Серия «Израильское образование»

Израильская национальная команда по информатике расширяет свою деятельность и, начиная с этого года, будет участвовать в Международной олимпиаде по искусственному интеллекту. • Отбор в научные команды состоится в феврале и будет открыт для всех учащихся 10-11 классов. • «Решение задач, которые ставятся перед нами во время тренировок, дает нам инструменты для жизни»

В сотрудничестве с Центром будущих ученых

«Структура израильских научных команд дает мне инструменты для нестандартного мышления, для развития незнакомой мне линии рассуждений и для творческого подхода к сложным проблемам», — говорит Итай Карни, ученик 11-го класса.

Итай (16 лет) будет бороться за место в израильской команде, которая этим летом впервые примет участие в Международной олимпиаде по искусственному интеллекту (IOAI), которая пройдет в Абу-Даби.

Цель этого престижного соревнования — побудить выдающихся старшеклассников разрабатывать интеллектуальные модели, глубоко понимать принципы ИИ и применять алгоритмические знания для решения сложных задач обработки данных.

В этом году израильская команда по информатике, прошедшая подготовку в Университете Бар-Илан, расширяет свою деятельность на три параллельных направления: алгоритмика, кибербезопасность и искусственный интеллект.

Это часть широкого круга израильских научных команд, в который также входят команды по биологии, химии, математике и физике. Каждый год эти команды представляют страну на олимпиадах, находясь на переднем крае мировой науки, и наряду с ними выступает молодая команда, которая служит резервом для выпускников.

Подготовка осуществляется Министерством образования и Центром будущих ученых Фонда Маймонида, при этом каждая команда проходит обучение в отдельном академическом учреждении.

Успехи Израиля на международной арене доказаны: за последние восемь лет члены национальной сборной завоевали 154 олимпийские медали, в том числе 35 золотых – восемь из них прошлым летом.

Первый шаг на пути в национальную сборную начинается с прослушиваний в школах по всей стране, первый тур которых состоится 5 февраля, а второй – 25 февраля. Прослушивания открыты для всех учеников 10-11 классов и предоставляют возможность присоединиться к программе, которая, как подтверждают молодые люди, с которыми мы общались, является поистине судьбоносным опытом.

Для Итая выбор направления «искусственный интеллект» не был очевидным. Он долго раздумывал, выбирая именно его, и решил остановиться на направлении «искусственный интеллект» из-за личной связи с этой областью.

Он описывает подготовку к конкурсу как интенсивный процесс: «У нас каждую неделю проходят тренировки, включающие лекции и тренинги, в том числе с участием профессоров из Бар-Иланского колледжа, а также запланированы встречи с профессионалами отрасли».

«Для нас и для команды всё в новинку, и сейчас наша цель — как можно быстрее пройти весь учебный план, потому что соревнования уже в августе, и набрать как можно больше опыта. Требования к уровню подготовки на соревнованиях очень высоки, и даже те, кто ежедневно использует ИИ, ещё не достигли этого уровня.

В то же время мы стремимся продолжить успех команды по информатике, которая в прошлом году завоевала четыре золотые медали».

«Трудности закаляют характер»

Ученица 12-го класса Майя Коэн подчеркивает еще один аспект работы в командах: способность преодолевать огромные пробелы в знаниях и развивать личную устойчивость. «Разница в уровне знаний между школой и командами просто огромна.

Иногда это даже сложнее, чем в университете», — говорит Майя, которая уже учится на бакалавра. Она также может похвастаться впечатляющими достижениями: серебряной медалью на Европейской олимпиаде для девочек по информатике в Германии и участием в математической олимпиаде для девочек в Косово.

По словам Майи, ценность команды заключается именно в сложности задачи, и именно это послание она хочет донести до молодых людей, которые раздумывают, стоит ли им сдавать вступительные экзамены:

«Я думаю, что даже если это сложно, это того стоит. Эта борьба дает мне инструменты для жизни. Я всегда привыкла к тому, что все давалось мне легко; до команды мне почти не приходилось вкладываться в учебу.

А теперь вдруг приходится учиться управлять временем, справляться со сложными заданиями, решать проблемы, которые ты не знаешь, как решить, — это действительно непросто. Это закаляет характер».

Медаль из бункера

История Идана Розенцвейга (19) иллюстрирует необычайную целеустремленность членов команды. Идан, принятый в кибер-направление, которое готовит молодых людей к международной олимпиаде, посвященной шифрованию, основам безопасности и киберзащите, столкнулся с неожиданным испытанием.

Кибер-олимпиада впервые состоялась в июне прошлого года в Сингапуре, когда война в Иране помешала израильской команде приехать и принять участие в соревнованиях. Члены делегации, включая Идана, не сдавались и соревновались дистанционно из защищенной зоны, подвергавшейся ракетным обстрелам.

«В первый день соревнований мы соревновались в три часа утра из бункера, под срабатыванием сигнализации», — вспоминает он. Несмотря на эти условия, они завоевали три серебряные и одну бронзовую медали и заняли седьмое место в общем зачете мира.

Кибер-олимпиада, цель которой – воспитание молодого поколения экспертов с аналитическим мышлением, креативностью и способностью решать проблемы безопасности в цифровом мире, в этом году пройдет в Австралии.

Идан подчеркивает, что команда развила в нем нестандартное мышление, выходящее за рамки одних лишь алгоритмов. «Я чувствовал, что нашел более правильный подход к проблемам, что я думаю так, как раньше не думал». Сегодня, незадолго до призыва в армию, он уже работает в этой области и одновременно является тренером команды по информатике, передавая знания и страсть к науке следующему поколению будущих ученых.

Мейрав Зербив, заместитель генерального директора и руководитель Управления инноваций и технологий Министерства образования: «Участие израильских студентов в командах по информатике в направлениях алгоритмики, кибербезопасности и искусственного интеллекта отражает высокий потенциал будущего поколения и важность ранних инвестиций в эти области. Эти команды, наряду с разрабатываемой и расширяемой нами учебной программой, являются частью четкой образовательной траектории, которая связывает академическое превосходство с интеграцией в промышленность.

Мы продолжим укреплять эту траекторию и предоставлять студентам инструменты для максимального раскрытия их потенциала».

Эли Фрид, генеральный директор Центра будущих ученых Фонда Маймонида: «Медали на Олимпийских играх — это волнующий кульминационный момент, но настоящая история команд писалась годами интенсивных тренировок, упорства, творческого мышления и решения сложных задач.

Совместные инвестиции Министерства образования, Центра будущих ученых и академических учреждений — это прямые инвестиции в укрепление и сравнительное преимущество Израиля в ближайшие десятилетия в важнейших областях — в исследованиях, науке, высоких технологиях, безопасности и экономике».

В сотрудничестве с Центром будущих ученых

Перевод с иврита

ИСТОЧНИК

Фонд Полсона, считающийся близким к Трампу, пожертвовал в общей сложности 50 миллионов долларов на развитие высокотехнологичного учебно-исследовательского комплекса в Гиват-Раме, Иерусалим. Новое здание будет отведено под электротехнику, прикладную физику и информатику.

Фонд семьи Полсон дополнительно выделяет Еврейскому университету 20 миллионов долларов (65млн. шек.) на строительство нового здания для факультета электротехники. Четыре года назад фонд пожертвовал 29 млн. долларов (91 миллион шекелей) на строительство здания для факультета компьютерных наук. Таким образом, общая сумма пожертвований фонда высокотехнологичному учебно-исследовательскому комплексу в кампусе Эдмунда Сафра в Гиват-Раме достигла 50 млн. долларов.(примерно 156 млн.шек)

Эта сумма является одной из крупнейших пожертвований, когда-либо полученных Еврейским университетом. Новое здание будет использоваться для исследований и обучения в таких областях, как электротехника, прикладная физика и информатика.

Миллиардер и управляющий хедж-фондами Джон Полсон, основатель и председатель семейного фонда Полсона, заявил, что одной из причин пожертвования является то, что «Еврейский университет демонстрирует высокую эффективность в подготовке своих студентов.

Общая стоимость обучения одного студента составляет всего около 10% от стоимости обучения в сопоставимых университетах Лиги плюща в Соединенных Штатах.

Еврейский университет, основанный в 1925 году Альбертом Эйнштейном, является ведущим высшим учебным заведением в Израиле и входит в число самых плодотворных академических учреждений мира.

Университет получил больше Нобелевских премий, чем все остальные израильские учреждения вместе взятые, и является единственным израильским учреждением, получившим как Филдсовскую премию, так и премию Тьюринга».

Джон Альфред Полсон (родился 14 декабря 1955 года) — американский миллиардер, управляющий хедж-фондом . Он возглавляет компанию Paulson & Co., нью-йоркскую инвестиционную фирму, которую основал в 1994 году. Его называют «одним из самых известных имен в мире высоких финансов».

Имя Джона Полсона всплыло в конце 2024 года в качестве кандидата на пост министра финансов в администрации президента США Дональда Трампа. Он жертвовал средства и помогал собирать значительные суммы для кампании Трампа, в том числе благодаря мероприятию, которое он провел в своем доме в Палм-Бич, где было собрано 50 миллионов долларов. Полсон имеет тесные связи с Трампом и входил в его Совет экономических советников в 2016 году.

СПРАВКА:

Перевод с иврита

ИСТОЧНИК

Хатья Иремадзе, ученица 12 класса школы "Атид" им. Иоанны Жаботинской, заняла первое место в конкурсе Brain Bee за лучшее видео на тему культурного обмена.

Мы пообщались с Хатьей, чтобы узнать, что стоит за этой победой — упорство, любопытство, образовательная среда, поддержка семьи или, возможно, особая формула, позволяющая школьнице превратить интерес к науке в реальный, осязаемый успех.

Хатья родилась в Грузии и репатриировалась вместе с родителями в Израиль в возрасте 4 лет. Выросла в Рамле. Интерес к медицине появился у неё ещё в детстве: Хатья смотрела видео о человеческом теле, читала про работу организма и пыталась понять, как всё устроено. Со временем её внимание полностью переключилось на изучение мозга. «Через изучение мозга можно понять, как рождаются мысли, эмоции и характер», — говорит она.

Самым важным человеком, который пробудил в ней любовь к науке, стала мама. Она терпеливо отвечала на бесконечные вопросы, делилась научными видео и всегда поддерживала интерес дочери.

Говоря о трудностях в учёбе, Хатья признаётся, что главным испытанием для неё становится время. Хочется успеть больше, чем возможно, особенно когда участвуешь в конкурсах. Но каждый новый шаг к пониманию работы мозга приносит ей огромное удовлетворение. В числе своих сильных сторон она называет умение не упускать шансы: «Я всегда говорю “да”, а уже потом разбираюсь с трудностями. Мама этому научила».

О конкурсе Brain Bee Хатья узнала от учительницы биологии и решила попробовать свои силы. Brain Bee - международная олимпиада по нейронаукам, где сначала выбирают победителя на национальном уровне, а затем проводится финал на международном уровне. В прошлом году Хатья выиграла конкурс в Израиле и после этого получила право представлять страну в финале.

Каждой представителю предлагалось создать видео о собственной культуре и именно этот формат привел Хатья к победе. В своём ролике она рассказала об Израиле: о праздниках, вдохновляющих личностях, о важности Иерусалима для нашего народа и культурном разнообразии страны. Вместе с подругой она написала сценарий, съёмки прошли в школе, а монтаж Хатья сделала сама, подобрав музыку так, чтобы передать атмосферу Израиля.

Сам момент объявления победителя вызвал у неё сильное чувство национальной гордости: среди 40 стран именно Израиль занял первое место.

Конкурс принёс ей не только признание, но и десятки новых знакомств с подростками со всего мира, которые разделяют её интересы. Всё это стало дополнительным стимулом продолжать двигаться вперёд.

В школе «Атид» им. Иоанны Жаботинской Хатья учится с седьмого класса. Мама узнала о ней из рекомендаций в интернете и все они оправдались. Сейчас, заканчивая 12-й класс, Хатья признаётся, что ей очень трудно расставаться со школой, которая стала для неё домом. Она тепло говорит об учителях, с которыми чувствует настоящую близость; благодарит директора и классную руководительницу, которые всегда поддерживали её. Большое влияние оказали и учителя биологии и химии.

«Школа предоставляет широкие возможности для научной и творческой деятельности: участие в конкурсах, проектах, выставках, научных программах. Одноклассники и педагоги активно поддерживают меня в любых начинаниях и это придаёт уверенности», - говорит Хатья и добавляет «После школы я хочу пройти службу в армии, а потом изучать медицину — мечтаю поступить в один из университетов Лиги Плюща. Моя большая цель — стать нейрохирургом. Но при этом мне очень хочется сохранить в жизни и дипломатию, и межкультурные проекты. Я вижу своё будущее там, где можно объединять медицину, науку и международное сотрудничество».

СПРАВКА:

«Лига Плюща» (The Ivy League) — это элитная спортивная и академическая ассоциация восьми старейших, самых престижных и избирательных частных университетов на северо-востоке США, ставшая синонимом высочайшего качества образования, академической элиты, богатой истории и мощного влияния на мировую науку, политику и культуру, куда входят Гарвард, Йель, Принстон и другие.

Подросткам, которые хотят участвовать в конкурсах, Хатья советует главное - не бояться пробовать. По её словам, многие сами себя останавливают, думая, что недостаточно готовы. «Важно верить в свою идею и пользоваться любой возможностью. Даже маленькие шаги приводят к большим достижениям», — уверена она.

ИСТОЧНИК

Школа, какой мы её знали десятилетиями, претерпела радикальные изменения. «Технологии креативного искусственного интеллекта открывают новые возможности обучения. Они сделают возможным персонализацию, процесс демократизации. Дети будут изучать то, что им интересно, и так, как им интересно»

Реформа образования в Израиле начатая в 2022 году стремительно развивается, предлагая учащимся не только академические знания, но и навыки, необходимые для успеха в современном мире, полном технологических и предпринимательских вызовов.

Израиль — страна стартапов, известная своими технологическими достижениями и инновациями в различных областях. Однако корни этого успеха уходят глубже — в систему образования, которая с самого начала закладывает предпринимательский дух и инновационное мышление у детей.

Как же израильская система образования способствует развитию стартап-менталитета у молодых поколений? Давайте погрузимся в эту тему и рассмотрим ключевые элементы.

1. Раннее знакомство с технологиями и инновациями

Израильская система образования выделяется тем, что с самого раннего возраста учащиеся знакомятся с технологиями. В начальных классах дети изучают базовые принципы программирования, математическое мышление и критический анализ, что закладывает прочную основу для более сложных предметов в будущем. Особое внимание уделяется предметам STEM (Science, Technology, Engineering, and Mathematics — наука, технология, инженерия и математика).

Например, многие школы включают в программу такие курсы, как робототехника и основы программирования, что помогает детям развивать логическое мышление и учиться решать проблемы. Эти навыки становятся особенно важными в мире стартапов, где необходимо находить креативные и быстрые решения.

Пример: В школах Израиля активно используется платформа CodeMonkey, которая обучает детей программированию через увлекательные задачи и игры. Такие подходы не только обучают технологиям, но и делают обучение интерактивным и увлекательным.

2. Культура командной работы и кооперации

Одним из ключевых элементов израильской системы образования является акцент на командную работу. Стартапы редко строятся в одиночку, и умение работать в команде, обмениваться идеями и находить компромиссы — это важные навыки, которые развиваются в школах.

В израильских школах часто проводятся групповые проекты, где ученики совместно работают над задачами, которые имитируют реальные ситуации. Например, вместо традиционных экзаменов или тестов учащиеся могут быть задействованы в проектных заданиях, где они разрабатывают идеи стартапов, создают модели бизнес-планов или презентуют технологические решения.

Пример: Школы, такие как Адасса Неурим, разрабатывают специальные программы, которые учат учеников не только академическим дисциплинам, но и предпринимательским навыкам через проекты, где дети учатся создавать собственные продукты и представлять их перед аудиторией.

3. Образовательные реформы и инновационные программы

Израильская система образования неоднократно проходила через реформы, направленные на то, чтобы сделать обучение более актуальным для современного мира. Одним из главных направлений является программа "Israel 2030", которая ставит перед собой задачу модернизировать обучение так, чтобы оно соответствовало будущим потребностям экономики.

Эта программа направлена на интеграцию технологий в процесс обучения и развитие у детей гибких навыков (soft skills), таких как критическое мышление, способность к адаптации и креативность. В школах внедряются различные программы поддержки стартапов и инноваций, где дети могут на практике применить свои знания и навыки.

Пример: Многие школы сотрудничают с технологическими и стартап-компаниями, такими как Google и Intel, предоставляя ученикам возможность поучаствовать в практических программах, стажировках и хакатонах. Это помогает школьникам познакомиться с реальными бизнес-процессами и разработкой технологий.

4. Поддержка учителей и педагогов

Инновационная система образования требует новых подходов не только от учеников, но и от учителей. В Израиле большое внимание уделяется подготовке преподавателей, которые должны быть готовы к работе с новыми технологиями и обучению учеников в условиях быстро меняющегося мира.

Учителя проходят специальные курсы по использованию современных технологий в обучении, таких как интерактивные панели, программное обеспечение для кодинга и другие инструменты, которые делают обучение более эффективным и интересным для детей. Более того, учителя обучаются, как развивать у детей предпринимательские навыки и как мотивировать их создавать собственные проекты.

Пример: В рамках национальных программ профессионального развития преподавателей, учителям предоставляются инструменты для внедрения инноваций в классе. Это включает как технические ресурсы, так и методические рекомендации для того, чтобы мотивировать детей на творческую и проектную деятельность.

5. Развитие предпринимательского мышления и самостоятельности

Стартап-менталитет требует не только технических навыков, но и определенного мышления, которое включает в себя готовность к риску, стремление к новому и умение справляться с неудачами. Эти качества закладываются в израильских школах через специальные программы предпринимательского образования.

Ученикам дают возможность разрабатывать свои идеи, пробовать их реализовывать и анализировать результаты, что помогает им стать более уверенными в себе и готовыми к вызовам. Программы предпринимательства развиваются на уровне старших классов, где ученики могут участвовать в различных соревнованиях и конкурсах на лучшие стартап-идеи.

Пример: Одна из таких программ — "Young Entrepreneurs Israel", которая позволяет старшеклассникам разработать и запустить собственный стартап-проект под руководством менторов из стартап-индустрии. Это уникальная возможность для учеников получить реальный опыт создания бизнеса еще до окончания школы.

Израильская система образования активно поддерживает развитие стартап-менталитета у своих учеников. Сочетание раннего знакомства с технологиями, культуры командной работы, образовательных реформ и предпринимательских программ позволяет школьникам с малых лет готовиться к вызовам современного мира.

Этот подход уже показал свою эффективность: Израиль продолжает быть одним из мировых лидеров в области стартапов и инноваций, благодаря тому, что воспитывает будущих предпринимателей с самого детства.

В феврале 2025 года Управление инноваций и технологий при поддержке министра образования запустило амбициозный проект по внедрению ИИ в систему образования, полагая, что это не просто технология, а способ кардинально изменить методы преподавания и обучения.

Первые итоги: марафон искусственного интеллекта

Весь февраль 2025 года был посвящен внедрению искусственного интеллекта в школах по всей стране.

• Более 50% студентов и преподавателей зашли на обучающую платформу и приобрели навыки работы с искусственным интеллектом.

• Более 8000 проектов было разработано студентами в рамках различных чемпионатов.

• Тысячи наставников из сферы высоких технологий помогали студентам разрабатывать инновационные решения.

• В проекте приняли участие сотни школ по всей стране, а тысячи учителей прошли специальную подготовку по этой теме.

• Более 10 000 студентов и преподавателей приняли участие в знаменательном мероприятии, которое состоялось в выставочном центре Expo Tel Aviv совместно с Google Israel под руководством Барака Регева, генерального директора Google Israel.

В течение месяца специальные прямые трансляции с участием «Преследователя» Итая Германа помогали учащимся и преподавателям научиться эффективно и разумно использовать возможности искусственного интеллекта. Кроме того, проводились практические семинары и демонстрации применения искусственного интеллекта в образовании и повседневной жизни.

Кульминацией этого месяца стала масштабная неделя хакатонов, на которой студенты представили свои разработки, получили помощь от отраслевых наставников и узнали, как превратить идею в реальность.

«Видеть, как студенты работают в командах, предлагают новаторские идеи и используют технологии для решения реальных задач, — это момент, демонстрирующий мощь искусственного интеллекта как инструмента обучения», — отметила Мерав Зербив, руководитель отдела инноваций и технологий

Образовательные инновации в этой области – новаторские результаты

Когда мы начинали, мы и представить себе не могли, насколько впечатляющими окажутся результаты.

Студенты разработали креативные решения, получившие признание, были разработаны интеллектуальные системы для управления студенческими советами, инструменты искусственного интеллекта для предотвращения насилия и технологические решения для улучшения диалога в социальных сетях.

• Первое место: Макиф А' Ашдод — SMART COUNCIL, умное приложение для управления студенческими советами, которое связывает учеников с руководством школы.

• Второе место: Сельскохозяйственная средняя школа Яма, Земер — «Защитник на базе искусственного интеллекта» — инновационная система защиты женщин из группы риска с незаметной активацией и интеллектуальной цифровой поддержкой.

• Третье место: Гимназия Atidim Lilintal, Рамла — KindMind, система искусственного интеллекта для улучшения онлайн-дискурса, которая помогает распознавать эмоции и предотвращать оскорбительный контент.

Еще одним выдающимся проектом стало спасение коралловых рифов в Эйлате (средняя школа имени Ицхака Рабина, Эйлат) — разработка биоразлагаемых 3D-печатных ручьев, которые позволяют кораллам расти быстро и контролируемым образом, используя искусственный интеллект для улучшения морской среды.

Кроме того, были разработаны роботы, спасающие жизни, системы ИИ для обнаружения социальных бойкотов и решения для изучения английского языка для учащихся с нарушениями зрения, иллюстрирующие, как искусственный интеллект может быть использован для улучшения образования и решения социальных проблем.

Это только начало.

Революция искусственного интеллекта в системе образования продолжается. Мы работаем над углублением программы и расширением цифровых инструментов, которые будут доступны всем школам Израиля.

Этот шаг доказывает, что студенты и преподаватели под руководством экспертов способны инициировать реальные перемены, и наша миссия — дать им инструменты для этого. Мы продолжим внедрять инновации, совершенствовать систему образования и вместе строить образовательное будущее, которое выведет израильских студентов на передовые позиции в сфере прогресса.

Наша сила и могущество не ограничиваются только физической силой. Именно наша интеллектуальная сила в конечном итоге приведёт новое поколение израильтян на рынок труда в ближайшие десятилетия и окажет огромную помощь в укреплении мощи страны во всех возможных областях.

Обзор израильских информационных источников

Перевод с английского и иврита

ИСТОЧНИК

ИСТОЧНИК

ИСТОЧНИК

ИСТОЧНИК

ИСТОЧНИК

ИСТОЧНИК

В то время как город готовится к тому, что в шести школах в начале каждого дня будут изъяты мобильные телефоны, некоторые ученики называют эту программу «неразумной» и не собираются ее выполнять.

По данным воскресного репортажа, в то время как муниципалитет Тель-Авива-Яффо готовится запретить смартфоны в нескольких средних школах в рамках пилотной программы, объявленной ранее в этом году, некоторые учащиеся планируют организованное сопротивление этому шагу.

В мае мэр Тель-Авива объявил, что смартфоны будут запрещены во всех учебных заведениях города, хотя программа охватит только шесть средних школ в учебном году 2025-2026.

«Мы не позволим технологиям контролировать нас — мы убираем смартфоны из школ», — заявил мер, занимающий этот пост с 1998 года.

Согласно плану, ученики должны будут сдавать свои телефоны по прибытии в школу утром и получать их в конце учебного дня днем.

По данным телеканала Channel 13, после того как школы, участвующие в пилотной программе, объявили о своем плане, их ученики планируют организованно выступить против программы, назвав ее «неразумной».

В сообщении говорится, что учащиеся утверждают, что план заставит их отказаться от внеклассных занятий и обязательств, которые им необходимо координировать в школьные часы.

Студенты также утверждают, что из-за частых сирен о ракетных обстрелах и других сигналов тревоги, которые могут поступать в результате продолжающихся конфликтов, им необходимо иметь возможность связаться со своими семьями в случае чрезвычайной ситуации, и что забирать у них телефоны на целый день было бы опасно и ненужно, говорится в отчете.

Согласно отчёту, некоторые ученики планируют принести в школу несколько телефонов или не сдавать их утром в понедельник, когда начнётся учебный год. В отчёте также говорится, что некоторые ученики планируют протесты и даже рассматривают возможность закрытия школ в первый день учебного года.

В то же время, говорится в отчете, студенческий совет города разрабатывает пути «преодоления разногласий» с муниципалитетом, чтобы достичь согласованного плана действий и предотвратить широкое несоблюдение программы.

В ответ на сообщение Шахар Скверер, председатель родительского комитета муниципалитета Тель-Авива-Яффо, заявил, что комитет «приветствует» программу и что ее цель — «вернуть внимание к системе образования и управлять технологиями, а не они нами».

Председатель сказал, что «этот процесс уже начался в ряде школ города», и что «это только начало».

Муниципалитет Тель-Авива не ответил на просьбу 13 канала прокомментировать сообщение.

Перевод с английского

ИСТОЧНИК

В Израиле страховое покрытие распространяется на каждого учащегося в возрасте от 3(детский сад) до 18 лет, 24 часа в сутки, круглый год и где бы он ни находился, независимо от того, связан ли несчастный случай с деятельностью образовательного учреждения или нет

Страховка распространяется на каждого учащегося в возрасте от 3 до 18 лет, имеющего право на бесплатное образование, в целях возмещения ущерба в случае несчастного случая и ущерба; в постановлении суда указано, что родители, просрочившие выплату страховки, подвергаются взысканию задолженности.

Центральный районный суд постановил, что оплата личного страхования от несчастных случаев для студентов является «обязательным платежом». Это означает, что родители, просрочившие оплату, могут быть привлечены к взысканию задолженности местными органами власти в порядке, установленном законом.

Судья Михал Надав постановил, что «взносы по страхованию студентов от несчастных случаев являются «обязательным платежом» как для целей Закона об обязательном образовании, так и для целей Закона о процентах. Следовательно, задолженность по уплате страховых взносов подпадает под действие Закона о процентах, согласно которому «обязательный платеж, не уплаченный в течение 30 дней с установленной даты его уплаты, подлежит уплате с учетом задолженности, как это принято в муниципалитетах.
Страхование от несчастных случаев со студентами — это страховое покрытие для детей и подростков на каждого студента, имеющего право на бесплатное образование, в возрасте от 3 (детский сад) до 18 лет, то есть до окончания двенадцатого класса.

Согласно Закону об обязательном образовании, каждый студент, имеющий право на бесплатное образование, застрахован от несчастного случая через отдел образования местного органа власти, в чьей юрисдикции находится учебное заведение, в котором он/она учится.

Родители оплачивают эту страховку в рамках ежегодных родительских взносов в образовательное учреждение. Страхование предоставляет право на компенсацию в случае несчастных случаев, повлекших за собой физическую или психическую инвалидность, а также в случае смерти в результате несчастного случая.

Страховое покрытие действует на студента 24 часа в сутки, круглый год и где бы он ни находился, независимо от того, связан ли несчастный случай с деятельностью образовательного учреждения или нет.

Суд принял позицию местных органов власти и центра местного самоуправления и постановил, что «оплата страхования от несчастных случаев для студентов является обязательным платежом».

Смысл решения заключается в том, что несвоевременная оплата страхования от несчастных случаев родителями может привести к начислению дополнительных процентов и суды это учтут. Поэтому родителям необходимо своевременно вносить страховые взносы, чтобы избежать дополнительных сборов и взысканий.

Перевод с иврита

ИСТОЧНИК