Нет, программу двух классов в 6 лет осваивать совершенно не обязательно. Эти школы обычно принимают детей минимум 6, 7, а то и в 10 класс.

Да, некоторые школы типа 57 или Физтех-лицея набирают первоклассников. Это коммерция. Большинство учеников поступают туда за деньги, пройдя специальные платные подготовительные курсы.

(Возможно, тут я сам пал жертвой чьей-то зависти: не уверен на 100%, что действительно большинство. Но такие слухи ходят в том числе среди семей, чьи дети в итоге учились в престижных школах, так что я им верю.)

Польза от обучения в этих школах в младших классах неочевидна. Туда, мне кажется, поступают частично из понтов или в наивных радужных надеждах, либо чтобы повысить шансы ребенка попасть в старшие классы той же школы, а некоторые из близко живущих - потому что не нравится альтернатива в виде окрестных школ с детьми из Средней Азии и славянскими гопниками.

Так или иначе, в большинстве конкурсных школ обучение идёт только со средних или старших классов, даже в школах с набором в первый класс многие вылетают к средним и многих принимают в средние, и основной костяк успешных олимпиадников не учился в младших классах в спецшколах.

Возраст тоже роли особой не играет. В крутых ФМШ дети не младше, чем ученики тех же классов других школ. Если в 90-е годы (в связи с переходом с 10-летнего на 11-летнее обучение) очень многие дети шли в школу еще до 7 лет, то теперь таких немного. Так что можно поступить в какую-нибудь московскую школу 1189, питерскую 239 или другую престижную, не умея в 6 лет даже читать. К 6 классу это роли не играет.

Не требуется и бежать впереди программы. Задачи вступительных весьма сложные, но - по крайней мере при первичном приеме в 6-8 класс - они не требуют знаний, выходящих за рамки обычной школьной программы. Знания должны быть прочными. Знаний недостаточно: надо хорошо соображать. Но проходить материал следующих классов не нужно. Разумеется, я не скажу за все конкурсные школы, но в целом картина такая.

Также учтете, способности ребенка в большой степени врожденные. Я говорю это как преподаватель математики, готовивший разных детей к вступительным, к олимпиадам и просто учивший, и имеющий собственных детей: и участников национального этапа олимпиад (даже одного победителя), и тех, кто не научился раскрывать скобки. Причем сил в последних было вложено больше. Если вы с пяти лет готовите ребенка к поступлению в СУНЦ, а у него не получилось - это не значит, что поступившие туда готовились с трех лет. Это могут быть талантливые ребята, на тройки учившиеся в обычной школе, а в 9 классе взявшиеся за ум и быстро наверставшие и перегнавшие. Может, олимпиада в них и пробудила дремавший ранее интерес, или интерес всегда был, но не хватало трудолюбия.

И любопытный пример. На данный момент сильнейший российский школьник-олимпиадник из математиков - ученик обычной школы. Почти обычной. Там есть профильные классы, но сама школа не профильная, и за всю историю оттуда вышел единственный серьезный олимпиадник.

===================

Мой ответ:

@NeanderFat: Если на в математике сколько классов столько и возрастных групп, то есть задания дифференцированы и решаемы.

На межнаре деления по возрастам нет. В некоторых странах тоже нет. В США, например, возраста всего два: любые возраста (USAMO) и не старше 10 класса (USAJMO). По физике, химии, биологии, информатике возрастов нет. На Китайской математической олимпиаде, Румынских мастерах математики, Европейской физической олимпиаде, Международной олимпиаде по экспериментальной физике классов тоже нет.

@NeanderFat: То в информатике по факту возрастных групп всего две - до 7 класса и с 7 по 11. Отличный разброс да?

Во многих школах программирования не проходят вообще. Где проходят, все равно чаще не изучают алгоритмы и структуры данных, кроме простейших. А где изучают, программа зависит от класса, группы, прихоти преподавателя. Так что нет смысла делить детей на классы. Митричев уже в 12 лет хорошо выступил на регионе, а Короткевич в этом возрасте уже выигрывал межнар, всебелорусскую же взял во 2 классе.

@NeanderFat: Такого нет ни по одному другому предмету.

По математике и физике таким занимаются целые школы. Если 30 лет все физматы просто учили сильной физике и математике, то последние лет 15 десятки ФМШ занимаются целенаправленно тренировкой к олимпиадам. Также действуют внешкольные программы: "Математическая вертикаль", ЦПМ, всякие "Сириусы"... Отлавливают талантливых ребят по всем школам и тренируют.

А тем, кто выигрывает на региональном, местами и на муниципальном этапе, предлагают собраться за государственный счет (бывает и за собственный) в лагеря подготовки, чтобы команда региона хорошо выступила на финале всероса. Причем такое было и раньше, еще в советское время.

===================

@NeanderFat отвечает:

А нафига тогда олимпиада, если она напрочь лишает тысячи детей даже участия в них. Это олимпиады с сетью с огромными ячейками вылавливают китов среди огромного количества рыбы. В итоге сводится к отбору самых подготовленных. Единиц, даже в рамках страны! Потому что часто даже в целом регионе не находится ни одного победителя.

Но на мой взгляд олимпиада это ещё и воспитательная функция, мотивация, проба своих сил. Поэтому задания на них должны быть сложнее тех, что ребёнок должен выполнять по программе, но тем не менее решаемы, нужно чтобы у детей был инструмент в голове.

Ну зачем сбривать всех детей с 5 по 9 класс, чтобы раз в год выловить с 10 гениев на всю страну?! Практически все из которых ученики платных школ?!

Я про школьные и муниципальные этапы ВОШ. Там адекватные задания по всем предметам, подобранные по возрастам, но не по информатике. Всегда ставят тупо один возраст и задания, на которых 7 классник не делает ничего. Из года в год так.

У нас не пытаются воспитывать поколение, а просто выцеживают и ловят готовые кадры - самых лучших. Не делая при этом ничего. Не добавляют часов изучения информатики (по программе 1 час в неделю). Что сделает ребёнок, увидевший такие задания на муниципальном или школьном этапе ВОШ от которых и его учителя будут в прострации? - "нахер мне это всё" и конец мотивации и учёбе в этой области.

Гигантский разрыв между тем что изучают и тем, что спрашивают. Эти задания подходят для 10-11 класса, но не для 7. Хоть в учебники авторы заданий заглядывают или хотя бы в образовательную программу?

========

Мой ответ:

@NeanderFat: А нафига тогда олимпиада, если она напрочь лишает тысячи детей даже участия в них.

Олимпиады устраивали потому, что энтузиастам было интересно их устраивать, а некоторым ученикам - на них ходить. Есть международные олимпиады по лингвистике, астрономии (и еще одна по астрономии и астрофизике), экономике, философии, хотя редко в каких школах мира преподают такие предметы. Уверен, что лингвистику, философию и астрофизику в большинстве школ мира не дают даже как факультатив.

Первая российская олимпиада по информатике прошла еще в СССР. Как думаешь, много в каких школах тогда учили программировать? Проходят всеросы по китайскому и даже итальянскому. Ты слышал хоть об одной российской школе, где преподают итальянский?

Ну зачем сбривать всех детей с 5 по 9 класс,

Раньше олимпиады по большинству предметов проводили класса с 6-8. Олимпиада по русскому проводилась с 5, если не раньше, но у нее не было финала. ВОШ по математике и физике уже давно проводится только с 9 класса: местные этапы есть и для классов младше, но региональный этап - для 9-11 (раньше были и для 7-8 классов).

Теперь считают правильным вылавливать гениев и проводят олимпиады с все младшего возраста (хотя и не доводят их до региона и финала). Появляются местные и частные олимпиады аж с первого класса. Не нравится - не ходи, никто не заставляет.

чтобы раз в год выловить с 10 гениев на всю страну?!

а ты бы хотел, чтобы награждали сотни победителей в каждом районе? Такое тоже есть, называется школьная или районная олимпиада. Можешь сам организовать, в конце концов. Я знаком с людьми, организовавшими олимпиады на собственном энтузиазме, это реально.

Практически все из которых ученики платных школ?!

Это завистливая чушь. Почти все победители олимпиад почти по всем предметам учатся в бесплатных государственных школах. В некоторые из них в организационном смысле легче поступить, чем в наугад взятую обычную школу, в том смысле, что не обязательно жить в том же районе и вставать в очередь еще в апреле, можно поступить даже в августе и не имея прописки в момент подачи заявления. Но туда, конечно, поступают по конкурсу.

У нас не пытаются воспитывать поколение, а просто выцеживают и ловят готовые кадры - самых лучших. Не делая при этом ничего.

Это неправда, и это просто противоречит твоим же словам немного выше. Выцеживать способных - и есть этап воспитания. Их выцеживают и учат. К сожалению, само обучение из-за привязки финансирования к рейтингу школ, а рейтинга - к олимпиадам, последние десятилетия стало слишком заточенным на олимпиады.

У нас

Если б вы знали, как это устроено в других странах, не жаловались бы на "у нас". В России и некоторых других странах сделано так. Вам это не нравится. Но в большинстве стран не сделано никак. Детей не выцеживают и не учат. Если родитель имеет амбиции насчет ребенка, случайно знает об олимпиадах и готов заниматься или найти репетитора, кружки, или если случайно учитель оказался энтузиастом олимпиад (а большинство ничего про олимпиады не знают) - повезло, иначе ребенка проглядят.

Не добавляют часов изучения информатики (по программе 1 час в неделю).

У меня информатики было два часа в неделю в 10-11 классах, 1 час в неделю в 8 классе и вообще, по-моему, не было в 9. Причем большинство занятий проходило на доске и в тетради. Это не помешало учителю впихнуть в нас алгоритмы Крускала, выхода из лабиринта, пирамидальной сортировки и прочего разного.

В вашей школе нельзя такого сделать, потому что ваш ребенок - единственный потенциально заинтересованный ученик, а учителя сами некомпетентны? Что поделаешь. Во-первых, вы всегда можете поискать конкурсную школу с упором на информатику или хотя бы физмат.

Во-вторых, вам просто не повезло. Знаете, как выглядел муниципальный этап году этак в 1997? Там были задачи, на некоторые из которых ответ можно было дать в уме, просто не очень сложная математика. Можно было получить грамоту уже за то, что способен решать такие задачи, а если и правда немного программируешь - то и первое место. Потому что средний уровень был очень низким.

А году в 2002 ситуация была уже совершенно иной. Без базовых знаний по алгоритмам и структурам данных делать на олимпиаде выше школьного уровня было нечего. Потому что многие конкуренты уже подтянули навыки. Так вот, от вашего ребенка требуют слишком много именно потому, что сейчас в стране есть не десятки гениев, а многие тысячи его сверстников, кого в школе научили решать такие задачи. Ваша школа не такая, но в среднем по стране такие школы уже не редкость.

Гигантский разрыв между тем что изучают и тем, что спрашивают. Эти задания подходят для 10-11 класса, но не для 7. Хоть в учебники авторы заданий заглядывают или хотя бы в образовательную программу?

По математике, физике, биологии и пр. - да.

По информатике - конечно нет. Исторически сложилось, что под названием "олимпиада по информатике" проходит олимпиада по спортивному алгоритмическому программированию. Если в большинстве школ в 7 классе нет алгоритмики, что поделаешь. Когда олимпиаду начинали, алгоритмики не было в 99,9% школ даже в старших классах, даже в большинстве технических вузов.

2) Остаюсь до 11. Есть 2 года на подготовку, + изучение IT самостоятельно. Затем надеюсь что поступаю в выбранный ВУЗ на IT.(Родители оплатят мне ВУЗ, если он будет не слишком дорогой, я обговаривал эту тему с ними) Оканчиваю его , затем армия. И после начинаю работать.

Но главный вопрос, куда лучше идти на IT? В колледж, или в ВУЗ? И что вообще порекомендуете делать?

КуМир — это отечественная система, включающая в себя язык программирования и собственную IDE. Она была создана в РАН и в настоящее время используется для обучения основам программирования в средней и старшей школах.

Несмотря на свою обширную функциональность, официальная среда разработки КуМир имеет серьёзные недостатки, которые мы и решили устранить в нашем сервисе.

Во-первых, дизайн оригинальной IDE выглядит несколько устаревшим. При разработки нашей платформы, мы стремились сделать современный и интуитивно понятный пользовательский интерфейс.

Во-вторых, в отличие от официальной среды, наш сервис доступен онлайн. Вам не нужно ничего скачивать — достаточно просто открыть веб-сайт и начать работать.

Присоединяйтесь к числу пользователей КуМир Онлайн и программируйте с удовольствием! ✨

P.S. Мы — стартап, и будем очень признательны, если вы оставите отзыв о нашем сервисе в комментариях (что вам нравится, что нет, а также ваши пожелания по его развитию) или напишете нам на электронную почту: ✉️ kumironline@ya.ru

Веб-сайт: https://kumironline.pythonanywhere.com

Telegram-канал: https://t.me/kumironline

Излишняя скорость.
Бывает так, что ученик очень быстро движется по лекциям и домашним заданиям, но когда дело доходит до прямых вопросов на созвоне с преподавателем, то оказывается, что ученик не может ответить на часть вопросов по той или иной теме, или у него не получается структурировать свой ответ. Это не удивительно, когда человек получает большой объем информации за короткий период времени, часть этой информации может где-то потеряться, хотя это и было закреплено выполнением домашнего задания и на созвонах с ментором.

Искаженное восприятие.
Редко, но всё же иногда бывают случаи, когда ученик перестает отличать обучение в школе тестирования от обучения в обычной школе, которую он давным-давно закончил.
Как это выглядит?
Общение ученика курса с преподавателем начинает напоминать общение пятиклассника с учителем истории или географии.
У человека появляется ощущение, что его заставляют выполнять домашние задания, посещать встречи с группой, вебинары и изучать лекции. Он начинает придумывать оправдания и причины, по которым не было выполнено то или иное задание.
И важный момент: он делает это не потому, что его действительно кто-то, против его воли, заставляет, он делает это сам перед собой, без внешней причины.
Основная мысль в том, что человеку становится тяжело и он не справляется с нагрузкой. Создается сопротивление перед самим собой, которое проявляется вот так, детски.
И в этом тоже нет ничего страшного, главное, вовремя заметить в себе этого ребенка, который ничего не хочет делать, а после того, как заметили, напомнить ему, что вы сами пришли сюда и вам, как никому другому, нужен этот курс и вообще смена сферы деятельности. Это был ваш собственный выбор.

Надеюсь, этот пост будет для кого-то полезным.
Спасибо за прочтение!

Анкета на обучение: https://docs.google.com/1nf2P48Azt