Вчера на лекции по возрастной психологии услышала про эксперимент. Назвать бы его бесчеловечным, но он про обезьян, поэтому пусть будет просто негуманный. Хотя по факту, он про нас с вами.
В общем, три группы детенышей мартышек разместили в трех клетках. В одну клетку к малышам посадили живую маму-мартышку, в другую клетку вместо мамы - мягкую игрушку-обезьянку. А третьей группе детенышей достался железный чурбан в роли матери.
В остальном содержание обезьянок было совершенно одинаковым. Так они и сидели в клетках до полного взросления, а потом их всех скопом посадили в один вольер. Вот тут и началось удивительное.
Обезьянки, выросшие вместе с мамой, были веселыми, активными, охотно контактировали с людьми. Они везде совали свои люботные носы и радовались жизни. Воспитанники плюшевой мамы сильно осторожничали и проявляли недоверие к окружающему миру. Но постепенно привыкали и расслаблялись. Хотя разница в поведении с первой группой все равно оставалась. А вот детеныши железного чурбана сидели, забившись в угол со всеми признаками клинической депрессии. Их поведение со временем не менялось.
И вот тут я вспомнила про американкого педиатра Бенджамина Спока, так некстати для нескольких поколений ставшего писателем. Да что там, ставшего гуру воспитания. Его методы воспитания детей с середины 20 века и до рубежа 20-21 веков были прямо каноническими. Не только в Америке, где Спок появился на свет, но и в СССР и в ранней России. Когда у меня в 2004 году родилась дочь, первое, что мне подарили, была книга Спока "Ребенок и уход за ним".
Чем плох Спок. Он считал, что идеальное родительство - это нечто среднее между обезьянкой - железным чурбаном и мягкой игрушкой. Ребенок кричит? Да и пусть кричит. Хочет есть? Увы, кормить нужно по часам, а сейчас не время. К горшку приучать в строго в полгода, а не когда малыш психологически к этому готов. Ну и так далее. Хотя по сравнению с пуританскими методами воспитания викторианской эпохи (Бенджамин родился в 1903 г.) его подход был новаторским. Надо отдать должное, Спок был первым, кто публично предложил отнестись к младенцу, как к личности. К слову, мать самого Спока считала, что детей целовать не следует, это лишнее.
Я не буду тут нудеть про то, какой при таком подходе формируется тип привязанности у младенца и сопутствующие детские травмы, что потом рекошетит по человеку и его близким всю жизнь. Обезьянки из третьей клетки очень наглядно это продемонстрировали.
Скажу только, что в США книги Спока в категории нон-фикшн были настолько популярны, что по продажам их обгоняла только библия. Спока перевели на 40 языков. Мир наводнили миллионы экземпляров его правильной модели воспитания. Один где-то и у меня лежит.
А теперь о том, что было дальше с обезьянками из третьей клетки.
Жена гениального педиатра-воспитателя заболела алкоголизмом из-за конфликтов в семье, его дети страдали от общения с амбициозным, холодным, вечно занятым отцом. По одним данным - сын, а по другим - внук Бенджамина Спока покончил жизнь самоубийством. Сам Спок под конец жизни не смог набрать 10 тыс долларов на жизненно необходимую ему операцию и умер в 1998 году, так и не дождавшись очередного гонорара от переиздания своего бестселлера по воспитанию.
Никакой морали не будет. Но кому надо, тот сделает выводы.
Предположим, человечество послало разведывательный зонд на какую-нибудь далёкую планету, и он обнаружил не встречающуюся на Земле субстанцию. Что ему с ней делать? Провести химический анализ? А вдруг оно живое – и химический анализ его убьёт? Как узнать?
В науке имеется около сотни определений того, что такое жизнь. А когда определений так много, это означает, что учёные сами не до конца понимают, что же это такое.
Во многих определениях упоминаются «белки» и «клетки», которые не обязательно будут присутствовать в инопланетной жизни. Более того, похоже, что в начале земной жизни они тоже отсутствовали (но об этом – позже).
Если попробовать взять из этих определений общую часть, то выйдет, что живое обменивается веществами с окружающей средой (обмен веществ), имеет способность к росту, реакции на внешние условия, размножению...
Давайте проверим эти положения.
Обмен веществ. Это свойство почти любого химического процесса. Тот же огонь свечи, например, берёт из среды кислород и отдаёт углекислый газ, точь-в-точь как и мы. Делает ли это его живым?
Размножение. Размножается и компьютерный вирус.
Рост. Кристаллы тоже растут. А опрокинув ту же свечку, можно случайно «разрастить» огонь по всей комнате.
Реакция на внешние условия. Кристаллы льда растут быстрее при низкой температуре – реагируют на внешние условия.
А значит, всех этих признаков – обмена веществ, способности к размножению и росту, реагирования на внешнюю среду – недостаточно.
Учёные дополнили определение жизни новым условием: живое существо в процессе обмена создаёт более сложные вещества.
Кристалл растёт, компьютерный вирус размножается, огонь создаёт сложные вещества. Но это всё не жизнь!
С одной стороны, условие верное: всё множество живых белков (а их миллионы разных) создаётся из двадцати с небольшим аминокислот. С другой – в том же пламени свечи создаются случайным образом весьма сложные вещества: антрацен, фенантрен...
Есть, однако, принципиальная разница.
То, что синтезируется в пламени, огню не нужно, даже вредно (от сажи, например, он гаснет). А вот то, что синтезируется в живом организме, идёт на его постройку, на помощь в том же синтезе, на защиту от внешней среды. Оно остаётся, а потом может перейти к потомкам.
Это условие, которое назвали «накопление и передача информации», сейчас считается основным свойством жизни. А уж как эта информация накапливается – синтезом нужных для выживания веществ, передачей антител, врождёнными инстинктами или печатным словом (как это происходит с тобой сейчас), – это уже вторично.
Как неживое могло стать живым?
Как возникла жизнь? На этот вопрос тоже есть множество ответов. «Принесена из космоса», «высажена в виде эксперимента некой цивилизацией» – такие ответы лишь снова вызывают те же самые вопросы: а как тогда жизнь возникла на родной планете этой некой цивилизации?
Наблюдая живой мир вокруг нас, очень трудно представить, что вся эта сложность и разнообразие могли каким-то образом возникнуть сами по себе. А если предположить, что в какие-то давние времена всё живое было представлено всего лишь одной разновидностью жизни?
Сейчас геологи во множестве находят слоистые камни, строматолиты, которые образованы многолетними колониями цианобактерий. Так вот, самые старые из этих камней имеют возраст три с половиной миллиарда лет. Больше никаких следов деятельности живых существ того времени неизвестно. То есть похоже, что единственными, кто тогда жил на Земле, были цианобактерии.
Строматолиты
Но даже бактерия – уже очень сложный организм. В ней синтезируется множество разных белков, в ДНК хранится наследственная информация, а для передачи и транспорта используется РНК (рибонуклеиновая кислота). Разве могло быть так, что все эти вещества вдруг случайно возникли и соединились вместе?
Цианобактерии
Учёные не так давно открыли, что есть биохимические реакции, для которых белок не обязателен. Эти реакции могут идти с участием одних только РНК, так называемых рибозимов.
Представим себе такой живой организм. Он больше всего напоминает каплю с раствором нуклеиновых кислот внутри. Одни молекулы хранят наследственную информацию, на других происходит синтез новых РНК. Третьи образуют оболочку.
Как же в таком организме происходит питание и размножение? Подходящие молекулы из внешней среды образуют пару с молекулами оболочки и втягиваются внутрь. Внутри они точно так же образуют пары с уже существующими «длинными» цепочками РНК. Естественно, чтобы новая цепочка связалась химическими связями, нужно очень много времени, или кратковременная высокая температура, или помощь другой РНК–рибозима.
Молекула РНК под электронным микроскопом
Но главная задача при этом худо-бедно выполняется – такая капля раствора уже может накапливать и передавать полезную информацию, то есть уже живёт.
Н что заставляет подходящие молекулы объединиться?
Случайность?
Языковая теория жизни
Итак, мы выяснили, что жизнь возникает в результате соединения неживых элементов, а её главным признаком является способность к сохранению и передаче информации.
А теперь – внимание. Существует явление, которое ведёт себя точно так же, хотя живым мы его не считаем. Правда, мы часто называем это явление «живым», но в переносном смысле. Что это за явление? Посмотрите на рисунок.
Попробуйте прочитать, что здесь написано. Ничего не написано! Это просто буквы, и никакого смысла в их случайном скоплении нет. Можно сказать, что эта совокупность букв «мёртвая».
А теперь те же самые буквы соединяются в определённом порядке:
Догадались, какое явление обладает теми же свойствами, что и жизнь? Язык! Обыкновенный язык, на котором мы разговариваем, думаем, читаем и пишем. И даже иногда называем его «живым»:
Он накапливает и передаёт информацию, а смысл (жизнь) возникает в нём в результате соединения бессмысленных (неживых) элементов…
И это ещё не всё! Язык способен «расти» (в нём увеличивается количество слов и значений), «размножаться» (образовывать диалекты, наречия, жаргоны, слэнги, литературные жанры) и создавать «сложные вещества» (поступки людей).
И наконец: многие поэты и философы всерьёз утверждают, что не мы «говорим языком», а язык «говорит нами». То есть – не у нас есть язык, а мы есть у языка.
То есть язык использует людей как инструмент и питательную среду. Мы произносим для него звуки и пишем буквы, а мысли для этих слов и букв язык сам вкладывает нам в головы…
А если бы язык использовал в качестве «обслуживающего персонала» не людей, а, например, молекулы? Хотя – стоп, стоп...
Он же их и использует, мы же только что об этом читали! Именно в результате использования азотистых оснований для образования слов – ДНК и возникла жизнь на Земле!.. Получается, философы и поэты правы. Язык создал людей.
От живого к неживому и обратно
Для возникновения жизни необходим обмен и синтез веществ. Когда эти процессы прекращаются, считается, что и жизнь прекратилась тоже. Всегда ли это прекращение – насовсем?
Зелёная лягушка
Возьмём обычную зелёную лягушку. Они часто зимуют там же, где и живут, на дне пруда. Когда наступает зима и водоём промерзает, лягушки часто замерзают вместе с ним. Сердце у них не бьётся, дыхания нет, обмен веществ практически отсутствует. Жизнь закончилась?
Нет, она прекратилась на время. Стоит такую лягушку отогреть, она зашевелится, оживёт. Тритон сибирский углозуб вообще замерзает каждую зиму и в таком состоянии может провести до девяноста лет (а может, и больше).
Тритон сибирский углозуб
Мы сами и множество существ вокруг нас – многоклеточные организмы. Считается, что такие организмы обладают индивидуальностью, способностью запоминать и накапливать опыт. Что случится, если нарушить все связи между клетками? Что случится с индивидуальностью?
Простое многоклеточное существо гидру обучили защитной реакции – втягивать щупальца в ответ на вспышку света. Затем гидру аккуратно протёрли сквозь марлю, разбив её тело на отдельные клетки. Клетки гидр и губок способны воссоединяться вместе после такой операции. Оказалось, что воссоединённая гидра помнит, чему научилась, и так же втягивает щупальца.
Гидра (слева) и червь планария
У червей планарий клетки не способны соединяться после разделения, но одна планария может поглощать клетки другой. Оказывается, таким образом опыт тоже передаётся. То есть, обучив чему-нибудь планарию, а потом скормив её кусочек другой, можно таким способом передать выученное. (Это не значит, что и ты, съев учителя математики, выучишь теорему Пифагора: у нас пищеварение и память устроены по-другому.)
А можно ли самому создать жизнь из составных частей? Оказывается, можно. Летом прошлого года группа учёных создала с нуля ДНК, спрятала её в оболочку, наполнила эту оболочку рибосомами и всем необходимым – и новая, никогда прежде не существовавшая бактерия стала жить, питаться, делиться.
Другая группа учёных уже научилась заменять «буквы алфавита» ДНК – азотистые основания – на совершенно новые.
Учёные мечтают, что новые созданные ими организмы смогут жить на других планетах в совершенно других условиях. Кто знает, может, мы и станем той самой цивилизацией, сеющей жизнь на других планетах…
Кому-то это покажется не имеющей значения мелочью, но меня сегодня задел один момент. Дочка (ученица 6-го класса) попросила послушать, как она читает наизусть стихотворение А.С.Пушкина "И.И.Пущину" (задали по литературе).
Когда я поправил её, сказав, что вместо "уединённый" и "занесённый" нужно произносить "уединенный" и "занесенный", она сказала, что читает так, как написано в учебнике.
Я не поверил и попросил принести учебник. И вот что я в нём увидел.
Быть может, я один такой человек, для которого важны такие моменты, но я не понимаю зачем коверкать стихотворение гениального поэта, менять его замысел ненужными исправлениями. Если поэт и для рифмы, и для более возвышенного слога написал "уединЕнный" и "занесЕнный", то так и надо писать и читать. Да и вообще в те времена именно так эти слова и произносили, насколько я понимаю.
Может быть, кто-то более сведущ в этом вопросе и сможет мне объяснить, зачем авторы учебника внесли такие корректировки? Может быть, это просто исправления авторедактора? Но мне почему-то кажется, что это именно человеческая редактура, и от этого немного грустно. Теперь с некоторым недоверием отношусь к содержанию современных школьных учебников, даже наверное выделю время и прочитаю для начала учебник по литературе.
Обсессивно-компульсивное расстройство у детей проявляется различными способами, такими как постоянное грызение ногтей, повторение действий, избегание контакта с предметами. Родители должны обратить внимание на странное поведение и "плохие" мысли у ребенка и обратиться за помощью специалистов, так как это может быть травматично для него.
ОКР влияет на здоровье ребенка, может вызвать изоляцию и проблемы в школе. Раннее выявление и лечение важны для развития и благополучия. Тревожность - основная черта ОКР у детей, приводит к страху и избеганию ситуаций.
Дети с ОКР часто повторяют ритуалы для снижения тревожности. Лечение требует индивидуального подхода и учитывает генетическую предрасположенность.
ОКР у детей и подростков связано с окружающей средой, стрессом и подражанием поведения. Лечение требует комплексного подхода, включающего фармакотерапию, психотерапию и психосоциальную поддержку.
Игнорирование поведения ребенка может привести к серьезным проблемам в учебе, социальных отношениях и эмоциональном состоянии. ОКР оказывает значительное влияние на функционирование детей и подростков.
Ну так психиатрия у нас в глубокой ж..., и любые способы её реформировать натыкаются на вой "правозащитников" всех мастей, глаголящих про неприкосновенность частной жизни, принципы инклюзивности и карательную психиатрию, которая эти самые принципы хочет попрать. В итоге львиная доля психически больных людей у нас не лежат на принудительном лечении, а ходят по улицам без малейшего ущемления своих прав.
Несколько лет назад был случай в одном из регионов нашей страны. Муж и жена развелись, во многом из-за истерик и скандалов матери, у которой был когда-то диагноз, но потом её с учёта сняли, посчитав здоровой. Периодически она приобретала транквилизаторы и барбитураты через знакомых медиков, но лечиться не шла - боялась, что в психушку закроют, прав родительских и водительских решат, то да се. Но принимала препараты нерегулярно, так что срывы и эмоциональные качели у неё были ойойой.
Так как ребенку было больше 10 лет, суд при выборе места его проживания учитывал его мнение, и его оставили с отцом. Но вот на право видеться с ребёнком суд отец проиграл, несмотря на кучу свидетелей её неадекватного поведения и ходатайства провести её судебно-психиатрическое освидетельствование. Мол, суд посчитал, что её скандальность - просто особенность характера, угрозы никому она не несёт, и, главное! - она предоставила справку, что на учете у психиатра и нарколога она не состоит.
Так что отец был вынужден отпускать ребенка с ней видеться.
А через годик после развода жители нашли на одной из улиц города машину матери, её саму рядом на земле без сознания, а на заднем сидении - окровавленное тело подростка. Уж неизвестно, что там он ей сказал, но это привело её в ярость, она остановила машину, залезла на заднее сиденье и, говоря протокольных языком, "нанесла ему несколько проникающих колото-резанных ранений ножом" (на вскрытии выявили более 70-ти ран, в том числе несколько сквозных). А потом, осознав, что сделала, выпила пачку барбитуратов, которые у неё были с собой. Но прохожие нашли её раньше, чем она откинулась, а в больнице её откачали.
Поэтому я яро стою за ужесточение правил оценки душевного здоровья людей, и лечения таких проблем
На мужика (копа) бежит чел с мотыгой, с однозначным намерением. Имеется и доказуха, что в режим "распускание рук" он (чел) уже вошёл, в полный рост вошёл.
Но коп, как и комментаторы его поддержавшие - дегенерат и последователи Алоизовича. Один, что не дал воткнуть в себя мотыгу. Вторые, что согласны с этим его движем.
Ну, ок, ок, автор, мы поняли, что Ваш выбор - мотыга в черепе. ХОРОШИЙ ВЫБОР!
-Почти, - сын с упоением резался в стрелялку, и Ольга нахмурилась. И зачем только она купила ему компьютер! Она наивно думала, что он будет использоваться только для учёбы! Ага. Конечно. Для учёбы.
-Выключай компьютер.
-Ну мааам!
-Последнее предупреждение!
-Минуточку! Пожалуйста, вот закончу уровень, сохранюсь...
Ольга подскочила к столу и резко выдернула из розетки шнур.
-Ты наказан. Лишён компьютере нам месяц.
Сын ахнул.
-Как на месяц? Мамочка, пожалуйста!
-А вот так. За непослушание. А теперь садись за уроки. И если ещё хоть слово услышу, то продам его вообще.
Сын залился слезами, а затем с ним случилась натуральная истерика.
Поняв, что слова уже не помогают, женщина молча отнесла компьютер в свою комнату, не обращая внимания на вцепившегося в неё ребёнка...
-Выставлю на продажу уже сегодня, - холодно сказала она.
-Теперь точно не буду уроки делать, - визжал сын, - Никогда!
Мать подняла на него глаза, и мальчишка испугался. Он очень редко видел мать в таком гневе. Сейчас ему мало не покажется! Хотя....Сегодня в их класс пришла психолог и раздала анкеты. Молоденькая девушка очень просила детей отвечать честно и ничего не скрывать. Вопросы были в том числе, применяется ли дома физическое наказание. Сколько раз и когда. Отнимают ли у них компьютер и телефон...Дети, в этом нет ничего стыдного. Вы ни в чём не виноваты. данные передадим опеке, и с вашими родителями проведут беседу".
-Я расскажу про тебя опеке! - завизжал мальчишка. - Нам анкеты раздали, я всю правду напишу! Ты отобрала у меня компьютер, и ещё ремнём после собрания меня всё время наказываешь.....
Мать отшатнулась, будто получив пощёчину.
-Вот, значит как, - сказано это было таким тоном, что Антон сильно пожалел, что заикнулся про опеку.
-Твой отец бросил меня и не платит алиментов. Вообще. Чтобы ты ни в чём не нуждался, я работаю на двух работах. А ты в благодарность хочешь на меня настучать? Хорошо. Одевайся. Пойдём.
-Куда -прошептал Антон.
-В детский дом, - буднично сказала мать, швыряя его вещи в сумку. - Раз ты не ценишь того, что я для тебя делаю. Я жизнь тебе посвятила, замуж не вышла, хотя желающие были, дома почти не бываю, забыла уже, когда спала нормально. И всё ради того, чтобы сын, для которого я всё это делаю, сдал меня в опеку. Да я сама тебя туда отведу!
Увидев что шутки кончились, мальчишка бросился матери в ноги. Действительно, она же много работает, он её и дома практически не видит. Им некому помочь. А он постоянно её расстраивает!
-На этот раз я прощу тебя, - мать достала ремень. - Но в следующий раз..... детдом за углом. Ты всё понял?
Да, он понял всё очень хорошо.
Увидев перепуганную мордочку сына, мать сделала выводы, и теперь в случае плохих оценок и поведения начинала собирать сумку, чтобы отнести её в детдом, который за углом. И ребёнка как подменили! Почему она раньше не догадалась применить этот замечательный воспитательный маневр?
Чтобы закрепить урок, Ольга действовала с выдумкой. По счастью, в детском доме работала её одноклассница, которая согласилась помочь. Она отвела туда сына и сообщила, что раз он не усвоил урок и закатил вчера скандал, требуя купить ноутбук, то сдержит слово и теперь он останется здесь. Через час она забрала притихшего сына. Ни разу больше он ничего у неё не требовал. И учиться стал лучше.....Вот и ладненько, а то она уже всерьёз стала беспокоиться, что он покатится по наклонной в недалёком будущем...
Шустрый хулиганистый пацан на глазах становился послушным и покладистым. Стал хорошо учиться после того, как она сообщила, что за тройки....ну, ты понял. Двойки вообще исчезли из дневника. Учителя просто боялись ему их ставить, так как мальчишка бледнел до синевы, если плохо знал урок, а его вызвали к доске. Того и гляди в обморок упадёт, а им отвечай!
Ольга снисходительно слушала, как женщины на работе жалуются на своих детей. Ленивые, ни к чему не приспособленные. Одни игры на уме..Она не жалела, что продала тогда компьютер. И больше не стала покупать, как сын её ни умолял. Правильно говорят - одни проблемы от этих игр...
-А у меня послушный сын. И ужин приготовит, и в квартире уберёт, и учится хорошо.
Женщины завидовали. Действительно, не сын, а мечта! А то, что по ночам плохо спит - так это такая ерунда....Ольга работала на износ, чтобы Антон не повторил её судьбу. Он должен стать успешным, а для этого надо получить высшее образование. Так что он его получит. Потом благодарен будет.
В пятнадцать лет Антон понял, что ни в какой детский дом его уже не отдадут. С шестнадцати лет он может работать и сам себя содержать, а значит....правильно.
Он стал подрабатывать, чтобы купить себе телефон и ноутбук. С матерью практически перестал разговаривать, успеваемость снизилась. Ольга страдала. Она же всё делала для сына! Для его будущего! Зубами тащила в нормальную жизнь, видя его непростой характер.
Парень категорически отказался поступать в университет, и, закончив колледж, стал автомехаником. С матерью отношения не улучшались. Да, Антон видел, как она уставала, понимал, что он не подарок. Но....Как забыть кошмары, в которых его волокут в детдом, и оставляют там навсегда?
-Ты помнишь только всякую ерунду, нет бы что хорошее! - говорила мать, которая с горечью видела, как растёт между ними пропасть...- Пойми, я боялась за тебя. Ты был ленивым, хулиганистым ребёнком, учёбой не интересовался. Вот как мне надо было действовать? Как?
Он не знал.
Когда Антон женился, и у него родился сын, детские обиды, которые до этого времени тлели себе на задворках сознания, вспыхнули ярким пламенем. Как мать могла так с ним себя вести? Сынишка рос шебутным, и доставлял множество проблем, но это же ребёнок! Неопытный, только начинающий познавать мир, беззащитный, но в то же время и неплохой манипулятор, нащупывающий границы дозволенного. И да, его обязанность, как родителя, правильно его воспитывать, не переступая неких невидимых границ, которые порой очень хочется переступить....
-А нам ничего не задавали, - мальчик глядел на отца кристально честными глазёнками...
-А давай мы сейчас сделаем уроки вместе. И у тебя будет время, чтобы доиграть..
-Но я должен закончить эту игру. Папа, пожалуйста!
-Заканчивай, конечно. Но если начнёшь следующий уровень, я лишу тебя компьютера на день.
Сынишка кивнул. Он знал, что отец так и поступит. Однажды вообще запретил неделю подходить к компьютеру, ребёнок со скуки даже читать начал....мальчик сделал выводы, и старался слушаться отца. Антон с женой постоянно сомневались, правильно ли они воспитывают сына. Это же адский труд, он и не представлял раньше, насколько это тяжело. Такая ответственность! Детство - это единственное время, когда у человека есть шанс получить любовь и заботу, и его сын получит её сполна! Он вспомнил себя в его возрасте. Как с ума сходил от того что не чувствовал себя защищённым и любимым. Боялся гнева матери, которая конечно же могла сдать его в казённое учреждение. Как бы он хотел это забыть! Но почему то с каждым прожитым годом в мозгу всплывали всё новые подробности детства, которого у него, по сути и не было...Сейчас мать вроде бы раскаивается, но что толку от того! Прошлое это не изменит!
На вождение автомобиля надо получать разрешение.
На обладание оружием надо получать разрешение.
А на рождение детей ничего не надо. Почему?
Разрешение на рождение ребенка надо заслужить, и нет, это не дичь из какого-нибудь Оруэлла, а какая-никакая гарантия правильного воспитания.
Жена Антона, добродушная кругленькая Мария, иногда навещала свекровь. Она слушала многочисленные жалобы на сына, который не только не приходил к матери, но и внука отправлял к ней крайне неохотно и редко.
-Я всё осознала, - плакала пожилая женщина, - Почему ты так со мной жестоко поступаешь? Что ждать от тебя, когда я буду немощная?
Действительно, работа на износ дала о себе знать. Она обзавелась многочисленными болячками, но сын не горел желанием ей помогать ни участием, ни деньгами...
-То же самое, что я получал от тебя в детстве. Дом престарелых за углом....
Рано или поздно приходит время собирать камни, а это порой очень неприятно