И за вот этот рисунок учитель решил побить его ремнем?! Хоспади...
У учителя нет чувства юмора - раз. Два - учитель не умеет правильно повернуть ситуацию против дурачка. Что должен был сделать учитель:
1. Засмеяться на весь класс, прям реально поугарать. (Дать понять детям, что ты классный чел с чувством юмора - они таких мгновенно уважать начинают)
2. Развернуть монитор всему классу, показать сие произведение (набор свидетелей ситуации), продолжая смеяться.
3. Исходя из того, что любой ребенок данного возраста - саботажник, то показать что учитель - это все-таки лидер: а) Дать правильную оценку рисунку: Да, чел, идея хорошая, но есть переизбыток глупости. (Детишки всем классом начнут понимать, что глупость не приветствуется) б) Дать понять что ты готов по-настоящему оценить труды, сказав: "За рисунок, кривой - ставлю четыре (или три), а за глупые излишества - единицу, потому что на уроке это не допустимо. Итого: тебе зреет двояк в журнал." в) Объяснить автору, и параллельно всему классу, с улыбкой, что глупые излишества они могут рисовать где угодно за пределами школы, но не в её пределах. г) Дать ученику исправиться - затереть глупые излишества прямо здесь и сейчас. (Дети мгновенно поймут, что многое в жизни можно исправить, если ты накосячил. Работа на их будущее.) . д) Сработать на перспективу: дать понять ученику и всему классу, что в будущем, если не будет этих излишних глупостей, то автор вполне может получить положительную оценку. е) Конкретно указать на следующий раз, что в случае, если автор не будет допускать глупых излишеств, то его положительные оценки дадут многое для оценки в четверти и в году. д) Посмеяться ещё и сказать что ты был в шоке, но не можешь за такое поставить нормальную оценку. (Закрепление убеждения учеников в том, что глупостями заниматься им самим не выгодно).
И всё это - улыбаясь на расслабоне, и толкнув некоторую речь в виде списка выше. Как видите, в этом списке присутствует сразу несколько положительных моментов, которые дети мгновенно просекают и начинают тобой восхищаться: 1. Ты классный чел, ты умеешь поржать. 2. Ты классный чел, потому что тебе не важно кто перед тобой - отличник или хулиган, и ты подбираешь к каждому свои ключики. 3. Ты классный чел, потому что ты правильно наставляешь. 4. Ты классный чел, потому что заботишься об их перспективах, предупреждая о будущем. 5. Ты классный чел, потому что правильно умеешь оценить (отделив зёрна от плевел).
Обязательно, в следующий раз, в данном классе, при следующей работе по рисунку, ты с сарказмом должен упомянуть этот случай в стиле: "Надеюсь, сегодня я не увижу от вас подобного, что нарисовал Иванов (Петров/Сидоров) в прошлый раз, потому что, как я уже говорил, это будет для вас чревато." Это можно напомнить ещё в 3-ий раз для закрепления убеждения что за такое ты положительные оценки не ставишь. А в 3 или 4 раз ты просто тупо ставишь отрицательную оценку с позиции лидера, со словами "ребят, вы у меня красавчики, но я не раз вас уже предупреждал".
И вот тогда это будет искоренено начисто.
Ну а если нарушитель продолжает и усугубляет, то вспоминаем что за несовершеннолетних несут ответственность их родители и с этой позиции потом общаемся с родителями в контексте: "С вашим ребенком явно что-то не так - он постоянно рисует ссущиеся члены. Расскажите нам что там в вашей семье не так происходит. (Тупо валим всё на то, что происходит в семье какая-то дичь. Можно даже в лоб спросить: ребенок что, видит подобное от родителей? - пусть родители охуеют от такого подозрения.)"
Количество детей с деформациями прикуса растёт каждый год. Родители приводят ребёнка на приём только тогда, когда проблема становится очевидной. Открытый прикус, скученность зубов и западающий подбородок формируются месяцами.
Зубочелюстная система в детском возрасте крайне пластична. Постоянное давление, даже с небольшим усилием меняет направление роста челюстей. Привычка, повторяющаяся десятки раз в день, оставляет необратимый след на лице ребёнка. Разбираем семь главных причин, незаметно деформирующих детский прикус.
Сосание пальца меняет форму нёба
Привычка тянуть палец в рот формируется из-за неудовлетворённого сосательного рефлекса. Ребёнка рано отлучили от груди или слишком быстро забрали соску. Палец постоянно упирается в верхнее нёбо и выдавливает его вверх. Формируется узкое готическое нёбо, передние зубы выдвигаются вперёд, между ними образуется щель.
Челюсти перестают смыкаться правильно. Нижняя челюсть уходит назад, появляется скошенный подбородок. Профиль лица теряет гармонию, что особенно заметно к подростковому возрасту. После трёх лет эта привычка становится критичной для формирования прикуса.
Длительное использование соски деформирует зубной ряд
Пустышка нужна младенцам первых месяцев жизни. Проблемы начинаются, когда соска остаётся во рту ребёнка после двух-трёх лет. Постоянное присутствие инородного предмета между челюстями мешает зубам занять правильное положение.
Резцы отклоняются назад или вперёд. Формируется открытый или перекрёстный прикус. Зубы верхней и нижней челюсти перестают контактировать друг с другом при жевании. Ребёнку становится сложно откусывать и пережёвывать твёрдую пищу.
Ротовое дыхание сужает верхнюю челюсть
Здоровый ребёнок дышит носом. При заложенности, аденоидах или искривлении носовой перегородки, малыш переходит на дыхание ртом. Губы остаются постоянно приоткрытыми, язык опускается вниз и теряет контакт с нёбом.
Без естественной поддержки языка, верхняя челюсть развивается неправильно. Она становится узкой, нёбо поднимается выше нормы. Нижняя челюсть смещается назад, лицо вытягивается, черты теряют пропорции. Мышцы губ и щёк ослабевают, что только усугубляет деформацию.
Прикусывание губы создаёт асимметрию
Ребёнок прикусывает нижнюю губу при концентрации, волнении или просто из-за скуки. Это движение кажется незначительным, но повторяется десятки раз в день. Постоянное давление на нижние резцы медленно сдвигает их назад.
Верхние зубы наоборот выдвигаются вперёд. Формируется дистальный прикус с увеличенной сагиттальной щелью. Лицо приобретает скошенный профиль, подбородок выглядит недоразвитым. Реже встречается прикусывание верхней губы, которое даёт обратный эффект.
Инфантильное глотание нарушает положение зубов
При правильном глотании язык упирается в верхнее нёбо за передними зубами. У младенцев язык продвигается между дёснами. До двух лет это абсолютно нормально.
Проблемы возникают, если инфантильный тип глотания сохраняется на более долгий срок. Язык при каждом глотке толкает передние зубы. Резцы постепенно отклоняются вперёд, между ними формируется щель. Развивается открытый прикус. Ребёнок глотает до двух тысяч раз в сутки, поэтому воздействие получается колоссальное.
Вялое жевание ослабляет челюсти
Современные дети едят преимущественно мягкую, измельчённую пищу. Отказ от твёрдых продуктов лишает челюсти необходимой нагрузки. Жевательные мышцы остаются слабыми, кости челюстей не получают стимула для роста.
Челюсти развиваются недостаточно. Для постоянных зубов просто не хватает места, они начинают расти скученно и разворачиваются. Лицевой скелет формируется с деформациями. Включение в рацион твёрдых овощей, яблок и сухариков даёт челюстям необходимую нагрузку для правильного развития.
Неправильная осанка меняет положение челюсти
Постоянный наклон головы над планшетом или телефоном создаёт серьёзное напряжение в шейном отделе. Нарушается баланс мышц, поддерживающих нижнюю челюсть. Голова выдвигается вперёд, челюсть смещается назад.
Искривление позвоночника напрямую влияет на формирование прикуса. Асимметрия тела неизбежно отражается на лице. Ребёнок с сутулой спиной и опущенными плечами в разы чаще имеет проблемы с прикусом. Правильная осанка за столом и разумное ограничение времени с гаджетами снижают риск деформаций.
Вредные привычки не исчезают сами по себе. Они продолжают действовать каждый день, постепенно меняя черты лица. Без своевременной коррекции, изменения становятся стойкими и потребуют длительного ортодонтического лечения.
Родительское внимание к поведению ребёнка до пяти лет предотвращает деформацию прикуса и избавляет семью от многолетнего лечения у ортодонта.
Какую привычку сложнее всего отучить у ребёнка, сосание пальца или постоянное дыхание ртом?
Подпишитесь на канал и напишите в комментариях, с какой из этих привычек вы столкнулись у своего ребёнка.
Хочу поделиться историей, как мы почти перестали ругаться из-за домашних дел. А всё благодаря боту, которого я написал, чтобы навести порядок в семейных обязанностях.
Предыстория: вечные споры из-за домашних дел
У нас двое детей. Как и во многих семьях, уборка — это всегда «почему я?», «он же в прошлый раз не делал!», «я недавно мыл!». Знакомо? Мы с женой устали быть судьями и менеджерами по хозяйству.
Сначала мы попробовали бумажный график дежурств за котом. Висела табличка: кто, когда и что сделал. И знаете, сработало! Дети *видели* справедливость. Но бумага — она неудобная - требует ручной работы, можно забыть отметить. А ещё она не напоминает, не хвалит и не показывает, кто молодец.
И я подумал: а что, если сделать это цифровым, честным и даже немного игровым?
Так появился бот Chore Heroes
Я сделал Telegram-бота, который умеет то, чего не мог бумажный график:
Создать «спот» — это объект заботы: кот, кухня, ванная, мусор, да хоть «папино саморазвитие».
Настроить шаблоны задач: что делать, как часто, сколько очков давать, кто отвественный за это.
Автоматически создавать задачи и назначать их по очереди — это главное! Бот сам решает, чья очередь мыть посуду или кормить кота, и отправляет уведомление нужному человеку. Никаких споров «почему опять я?».
Следить за «настроением» спота: если задачи выполняются вовремя — питомец счастлив, если нет — грустит. Это как тамагочи, который питается выполненными делами.
Присылать напоминания и радоваться за вас, когда задача выполнена.
Что изменилось
Теперь бот сам напоминает детям: «Эй, сегодня твоя очередь покормить кота!». Они заходят, берут «миссии», зарабатывают звёздочки и следят, чтобы их питомец не «грустил».
А ещё я сам себе там задачи ставлю — например, «передать показания счётчиков». Теперь жена не напоминает, а бот тихонько подсказывает.
Бытовуха превратилась в игру. И это работает даже на нас, взрослых.
Зачем я пишу
Бот уже работает, им пользуемся мы и несколько знакомых семей. Но мне важно понять:
Многие ли из нас знают об убийстве двух тысяч ленинградских детей на станции Тихвин?
А о расстреле 12 вагонов с детьми в Лычково?
А о том, как немецкие лётчики разбомбили эшелон с детьми на станции Эльтон?
Документы говорят о десятках подобных расстрелов и убийств наших детей немецкими лётчиками.
Постепенно расскажу вам о всех...
Историческая справка
К началу Великой Отечественной войны в Ленинграде (ныне Санкт-Петербург) проживало около 600 тысяч детей. За два года смогли вывезти около 414 тысяч детей.
Больше всего вывезли в первый год Блокады – около 390 тыс. детей, но многие оказались в опасной зоне в Ленинградской области и были вынуждены вернуться в блокадный город.
Всего из города было вывезено около полтора миллиона человек, включая детей, женщин и стариков. Но сесть на баржу или в поезд, не значит оказаться в безопасности: многие дети гибли по пути, терялись, получали ранения или попадали в оккупацию...
Маршрут эвакуации из блокадного Ленинграда был таков:
Первая часть была относительно спокойной.
Город – Восточный берег Ладожского озера. Перемещали детей и взрослых на пригородном поезде. Бомбили, но крайне редко. Большая часть эшелонов достигала берега без потерь.
Вторая часть была самая опасная – перемещение на баржах, которые тянули буксиры, или самоходных посудинах по Ладоге. Вместо описания этого маршрута приведу письмо моей читательницы:
...моя мама, вместе со своей сестричкой, находились в Детском доме № 15 и 52. Когда подошла их очередь на эвакуацию, то детей привезли к пристани и поделили по возрасту. На первую, самую крепкую баржу, посадили детей до 5 лет с многочисленными сопровождающими, очень много было совсем маленьких, толком ходить не умеющих. На вторую пустили детей от 5 до 10 лет. Маме было 8, её сестре 11, потому сестре разрешили остаться с мамой в качестве сопровождающей на второй барже.
На третью (это была санитарная баржа) погрузили старших детей – от 10 лет и всех больных (раненых), там были медсёстры и старшие дети в качестве их помощников.
На палубе расстелили флаг Красного Креста и обложили его детскими чемоданами, чтобы не сдуло ветром. Дети во время плавания должны были находится в трюме.
Все баржи отплыли по очереди, но шли в прямой видимости друг друга, чтобы в случае нештатной ситуации могли оказать помощь.
На середине пути началась атака немцев. Самолёты, торпедные катера, или всё вместе, она не помнит, маленькая была.
Матросы закрыли все люки, и начали отстреливаться, а Нина взяла маму, сказав, что при бомбёжке, надо быть возле выхода из трюма (так учили старшие ребята в детдоме) подлезли под самый люк. Объяснив, что если немцы в нас попадут, то мы сумеем выплыть. Её сестра Нина была очень боевой. Всё вокруг громыхало, свистело, дети кричали и плакали от ужаса, а Нина прижимала к себе маму. Сколько так продолжалось не помнит, но казалось, что этот налёт длился вечность.
Когда всё закончилось, матросы открыли люки и начали успокаивать детей. Мама с Ниной выползли на палубу и увидели, что первую и третью баржи немцы потопили, на поверхности среди волн плавали только чемоданы и игрушки...
Финские моряки и армейский офицер в звании лейтенанта на катере в Ладожском озере
Осенью 1941 года немцы утопили 5 буксиров и 46 барж с людьми и продовольствием. И ничего их не останавливало от бомбёжки, ни Красные Кресты, ни знание того, что топят они именно детей...
Итальянский матрос на итальянском торпедном катере типа MAS-528 отчаливает от берега на боевое задание (Ладожское озеро)
Ленинградские дети перед погрузкой в эвакуационный транспорт. Осень 1941 года
Третья часть пути была самой спокойной. К пристани на восточном берегу Ладоги подгоняли грузовики, туда усаживали детей, и дальше они на машинах перемещались уже непосредственно к железнодорожной станции.
Сложнее всего было с совсем маленькими детьми, которые ещё в силу возраста не умели толком ходить. Как их из грузовиков пересадить в вагон, который не всегда находился с краю, а чаще всего посередине десятка путей, на каждом из которых стоял чем-то груженный эшелон, а иногда они и перемещались?
Но и в этом случае было найдено решение – делалось объявление о прибытии такого ценного груза, и все свободные от работы жители Тихвина собирались, встречали грузовики и на руках несли детей, в подготовленные для эвакуации в глубь страны, вагоны, преодолевая препятствия – пролазили под вагонами, передавая детей друг другу.
Город Тихвин был уже, практически мирной территорией, местом, где можно было не ждать налёта или бомбёжки. Все последующие города считались глубоким тылом.
Тихвин – населённый пункт и ключевой железнодорожный узел, который играл особую роль в обороне Ленинграда. Всё, что было необходимо фронту, перемещалось через Тихвин: войска, техника, боеприпасы, продукты. В обратную сторону через него шли эшелоны с оборудованием, ранеными и эвакуированными людьми, из которых большую часть составляли дети.
Схема железных дорог этого района
Ранним утром 14 октября 1941 года на станцию Тихвин прибыли два очередных эшелона для погрузки и эвакуации детей из блокадного Ленинграда. По особому распоряжению все эшелоны должны были вмещать и за раз перевозить не менее 2500 людей. Третьим эшелоном, рядом, встал под погрузку военно-санитарный поезд № 312. На его вагонах были красные кресты (на белом фоне) — транспорт с такими знаками ни при каких условиях не может быть объектом для нападения.
Детей в вагоны начали грузить около 7.00.
В 8.15 был замечен самолёт-разведчик (рама). Погрузка ускорилась, паровозы уже стояли под парами. ПВО готовилось отражать атаку с воздуха. В это же время первые санитарные машины с раненными начали прибывать на станцию. Большинство наших солдат и офицеров были не ходячие, потому погрузка на санитарный поезд была крайне медленной – их носили на носилках, также преодолевая все препятствия на пути.
Время отправления детских эшелонов было обозначено на 9.30.
Военно-санитарный поезд № 312 на 11.00.
В тот роковой день на станции Тихвин, на запасных путях (на этой станции их было около 15) находилось два состава с горючим и три с техникой, оружием и боеприпасами для Ленинградского фронта. Эшелоны с углём, эшелоны с продовольствием. Они ждали разгрузки, которая должна была начаться сразу после отбытия эшелонов с детьми. Железнодорожный узел был заполнен вагонами под завязку. Детские стояли, практически, посредине.
Около 9 утра горизонт стал чёрным от самолётов с крестами, очевидцы насчитали более сотни бомбардировщиков и истребителей прикрытия. Первый удар на себя приняли расчёты ПВО и были практически сразу уничтожены. Данных о хотя бы одном сбитом немецком самолёте я так и не нашёл...
Пикирующие бомбардировщики Юнкерс Ю-87 2-й эскадры SG2 «Иммельман» в полете между Новгородом и Ленинградом. Фото из архива генерала-фельдмаршала люфтваффе Вольфрама фон Рихтгофена
Тихвин и пять тысяч ленинградских детей остались без защиты.
Первые же бомбы упали среди вагонов с топливом и боеприпасами. Начался пожар. Взрывались снаряды, горели и взрывались цистерны. Сверху же летели новые бомбы, которые смешивали с землёй всё, что было на станции.
Вагоны стояли плотно, образуя уязвимые цели. Взрывоопасные грузы (снаряды, цистерны) находились в непосредственной близости от пассажирских составов с людьми.
Все, кто мог убежать из детей, попытались это сделать. Взрослые хватали малышей по двое-трое на руки и старались найти проход в этой стене огня, взрывов и осколков.
Тяжелораненые солдаты пытались выползти из огня самостоятельно. Очевидцы рассказывают, что дорога со станции была похожа на ковёр, по которому не бежали, а ползли наши перебинтованные солдаты.
Город мгновенно узнал о большой беде, ведь большая часть жителей только что учувствовала в переноске девчонок и мальчишек с их нехитрыми пожитками и игрушками туда, где прямо сейчас бушевало пламя и доносились крики ещё живых детей. Все, кто мог ходить, бросились на помощь: пожарные, красноармейцы, железнодорожники, женщины, старики... Железнодорожники под огнем производили расцепку вагонов, оттаскивая составы со снарядами на безопасное расстояние.
Санитарный поезд смогли вывести со станции, но он всё равно получил множество повреждений, персонал сразу бросился на помощь детям, вынося уже обожжённых и раненых детей на носилках в госпиталь, который находился в монастыре.
Слишком много было детей. Слишком много было огня. Эшелоны были, практически загружены. Людей, носилок и подвод не хватало, да и лошади не хотели идти в огонь и дым. Туда добровольно шли только наши люди.
Станция Тихвин. Зима 1941 года
Комсорг тихвинских железнодорожников Илья Болгал руководил не только путейцами, а взял на себя руководство всей ситуацией, выводя из-под огня в первую очередь вагоны с боеприпасами и горючим на безопасное от пожара расстояние, во вторую – выводя людей.
Рыбацуий Ф.С. Составитель поездов на станции Тихвин, один из очевидцев этой трагедии
Но вскоре прилетела ещё одна волна бомбардировщиков, потом ещё одна... и всё стало бессмысленным – все, кто шёл в огонь за детьми, погибали сами. Илья Болгал сгорел. Погибли вместе с ним и девятнадцать железнодорожников.
Погибли все городские пожарные.
Множество красноармейцев, тихвинских женщин и мужчин не вернулись из огня.
Немецкие самолёты бомбили станцию до трёх часов дня.
Бомбили шесть часов.
Немецкие пикирующие бомбардировщики Юнкерс Ю-87 (Ju.87D-5) перед вылетом на финском аэродроме Иммола
На станции бушевало пламя, рвались снаряды, осколки и останки людей усыпали собой всё вокруг, чёрный дым застилал небо. Стоял такой жар, что первые люди смогли пройти к останкам людей и вагонов только под утро 15 октября 1941 года и начали искать выживших. Всё было тщетно. Те, кто не успел убежать из запасных путей в первые минуты налёта, погибли. Температура внутри была такой, что рельсы были скручены и деформированы.
Сотрудник станции Тихвин Т.А.Базунова. Награждена медалью "За отвагу". Очевидец трагедии.
Останки более, чем двух тысяч детей были захоронены на тихвинском кладбище. Взрослых, погибших при спасательной операции и при бомбёжке станции, хоронили рядом, но отдельно, через дорожку.
Через месяц Тихвин был оккупирован немцами.
Ещё через месяц его освободили.
Об убийстве детей немецкими лётчиками в Лычково (мой пост на Пикабу об этом) знает и помнит очень мало людей.
Об убийстве ленинградских детей в Тихвине, практически не знает никто. Сейчас там стоит скромное надгробье, которое один из меценатов недавно привёл в порядок.
1/3
Средства на монумент, его установку и реставрацию мемориала детям на кладбище Тихвина выделил общественный деятель и меценат Грачья Погосян
Фамилии немецких лётчиков установлены.
Фамилии итальянских и финских военных моряков, топивших баржи установлены.
Те, кто намеренно и целенаправленно убивал и убивает наших с вами детей, должны знать, что за ними придут и правосудие свершится. Но большая часть этих вояк сдохла своей смертью.
Если что-то и надо не повторять, так это не повторять ошибок нашего руководства и не прощать зверям их преступления.
Мрази.
Всё.
Отрывок из документального военно-исторического романа "Летят Лебеди"в трёх томах, который стал лауреатом XIX Международной литературной премии имени П.П.Ершова за произведения для детей и юношества в 2025 году
