Ты рассказал другу, что выиграл два билета. Получил WTF. Он рад за тебя или уже чем-то недоволен?

WTF = what the fuck. Это эмоциональная реакция, которая может выражать удивление или раздражение. В зависимости от контекста — «Какого чёрта?», «Что за фигня?», «Да ладно!». Эти русские варианты звучат мягче исходного английского ругательства. По-русски, впрочем, есть и грубый аналог.

WTF, you won? That's amazing! — «Да ладно, ты выиграл? Вот это круто!»

WTF, why is it so expensive? — «Какого чёрта это так дорого?»

В первом сообщении человек удивился хорошей новости. Во втором возмущается ценой. Если убрать все слова после WTF, отличить эти реакции будет труднее.

WTF — эмоциональная реакция, сама по себе не означает, что собеседник злится именно на тебя. Он может реагировать на новость, ситуацию или собственное недоумение. Но и считать WTF универсальным дружелюбным «Вау!» не стоит: это неформальное и грубое выражение.

Сравни обычный вопрос и вопрос с реакцией:

Why is it so expensive? — «Почему это так дорого?»

WTF, why is it so expensive? — уже с возмущением.

Русскому человеку фраза интуитивно понятна, в неформальной переписке используется часто.

Конечно, учителя иностранных языков заставляют учеников кое-как, пусть формально и поверхностно, нарабатывать на своих уроках какие-то (в основном элементарные, а не комплексные) навыки для решения конкретных тренировочных задач. Учителя, которые готовят к собеседованию или к сдаче экзаменов (которые кое-как проверяют мизерный процент из всех навыков CEFR), нацелены на отработку очень конкретных навыков для этих конкретных жизненных задач. В то же время эти же учителя чаще всего неспособны даже сделать тонкий и незаметный комплимент собеседнику. Вот если бы они переводили десятки тысяч писем в службах знакомств и сотни деловых переговоров, то наработали бы уйму полезных навыков. Язык практиковать можно по-разному. Можно просто прожить десяток лет в англоязычной стране, и, оказывается, не наработать практически никаких навыков и владеть языком на элементарном уровне. Когда какой-то эмигрант жалуется, что "здесь хорошую работу можно найти только по знакомству", вы спросите его: "А что же ты за пять лет там не завёл такие знакомства?"

Жизненных задач в общении людей много. Обычный учитель английского прямо вам ответит, что он "не психолог" и не может научить вас, как заставить кого-то купить ваш товар, уговорить банк дать вам кредит, убедить полицию, что вы невиновны, или просто подружиться с кем-то (а даже если учитель рискнёт давать вам на уроках импровизационные ролевые игры, они очень слабо и нереалистично, как в мультиках, моделируют взаимодействия собеседников - точно так же, как спарринги в зале Таеквондо имеют отдалённое отношение к реальной уличной драке). Это комплексные конкретнозадачные языковые навыки. Странно, но учителя почему-то считают, что научиться забивать гвозди (элементарная задача) в процессе ремонтирования забора (комплексная задача) нельзя. А даже элементарные коммуникативно-функциональные навыки, которые предполагают умение вызывать у собеседника определённые эмоции в определённых ситуациях (например, утешить кого-то), обычный учитель иностранного языка развить у своих учеников неспособен. Но говорить об этом он, конечно же, постесняется.

Учитель скажет, что, во-первых, ученик сам должен каким-то непонятным образом пытаться развивать эти навыки в родном языке, а, после того, как ученик овладеет словарным запасом и грамматикой иностранного языка, эти навыки у него чудесным образом автоматически будут переноситься в иностранный. Если бы у тренера по плаванию в бассейне было столько же наглости, он вас уверял бы, что после его уроков плавания вы когда-то в будущем сможете плавать в любой шторм и, может, даже ходить по воде.

Учитель (который обычно и сам-то почему-то даже за десяток-другой лет иностранным языком на уровне С2 не овладел) не договаривает, что даже овладение языком на уровне С2 CEFR по учебникам означает, что на этом языке - при отсутствии помощника-консультанта - будет теряться до 50% эффективности ваших существующих навыков в родном языке. Спрашивается, зачем вам учебники и уровни CEFR, если вы можете с ноля начинать учить методом сопоставитики, с помощью ИИ, только ту часть внеучебникового, всеуровневого и даже внеуровневого живого языка, которая нужна именно вам для решения задач, поставленных вами?

Люди не понимают, что если они проработали учебники уровня B2 и на отлично сдали FCE, потери в эффективности навыков общения могут доходить до 99%. Как это считать? Если Ed Stafford в "60 Days on the Streets" демонстрирует, как в Лондоне можно за полчаса выпросить у прохожих 100 фунтов, то, выучив японский на уровне B2, в Токио у него на это уйдёт в 100 раз больше времени?

Что касается помощника-консультанта, на эту роль подавляющее число просто "носителей языка", среди которых скорее всего не будет психологов или менеджеров, и у которых в родном языке, скажем честно, навыки общения развиты не очень, не подходит. А если они не филологи, они будут пытаться навязать вам свои личный идиолект, из рамок которого вам потом придётся как-то выбираться. Конечно, сварщик или биолог может вас научить чему-то. Но даже британские психологи или менеджеры часто не будут понимать, что именно хотел сказать русскоязычный, пытающийся говорить на английском. А как, простите, без этого учить иностранный язык, одновременно совершенствуя свои навыки общения, как в программах англопрагматики? Ведь для выполнения множества задач важно каждое слово.

Чем же отличается человек, у которого отлично развиты все навыки общения, а не только описанные в CEFR? Очевидно, не наличием "диплома психолога", а успешностью выполнения любых конкретных задач. Начинающий психолог должен уметь предвидеть реакцию собеседника, предсказать его поведение на несколько ходов вперёд в сложной комбинации. Хороший же психолог может заставить человека делать то, что психолог задумал. То есть, управлять поведением человека, а не просто предсказывать его реакции. Чем лучше развиты навыки управления, тем выше место в социальной иерархии человек может занять.

Понять, насколько у вас или у вашего учителя иностранного языка развиты навыки общения в родном языке, довольно просто. Выбираете задачу и выполняете её в письменном или в устном общении. А что, если выполнить такую задачу в общении с реальным собеседником-носителем ваш учитель откажется? Можно ли тогда полюбоваться, как эту же задачу выполнит ваш любимый ИИ?

А если ваш учитель или ИИ не может успешно выполнить какую-то задачу на русском языке (что, между прочим, вы и сами можете оценить), как, простите, они это смогут делать на английском??? Вот, оказывается, в чём загвоздка.

Но ведь вы же воспитанный ученик, не так ли, и не посмеете просить своего учителя учить вас не по его учебникам для среднестатистических троечников, а через конкретные задачи в живом общении с носителями? Если у вас с учителем хорошие отношения, вы же не будете настолько бестактными, чтобы ставить его в неудобное положение, в котором будет проявляться его прагматическая некомпетентность, даже если за предмет "прагматика" у него в приложении к инязовскому диплому стоит отличная отметка? А может, чтобы его не смущать такого милого человека, лучше просто перечислять ему деньги, не посещая его занятий?

Конечно, в письменном виде управлять общением намного сложнее, зато для тестов и для конкретнозадачной практики материал можно найти быстро и легко. И в англопрагматике начинают с простых задач именно в письменном языке по разным причинам. Простые задачи - завязать разговор с автором какой-то публикации в соцсетях или на видеоплатформах, ответить какому-то комментатору так, чтобы вызвать у него заданную реакцию, вклиниться в разговор других комментаторов и пр. Заставить кого-то выслать вам подарок или пригласить вас в гости - задача намного более сложная. Вот чат-бот может, как продемонстрировал на своём канале Kitboga, сорок минут морочить голову индийскому мошеннику, притворяясь выжившей из ума американской бабулей, но лишь потому, что индийский мошенник плохо владеет английским языком и навыки общения у него в английском развиты слабо даже для его конкретного дела, несмотря на многомесячные дрессировки. Ну невозможно научить крокодила танцевать вальс, невозможно в принципе.

Общение общению рознь, и для начала важно, конечно же, найти грамотных, трезвых и психически нормальных собеседников-носителей из тех социальных групп, с которыми хочет научиться общаться ученик. Спросите своего учителя или ИИ, как именно он отличит таких от остальных. Под "практикой с носителями" обычно подразумевают бесцельную болтовлю ни о чём с каким-то географом или разнорабочим непонятного происхождения. В программах же англопрагматики человек выполняет конкретные задачи в общении с сотнями представителей тех слоёв населения, с которыми он хочет научиться общаться.

В письменном общении тоже много подводных камней. Когда-то мне на глаза попался рассказ человека, который, ещё до появления ИИ, выучил английский с нуля якобы до уровня B2 с помощью Гугл Переводчика, общаясь с покупателями его тетрадок и блокнотов на Амазоне. Бизнес у него шёл хорошо. Какое-то время. Конечно, область применения языка в этом случае очень узкая, и, скорее всего, например, у этого человека в голове английские предложения произносились неправильно, из-за чего ему будет сложно научиться разговаривать. Более того, скорее всего у него наработались определённые привычки, которые не позволят ему выйти на более высокий уровень даже в письменном языке, ведь каждый конкретный метод уже задаёт свой англопотолок. Именно поэтому катастрофически мало кто из даже вроде бы способных русскоязычных выучил английский на уровне англичанина-менеджера, а не англичанина-сварщика. Да, коням таки тяжело тащить трактор без мотора и с квадратными колёсами.

Для кого федеральный телеканал использует латиницу?

Вечер воскресенья. В эфире — российский федеральный общедоступный канал о спорте «Матч ТВ». Идёт прямая трансляция игры между казанским «Рубином» и московским «Динамо». Представление составов команд: Lunev, Glebov, Gladyshev, Tyukavin… В запасе: Dmitry Skopintsev, Ivan Sergeev…

Нет, это не еврокубковый матч, в котором сошлись две отечественные команды. У нас вообще с еврокубками и прочими евро сейчас не очень. Аудитория — российские телезрители. Да и сайт «Матч ТВ» подчёркивает, что медиаресурс «входит в перечень общероссийских обязательных общедоступных телеканалов (пакет каналов РТРС‑1) и является обязательным для распространения на всей территории Российской Федерации».

Для кого же тогда титрование выполнено на латинице, причём явно в её английском варианте? Для чиновников УЕФА и ФИФА, выгнавших Россию из всех турниров? Они, конечно, денно и нощно смотрят газпромовское TV. Для тех, кто по их поручению приглядывает за нашим футболом из‑за бугра? Для мировой закулисы? Для рептилоидов?

Это какое‑нибудь провинциальное кафе могут нахлобучить по полной программе за «cafe» или «open» на двери. А здесь — «это другое».

Возможно, всё дело в том, что заместитель генерального директора холдинга «Газпром‑медиа» (а «Матч ТВ» — это флагманский продукт, который представляет спортивный медиабизнес «Газпром‑медиа») — Тина русских нет уже давным‑давно Канделаки. Но это, разумеется, лишь досужее предположение, вряд ли связанное с реальностью.

Безъразсудокъ

I can’t come tonight. — Я не могу прийти сегодня вечером. При неаккуратном произношении вместо can’t может послышаться грубое cunt.

Дело в том, что если в can’t гласный съехал к /ʌ/, слово может прозвучать как cunt. Ты хотел объяснить свои планы, а получилось что-то совсем другое.

Cunt — грубое название женских гениталий. В адрес человека это ещё и грубое оскорбление. Нейтральное can’t просто сокращает cannot.

В чем разница

В стандартном британском произношении:

• can’t — /kɑːnt/;

• cunt — /kʌnt/.

Дело не только в длительности: различаются сами гласные.

В стандартном американском произношении различие более явное: в can’t звучит /æ/, а в cunt — /ʌ/.

• can’t — /kænt/: гласный как в cat /kæt/ («кот»).

• cunt — /kʌnt/: гласный как в cut /kʌt/ («резать»).

Потренируй произношение can’t

Повтори can’t внутри коротких фраз:

I can’t stay. — Я не могу остаться.

I can’t help you today. — Я не могу помочь тебе сегодня.

Следи за гласным, а не только за финальным t: в cunt этот согласный тоже есть. Русская запись «кант» не передаст весь контраст.

Конечно, в большинстве случаев тебя поймут из контекста, и ошибка вызовет лишь снисходительную улыбку. Но всё же, наверное, лучше до этого не доводить.