Доброго дня.

Заранее прошу прощения за орфографию и пунктуацию.

Тема крайне интересная для меня, понимаю что копипаста, и спрашивать автора нет смысла. Но все же...

В 1с автора думаю со временем ждёт такое же разочарование, т.к. там тоже самое происходит последний год, нейрослопы через метод, и если вы видели код раньше, то не надо много труда, чтобы отличить, то что написал ии, от того что пишет человек.

Люди перестали учиться чему-то новому, и в целом это наверное даже логично, т.к. чаще всего задачи не являются сложными и ии способен их решить в разы быстрее, но как только дело касается архитектуры, то тут ии начинает проигрывать.

У нас с женой высшее образование. Не могу сказать, что оно сильно пригодилось, но "научило учиться" и искать информацию. Наверное так же научило адаптироваться под любые задачи, научиться чему-то новому.

И вопрос в том, а нужно ли в целом сейчас усерднее учиться?

В том плане, что и наше поколение, и подрастающее, используют одни и те же инструменты.

Мозг тоже ленив, ему проще заставить кого-то что-то сделать, чем думать самому, и это не мешает людям так же работать, и условно писать код из нейрослопов, который работает.

Больше интересно, что делать?

Сыну 15 лет, 9 класс. Та же проблема, хоть он и шифруется, но уверен большую часть гонит через бесплатные нейронки, но шок это вызвало только в первую поимку, когда понимаешь, что домашку то он сделал, но он ее "даже не читал".

Сейчас гоняем его по куче репетиторов, там уже не получается обманывать в лёгкую. Других выходов не видим из сложившейся ситуации.

Получилась какая то несвязная портянка по ощущениям, поэтому вопросы кратко:

Все это похоже на естественный процесс ухода от необходимости наличия знаний и мозга в целом. Так же как переход к автоматизации, не нужен человек как единица, он нужен только в тех местах где автоматизация не возможна. И будет потребность в наличии небольшого количества людей, которые смогу сделать это с нуля.

Стоит ли "биться на смерть" с нежеланием ребенка учиться "по дедовски"?

Стоит ли вообще пытаться прививать идеологию, что лучше иметь знания и они не пригодятся, чем их не иметь и они могут понадобиться, с учётом того, что сейчас даже бесплатные ии спокойно ищут и структурируют любую информацию в сети?

Интересно другое мнение.

Школе и учителям не хватает времени и желания давать и проверять знания.
Доклад - пусть рассказывают по памяти без бумажки, а как там он его подготовил не важно.
Проверка - устный экзамен. Посадил перед собой, дал простейшую задачу на пару минут.
Не выполнил, не готов и т.д. - 2 и не оглядываться на испорченную среднюю успеваемость.

В школе, на практике, преподавал физику.
Когда проводил контрольную работу с своём классе, на столе были только листочки и учебник. Это не помешало всем объективно показать свои знания на вполне приличные оценки.
Преподаватель попросил провести контрольную и в параллельном классе. Я у этих детей не преподавал и вижу их в первый раз, да и на результат мне было плевать. Дал им возможность делать что угодно. В результате средняя оценка около 3.

Телефоны - отдельная песня. На словах все родители говорят - "да, заберите у детей телефоны, пусть учатся думать своей головой и не отвлекаются". А по факту, как только завуч отобрала у ребенка, который забил на преподавателя, телефон - пол дня срач в родительском чате.

Детям, родителям, учителям - всем этот учебный процесс не очень интерес и телефон с нейросетями - только повод спихнуть ответственность.

Потому что систему образования надо полностью менять. Надо учить правильно пользоваться тем что есть, а не давать тупо запоминать горы бесполезной информации, которую можно найти за 5 секунд.

Обучайте людей как платить налоги, пользоваться банком, что такое кредитные проценты, инфляция, как подавать в суд, как жаловаться на магазин, как подать жалобу, чтобы залетали наконец эту дыру в асфальте, как вообще жить в этом мире в конце концов.

А еще можно учить пользоваться этой самой нейронкой правильно, потому что там могут быть неправильные ответы. Её можно настраивать, и этому тоже можно учить.

Обучение должно быть максимально прикладным, желательно проектным. Например находим яму на улице и пытаемся эту проблему решить и какие шаги надл для этого сделать.

Хотим открыть ларек, чтобы продавать там лимонад. А тут уже и налоги, проценты, банки и тд. Математика во всей красе.

Расписываем питание на неделю, считаем калории,кбжу, вот тебе и биология.

А вот эта тупая зубрежка информации никому ничего не дала.

Крутые преподы в универе задавали вопросы и не запрещали пользоваться учебником, потому что главный навык - это способность искать нужную информацию, а для этого ее надо обработать. На работе же тебе не запрещают пользоваться учебником и интернетом?

Так что вспоминается стендап Щербакова, что задача училки написать задание на доске - а это решите дома. Вот как задали, так и решают