Некоторые в комментариях посчитали, что речь идёт о тех детях, которые не вылезают из гаджетов. Наоборот же! Речь шла о тех детях, которым родители часто ограничивают доступ к гаджетам. Речь шла именно о родителях, результатом деятельности которых становились неуравновешенные, неподготовленные к коммуникации с другими дети. А деятельность этих родителей была основана на «модных» советах из социальных сетей. Нужно сказать, что некоторые из этих советов действительно полезные, к примеру, уже упомянутое ограничение доступа к гаджетам. Однако, проблема заключается в том, что родители часто применяют ПОЛУмеру. Да, они отобрали гаджет, НО что делать ребёнку вместо этого - они не могут придумать, а «модные» советы об этом в принципе не говорят по причине отсутствия профильного образования авторов (не говоря о скудоумии в некоторых случаях). В результате ни родитель, ни ребёнок не получают никакой пользы от такого решения.

Другой пример: одним из самых «модных» советов последнего времени является отказ от любого ограничения ребёнка. Детское «Нет» превращается в закон. В основном именно об этом моменте и рассказывала моя подруга-учитель. Ключевой момент заключается в полном отсутствии мотивации. Излишняя строгость в воспитании не является хорошим выбором. Однако, полностью переложить инициативу на малолетнего человека, который ничего не знает о жизни, о ее разнообразии, о существующих деятельностях, даже о своих возможностях - всё это просто неадекватно. К моменту начальной школы такая привычка превращает ребёнка в малолетнего тирана, привыкшего к тому, что его «Нет» - закон. Но законы общества работают иначе. Рано или поздно ребёнок станет частью этого общества, поэтому задача родителя: подготовить ребенка к будущей коммуникации. Это НЕ задача учителя, потому что условного 1 сентября дети уже будут сидеть в новом для них обществе одноклассников, ещё до того, как учитель закончит первый урок. Возвращаясь к предыдущему абзацу, проблема сохраняется: ребёнку позволят отказываться, но при этом не предлагают альтернативу. «Если он ничего не хочет, пусть ничего не делает». Однако, существует и обратная сторона медали, когда родители перегружают ребёнка всевозможными кружками и секциями.

О конкуренции

В комментариях задали вопрос: за что конкурируют дети в начальной школе? Хороший вопрос, правильный. Конкуренция всегда присутствует в обществе. Мы ежедневно конкурируем за различные социальные статусы, начиная с самых мизерных (сидящий в автобусе, а не стоящий), и заканчивая глобальными (устройство на работу или повышение, поступление в вуз по конкурсу и т.п.). Конкуренция, можно сказать, нормальное состояние в обществе. Она в некоторой мере помогает обществу становиться лучше. Класс начальной школы тоже является микрообществом. К слову, одним из самых стабильных в жизни многих людей, поскольку займет примерно 1/7 часть жизни. Не всегда человек работает по 10 лет на одной работе, или поддерживает отношения с людьми более 10 лет. Жизнь становится гораздо мобильнее, но школьный класс всё ещё остаётся крупным и важным микрообществом в становлении личности человека. И самое простое, за что можно конкурировать в таком микрообществе - внимание других. Думаю, ни для кого не секрет, что социологически школьные друзья (иногда студенческие) для большинства людей становятся едва ли единственными друзьями большую часть жизни. И в первом классе зарождаются те самые социальные связи, которые мы будем нести годами. В первом классе формируются группы, попасть в которую получится не у каждого ребёнка. Да, эти группы могут (лишь могут, но не обязаны) измениться. Но и это означает, что в будущем придётся вновь конкурировать за доверие одноклассников.

За что ещё могут конкурировать дети? За школьную поддержку. Это именно то самое подтягивание хороших учеников до медали - считайте, до красивого отчёта директора перед минобром, и об этом мы ещё поговорим! Конкурировать за знания. Как я уже писал в предыдущем посте: учитель физически не может уделить внимание каждому. Особенно, если у каждого нет желания учить предмет (возвращаемся к закону ребёнка «Нет»). Для наглядности: многие представляют себе класс, как школьный автобус, который едет по дороге образования с удобными остановками. Но на самом деле процесс образования больше похож на электричку: опоздал - она ждать не будет. И в этом тоже заключается конкуренция - быть добросовестным пассажиром. Это очень важный момент (!!!): если школьный учитель будет ждать, когда каждый освоит урок, коллектив задержится, и проиграет конкуренцию, к примеру, другому классу. Уже другой класс поедет на условную олимпиаду и получит бонусы, а отстающий класс получит санкции. Да, школьники конкурируют за бонусы. Стать частью школьной спортивной команды, или оркестра, или драмкружка, чтобы ездить на выступления перед людьми, которые могут тебя приметить и помочь в будущем с занятостью. Представьте, насколько эта конкуренция взаимосвязана со всем в жизни школьника и влияет на многие процессы.

Теперь давайте объединим два наших пункта о «детях ТикТока» и о конкуренции.

Моя подруга-учитель рассказывает, что ей бывает до паники страшно, когда 1 сентября приходят дети, которые уже умеют читать, писать, знают цифры, учат стихи, занимаются в спортивной секции и музыкой. А рядом с ними сидят дети, чьи родители уверены, что именно школа обязана научить их всему, или те родители, кто следовал советам из соцсетей, когда ребёнок может сказать «Нет» и ничем не интересоваться годами. Подруга иногда боится, что не справится с тем, чтобы хотя бы узенький мостик перекинуть через эту пропасть между детьми. Да, иногда она плачет от собственного бессилия. Вот она - конкуренция! К концу начальной школы одна часть детей уже будет во всю учить второй язык, а вторая, дай Бог, научится бегло читать на родном. К концу же школы одни выпускники будут знать уже два языка, пока вторые смогут похвастаться общей школьной программой на среднем уровне. Дай Бог, у них проявится талант в узкой области: спорта, музыки, творчества, или программирования и т.п. Но ведь мы же с вами прекрасно знаем тот объём не побоюсь этого слова «болванок», заготовленных школами каждый год. Друзья-товарищи, важный вопрос: в ком заинтересованы лучшие вузы и будущие работодатели? Вот она - конкуренция между детьми, которая начинается ещё до того, как эти дети увидят друг друга.

Это не хорошо, это не плохо - это есть. Это та самая конкуренция в обществе, о которой мы уже говорили. И она никуда не денется, если только большая часть общества не исчезнет. В глухих деревнях не бывает конкуренции и на необитаемых островах. Должен сказать, что учитель, как представитель государства, по идее должен подобные социологические вещи объяснять детям. Но я представляю себе подобное только в рамках «Голодных игр»: пусть удача сопутствует вам, все плюшки получит сильнейший или хитрейший ученик. В общем, каждому родителю, конечно же, решать самому, какое будущее он хочет своему ребёнку: hard level или medium level. Ну а если кто-то родился в богатой семье, тут можно и easy level выбрать. Осмелюсь дать лишь несколько советов, о которых говорила моя подруга:

- детский сад - это хорошо, даже если это было три месяца.

- ребёнок, не знающий даже буквы к первому классу - будущий аутсайдер, которому психологически будет тяжело в коллективе других детей. Дети порою злые, они знают, на что давить, особенно втихаря. Список обзывательств, с которыми ей приходилось работать: тупой, деревенщина, козлик, табурет, пятый айфон (не спрашивайте), китаец, робот-пылесос, кнопочный и т.д. Заметили, что девочкам позволительно не хватать звёзд с неба?

- К школе ребёнок должен понимать градацию достижений. Просто сделать - недостаточно, это для 5 лет. Для 7 лет можно сделать: хорошо, плохо, оптимально, отлично, недостаточно, не точно и т.д. Если к школе ребенок это не поймёт, смысла ходить в начальную школу будет мало, и процесс отторжения затянется до средней школы с потерей эффективности обучения. У ребёнка будет 0 мотивации, потому что он привык делать так, как получится, и бросать. Ему даже помощь учителя будет не нужна, потому что он будет требовать принимать результаты работы такими, как он захотел сделать, а образование так не работает. Вот учить реагировать на критику - это можно доверить учителю. Но знать, что критика существует, нужно ещё до знакомства с учителем.

- Подруга говорит, что учить усидчивости не обязательно - с этим она справляется, но это не означает, что справляется каждый учитель, особенно пенсионер. Если не хотите трепать нервы ребенку с будущим учителем, лучше с 6 лет садиться и вместе что-то делать за столом.

- Школа даст ребёнку повод развивать таланты. Но она это сделает очень жёстким способом: выбираем тебя, тебя и тебя - а тебе уже места не хватило, пошёл отседова. Опять конкуренция! Наберётся условный оркестр - ваш ребёнок уже будет не нужен. А оркестр начнёт набираться ещё ДО того, как дети придут в школу, потому что некоторые родители заранее готовят местечко. Опять конкуренция! Как говорится: в большой семье... Сами знаете. Поэтому даже если ваш ребёнок ни в какую секцию не ходил, вы уж понаблюдайте за ним, что он умеет делать хорошо или просто любит делать. И уже в сентябре останьтесь в школе на 15 минут подольше, чтобы поговорить с учителем и местными педагогами из секций про своего ребёнка.

Кошмар! Получилось ооочень много! Я хотел в одном посте рассказать про всё, но меня понесло. Поэтому огромное Спасибо всем, кто осилил. В след посте расскажу про то, почему учитель - последнее лицо, которое видит в вашем ребёнке человека. И про неизбежность проектного образования тоже расскажу на примерах.

P.S. я помогаю волонтёрам, вяжущим тёплые вещи. В прошлом году такая помощь была отправлена в 30 городов. Если вам понравится эта идея, большая просьба, присоединиться и поддержать. Могу рассказать подробнее в комментариях.