругал педологию. При этом сам он хорошо знал психологию, увлекался идеями зарубежных классиков и читал все, что было по психологии и педагогике в его время опубликовано, что помогало ему делать правильные выводы в работе. Поэтому, чтобы воспроизвести его педагогическую систему, нужно глубоко изучать, как это делал Макаренко, научные труды по психологии и педагогике.

В «Педагогической поэме» описывается момент, как Макаренко говорит приехавшим к нему студенткам: «Вы мне говорите про рефлексологию, я вас насквозь вижу, как стеклянных». Он был, конечно, гениально проницательным и большим оптимистом. И дети получали от него такой же заряд оптимизма, радости, бодрости! Но одновременно они знали, что должны соответствовать образам героев произведений Горького, которого они безумно любили и о жизни которого Макаренко много рассказывал. Он часто ставил им в пример поступки героев и говорил следующие слова: «Вот человек, мы на него равняемся, и мы должны быть такими же. Если вы будете другими, я этого не потерплю. А если вы будете еще и такой дрянью, что будете избивать малышей или еще что-то, у нас нет заборов, убирайтесь куда подальше. Нам такие мерзавцы не нужны. Не хочешь быть Человеком с большой буквы — твое дело». И таких случаев хватало, но Макаренко их еще не так жестко описывает, как мог бы.

А вот Калабалин рассказывает, как он лично вынудил уйти нового колониста по фамилии Крамаренко, который когда-то вовлек Калабалина в воровскую шайку. Этот Крамаренко — Крамарь — организовал карточные игры для малышей, начал сначала отбирать у проигравших еду, а когда Калабалин это пресек, то стал издеваться над ними, превращая в своих рабов. После своего изгнания он явился с ножом, хотел Калабалину отомстить. И Калабалин с ним дрался и даже повредил ножом себе палец, который потом не сгибался всю жизнь. Потом этот вор погиб от рук собственной любовницы. И такого рода людей попадало в колонию немало.

Люди разные. Макаренко понимал — дети не могут жить в раю. Они должны жить в мире сложном и суровом, и они должны быть умными, образованными, достойными, сильными, крепкими. Он же говорил детям, что нельзя полностью закрыться от мира. Зачем решетки? Открыто все. Человек должен сам выбирать свой путь. Потому что вы живете и среди хороших, и среди плохих людей. В этом мире надо уметь защищать себя и своих друзей. Ведь все его колонисты и коммунары — друзья, и все поддерживали друг друга.

Если вернуться к принципам… У меня много опубликовано работ на эту тему, но сложно это объять разом в интервью. Первый принцип, повторюсь, — это любовь к детям и умение сделать их счастливыми и радостными каждый день. Это очень важно. Для этого все педагоги должны знать свой предмет и свое дело так, чтобы на педагога смотрели как на специалиста высшего класса.

Таким был педагог Виктор Терский, написавший книгу «Игра, творчество, жизнь». Это был потрясающе талантливый человек, изобретатель. Он вместе с колонистами самолет изобретал и еще много чего. Книга Терского «Игра, творчество, жизнь» должна быть настольной у каждого педагога. Мне удалось подготовить эту книгу к переизданию, но нет в издательствах средств для ее публикации.

Другой педагог — Владимир Весич, бывший военный с тяжелой судьбой. Макаренко его любил, ценил и хотел забрать в коммуну. Но проблема была в том, что он был бывший белогвардеец. Дети его уважали, потому что он был замечательный педагог, образованнейший человек. А дети чувствуют и ум, и глупость.

У Макаренко были очень хорошие педагоги. Не буду сейчас всех называть, про них есть книги, которые надо читать.

Я назвала самые, на мой взгляд, важные принципы. А цель — воспитать такого человека, который нашему обществу в то время был нужен. В то время нужен был хороший дисциплинированный труженик, который заново создает свою страну, разрушенную после ужасов Гражданской войны. И он шел к этой цели, а она постепенно усложнялась. Нужно было уже воспитывать человека ответственного, управленца. А методы были — и вообще всегда и во всех сферах должны быть — подчинены цели.

Макаренко говорил, что методы многообразны и нельзя их все перечислить. Например, дети никогда не могли угадать, что Макаренко сделает в ответ на тот или иной проступок. Он правильно говорил, что методы идут от личности педагога, от его знаний, умений, от его способности видеть ситуацию, видеть ребенка. А также подчеркивал, что каждый педагог должен быть в какой-то степени актером. И сам он был им не только в общении с детьми, но и в самом прямом смысле. Актерским мастерством он увлекался еще до революции, а в колонии играл в спектаклях! Сам он исполнял отрицательные роли, а колонисты играли только положительные. В целом отрицательных героев в пьесах играли только взрослые, потому что на положительных героях спектаклей колонисты сами учатся поведению.

Таким образом, говорить о принципах, методах, приемах можно бесконечно. Но надо знать самое главное — поставленную цель и как к этой цели идти.

Я считаю, что, если мы Макаренко не вернем в наше общество, ничего хорошего у нас не будет. Надо молодое поколение спасать. А без Макаренко это невозможно.

Корр.: И как раз из этого ответа на вопрос вытекают органически, наверное, следующие вопросы, актуальные на сегодняшний день. Ведь у нас с распадом Советского Союза была отменена идеология. Запрет на нее был прописан в действующей Конституции. Да и сейчас вот Вы говорите — счастье и радость. Ведь сегодня вообще, во-первых, под счастьем и радостью понимается «хапни себе побольше, живи для себя». Так построены и мир, и постсоциалистическая система в нашей стране. Макаренко же под счастьем и под радостью для человека явно понимал нечто другое. И наверняка он об этом говорил.

И второй вопрос — работал ли Макаренко вообще со своими детьми в идеологическом плане? Он же это все строил фактически параллельно с возникновением и становлением Советского государства. Ведь сегодня в школах идеологии очень боятся. Сейчас наши власти ввели в школах некие «разговоры о важном», но часто эти разговоры скатываются в какую-то пошлость — обсуждают блогеров, певцов, которые пропагандируют потребительство. Хотелось бы понять, как Макаренко понимал и доносил до детей идеологические вопросы, что такое были для него радость и счастье, и как он это детям передавал?

Светлана Невская: А вы знаете, это вопрос щекотливый и очень важный. Дело в том, что, когда Макаренко в 1920-е годы принял колонию, уже установилась советская власть. И вот однажды он, вспоминает Григорович, вернулся из Полтавы в колонию вдохновленный, и говорит, что прослушал речь Ленина. А ведь Ленин — это фигура, которую ни в коем случае нельзя отрицать. В нашей истории он знамя — очень сильное, очень мощное.

Можно уверенно сказать, что Макаренко стоял на марксистской позиции и очень хорошо принял идеи революции, и остался верен им до конца своих дней. Ему близка была мысль, что мы строим новое общество, что нужно много учиться. Макаренко цитировал Ленина, я привожу в биографии цитатный материал, который он выписал.

Революция давала новое бесклассовое общество. Макаренко двумя руками был за это. И потом, он же сам по себе не был индивидуалистом. Если у него появлялись деньги, в колонии особенно, он мог, говорят, даже подбросить (как бы случайно по дороге) какому-то бедному педагогу. Тот шел и просто находил эти деньги. Он был кристально честным человеком, честным и порядочным. И поэтому он готовился к честному и порядочному обществу и хотел сделать своих воспитанников честными и порядочными. То есть членами, гражданами нового общества.

И в колонии, и в коммуне у него всегда был элемент политического воспитания и политические беседы. И образовательные темы он подбирал соответствующим образом — и с упором на труд. А потом, он же работал с первыми чекистами — а это замечательные были люди, которые очень сильно пострадали. Очень многих казнили — Макаренко прошел через тяжелый исторический период, но никогда не изменял своим идеалам.

И все, кто приезжал в колонию и коммуну, тот же видный общественно-политический деятель Франции Э. Эррио и другие гости, они все отмечали удивительную организацию, удивительных детей, подростков, юношей — потрясающе красивых, умных, образованных, умеющих прекрасно играть классические музыкальные произведения в оркестре. Макаренко такое общество создал, о котором мечтал, может быть, тот же самый Владимир Ленин.

А Ленина нужно изучать, а не бранить. Посмотрите, почитайте, поймите, что было сделано. Да, было много всего. И плюсы, и минусы. Но это была идея лучшего человечества. Кто о лучшем человечестве не мечтал в XIX веке из наших классиков? Назовите. А тут это вдруг произошло!

Кроме того, Антон Семенович очень увлекался публикациями Алексея Гастева и его «Институтом труда». Книгу Гастева он дарил своим педагогам с надписью о том, что вот пример для организации нашего труда. Ведь тогда в области трудового обучения у нас происходили совершенно удивительные вещи, которые, опять же, сейчас больше ценят за рубежом.

Антон Семенович Макаренко очень приветствовал пятилетки, потому что они давали много возможностей, давали повод к проведению праздника труда. Неслучайно у него был праздник первого снопа, который подробно описывается и у самого Макаренко, и в воспоминаниях учеников. И вся создаваемая атмосфера внушала воспитанникам следующую мысль: ты трудишься для себя и для своей семьи, коллектива. Ты, например, делаешь фотоаппараты (и не просто фотоаппараты, а военные!) — трудишься для своей страны, для ее богатства, для ее силы. Это важно! Нужно было так сделать, чтобы это затронуло душу этих детей и увлекло педагогов.

У Макаренко есть записи о том, что мы обязательно будем воевать с фашистами. И он готовил колонистов быть сильными, крепкими, готовыми к войне. Неслучайно у его ребят были кавалерийские секции. Очень многие выпускники поступили в военные учебные заведения, это факт, который легко проверить. И еще важно не забывать следующее: детей, которые прошли все ужасы жизни, нужно не только увлекать мечтами о красивом будущем, но и воспитывать их сильными людьми.

Макаренко понимает, что сознание и поведение у колонистов нужно «сплести воедино, соединить». Почему? А потому, что сознание «говорит» — «понимаю, надо», а поведение «отвечает» — «никак не хочется». Вот этот разрыв между сознанием и поведением соединяется постоянными упражнениями в правильном поведении. И эти упражнения, конечно, касались и того, что происходило в мире.

В заключение хочется напомнить, что А. С. Макаренко сам сочинял стихи для коммунарских спектаклей, очень любил стихотворения Пушкина, Лермонтова и, конечно, Ф. Тютчева, знал стихи любимых поэтов наизусть. Можно с уверенностью сказать, что он не оставался равнодушным к следующим стихам Ф. Тютчева, написанным поэтом в мае 1867 года:

«Напрасный труд — нет, их не вразумишь, —

Чем либеральней, тем они пошлее,

Цивилизация — для них фетиш,

Но недоступна им ее идея.

Как перед ней ни гнитесь, господа,

Вам не снискать признанья от Европы:

В ее глазах вы будете всегда

Не слуги просвещенья, а холопы».

Бандеровцы пришли за нашими детьми, которые могут вырасти в тех, кто несет свет Газета «Суть времени» №673 / 21 июня 2026

Луганск. Сквер на улице Челюскинцев. Памятник погибшим от рук бандитов ОУН-УПА (организация, деятельность которой запрещена в РФ). Монумент состоит из фигур матери, тянущего к ней руки ребенка и защищающего их мужчины, руки которого связаны веревкой. Надпись на памятнике гласит: «Правда забвению не подлежит»

Наверняка у большинства еще в памяти недавний террористический удар ВСУ по Старобельскому педагогическому колледжу. Многие блогеры и просто неравнодушные люди задавались вопросом: зачем был нужен этот удар, к тому же на цель был направлен не один дрон, а несколько, и били они в одну точку. Специально, чтобы обрушилась часть здания и погребла под собой студентов? Нет, конечно, от нынешних украинских вояк можно ожидать чего угодно, уже никто в России в этом не сомневается: ведь вэсэушники регулярно бьют по жилым зданиям, больницам, рынкам и прочим абсолютно не военным целям. Но все равно, этот удар по педтехникуму в Старобельске как-то чрезмерно, акцентированно злобен и нелогичен.

Евгения Михайловна Амосова — автор текста, который вы сейчас прочтете, тоже педагог, преподаватель Столичного профессионального колледжа, и, возможно, поэтому нашла разгадку. Этот удар действительно не случайность, и он действительно выделяется из ряда прочих ударов по гражданским объектам. Бандеровцы намеренно били по студентам-педагогам, и именно по старобельским. Они делали это после Великой Отечественной войны, и решили повторить сейчас…

22 мая 2026 года. Атакован педколледж и общежитие в Старобельске. Погибли дети, мирно спавшие в своих кроватях. Ленты информагентств уточняют: под завалами осталось столько-то… теперь столько-то… теперь ни одного… Рассказы со стороны Украины о том, что стреляли якобы не по детям, а по военным, производству беспилотников, казармам. Редкие иностранные журналисты, откликнувшиеся на призыв МИДа приехать на место преступления и своими глазами посмотреть на то, что именно разбомблено. Ответные удары возмездия. Информация о том, что колледж будет сохранен в качестве памятника. И фотографии погибших ребят.

Я смотрела на эти юные лица и не могла отделаться от мысли, что я уже когда-то это видела, слышала. Другие лица, другое время, но тоже бандеровцы, и то же название Старобельск.

Да! Конечно! 1945 год. Старобельское педучилище, Ворошиловградская область — Луганщина. Готовится первый послевоенный выпуск. В это время в училище приходит весть о зверском убийстве на Западной Украине (нынешняя Ивано-Франковская область) выпускницы училища — Александры Перевышко.

Бандеровцы убили молодую учительницу, потому что свет ее правды освещал их «вонючие схроны», давал бой «бескрылому бреду обнищавших духом жестоких инквизиторов двадцатого века» (из рассказа Маришки Берянич, ученицы Александры Перевышко, «Карпатский колокольчик»). Ее нашли на узкой горной тропинке с колокольчиками в руках…

Выпускницы старобельского педучилища перед отъездом на работу собрались у своей подруги, старобельчанки Лидии Роговской. Были: Рая Борзило, Клава Груздо, Маруся Можарова (Ктитарева), Даша Криворотько, Галя Житло (Коструба). Перебивая друг друга, писали свое послание-клятву в будущее: «Прожженная порохом войны, обстрелянная, искупанная в крови наша трижды счастливая комсомольская юность! Обещаем тебе быть верными твоим идеалам. Жить и творить добро людям…»

Александра Перевышко

Александра Перевышко родилась в селе Кармазиновка Сватовского района, закончила среднюю школу № 2. После выпуска из педучилища получила назначение учительницей в Прикарпатье (нынешняя Ивано-Франковская область). Была убита украинскими националистами в 1945 году.

Землячки Александры Перевышко, девушки из Сватово — Рая Борзило, Клава Груздо и Галя Житло дали клятву продолжить дело Шуры Перевышко. Через пять лет, 15 июля 1950 года, должны были собраться все вместе и рассказать, что полезного успели сделать. Не все приехали на эту встречу…

Клавдия Груздо

Родилась в городе Сватово. В 1942 году окончила здесь среднюю школу № 6. В 1945 после окончания Старобельского учительского института, по комсомольской путевке отправилась работать учителем на Западную Украину.

5 марта 1950 года была убита бандеровцами.

После войны в города и села Западной Украины поехали учителя. Многие были с Донбасса. Потому что они знали украинский язык (пусть и не тот диалект, которым пользовались местные жители, но все же) и могли, таким образом, найти общий язык с детьми и взрослыми. После войны созидательная волна буквально накрыла весь СССР, и молодые учительницы были частью этой волны, каждая из них вносила свою весомую лепту. Каждой на переднем крае приходилось совершать подвиг, вступая в борьбу с недобитыми националистами за влияние на жителей сел и городов.

Но в планы затаившихся в схронах бандеровцев не входило развитие народа. Люди, которые принесли этот свет, это право — жить и развиваться, расправить плечи, сбросить с себя оковы векового рабства, — должны были быть уничтожены.

О, украинские националисты вели себя «гуманно», они не сразу убивали своих противников, «советок» (это были в основном молодые девушки и женщины). Они их предупреждали для начала. Посылали к ним переговорщиков. Особо рьяные пытались даже устраивать идеологические диспуты. И проигрывали. Не только диспуты, но и души местных жителей. Потому что приехавшие учительницы, «советки», несли с собой свет, а бандеровцы тащили людей во тьму. И тогда «инквизиторы двадцатого века» убивали учительниц. Кого-то просто выстрелом из-за угла, как Александру Перевышко. А кого-то похищали и истязали, издевались, вырезали на теле звезды.

По распределению отправляется на Львовщину, в село Запытив, Клавдия Груздо. Националисты, орудовавшие в селе, встретили ее враждебно. Вначале пытались «перевоспитать», потом запугать. Однажды Клавдию ночью выволокли из дома и на ее глазах стали пытать активиста, а потом убили его. И намекнули — с тобой может быть то же самое. Требовали, чтобы учительница воспитывала детей в духе украинского национализма.

Клавдия не сдавалась. Вы только представьте себе: она знала, что с ней может быть, не с чьих-то слов, не из шепотков и намеков. Она видела, что творят со своими врагами бандеровцы. И не сдалась! Через год ее перевели в село Дубье. И опять бандеровцы пытаются сломить волю молодой учительницы, избивают, угрожают и устрашают. Клавдия не сдается, и тогда ее убивают на пороге собственного дома.

Раиса Борзило

Родилась в селе Первомайском Сватовского района.

С детских лет Рая проявляла большой интерес к учебе и была активной участницей общественной жизни школы и своего села.

Среди одноклассников она по праву считалась лидером.

Окончив Первомайскую восьмилетнюю школу, потом СШ № 2 г. Сватово, Рая поступила в Старобельский учительский институт.

Она хотела всю свою жизнь посвятить школе, и она добилась своей цели. Жизнь, правда, оказалась короткой…

Раиса Борзило по комсомольской путевке отправляется в село Гаи Пустомытовского района на Львовщине, в местной сельской школе она работает учителем начальных классов. Неоднократно «вояки УПА» (организация, деятельность которой запрещена в РФ) угрожали расправой Раисе, но она продолжала учить детей. В декабре 1945 года националисты похитили Раису. Вы только представьте: молоденькая девочка, только начинающая жить, в окружении звериной стаи. Они издевались над Раисой, пытаясь сломить ее. Ей выжгли глаза, вырезали на теле пятиконечную звезду. И ничего не добились. Убили и оставили в поле. Ее тело было обнаружено сельчанами только весной, когда растаял снег.

Неонила Гарькавенко

Дважды расстрелянная. Родилась в Сватово в 1920 году. В 1940-м окончила Старобельское педучилище и была направлена на работу учителем на Западную Украину в село Деревянное.

Здесь встретила своего суженого — Максима Гуца и вышла замуж. Но их недолгое счастье разрушило начало Великой Отечественной войны.

Эшелон с эвакуированными разбомбили немецкие фашисты и раненая Неонила была вынуждена вернуться на Галичину. Красноармеец Максим, попав в плен, бежал и тоже вернулся сюда.

Поздней осенью 1941 немецкие каратели схватили их и расстреляли вместе с группой из 46 «советских активистов» в селе Деревянном. Раненые, но живые, они выбрались из расстрельной ямы. Максим вскоре вступил в партизанский отряд Малинова.

Но то, что не смогли сделать немецкие фашисты в 1941 — сделали их ОУНовские (организация, деятельность которой запрещена в РФ) последыши в 1943. В селе Ясеничи на Ровенщине Неонила и Максим были убиты националистами-бандеровцами из ОУН-УПА (организация, деятельность которой запрещена в РФ).

С тех пор идеологические наследники «инквизиторов двадцатого века» развернулись. Они охотятся за нашими детьми. Чтобы у нас не было будущего. Во всяком случае, такого будущего, которого хотим мы.

Я уверена, что это не случайно — именно Старобельский педколледж. Можно сказать, что я перегибаю палку, что в этом есть конспирология. Принимаю все претензии и остаюсь при своем мнении. Выпускниц именно этого педколледжа (тогда училища) их нацистские предки пытались победить. И у них не получилось. И теперь они специально убили детей, которые должны были стать учителями. Чтобы запугать нас. Эти потомки «инквизиторов двадцатого века» решили не церемониться. Идеологические диспуты — это не про них. Сразу — смерть. Все должны бояться засыпать в своей постели. И все должны бояться отдавать своих детей в учебные заведения. Все должны потерять силы от страха. Бандеровцы пришли за нашими детьми, которые могут вырасти в тех, кто несет свет.

Мерзавцы, убивающие наших детей, не должны добиться своей цели. Ради тех, кто отдал свои жизни за свет и будущее в сороковые-пятидесятые годы прошлого века, ради погибших 22 мая в Старобельском колледже, нам надо отринуть страх! Вечная память учителям, отдавшим жизни за свет будущего!

P. S. В те годы на Западной Украине погибали не только выпускницы Старобельского педучилища. Националистам было все равно, какое учебное заведение окончили их идеологические враги. Во времена Советской Украины в селах и городах, где боролись и отдали жизнь эти отважные девушки, им были поставлены памятники, открыты музеи, к их могилам приходили люди, чтобы почтить их память.

Я не знаю, существуют ли эти могилы и памятники сейчас, не снесли ли их идейно-духовные наследники тогдашних убийц? Истории учительниц я узнала в 2018 году. Об их жизни и подвиге рассказал наш товарищ, уроженец города Красный Луч Ворошиловградской области Юрий Попов. Материалы, собранные им, я использовала при написании этих заметок. Если бы Юрий был жив, он обязательно написал бы об этом, я убеждена.

В память о погибших учителях, и в память о Юре…

Израиль, вернее команда премьер-министра Нетаньяху — единственный игрок, заинтересованный в продолжении активных военных действий против Ирана Газета «Суть времени» №673 / 21 июня 2026

Обзор ключевых событий прошедшей недели

США и Иран заявили, что достигли некоего консенсуса и готовы подписать мирное соглашение 19 июня в Швейцарии. Причем электронно, чтобы не дай бог не встречаться лично. Это, кстати, очень необычная схема: сейчас переговоры (какими бы мутными они ни были) стороны ведут не напрямую, а при активном посредничестве Пакистана, который «челночит» между иранцами и американцами. И это стандартная часть схемы, после которой стороны, придя к компромиссу, встречаются и подписывают текст соглашения. А если все подписывать электронно, то зачем тогда встречаться?

Текста самого соглашения широкой публике пока не показали, да и вряд ли покажут. Что дало и США, и Ирану возможность заявить о своей беспрецедентной дипломатической победе. Любопытно, что одновременно с этим Израиль внезапно заявил, что он и не собирался менять режим в Иране. Тогда вообще непонятно, зачем было затеваться и подначивать Трампа развязать войнушку в Персидском заливе.

О военной победе какой-либо из сторон говорить не просто рано, но и вообще бессмысленно: Иран смог сохранить большую часть своего военного потенциала и готовность сражаться, а США, наоборот, потратив чуть ли не больше половины своих запасов ракет, получили примерно то же, с чего начали — обещания Тегерана открыть Ормузский пролив и не создавать ядерное оружие. К тому же потеряли кучу дорогостоящей военной техники плюс серьезный материальный ущерб был нанесен их военным базам в регионе. Захотят ли они их восстанавливать — вопрос отдельный.

Все недавние попытки третьих сторон эскалировать ситуацию, провоцируя взаимные обстрелы, ожидаемо ни к чему не привели, поскольку в продолжении военных действий в регионе объективно был заинтересован один только Израиль. Который стороной будущего соглашения не является и может продолжать бесчинствовать в Ливане и секторе Газа. Что он и делает, но это уже его проблема — США и Иран от этого конфликта мягко дистанцируются.

Не грех напомнить, что Трамп с начала войны с Ираном уже почти 40 раз заявлял, что соглашение вот-вот будет заключено. Однако всякий раз оно по тем или иным причинам откладывалось. И понятно, почему: ни США, ни Иран не хотят (да и не могут) уступить ни по одному из ключевых пунктов. Сообщения на этот счет поступают противоречивые, поэтому следует не только дождаться подписания соглашения и ознакомиться с его открытой частью (а то, что будет и секретная часть, в общем-то, очевидно), но и выждать несколько месяцев, чтобы посмотреть, как будут выполняться пункты соглашения.

С другой стороны, независимо от того, подпишут стороны какое-либо соглашение или пойдут на новый круг переговоров, геоэкономические тенденции уже обозначились. Процесс, как говорится, пошел, и возращения к довоенной ситуации не предвидится.

Поэтому вместо обсуждения сделки по Ирану перечислим достижения и издержки каждой из сторон конфликта, а также тех, чьи интересы конфликт ощутимо затронул.

Впрочем, главный вопрос, вокруг которого ломаются копья — это нефть.

По слухам, которые очень смахивают на правду, некоторые монархии Персидского залива, терпящие колоссальные убытки из-за перекрытия Ормузского пролива и периодических ракетно-дроновых атак Ирана по их территориям, дали персам многомиллиардные взятки, чтобы те перестали их бомбить. А это, по сути, и есть плата за безопасность и признание Ирана региональным лидером (с оговорками, но все же). Хотя можно назвать и контрибуцией, раз Иран «победил» американо-арабскую коалицию, возжелавшую сепаратного мира.

На востоке силу уважают, а слабых — бьют. Своей асимметричной стратегией Иран подорвал доверие к американскому присутствию в регионе, и теперь имеет хорошие шансы если не совсем выдавить янки с Ближнего Востока, то по крайней мере сильно уменьшить их влияние. А свято место, как известно, пусто не бывает, и этот вакуум кто-то быстро заполнит. Скорее всего, связка Ирана с британцами. Недаром переговоры проходят под крылом пакистанского фельдмаршала Мунира, опекаемого Лондоном. Выпихнуть старшего американского брата-дуболома с Ближнего Востока чужими руками — вполне в духе Британской империи.

Иран, кстати, тоже не очень-то заинтересован в продолжении полноценной войны. В результате «гениальных» американских обезглавливающих ударов баланс сил в иранской системе управления сместился от духовенства к Корпусу стражей Исламской революции. И сохранение военного положения, при минимальных затратах собственно на войну, КСИР более чем устраивает. Поскольку позволяет под благовидным предлогом сохранять в своих руках и экономическое, и политическое влияние. Вялый обмен малозначимыми ударами с США не слишком-то перенапрягает экономику Ирана, действительно сильно пострадавшую от американских и израильских ударов в начале кампании.

Расчет Трампа на то, что Иран, не имея возможности экспортировать нефть в прежнем объеме, будет вынужден резко сократить добычу, не оправдался. Дело в том, что нефтяная скважина — это не водопроводный кран, который в любой момент можно закрыть или открыть. Технологические особенности данного процесса таковы, что последующее восстановление нефтедобычи до прежних уровней занимает длительное время — от нескольких недель до месяцев. А если учесть еще и частично разрушенную иранскими атаками нефтяную инфраструктуру, то может появиться и дефицит нефти.

И это касается не только Ирана, но и всех стран — экспортеров нефти в Персидском заливе. По мнению экспертов, помимо Ирана единственная страна, которая может быстро сократить, а потом восстановить нефтедобычу, это ОАЭ, которые заранее подготовились к такому повороту событий. Иран же, в отличие от ОАЭ, решил проблему более изящно — не консервируя скважины, а максимально загрузив мощности своих НПЗ и экспортируя продукты нефтепереработки, а не сырую нефть. Причем в основном сухопутным способом.

Попытка США переформатировать нефтяные потоки из Персидского залива, лишив Европу нефти, обходится им слишком дорого: Иран сломал американский нефтедолларовый насос, который кормил Штаты на протяжении 50 лет. И на его починку уйдет минимум несколько лет. Кроме того, США лишились не очень большого, но достаточно важного потока нефти с Ближнего Востока в США.

Трамповское высказывание «Пусть течет нефть!» по поводу заключения сделки с Ираном — как раз про то, что нефть должна потечь в США, а не вообще через Ормуз. Отсюда и желание Трампа хоть как-то договориться с Ираном, а тем временем сосредоточиться на внутренней политике в преддверии промежуточных выборов в конгресс.

А предвыборная ситуация для республиканцев складывается, мягко говоря, аховая. На фоне высоких цен на нефть (спасибо блокаде Ормуза) США активно распродают свои стратегические запасы, чтобы сдержать рост цен на топливо. А цены продолжают бить рекорды, разгоняя инфляцию и тормозя рост экономики, что негативно отражается и на рейтинге самого Трампа (рекордно низкий за всю историю) и республиканцев.

При этом американские нефтедобытчики, в первую очередь сланцевики, не горят желанием вкладываться в расширение производства, считая, что текущий пик цен на нефть — явление мимолетное и овчинка выделки не стоит. Стратегические запасы в США тоже близки к исчерпанию, в отличие от китайских. Китай, готовясь то ли к большой войне, то ли к масштабному экономическому кризису, создал огромные хранилища стратегических запасов разных ресурсов — от зерна до нефти. И, пользуясь благоприятной для него ситуацией западного санкционного давления на Россию, долгое время закупал российскую нефть примерно по 40 долларов за баррель. И купил ее очень много: по разным оценкам, этих запасов Китаю хватит на срок от 6 до 12 месяцев — вполне достаточно, чтобы пересидеть нынешние пиковые цены в 100 долларов. Ну, или пересидеть США.

Задача Трампа в рамках соглашения с Ираном не просто открыть судоходство через Ормузский пролив, но и замкнуть поставки эмиратской и саудовской нефти на Штаты.

Хотели нефть по $200? Будет вам нефть по $200 и одновременно бензин по 100 руб. за литр.

Только экспортные возможности России перед этим будут сведены украинцами к нулю, а внутри России цены улетят в космос. ЦБ задерет учетную ставку, чтобы подавить инфляцию, и окончательно удушит весь частный бизнес, который в долгах как в шелках. Население будет костерить власть, а госбюджет от высоких цен получит дырку от бублика. И никакие налоговые маневры ситуацию не спасут. Неужели не видно, как Киев последовательно и довольно успешно реализует именно этот план? Перечитайте сводки с фронта за пару недель, и все станет ясно как божий день. Американцы уже прямым текстом говорят, что Иран и Украина должны рассматриваться как единый театр военных действий.

Во-первых, потому что ресурсы ограничены: обстреливая Иран, американцы обделяют Украину. Аналитики уже фиксируют дефицит американских противоракетных средств и длительные сроки восстановления запасов.

Во-вторых, высокие цены на нефть все же позитивно отразились на доходах российского бюджета. И если по итогам I квартала 2026 года дефицит бюджета РФ оказался гораздо больше, чем планировалось, то теперь эта брешь начала постепенно закрываться, что американских аналитиков категорически не устраивает.

В-третьих, действующая администрация США объективно не тянет два одновременных конфликта — на Украине и в Иране. Везде одни и те же, причем совсем не лучшие, переговорщики — Кушнер и Уиткофф. Плюс давление на Трампа и республиканцев внутри США не позволяет им эффективно отвечать на вызовы.

А в-четвертых, и это самое главное, уже наметилась тенденция к созданию коалиции из Украины и антиирански настроенных государств Залива. Недавно Зеленский совершил поездку по Ближнему Востоку для переговоров о соглашениях в области ПВО с Саудовской Аравией, Катаром и ОАЭ. Украинцы готовы делиться опытом боевого применения БПЛА и продавать арабам свои передовые разработки, которые они сейчас обкатывают в Крыму.

Это означает, что война в Заливе переходит на новые рельсы, а не заканчивается.

Тот факт, что США просчитались в войне с Ираном и теперь как бы дают заднюю, никоим образом не отменяет стратегии так называемого энергетического огораживания Европы. Которая является частью общей стратегии энергетического доминирования в мире. Заключат в Швейцарии соглашение или нет, все ключевые цели Штатов остаются прежними: отрезание Европы от российских энергоресурсов (уже почти завершено), ближневосточных месторождений (в большей степени реализовано) и потоков из Средней Азии/Азербайджана (в процессе).

Тут буквально пару слов надо сказать об Армении и пресловутом «коридоре Трампа», который пройдет по ее территории. Напомню, что в мае госсекретарь Марко Рубио буквально походя подписал соглашение о «коридоре Трампа», даже не покидая аэропорта. А сам текст соглашения был подготовлен не американцами, а европейцами, для которых принципиально важно было получить контроль над потоком энергоресурсов из Средней Азии в Европу в условиях перекрытия практически всех альтернативных маршрутов. Пашинян не просто кинул Европу, которая его облизывала, а передал контроль над коридором главному конкуренту ЕС — США.

А США стратегически не заинтересованы ни в каком коридоре поставок энергоресурсов в Европу, и он в лучшем случае останется на бумаге. В худшем в него будут вложены огромные деньги (естественно, не американские), и он будет простаивать или его подорвут как «Северный поток — 2». А европейцы будут кусать локти и по традиции винить во всем русских.

Из нефтересурсных территорий остается Африка. 6 июня Нигерия, Нигер и Алжир приступили к строительству Транссахарского газопровода, который сможет обеспечить Европе до 30 млрд кубометров природного газа в год. Газопровод протяженностью 4128 км пройдет от города Варри на юге Нигерии, пересечет Нигер, дойдя до газового хаба Хасси-Мессауд в Алжире, откуда газ будет поступать на средиземноморские экспортные терминалы и трубопроводы, обслуживающие европейские рынки.

Риски тут очевидны: слишком большая протяженность, а значит и длительный срок строительства. И исламисты, подконтрольные американцам, которые будут устраивать диверсии и блокировать работу газопровода. Кстати, именно на юге Нигерии в начале 2000-х годов успешно действовала группировка «Движение за освобождение дельты Нигера» (MEND), которая терроризировала местное отделение нефтяной корпорации Shell. Так что практика «энергетического терроризма» вполне отработана и может успешно применяться не только против корпораций, но и против целых стран или блоков стран. Например, Европы.

Украина — это краеугольный камень американской стратегии по экономическому подавлению Европы: никакого мирного соглашения США не хотят и хотеть не могут. Именно США направляют и сопровождают украинские налеты на российские НПЗ, нефтехранилища и порты. Вон компанию Palantir в помощь прислали и денег добавили. Но дело даже не в деньгах, тем более что Трамп в стиле Тома Сойера переложил основные финансовые затраты по снабжению ВСУ на плечи европейцев.

Дело в стремительном развитии военных технологий и практики их боевого применения

Иран выстоял не за счет своей мощной сухопутной армии или военно-морского флота. Иранский флот, который обошелся иранцам в десятки миллиардов долларов, был очень быстро уничтожен американцами посредством классического оружия. То есть эту классическую войну Иран проиграл вчистую. А выиграл он за счет ракет и дронов, которые смогли нейтрализовать американский флот. Грозные американские авианосцы и эсминцы оказались неспособны противостоять массовым налетам дешевых иранских дальнобойных дронов и теперь жмутся в Красном и Аравийском морях, откуда вести полноценную классическую войну против Ирана не могут. (Кстати, наш Военно-морской флот в рамках СВО тоже внезапно оказался не востребован, что тоже требует вдумчивого анализа.)

Мы, конечно же, полностью на стороне Ирана и нам по-человечески очень импонирует их стойкость, изобретательность и интеллектуализм, которых, увы, иногда недостает нашему руководству. Иногда даже, перефразируя легендарного генерала Алексея Ермолова, хочется сказать: «Государь, произведите меня в иранцы!»

Но неужели мы при этом не понимаем, что Украина по отношению к России, выступая примерно в той же весовой категории, что Иран против США, тоже сумела перевести конфликт из классического противостояния в новый гибридно-диффузный формат? Конечно, при активном участии Запада, но это же не отменяет того факта, что конфликт давно перешел в новый формат, где у России нет явно выраженного преимущества. Что наш ВПК не готов к такого рода конфликту, где главное гибкость, адаптивность и скорость внедрения новых технологий?

Можно, конечно, справедливо указать на то, что американские ВПК и армия тоже оказались не готовы к такому противостоянию с Ираном и теперь сдали назад. Да, Трамп сдал назад, и заплатит за свою тактическую ошибку личным рейтингом и местами в конгрессе. Но при этом своих стратегических целей США худо-бедно добиваются. Мы это подробно разбирали выше и в нескольких предыдущих номерах.

Наибольший урон российской экономике сейчас наносят дроны, причем если в начале СВО массово применялись гражданские модели, чуть ли не игрушки (да, дорогие и продвинутые, но все же игрушки), к которым умельцы прикручивали самодельные устройства для сброса гранат, то теперь, спустя всего лишь 4 года, на поле боя применяются очень продвинутые модели со встроенным искусственным интеллектом, который может сам строить дерево целей и самонаводиться в зависимости от ситуации. Одновременно растет дальность полета и грузоподъемность дронов. А значит, растет и наносимый ими ущерб, притом что стоимость новых моделей растет гораздо медленнее.

В заключение приведем лишь один пример высокотехнологической разработки, способной кардинально изменить характер военных действий.

Агентство передовых оборонных исследовательских проектов Пентагона (DARPA), которому принадлежит идея создания Интернета, активно работает над превращением обычных морских контейнеров в автономные ульи дронов, способные в любой момент выпустить сотни дронов. Миллионы таких контейнеров катаются по всему миру, и любой из них может выпустить свое содержимое где угодно.

Помните операцию ВСУ «Паутина», когда дроны выпускали с грузовиков, остановившихся неподалеку от российских воинских частей и других критических объектов? Пентагон это технологизирует и поставит на поток. И это будет дешевле и эффективнее, чем «Томагавки».

А это значит, что классическая система ПВО, спроектированная для работы по самолетам и ракетам, враз становится неэффективной. Да и ставить у каждого мало-мальски значимого объекта комплекс ПВО — явно не вариант. Тем более что враг атакует все подряд — заводы, вокзалы, музеи, школы и даже рейсовые автобусы.

Мораль: войну нового типа выиграет не тот, у кого денег больше или танки грознее, а тот, кто создаст эффективную систему управления и внедрения инноваций. Лишенную косности и тяги к личному обогащению в ущерб национальным интересам.

БУЭНОС-АЙРЕС, 28 мая — New York Times

Техномагнат Питер Тиль решил временно перевезти свою семью в Аргентину, сообщает издание со ссылкой на источники. Тиль родился в Германии, вырос в США, в 2011 году получил гражданство Новой Зеландии и в 2022 году подал заявку на получение паспорта на Мальте. ИА Красная Весна

Его интерес к Аргентине отчасти мотивирован опасениями по поводу возможности введения значительного налога на миллиардеров в Калифорнии. Кроме того, Аргентина — страна, относительно изолированная от потенциальных конфликтов в Северном полушарии, также подходит в качестве потенциального убежища от других рисков: ядерной войны и неуправляемого ИИ. Взгляды Тиля находятся в гармонии с радикально либертарианским режимом Аргентины под руководством президента-либертарианца Хавьера Милея.

За последние два месяца Тиль встретился с Милеем, приобрел особняк в одном из самых престижных районов Буэнос-Айреса и устроил ужин с местными экономистами, где обсуждал Антихриста, одну из своих любимых тем.

Тиль временно перевез свою семью в Аргентину и записал детей в местную школу. Правительство Аргентины также рассматривало возможность предоставления миллиардеру постоянного вида на жительство или даже гражданства.

_______________________________________

БУЭНОС-АЙРЕС, 5 июня — Financial Times

Издание опубликовало статью президента Аргентины либертарианца Хавьера Милея, который предлагает сделать из Аргентины лабораторию для экспериментов с ИИ.

По мнению Милея, основание Голландской Ост-Индской компании 20 марта 1602 года подарило миру компанию с ограниченной ответственностью — и высвободило весь потенциал капитализма. Лишь когда закон ограничил пределы риска, капитал начал действовать с подлинным размахом. Промышленная революция, начавшаяся несколько лет спустя, стала полноценной не благодаря инженерным достижениям, а благодаря голландскому корпоративному праву.

Милей пишет, что логика 1602 года актуальна и сегодня. Компании, управляемые новыми технологиями — например, ИИ-агентами, — нуждаются в той же правовой базе, которая более четырех веков служила фундаментом капитализма: базе, благоприятной для развития и экспериментов.

Именно поэтому правительство Аргентины внесло в конгресс законопроект, устанавливающий специальную правовую базу для внедрения ИИ. В основе подхода лежат три столпа.

Во-первых, приверженность принципу отсутствия регулирования сферы ИИ, что позволит свободно развивать технологии, не сковывая их губительным вмешательством преждевременных и непродуманных норм.

Во-вторых, создание в аргентинском законодательстве новой категории юридических лиц — «нечеловеческих корпораций». Речь идет о структурах, управляемых агентами на базе ИИ или роботами. Когда такие системы принимают самостоятельные решения в непредсказуемых условиях — а это необходимо для того, чтобы они приносили реальную пользу, — их действия сопряжены с определенными рисками. Ограниченная ответственность для таких организаций — не роскошь, а обязательное условие существования. Участие акционеров-людей допускается, но не является обязательным.

В-третьих, конкурентная налоговая среда. Эти корпорации смогут воспользоваться низкой ставкой корпоративного налога, а акционеры — самостоятельно выбирать применимое право, регулирующее деятельность компании.

_______________________________________

САН-ФРАНЦИСКО, 1 июня — «Страна точка УА»

Стартап Emergence AI поставил эксперимент, что случилось бы с планетой, если бы ею управляли нейросети, сообщает журнал Fortune.

По информации издания, организация провела пять 15-дневных симуляций, каждая из которых управлялась отдельным ИИ: Claude, ChatGPT, Grok, Gemini, а также пятое моделирование, управляемое комбинацией моделей.

Исследователи оснастили каждого агента более чем 120 инструментами, позволяющими им общаться, голосовать, управлять ресурсами и планировать, а также демонстрировать другие виды поведения, свойственные людям.

Симуляция, запущенная Claude, оказалась наиболее социально стабильной и с самыми высокими показателями гражданского участия. Это была единственная симуляция, в которой удалось сохранить порядок и все население.

Среди агентов практически не было разногласий: 332 голоса были отданы за 58 предложений, что соответствует 98% поддержки.

Gemini и Grok продемонстрировали наибольший уровень хаоса. Grok совершил 180 преступлений, и его мир закончился за 4 дня. Агенты Gemini совершили наибольшее количество преступлений — 683 за 15 дней.

В ходе симуляции для ChatGPT было зафиксировано всего два преступления, однако она длилась всего семь дней, поскольку агенты забыли поставить во главу угла собственное выживание и вымерли.

_______________________________________

ЛОНДОН, 7 июня — РБК

В демократических странах набирает силу новая волна левых идей — «зумерский» социализм. Его лозунги просты и привлекательны, но предлагаемые решения наивны и часто невыполнимы, пишет The Economist.

Если послевоенный социализм, как пишет журнал, стремился управлять капитализмом через национализацию, а социализм поколения «миллениалов» — сделать его «зеленее» через кооперативы и субсидии, то нынешняя волна идет дальше. Новые левые хотят, чтобы государство диктовало цены на товары первой необходимости — еду и жилье. Деньги же «зумеры-социалисты» предлагают брать только у сверхбогатых.

У нового движения, как пишет The Economist, уже появились узнаваемые лица. Например, мэр Нью-Йорка Зохран Мамдани замораживает арендную плату и открывает муниципальные продуктовые магазины. Лидер британских «зеленых» Зак Полански, в свою очередь, намерен ввести контроль за арендной платой и сделать автобусы бесплатными для молодежи. А канадский политик Ави Льюис предлагает государственные продуктовые сети.

Почва для этих идей, уточняет журнал, состоит в беспрецедентном разрыве между экономикой на бумаге и реальным опытом людей. Официально ВВП и фондовые рынки бьют рекорды, безработица низка, но люди испытывают недовольство.

Главное отличие новых социалистов от предшественников, как пишет журнал, состоит в вопросе, «кто за все заплатит». Американский левый политик Берни Сандерс, например, предлагал надбавку к налогу на доходы свыше $29 тыс. в год — то есть, как пишет The Economist, почти для всех американцев. Нынешние левые, поясняет The Economist, целятся исключительно в сверхбогатых. Полански хочет налог 1% на состояние свыше £10 млн и 2% — свыше £1 млрд. Мамдани, в свою очередь, вводит сбор на элитную недвижимость в Нью-Йорке.

При этом большинство таких идей экономисты считают нерабочими. Контроль за арендной платой сокращает предложение жилья и лишь разгоняет цены. А остановка ИИ, о которой говорят некоторые левые, перенесет инвестиции и рабочие места в другие страны. Наконец, опора на налогообложение сверхбогатых ненадежна — их мало, и они могут переехать, уточняет журнал.

ЕРЕВАН, 6 июня — RT ИА Красная Весна

Посольство США в Армении с 1995 года регулярно контактировало с Пашиняном, курируя его журналистскую работу. Из-за неуравновешенного характера его эффективность сначала оценивали как минимальную, следует из посольской переписки, которую опубликовал экс-министр обороны Армении Аршак Карапетян.

Детали: Пашиняну оказывалась финансовая помощь при создании газеты «Орагир». Посольство США также помогало ему при запуске газеты «Армянское время» и частично оплачивало ее выпуск. При этом у Пашиняна наблюдались признаки «финансовой нечистоплотности», нервозности «вплоть до истерик при обсуждении денежных вопросов». В ЦРУ его характеризовали как «психически нестабильный проблемный актив». Контакты приостановили, когда он попросил у посольства помощи, чтобы избежать уголовного преследования после беспорядков в марте 2008 года.

В 2008-м сторонники кандидата в президенты Левона Тер-Петросяна были не согласны с результатами президентских выборов, они организовали акции протеста. В ходе беспорядков погибли десять человек, более 250 получили ранения. Пашинян был членом предвыборного штаба Тер-Петросяна, его объявили в розыск. Затем Пашиняна осудили на 7 лет по обвинению в организации массовых беспорядков, но в 2011 году его выпустили на свободу по амнистии; сотрудничество с США возобновилось, когда Пашинян продемонстрировал способность «завести толпу» и «подтолкнуть ее к насилию».