OpenAI освободили студентов от напряга с дипломами, когда в сеть выкатили OpenDeepResearcher, который по одному запросу пишет любую работу и прикладывает массу ссылок на источники.

Нейронка сама думает и бегает по интернету до тех пор, пока не будет собрана вся нужная информация.

Ещё немного и ИИ сможет выполнять всю учебную программу без каких-либо серьёзных ошибок.

Инструкция по использованию: тут

Всё ещё не деградируем?

10-11 класс. помогите пожалуйста я запуталась. данную операцию нужно проделать ещё 5 раз напишите пожалуйста на бумаге как вы проделываете эту операцию 5 раз , таблица первообразных вам может помочь

Уважаемые юристы, возник вопрос. Обращалась в юридическую консультацию, из ответов ничего не поняла.

1. Имеет ли право на отпуск во время сессии студент ОЧНОЙ формы магистратуры? (В консультации написали только про очно-заочную (вечернюю) и заочную формы, на голубом глазу пытаясь доказать, что если в слове "очно-заочная" есть слово "очно-", то это именно то, что я спрашиваю....) Если да, то на каком основании, если нет, то тоже бы было интересно на каком.

2. Рабочее время инвалида 1-2 группы, работающего преподавателем на две ставки. Проблема в том, что одна ставка - это 18 часов в неделю нормируемого времени и 18 часов ненормируемого. Две ставки - 36 часов нормируемого. Но у инвалида 1-2 группы неделя не может длиться больше 35 часов. И зарплата у меня рассчитывается исходя из количества отработанных часов в месяц, но по идее инвалид, отрабатывающий 35 часов в неделю, должен получать, как будто он отработал полноценную неделю - 40 часов (если он НЕ учитель). Если же у него вроде как почасовая оплата, то расчет исходит из того, что у него час получается "дороже". Вот я не могу понять, то ли мне не доплачивают и заставляют перерабатывать, то ли я зажралась... В юридической консультации не смогли ответить внятно - написали банально про количество часов работы у инвалида в общем случае и количество часов у учителя на одну ставку. А именно нюанс подобного рода тупо замолчали.

(С позволения моего клиента).

Куда едет древесина? - прадед Н. заботился о том, чтобы бревна крепко закрепить, чтобы рельсы прочно на шпалах лежали, чтобы машинист был сыт и трезв. 

На вопрос: - "Куда?", - отвечал правнуку, когда тот спрашивал. Заглядывал, для ответа, в бумаги. Сам знал, что древесина едет на пользу, куда бы он ее ни направлял.  Что из нее делали мастера: - Буратино ли или дворец, не было тревогой прадеда.  В огороде зрели помидоры и дыни, жена лепила манты каждый вечер, мать прадеда нянчилась с малышней, дети прадеда торговали на рынках и защищали диссертации.  Откуда сегодня тревога Н.? - Не нужно жене лепить манты, - манты в магазинах есть, не нужно выращивать помидоры и дыни - в магазинах есть, малышня уже с телефонами занята. Деньги есть, здоровье есть, жена есть, сын есть, внук есть, жилье есть.  Для чего пришел Н. к психологу и задумчиво смотрит на свои руки, не начиная говорить? Что видит он сейчас в них, в своих руках? Что хочет слышать? Для чего попросил заранее нарисовать грузовые вагоны с бревнами?

На листе белой бумаги: - «Тук –тук»,- шепчут колеса. «Тяжко-тяжко», - переговариваются шпалы. «Шик-шик»,- шуршат бревна. «Дзинь», -звякнула чайная ложечка в стакане на столе в комнате. Трет мужчина свои руки. Кашлянул. Помял каштановую мягкую бороду на подбородке. Разгладил складочку на брючине…

Почти тихо...

На столе цветные карандаши. Золотисто –желтые для спилов ближних бревен. Темно-коричневые для коры ближних бревен. Терракотовые для ржавых цепей. Черные для колес. И для рельс. Синие для воды.

Уж больше века, куда-то едет древесина с тех пор, как осмотрел товарные вагоны в последний раз прадед пришедшего. В основном были бревна сосны. Была и береза.

«Не так Вы нарисовали…»

Начинается сессия.