0 просмотренных постов скрыто
Различие между ступенями в постижении Торы
Тора – не книга, а то, что человек получает от Творца как силу для исправления своего желания получать. Тот, кто именно так относится к Торе, к высшей силе, называется получающим Тору, а если нет, то нет. Открой Пятикнижие. Вообще все воззвания Творца и все сказанное, направлено только на то, чтобы получить силу Творца как исправляющую силу.
А все прегрешения человека заключаются в том, что человек не делает этого, а берет ту же силу и использует ее в иных формах. Тогда сила Торы исчезает, а вместо нее возникает «телец», т.е. против той силы у тебя появляется сила клипы. Клипа и святость всегда находятся друг напротив друга. Не бывает клипы самой по себе. Ты либо принимаешь высшую силу как святость, либо принимаешь ее как клипу. Среднего нет, и ни одна из них не существует отдельно, одна напротив другой.
Ты подобен маленькому и несчастному человеку, стоящему на поверхности земли, который хочет сейчас установить отношение к Творцу. У тебя есть только две возможности:
- Либо ты относишься к Нему как к силе, которая придет и исправит тебя
- Либо используешь Творца для чего-то другого. Все это другое называется клипой. И разумеется, Торы тут уже нет. Ты лишь хочешь использовать Творца ради собственных целей. Так это устроено.
Когда человек начинает этот путь, хочет духовного, то оно кажется ему великим, прекрасным, удивительным, полным наслаждения. Но реально человек никогда не видит, куда идет.
Когда человек что-то исследует, то своим разумом словно хочет овладеть предметом исследования. Человек как будто поглощает то, что исследует. Хочет поместить это внутрь своего желания, разума и сознания. Так человек пытается охватить реальность, понять и познать ее.
Но в духовном так поступить невозможно. Этот подход там непригоден просто потому, что не работает. В духовном человек находится внизу, крошечный, со своим маленьким разумом, а ближайшая высшая духовная ступень, в миллиард раз больше текущего человека, больше его разума и сердца. Как такой маленький человек собирается поглотить и вместить в себя бесконечность? Как это вообще может быть возможным? Человек просто подавится, и даже не сможет подойти к следующей, даже самой мизерной духовной ступени, т.к. она настолько велика, что человек не может даже открыть рот, чтобы ее поглотить.
И что же тогда делать? Как все-таки расти со ступени на ступень?
Только тем, что человек на нижней ступени готовит себя к получению разума высшей ступени. Но разум высшей ступени в миллиарды раз больше разума текущей ступени человека. Больше не количественно, количество не представляет проблемы, а качественно. Разум следующей ступени буквально противоположен текущей ступени человека и так каждый раз относительно каждой новой ступени человека духовного. Даже если на текущей ступени человек будет ангелом, то существует следующая ступень плюс один. То, что на текущей ступени человека называется святостью, на ступени плюс один текущая святость человека – это буквально отходы.
Именно таково различие между ступенями. Поэтому человек обязан прийти к состоянию, в котором полностью хоронит себя и сгнивает. И тогда на следующей, более высокой ступени человек начинает жить и расти, подобно семени растения в этом мире, когда из него появляется росток, когда семя в земле запускает процесс роста, а само полностью разлагается и исчезает.
Показать полностью
Что такое постижение?
Что обретает человек, постигая духовное? Он обретает качественно новое познание. Ведь теперь его открытия – это часть его самого. В нашем мире я раскрываю те или иные внешние явления. Например, будучи химиком, я наблюдаю, исследую и описываю некий химический процесс. Раскрывая высший мир, я сам нахожусь в открывающейся мне картине. Я тождественен своим открытиям – у меня те же свойства, что и у реальности, которую я распахиваю. Разумеется, при этом я вижу и все пройденные мной предыдущие ступени, как духовные, так и материальные. Они сохраняются во мне, и я могу спуститься на любую из них, чтобы наладить связь с другими. Однако в целом, духовное развитие – это именно постижение. Я не просто узнаю или понимаю что-то. Знать и постигать – не одно и то же. Постижение означает, что я сам обращаюсь в то состояние, которого достиг, – не знакомлюсь с новой ступенью, а становлюсь ею.
Китай впервые вернул первую ступень ракеты
Примерно в 7:15 мск Китай впервые вернул первую ступень ракеты после запуска. Он стал второй страной, которой это удалось.
Использовалась средняя ракета Long March 10B (иногда называют прямой транскрипцией китайского названия ChengZheng): двухступенчатая, на НОО выводит до 17 тонн, используемое топливо — кислород-керосин. На первой ступени используется 7 двигателей YF-100k.
Посадочная платформа выглядит необычно, кажется на ней заготовка под создание аналога Мехзилы.
Еще из необычного — густой черный дым из верхней части ступени, но хто не помешало есть сесть.
Информация о выведенной полезной нагрузке не обнаружена. По сообщению South China Morning post единственной задачей пуска было проверить возвращение первой ступени, поэтому других задач не ставилось, чтобы снизить стоимость пуска.
И еще фото с пуска:
Показать полностью
5
Поле напряжения незавершенной задачи
Введение экспансии ребенка в рамки совместной жизни важно не только ради восстановления благополучия в его отношениях с близкими, но и для дальнейшего развития его собственных аффективные механизмов. Как говорилось выше, в возрасте трех лет малыш еще не выбирает цель, не формулирует и не удерживает самостоятельно намерение. Он находится скорее в страдательной позиции - препятствие аффективно захватывает его и удерживает в поле напряжения незавершенной задачи, выйти из которого он может только через её разрешение (реальное или игровое). Поэтому понятно, почему ребенок в этот период так нацелен на успех и воспринимает неудачу или безапелляционное утверждение: "Ты этого не можешь" как катастрофу.
Таким образом, для малыша актуально пока само конкретное достижение, а не конструктивный диалог с препятствием и даже не игра с обстоятельствами, именно поэтому близкие расстраиваются из-за его "бессмысленного" упрямства. Ему трудно не только гибко менять уровень своих притязаний, но и вообще учитывать реальные границы своих возможностей. Пока он не готов еще к самостоятельному активному взаимодействию с меняющимися обстоятельствами, и механизмы экспансии должны дозреть с помощью взрослого, под защитой уклада и правила, где эмоционально смыслом осмыслены и выбор и последовательность постановки задач.
В идеале близкий не мешает развитию активности малыша, а формирует поле его экспансии. Оно может структурироваться, во-первых, с помощью социальных ролей ребенка, дающих ему возможность осуществить экспансию в правильной форме и получить при этом одобрение, эмоциональную поддержку близких; во-вторых, посредством выстраивания конкретных возрастных ступеней достижений, помогающих ребенку почувствовать себя большим по сравнению с "ничего еще не умеющими" малышами и прочерчивающих перспективы взросления: в этом году научился ездить на велосипеде, а будущим летом будешь "гонять" на нем.
Выстраивание таких четких ориентиров, с одной стороны, позволяет малышу постепенно научиться переживать неудачу при условии, если она выводится взрослым за рамки положенных ему возрастных достижений. С другой стороны, помогает ему определить границы своих реальных возможностей, приблизиться к ним, с риском потерпеть неудачу, которая в этом случае совсем не так болезненна, потому что такое достижение - для совсем больших ребят.
Аффективная сфера человека. Взгляд сквозь призму детского аутизма / Никольская О.С. М.: Центр лечебной педагогики, 2000
Показать полностью
1
Ступенчатое cверло
Если кому надо, вот на Али, на Яндекс Маркете
Подписывайтесь на наше сообщество на Пикабу Стройка. Интересные решения
Ступенчатое сверло с алмазными частицами
Если кому надо, вот на Али, на Яндекс Маркете
Подписывайтесь на наше сообщество на Пикабу Стройка. Интересные решения