Память + Преподаватель

Предлагаемый материал является двадцать первым постом цикла «Воспоминания о жизни в СССР» Воспоминания о жизни в СССР
Содержание. Чем запомнились 1971– 1975 годы. Семейная жизнь. Работа в институте. Результаты НИР.

Чем запомнились 1971– 1973 годы
В эти годы страна развивалась в соответствии с девятым пятилетним планом. В западной Сибири строились нефтехимические и нефтеперерабатывающие предприятия. Было выпущено вдвое больше, чем за восьмую пятилетку, новых машин и оборудования (порядка 16500).

Активно развивалась не только экономика, но и все отрасли науки и искусства. Огромную популярность имеют песни Муслима Магомаева, и он сам, особенно у женщин. Если кто-нибудь назвал бы его азером— тут же бы очень пожалел. Большим спросом пользуются толстые литературные журналы «Новый мир» и др.
Летом миллионы трудящихся ехали отдыхать по бесплатным профсоюзным путёвкам или дикарём в основном на юга (как раньше говорили): на Азовское море, черноморское побережье Кавказа, в Крым и на юг Украины. На пляжах нет свободного места (рис. 1).

На мировой арене СССР находился на вершине своего могущества, было заключено много серьёзных международных договоров: о запрещении биологического оружия (1972 г.), об ограничении систем противоракетной обороны (1972), по безопасности и сотрудничеству в Европе. СССР жил и развивался.

Семейная жизнь
Сейчас пишут, что при застое начал проявляться дефицит всего. Это верно в отношении позднего застоя, ближе к 90-м годам. В описываемое время в Москве относительно продовольствия этого не ощущалось. На периферии ассортимент товаров был скромнее, но на рынках (чуть подороже) было изобилие качественных и свежих своих продуктов, а не привозных, напичканных консервантами.  Многие ездили в Москву за продуктами и ширпотребом, считая, что в столице всё лучше. Так поступала и моя сестра. Когда мы приехали в отпуск в Тамбов первый раз, видим, что всё это есть и там. А многие продукты даже вкуснее, чем в Москве. Особенно мне нравились тамбовские сосиски. Я и сейчас помню их вкус.
Семейная жизнь протекала нормально. Это можно пояснить таким примером. На работе при одном из разговоров о семейной жизни, в которых обычно выражают недовольство тёщами, меня как-то спросили: "Ругаюсь ли я с тёщей?" Я ответил, что ругаюсь и довольно-таки часто.
– А по какой причине?
– А она зачастую из магазина тащит тяжёлую сумку с продуктами. Я ей говорю, что трудно было мне сказать, а не тащить самой?
А она, отвечает: «Ты на работе устаёшь, мне тебя неудобно было в магазин посылать!» Такая причина конфликтов оказалась неожиданной для собеседников. И многие из них мне позавидовали.

Осложнялась же жизнь частыми болезнями ребёнка. Он часто и очень сильно болел гриппом или ангиной. Однажды, когда в Москве свирепствовал грипп, по- моему в 1971-м, вся наша семья подхватила эту заразу. Что делать? Все больны, у всех высокая температура, за всеми нужен уход. Встаю с температурой 39 и через силу ухаживаю за всеми больными. На следующий день температура у меня начала спадать и стала нормальной. Вот как реагирует организм на необходимость. Я раньше не верил этому, а потом сам убедился. Вероятно, поэтому на фронте люди почти не болеют простудными заболеваниями.

Ещё один интересный случай. Мне пришлось как-то лечить ребёнка от ангины самому, когда температура вдруг подскочила до 41,5 градусов.  Я испугался – вот поднимется она ещё на полградуса, и белки в его теле свернутся. Срочно развели крепкий раствор марганцовки, жена обматывала конец столовых ложек бинтом, Я окунал их в раствор и счищал гнойные шапки с воспалённых мест в горле, которые распухли и выперли как столбики. Одной ложкой снимал одну шапку, чтобы не уронить гной на нижнее нёбо. Дал ему слабый раствор марганцовки прополоскать рот. Сделал это быстро и сразу испугался: что же будет дальше? Сидел около него и измерял температуру. Я успокоился только тогда, когда она постепенно снизилась до 38,5 и он уснул. Врачи меня потом отругали за такое лечение, так как могло начаться воспаление при попадании гноя в организм.

Теперь об отдыхе. Нагрузка на работе у меня была большая и я очень уставал. Поэтому 12 дней отпуска я использовал зимой, уезжал по путёвке в дом отдыха, нагружал себя катанием на лыжах. Вторую часть я использовал летом, отдыхая всей семьёй в Подмосковье или выезжая дикарём в Крым или на Кавказ.  Считается, что отпуск в 36 рабочих дней у преподавателей большой, но у нас в заочном институте суббота была рабочим днём, поэтому нерабочих дней в году у нас было намного меньше даже по сравнении с рабочими, у которых был отпуск 12 раб. дней. Семьёй мы отдыхали на юге, в Тамбове у сестры, или в разных местах Подмосковья, снимая комнаты или жили у родственников. Отпуск в подмосковной деревне Молоково (в 197 г.) запомнился борьбой с комарами по ночам, а также тем, что у хозяев были запасы всех круп и сахара не банками, а мешками кг по 60 каждый. Мешки стояли в кладовке. Риса, например, было даже несколько мешков. Причём они эти запасы не расходовали, а покупали продукты в магазине.

Несколько последующих летних отпусков провели в подмосковном рабочем посёлке Константиново. В 1972 г. жили у племянницы жены. Жена была искусной кулинаркой. Её похваливали. Ей это льстило. И постепенно получилось так, что она стала готовить пищу на 2-е семьи. Это – вместо отдыха. Но мы все жили дружно, особенно ребята. Поэтому жена и не роптала.  На следующее лето жена отказалась ехать к ней в отпуск, и сказала, что ей тяжело готовить на 2-е семьи.

Работа в институте
Я работал по нескольким направлениям. Вёл занятия со студентами и научно-исследовательскую работу, руководил аспирантом, писал книги.Так как я имел опыт работы в с.-х. производстве, то эта работа на вызывала у меня затруднений. И меня загрузили так, что за год я выполнял учебной нагрузки больше нормы. Особенностью заочного обучения является то, что преподавателям надо не только читать лекции и вести лабораторные занятия. Но надо писать методические указания для студентов по изучению предметов с заданиями для контрольных работ, которые студенты должны выполнять дома и отсылать в институт. Мы потом проверяли их, указывали ошибки, добивались правильного выполнения и зачитывали. После этого студентов вызывают на лабораторно-экзаменационную сессию, где ведутся очные занятия: лекции и лабораторные работы. На (Рис.2) показана группа студентов при изучении зерноуборочного комбайна.

Затем принимаются зачёты и экзамены, и переводят студентов на следующий курс. Работающие на производстве всегда при изучении задавали вопросы, как устранить недостатки, мешающие работе. Преподаватели, не работавшие на производстве, больше всего боялись этих вопросов. Для меня же они не представляли затруднений, так как я работал в МТС и в Краевом управлении с. х.; и сам их решал или знал, как их решают другие

Учёный Секретарь. В институте одновременно с преподаванием много времени занимало исполнение обязанностей учёного секретаря Совета по присуждению учёных степеней. Так, я должен был подготовить документы соискателей к защите диссертации, обеспечить явку членов Совета, подготовить и отправить документы на утверждение в Высшую аттестационную комиссию (ВАК), расписаться в дипломах уже кандидатов наук. На каждом Совете защищали диссертации как правило 2 человека, а Советы проводили зачастую каждый месяц.

Научно-исследовательская работа
В учебном институте я вёл научную работу по повышению производительности машин для послеуборочной обработки зерна, при которой выполняют очистку (отделяют зерно от семян сорняков и мелких примесей) и сушат, если оно влажное. Если вовремя не выполнить эти работы, то зерно быстро испортится. Для очистки по поперечным размерам зёрен применяют решёта, по длине – триеры. Для всех зерноочистительных машин я предложил новый рабочий орган, единой схемы, который должен быть производительнее применяемых примерно в 5 раз. Мой аспирант М. В. Туаев исследовал триер с таким рабочим органом и в 1971 году защитил кандидатскую диссертацию. Он был оставлен по моему представлению на кафедре с.-х. машин, где работал и я. Как я об этом потом пожалел.

В Воронеже в ГСКБ по зерноочистительным машинам быстро по нашему предложению изготовили машину с гибким рабочим органом (рис.3).  

Но после этого сообщают мне, что машина не работает. Я послал в Воронеж уже кандидата наук Туаева с инженером,  кстати, окончившим МВТУ им. Баумана. Возвращаются они и подтверждают, что не работает. Пришлось ехать самому. Я быстро устранил недоработку ГСКБ. Но уже не мог полностью на них положиться. Поэтому сам принял участие в её испытаниях и доработке конструкции. Единственным недостатком было трудное решение жилищного вопроса. В гостиницах мест не было. Хорошо, что мне в связи с хорошими отношениями дали место в общежитии Воронежского с.-х. института. В командировках в Воронеж я проводил всё свободное от занятий время.
Дополнительно к этому я по результатам своих опытов в институте и в Воронеже писал докторскую диссертацию и статьи по теме диссертации.
О делах в 1974-1975 гг. в следующем посте.

То было давно во древнее время динарий тянул на 30,

Никто не поверит в это уже

Открыты тогда перед ним все дороги хоть в хирд

Да хоть в Миклагард, да даже в друиды его бы забрали

И все бы вокруг его обожали

Окинул суровым он взглядом вокруг

Секиру оставил и двинулся в путь

Заняться решил он учением бондов,

Пошел в храм наук, что остроен был ярлом

Где мрамором своды покрыты, и чья красота сияет вовек

И чтож там увидел Борис наш великий

Увидел, что алчность там правит, упадок

А мудрые старцы что свято и честно хранили науку ушли на покой

И темное время сразу настало, во храме наук вовсю правит злато

Любой даже самый глупейший из бондов, ни кары, ни божьего суда,

Ни черта не боялся, ученье им было явно не в прок

Отчислить из храма никто их не мог

И сжав кулаки наш Борис звездочет, дал страшную клятву себе и богам

Что дальше не будет царствовать срам

Где ж видано было что юные бонды

Презрев испытания что, ждали их в храме, один раз в семестр

То есть раза два в год

В празднестве, лени бездумно гуляли

И жизнь молодую свою прожигали

Но больше позорить святую науку

Не дал им мудрейший Борис звездочет

И что началось в храме науки, трусливые бонды

Затрепетали и руны священый учить побежали

Ведь знали они что Борис как атлант,

Что все он положит ради науки и их всех отчислит, а может убьет

То было тяжелое темное время

Без сна, без малейших поблажек себе и другим

Борис начал требовать знаний все больше от бондов

Тогда было брошено в ход все что можно

Но славный герои и мудрейший из мудрых как будто Геракл

Ни разу Борис не пошел на попятный, а в ход шло и злато интриги, начальство

все требуют только лишь одного

оставить в покое ленивых всех бондов, пусть дальше начальству несут серебро.

Наш Звездочет был с удалью дикой, тогда он созвал общий сход,

И круг начертив на поле великом, сказал, что отсюда он не уйдет,

раз вы опозорили нашу науку, сменяли все знанья на звон серебра,

И вновь будет взята мною секира, и вас вызываю на божий я суд

Струхнули тут бонды, собрались толпою, решили Бориса они сокрушить, их

И взяв топоры, луки и копья, пытались стену щитов сколотить

Но что же случилось, как так получилось, там встало лишь стадо, а не воинский хирд.

Все дело в ученье никто ведь из бондов ничего не учил

Ни руны священные, ни также искусством как воевать

И страх поселился тогда среди бондов и но нашлись среди них подлецы, собрали все злато и наняли воинов, что праздность свою на суде защитить

И вот собрались все, в тягостной думе, ведь были еще друзья у Бориса

Хотели они тоже сразиться, но храбрай Борис что был звездочетом,

Сказал им что банда ему не страшна, подняв он секиру одною рукой,

Второй он сорвал свой верный доспех, и все офигели

увидев, что сложён Он лучше, чем Зевс

А наемникам алчным стало понятно, щас их убьют и тут же шептаться они начинали и подвиги Боре они вспоминали, но поздно ведь встали на священный все круг

И то была адская жаркая сеча, не будем сейчас мы о ней говорить,

Сразив всех врагов, Борис всем сказал, закончен урок.

С тех пор изменилось все в славном том храме, и юные бонды учиться все стали

Ведь знали они, если Борис к ним придет от двойки ни дьявол ни бог не спасет.

Поднимем же кубки восславим Бориса и прочих ученых мужей, что знания древние берегут чем свет очей.

Кто жизнь про свою забывает, здоровье, покой свой не щадит, чтоб бонды лишь только науки познали …..

Трудно ли с этим жить? Мозг адаптируется и ищет пути решения тех или иных задач. Постоянный контроль за тем, что пишешь. Если текст важен, загружаем в ворд, проверяем, потом еще супругу можно попросить проверить (как понимаете с грамотностью тоже не важно). Постоянное фиксирование на конкретных словах, приводит к постепенному запоминанию как их правильно писать. Любые люди, чтобы их запомнить, ищем ассоциации с теми, кого уже знаем, на героев фильмов и мультфильмов, ищем особенности во внешности. При совершении каких-либо действий (выключить чайник, утюг, свет, и т.п.) фиксирование внимание на данных действиях, с проговариванием того, что ты сделал, максимум что бывает, что отвернулся от чайника (например) и мысль, выключил? не помню.... Смотрим на чайник, повторяем что чайник выключил, и спокойно идем. Со временем, подобной практики, фиксирование на действиях дошло до автоматизма, и уже не приводит к мысли вернуться и проверить. Я точно знаю в каком положении бытовые приборы в моем доме.

Данное состояние памяти скорее всего имеет какое-то научное толкование, но о том, что это, по сути, отклонение я узнал несколько лет назад. У меня 6 детей. трое из них свободно учат английский язык. Троим это дается с трудом. 2 детям поставили диагноз дисграфия. Это состояние (болезнью назвать язык не поворачивается) компенсируется регулярными занятиями с логопедом, обучением музыки (чем-то еще, не помню). Но то, как воспринимают дети окружающий мир, очень схож с моим собственным состоянием. Возможно, это передается по наследству.

Вернемся же к тому, с чего начали, к английскому языку. Свои особенности я так или иначе научился компенсировать, но с английским прям беда, запоминать новые слова очень трудно. Пару лет назад я столкнулся с методиками запоминания с помощью мнемотехник и ассоциаций. В рамках этих методик была методика запоминания иностранных слов. Пару лет ушло на созревание данного вопроса, и потом вопрос созрел - чем я хуже? Берем данную методику и начинаем учить слова.

Но, так как просто выучить слова, это пол дела, даже можно сказать 1/10 дела, то надо сделать шаг вперед, и попробовать погрузиться в сам английский язык. Т.е. надо слушать тексты, в которых все слова знакомы, чтобы понимать и воспринимать звучание английского языка.

И так, составляем "план работы/методики"

1. Идем к супруге, просим написать текст на английском.

2. Разбираем слова, составляем ассоциации к словам,

3. Для лучшего запоминания делаем картинки и озвучиваем слова (тут кстати выяснилось, что многие слова на английском языке, я слышу не так как они произноситься, супруга много смеялась)

4. Подготавливаем систему для проверки запоминания слов.

5. Озвучиваем и выкладываем подготовленный заранее текст, для его прослушивания.

6. Идем к супруге, просим написать больше текстов, с максимальным использованием уже известных слов, и с добавлением новых.

7. Возвращаемся к п.2

Теперь реализуем план. Пункт 1 выполнили, пункт 2 в процессе, пункт 3 в процессе, пункт 4 в процессе.

Презентую часть своих работ.

Встал конечно же вопрос, что сложности с изучением языка возникают не только у меня, но и у детей, а чтобы совместить приятное с полезным и продвинуться в изучении языка, я решил создать телеграмм канал, в котором стал выкладывать свои работы основанные на методике ассоциаций, дети подписаны, процесс идет, супруга контролирует процесс, чтобы не туда не свернули.

Лично я слова уже запоминаю, но тут встает немаловажный вопрос, что я сам готовлю материалы. Интересна была бы обратная связь от людей, плохо знающих, или не знающих английский язык вовсе. Кому интересно, можете присоединяться: https://t.me/angliyskiy_uchim буду рад обратной связи.

Надеюсь, мои старания принесут пользу не только мне и моим близким. А обратная связь позволяет понять в правильном ли направлении ты двигаешься.