Школьный уголок

***
Сначала идёт текст либо эпического, либо лироэпического произведения. Как правило, это проза, но бывают и исключения (например, некрасовская поэма "Кому на Руси жить хорошо")

Прочитайте приведённый ниже фрагмент произведения и выполните задания 1–3, 4.1 или 4.2 (на выбор) и задание 5.

Одинцова была немного старше Аркадия, ей пошёл двадцать девятый год, но в её присутствии он чувствовал себя школьником, студентиком, точно разница лет между ними была гораздо значительнее. Матвей Ильич приблизился к ней с величественным видом и подобострастными речами. Аркадий отошёл в сторону, но продолжал наблюдать за нею: он не спускал с неё глаз и во время кадрили. Она так же непринуждённо разговаривала с своим танцором, как и с сановником, тихо поводила головой и глазами, и раза два тихо засмеялась. Нос у ней был немного толст, как почти у всех русских, и цвет кожи не был совершенно чист; со всем тем Аркадий решил, что он ещё никогда не встречал такой прелестной женщины. Звук её голоса не выходил у него из ушей; самые складки её платья, казалось, ложились у ней иначе, чем у других, стройнее и шире, и движения её были особенно плавны и естественны в одно и то же время.

Аркадий ощущал на сердце некоторую робость, когда, при первых звуках мазурки, он усаживался возле своей дамы и, готовясь вступить в разговор, только проводил рукой по волосам и не находил ни единого слова. Но он робел и волновался недолго; спокойствие Одинцовой сообщилось и ему: четверти часа не прошло, как уж он свободно рассказывал о своём отце, дяде, о жизни в Петербурге и в деревне. Одинцова слушала его с вежливым участием, слегка раскрывая и закрывая веер; болтовня его прерывалась, когда её выбирали кавалеры; Ситников, между прочим, пригласил её два раза. Она возвращалась, садилась снова, брала веер, и даже грудь её не дышала быстрее, а Аркадий опять принимался болтать, весь проникнутый счастием находиться в её близости, говорить с ней, глядя в её глаза, в её прекрасный лоб, во всё её милое, важное и умное лицо. Сама она говорила мало, но знание жизни сказывалось в её словах; по иным её замечаниям Аркадий заключил, что эта молодая женщина уже успела перечувствовать и передумать многое...

— С кем вы это стояли, — спросила она его, — когда господин Ситников подвёл вас ко мне? — А вы его заметили? — спросил в свою очередь Аркадий. — Не правда ли, какое у него славное лицо? Это некто Базаров, мой приятель.

Аркадий принялся говорить о «своём приятеле».

Он говорил о нём так подробно и с таким восторгом, что Одинцова обернулась к нему и внимательно на него посмотрела. Между тем мазурка приближалась к концу. Аркадию стало жалко расстаться с своей дамой: он так хорошо провёл с ней около часа! Правда, он в течение всего этого времени постоянно чувствовал, как будто она к нему снисходила, как будто ему следовало быть ей благодарным... но молодые сердца не тяготятся этим чувством.
Музыка умолкла.

(И. С. Тургенев, «Отцы и дети»)

После текста идут задания. Задания 1-3 — тестовые, задания 4-5 — сочинения.

1. Описание внешности Одинцовой является одним из средств создания образа героини. Каким термином оно обозначается?

Ответ: портрет

2. Установите соответствие между персонажами «Отцов и детей» и их дальнейшей судьбой: к каждой позиции первого столбца подберите соответствующую позицию из второго столбца.
ПЕРСОНАЖИ
A) Аркадий Кирсанов
Б) Евгений Базаров
В) Павел Кирсанов
ДАЛЬНЕЙШАЯ СУДЬБА
1) умрёт, заразившись тифом
2) уедет за границу
3) женится на Фенечке
4) женится на сестре Одинцовой

Запишите в таблицу выбранные цифры под соответствующими буквами.

Ответ: А-4, Б-1, В-2

3. Заполните пропуски в следующем предложении. В ответе запишите два литературных термина в порядке их следования в тексте без пробелов, запятых и других дополнительных символов.

Произведение «Отцы и дети» написано в жанре ___________ и отображает острый социальный ___________, проявляющийся в спорах «отцов» и «детей».

Ответ: романа, конфликт. В бланк, конечно, придётся записать одним словом "романаконфликт"

Как видно, фрагмент текста здесь не особо нужен. А вот произведение знать нужно.

4. Выберите ОДНО из заданий: 4.1 или 4.2. В бланк ответов запишите его номер и прямой связный ответ:
— отвечая на вопрос задания, сформулируйте утверждение,
— приведите пример из предложенного фрагмента текста, подкрепляющий Ваше утверждение,
— поясните, как приведённый пример подкрепляет Ваше утверждение.

4.1. Как проявляется авторское отношение к Аркадию в приведённом фрагменте?
4.2. Что во внешности и внутреннем облике Одинцовой вызвало интерес у Аркадия?

Если кому-то интересно, я выбрал вариант 4.2.

В этой работе есть, за что меня поругать. В критерии мы пока сильно не углублялись, пока что просто пробуем перо. Но вот вам критерии, если надо.

5. Опираясь на приведённый фрагмент произведения, сопоставьте его со сценой знакомства Обломова и Ольги Ильинской (роман И. А. Гончарова «Обломов»). Что сближает эти сцены?

Тут тоже всё далеко не идеально.
Ловите критерии:

Устали? А ведь мы разобрали только половину!

Дальше у нас лирика.

Прочитайте приведённое ниже произведение и выполните задания 6–8, 9.1 или 9.2 (на выбор) и задание 10.

Да не коснутся тьма и тлен
Июньской розы на окне,
Да будет улица светла,
Да будет мир благословен
И благосклонна жизнь ко мне,
Как столько лет назад была!
Как столько лет назад, когда
Едва открытые глаза
В траву обрушилась вода,
И с нею первая гроза
Ещё училась говорить.
Не понимали, как им быть,
Я в этот день увидел свет,
Трава шумела за окном,
Качаясь в пузырьках стекла,
И стала на пороге лет
С корзинами в руках, и в дом,
Смеясь, цветочница вошла.
Отвесный дождь упал в траву,
И снизу ласточка взвилась,
И этот день был первым днём
Из тех, что чудом наяву
Светились, как шары, дробясь
В росе на лепестке любом.
(А. Тарковский, 1933)

Задания 6-8 чисто тестовые, здесь надо хорошо ориентироваться в терминологии.

6. Заполните пропуски в следующем предложении. В ответе запишите два литературных термина в порядке их следования в предложении без пробелов, запятых и других дополнительных символов.
Произведение А. А. Тарковского написано таким стихотворным метром, как __________, и содержит ___________, т. е. единоначатие.

Ответ: ямб, анафору. В бланк пишем "ямбанафору".

7. Каким термином обозначается данный вид звукописи: «И СниЗу лаСточка вЗвилаСь»?

Ответ: это аллитерация — повторение согласных. А есть ещё ассонанс — то же самое, но с гласными.

8. Из приведённого ниже перечня выберите все названия художественных средств, использованных в тексте стихотворения. Запишите (в любом порядке) цифры, под которыми они указаны.
1) олицетворение
2) риторическое восклицание
3) сравнение
4) инверсия
5) неологизм
6) парцелляция
7) сарказм

Ответ: 1234

А вот 9-11 — это уже сочинения побольше.

9. Выберите ОДНО из заданий: 9.1 или 9.2. В бланк ответов запишите его номер и прямой связный ответ:
— отвечая на вопрос задания, сформулируйте утверждение,
— приведите пример из предложенного текста, подкрепляющий Ваше утверждение,
— поясните, как приведённый пример подкрепляет Ваше утверждение.
9.1. В чём заключается философский смысл стихотворения А. А. Тарковского?
9.2. Какую роль в приведённом стихотворении А. А. Тарковского играют образы-символы?

Я выбрал 9.1, так как обо всяких символах говорить не готов, а вот налить воды насчёт смысла — это всегда пожалуйста.

А вот вам и критерии:

10. Выберите для сопоставления ОДНО опубликованное стихотворение, укажите в ответе его автора и название (не допускается обращение к другому произведению того автора, которому принадлежит предложенный текст, а также к произведениям со спорной принадлежностью к художественной литературе).
Запишите прямой связный ответ:
— отвечая на вопрос задания, сформулируйте утверждение (укажите сходство ИЛИ различие обоих произведений),
— приведите минимум по одному примеру из каждого произведения, подкрепляющему Ваше утверждение,
— поясните, как приведённые примеры подкрепляют Ваше утверждение.
Назовите стихотворение отечественного или зарубежного поэта, в котором звучат жизнеутверждающие мотивы. В чём сходство или различие выбранного Вами произведения со стихотворением А. А. Тарковского?

Тут я, конечно, наворотил. Смотрите сами:

А вот и критерии!

11. Выберите только ОДНУ из пяти предложенных тем сочинений (11.1–11.5) и укажите её номер в бланке ответов.
Напишите сочинение, соблюдая следующие требования:
1.  Сформулируйте и докажите не менее трёх тезисов, раскрывающих тему (не искажайте авторской позиции).
2.  Подтвердите тезисы конкретными примерами из текста произведения(-ий) (обращайтесь к фрагментам, образам, микротемам, деталям и т. п.), прокомментируйте эти примеры в целях раскрытия темы.
3.  Используйте два теоретико-литературных (или искусствоведческих  — в сочинении на тему 11.5) понятия для анализа текста произведения(-ий).
4.  Соблюдайте целостность, последовательность, логику и связность изложения.
5.  Пишите разборчивым почерком, соблюдайте речевые, орфографические, пунктуационные и грамматические нормы.
6.  В сочинении должно быть не менее 200 слов (при меньшем объёме за сочинение выставляется 0 баллов).
Не допускается обращения к произведениям со спорной принадлежностью к художественной литературе.
11.1.  Любовная драма в поэзии М. Ю. Лермонтова. (На примере не менее трёх стихотворений)
11.2.  Сочувствия или осуждения заслуживает Дмитрий Старцев? (По рассказу А. П. Чехова «Ионыч»)
11.3.  Какие философские вопросы поставлены в пьесе М. Горького «На дне»?
11.4.  Образ Петербурга в отечественной литературе. (На примере эпического или лиро-эпического произведения одного из писателей: А. С. Пушкина, Ф. М. Достоевского, А. А. Блока)
11.5.  Мои рекомендации художнику-иллюстратору, работающему над портретами героев одного из произведений М. А. Булгакова. (Свою позицию обоснуйте, опираясь на текст произведения.)

Ловите.

И, конечно же, критерии.

Фух. Ну вот и всё, это весь экзамен по литературе.

***

Дальше я, с вашего позволения, приведу несколько авторских комментариев к своим сочинениям.

По сочинениям 4-5 мне сказать особо нечего, они в этом варианте мне не нравятся, но по критериям укладываются вполне неплохо, как говорит мой преподаватель. Там есть ошибки, и если придраться, баллы можно снять.

По девятому заданию я свой комментарий привёл.

Вот по десятому мне есть, что сказать.
Я жёстко облажался. В моменте вспомнился лишь голос Бернеса, поющий "я люблю тебя, жизнь!", хотя можно было привести и Пушкина ("Мороз и солнце! День чудесный") и Твардовского с каким-нибудь фрагментом из "Василия Тёркина". Автора стихотворения не назвал! Ну и так далее, можно меня здесь поругать и действительно снизить баллы за многое.

Ну а когда я вижу темы для 11-го задания, у меня вот такое выражение лица:

Так, ну любовную лирику Лермонтова я щас не вспомню, "Ионыча" надо перечитывать, "На дне" я и вовсе в глаза не видел, по Достоевскому мрачный образ Петербурга можно построить, но это надо помнить тексты книг, остаётся только Булгаков.

Про Понтия Пилата мы с вами все помним. Но по критериям же надо три примера выдвинуть! Вспоминаю про кота Бегемота и буквально выдавливаю из себя Иешуа.
Фух, написал.

Но мой преподаватель заметил все мои хитрости и попытки натянуть сову на глобус.
Вот я пишу "Булгаков при описании портрета Иешуа использует слова "оборванный", "бродяга" и другие тропы".

"... и другие тропы" — это я дописал, чтобы в критерий вписаться, который говорит про то, что надо литературные термины использовать. Слова "оборванный" и "бродяга" — это не прям тропы, это даже эпитетами в контексте описания Иешуа не назовёшь. А термины я и так использовал — "пейзаж", "портрет".

Есть ещё ошибки по мелочи, до которых можно было бы докопаться. Предлагаю сделать это вам, дорогие читатели.

А на сегодня пока всё. Если интересно, могу сделать пост со всеми своими сочинениями, написанными за последний месяц. Преподаватель меня за них часто хвалит и говорит, что я пишу структурированно и укладываюсь в критерии.

***

Для подписок:
Пикабу.
Телеграм-канал.
Донаты.

Начинается беготня. Репетиторы, слезы, уговоры. Ребёнок привык к свободе, а теперь его снова загоняют. Сопротивление, скандалы. И самое обидное: никто не предупредил, что эта «передышка» – ловушка.

Вот как это выглядит.

Первый класс – как карантин для спортсмена. Ты вроде числишься в команде, тренировки отменили, соревнования перенесли. Все выдохнули: «Отдохнём!»

Только соперники не спят. Кто-то занимается дома, кто-то ходит к тренеру, кто-то просто продолжает бегать по утрам.

А когда карантин заканчивается – форма потеряна. Все уже на старте, а ты ищешь кроссовки. Догонять сложнее, чем если бы ты просто продолжал заниматься понемногу всё это время.

Все взрослые умеют читать. Но как?

Одни – быстро, с пониманием, схватывая суть. Другие – медленно, перечитывая по три раза, теряя нить. Навык чтения, как и мышцы, без тренировки не растёт. Он либо укрепляется, либо атрофируется.

Первый класс – это не время бросать. Это время, когда можно заниматься без спешки и стресса. Когда ошибки ещё не закрепились. Когда ребёнок ещё открыт и любопытен.

Что делать?

Не путайте «не перегружать» с «отпустить на самотёк». Адаптация не равна остановке развития. Читайте, играйте в слова, обсуждайте прочитанное, пересказывайте. Без оценок, без давления. Просто чтобы навык не заржавел.

А как считаете вы: должен ли ребенок в 7 лет отдыхать от учебы «на полную», или ежедневные 15 минут занятий — это необходимая гигиена ума? Столкнулись ли вы с "эффектом второго класса"?

В новой же школе все наоборот, тонких тетрадей не было. Самое интересное, что я видела тонкие тетради несколько раз примерно в конце осени и зимой. У меня создалось впечатление, что ребёнок делает дз в тонких тетрадях. Однако к весне я стала понимать, что задаваемого дз явно мало. Как-то я спросила учителя, будут ли прописи и через какое-то время увидела дз по прописям, и даже несколько раз. Но весной их уже тоже не делали, куда они делись, неизвестно. То есть опять: впечатление, что прописи есть, но регулярной систематической работы не было, как будто только видимость создавалась.

И когда я спросила ребенка, как они работают в классе, оказалось, что в тонкой тетради по русскому он последний раз писал зимой, а по учебнику русского языка они работают устно, если вообще его открывают на уроке! Я прошла с ним по темам учебника и, естественно, он их не знает. Если только их не проходили в первом классе или я не объясняла, т.к. в течение года задавали учить правила и я с ним немного проходила примеры по правилам из упражнений. Но я и подумать не могла, что они не открывают на уроке учебники и не пишут:"Число, Классная работа, Упражнения..." и все прочее!

По математике тонких тетрадей и не было никогда, т.е. он не мог оформить письменно условие и решение задачи, начертить прямоугольник и пр. Работали только в печатных тетрадях, которые тоже не проверялись учителем, в которых встречаются задания, решенные неправильно.

Дневник во 2-м классе новой школы начали вести с октября, т.к., по словам нового учителя: "Это документ, в нем не должно быть ошибок и исправлений". В 1-м классе в той школе дневники дети не вели, хотя мой в старой школе вёл дневник с 1-го класса.

Находясь в шоке и переживаниях, какая я после этого мать, мы с мужем пришли на собрание, спросить у учителя про тонкие тетради. Она ответила, что в классе есть слабые ученики и им надо уделять внимание, что дети сильно устают на уроках (от чего?), потом перешла на личные вопросы ко мне. После она написала в мессенджере, что отдать тонкие тетради она не может, потому что "они подлежат уничтожению в учебном заведении". Не найдя в ее ответе рационального зерна, мы с мужем обратились к директору, решив никаких заявлений не писать, просто поговорить. Ребенка мы решили не оставлять с этим учителем, поэтому надо было оперативно искать новую школу, и, кроме того, думать об отдыхе детей и ехать в отпуск. Мои дети много трудились в течение года, кроме школы у каждого ещё не по одной секции по их интересам, и к вопросу их отдыха я отношусь трепетно, учитывая ещё и наш питерский климат.

Однако, летом я прошлась по учебнику русского более основательно, поняла, что мой ребёнок из программы 2-го класса не усвоил ничего, мне пришлось самой с ним пройти эту программу. И теперь у меня все таки сформировалось чёткое желание разобраться в произошедшем с документальным оформлеием.

Мне кажется, речь не идёт о каких-то дополнительных заданиях, письмо в тонких тетрадях должно быть. Ищу в интернете информацию и убеждаюсь, что должен "осуществлятья контроль над формированием орфографической и вычислительной грамотности, вестись оценка успешности формирования навыка письма ребенка, в частности, для рекомендации перехода на широкую линейку по русскому языку с 3-го класса, прививаться культура оформления, аккуратность и оказывалась помощь школьникам автоматически применять изученные правила правописания..." и проч. Наткнулась на этот пост и прям позавидовала, что, лучше бы у нас так было, чем вообще никак)

Кроме того, в электронном дневнике написано много и хорошо про выполнение письменных работ, однако, выполнение этих работ мой ребёнок не подтверждает.

Мне кажется, или я ошибаюсь, налицо невыполнение учителем обязанностей?

Вот так могут очень отличаться две школы в паре кварталов друг от друга в центре Питера.

В вопросах на видео звучит то обращение на "ты", то на "вы" — решили, что на "ты" будет лучше. Плюс в расшифровке частично подкорректированы нюансы устной речи :)

Тебе скоро исполняется 17 лет. Ты будешь как-то отмечать, или для тебя это не праздник?

— Для меня это праздник. Я знаю, что для некоторых это не так.
Думаю отметить как-то скромненько, может быть, в кафешке с подружками.

В детстве ты думала, что в 17 лет уже будешь совсем взрослой. Что в твоём представлении о взрослости оказалось самым большим самообманом?

— Для меня это сложный вопрос, потому что я плохо помню своё детство, особенно свои мысли. Но, наверное, я предполагаю, что я думала, что в 17 лет и старше я буду довольно много в чём разбираться, буду чувствовать себя уверенней, в принципе, чувствовать себя взрослой. Но на деле, конечно же, это не так, я много в чём не уверена и, можно сказать, мало что знаю о жизни в принципе. И… не всё так плоско, как я предполагала.

Если бы через год ты уехала в другой город, чего бы тебе не хватало здесь и сейчас или от чего ты мечтала бы сбежать?

— На самом деле, не могу сказать, что я хочу уехать, особенно в ближайшее время, но я точно знаю, что если бы я уехала, то мне бы не хватало людей, которые есть у меня сейчас. Как бы это парадоксально ни звучало, одновременно я была бы не против через какое-то время куда-то уехать, потому что я бы хотела познакомиться с новыми людьми.

Чего ты боишься больше всего: что после школы ты не поступишь, или что ты поступишь, отучишься несколько лет и поймёшь, что это не твоё?

— Не могу сказать, что я боюсь того, что я поступлю не туда, куда хочу, и того, что мне это не понравится спустя какое-то время, когда я буду там учиться. Но да, это будет неприятно. Скорее всего, случится это, а не то, что я не поступлю. Я так предполагаю. Но не думаю, что это будет какое-то большое разочарование, потому что… ну не знаю, поступлю в другое место, буду работать в другом месте, по-моему, это небольшая проблема.

В данный момент в соцсетях принято показывать идеальную жизнь. Что ты ненавидишь в своей жизни или внешности, но никогда не признаешься в этом публично?

— Не очень бы хотелось в этом признаваться, но я всё-таки скажу, потому что не думаю, что это какая-то страшная вещь. Думаю, у многих такая проблема есть. Мне кажется, я довольно несамостоятельная. Но я знаю, что это ещё можно исправить, я буду с этим работать.

Как ты относишься к твоим ровесникам-блогерам, которые зарабатывают миллионы, просто показывая жизнь: это крутой старт или инфантильная позиция в жизни, за которую потом придётся платить психотерапевту?

— Ну… это дело каждого, и мне не хочется никого осуждать или говорить, что кто-то что-то делает неправильно, потому что, если это им нравится, пусть занимаются этим. Особенно, если это приносит хороший доход, то почему нет. Даже если это потом закончится, найдут что-то новое. Но хочу сказать одно: если эта работа и большой заработок приносят ущерб учёбе, то это, конечно, нехорошо, потому что нельзя забивать на учёбу и думать, что щас ты зарабатываешь, поэтому учиться не надо.

Было ли какое-то событие за последний год, которое заставило тебя почувствовать себя по-настоящему взрослой и одинокой?

— В начале 2026 года у меня был тяжёлый период. Я была в ужасном моральном состоянии, но я поняла, что нужно собраться и что сейчас могу помочь себе только я. Только тогда, наверное, я сделала шаг в какую-то взрослую часть меня и поняла, что иногда нужно рассчитывать только на себя и действовать самой.

Если бы тебе предложили несколько миллионов рублей за то, чтобы провести год без интернета, ты бы согласилась?

— К сожалению, нет, я бы не смогла. Как бы я ни хотела, к сожалению, сейчас мы живём в такое время, когда это стало буквально частью жизни каждого человека, в том числе и моей жизни, поэтому я знаю, что ни за какие деньги я бы, к сожалению, не смогла год не пользоваться интернетом.
Не знаю, может быть, если бы мне предложили какую-то баснословную сумму, то я бы согласилась, но не могу сказать, что стопроцентно я бы смогла это сделать.

Сейчас очень много говорят о феминизме, о равенстве полов. Как ты думаешь, что в современном мире несправедливо по отношению к девушкам?

— Хочу оговориться: то, что я сейчас скажу — это не моя мысль, но она мне очень понравилась. Я её увидела на просторах интернета. Парень рассказывал, мол, давайте представим, что дети появлялись бы не от женщины, а из какого-то портала. Как бы относились люди к этому порталу? Как к чему-то священному, что приносит жизнь на планету.

Мне кажется, что все люди должны относиться к женщинам… ну как к чему-то, приближенному к божественному. Не хочу, чтобы это звучало как-то в духе «все женщины адекватные, а мужчины нет» — безусловно, это не так. Но если мы берём женщину как образ человека, который приносит жизнь на планету, то можно сказать, что она – божественное существо.

Если бы ты сейчас могла стереть одну установку, которую тебе заложили родители, что бы это было? И что из их слов ты никогда не повторишь своим детям?

— С детства я привыкла к тому, что многие вещи могут сделать за меня. Опять же, возвращаясь к несамостоятельности: когда у меня что-то не получалось с первого раза, я сразу звала маму, няню, и за меня это делали. И мне сейчас не нравится, что у меня иногда возникают трудности с тем, чтобы попытаться что-то сделать во второй и в третий раз, чтобы это получилось… Поэтому, наверное, своим детям я бы давала возможность… Точнее, просила бы пробовать делать всё самим и помогала бы только в том случае, когда уже конкретно ничего не получается.

Кажется ли тебе, что 30 лет – это старость?

— Да нет, конечно.

Попробуй посмотреть на себя сейчас глазами 30-летней. Что бы та взрослая женщина попросила тебя сегодня сделать или, напротив, перестать делать?

— Во-первых, я бы сказала, что надо много учиться, потому что, мне кажется, в 30 лет я пойму, что это надо было сделать раньше. Также я сказала бы себе 17-летней не тратить свои нервы, потому что их потом сложно или даже невозможно восстановить.

***

Для подписок:
Пикабу.
Телеграм-канал.
Донаты.