Александр Меркуль про стоимость детей
Больше стендап выступлений: Stand Up Central
Больше стендап выступлений: Stand Up Central
Фото: medsoc.adm-nao.ru
На заседании комитета Госдумы по труду, социальной политике и делам ветеранов 21 мая прошел, можно сказать, бенефис комитета по молодежной политике. Глава последнего Артем Метелев (“ЕР”) выступил с двумя предложениями: одобрить подготовленный группой парламентариев законопроект о наставничестве и собраться двумя комитетами обсудить “бюрократические препоны” в вопросах занятости молодежи. Обе инициативы получили поддержку коллег-депутатов. Однако предшествовавшие этому дискуссии заставляют сомневаться в том, что дальнейший процесс пройдет гладко, разбираемся с "Солидарностью".
- К сожалению, законодательно тема наставничества у нас не урегулирована, - напомнил глава комитета ГД по молодежной политике Артем Метелев на заседании у коллег из комитета по труду 21 мая. - На это обращал внимание президент, дважды давал поручения соответствующие, предлагая проработать сам подход наставничества и взаимодействие сотрудников с работодателями в этой сфере, предполагая, что наставничество, конечно, должно быть не нагрузкой для людей дополнительной, а дополнительной работой и почетной миссией.
Еще раз: не дополнительной нагрузкой, а дополнительной работой. Интересно, знает ли сам президент, что он именно такое “предполагал”? Тем более что почетная миссия сразу вызывает ассоциации с миссией бесплатной. Но ведь сам-то законопроект как раз должен ввести возможность доплаты для наставников… В общем, разобраться в этом с наскока оказалось задачей, как говорят в Госдуме, “сложной, непростой”. Может, даже и трудной. Так что обратимся к пояснительной записке к законопроекту (принят в первом чтении 28 мая).
“Предлагается закрепить в статье 151 Трудового кодекса, что доплаты за выполнение функций наставника производятся с учетом гарантий, утверждаемых федеральными законами, законами субъектов Российской Федерации, нормативными правовыми актами федеральных органов исполнительной власти, нормативными правовыми актами органов местного самоуправления, актами социального партнерства, а при их отсутствии - локальными нормативными актами”.
То есть, все уровни власти, работодатели и профсоюзы, как ожидается, будут исходить в вопросах оплаты наставничества из своих уникальных резонов. Но почему же тогда авторы законопроекта полагают, что “таким образом на федеральном и региональном уровнях будет сформирован единый подход”? Нет, понятнее не стало.
Кроме того, “законопроект не потребует дополнительных расходов федерального бюджета”. При том, что “практика наставничества широко распространена на государственной гражданской службе”. Эту нестыковку Метелев хотя бы пояснил - данный законопроект, мол, касается только промышленного производства. Хотя, заметим, статья 151 ТК, которую он предлагает менять, затрагивает всех работников…
- Я из своего опыта в металлургии могу сказать, что вот у нас в прокатном цехе был бригадир, у которого были молодые ребята. Так он настолько производил на них впечатление, рассказывая о том, как надо работать, что они даже походку его копировали - настолько он для них был авторитетен, - вспомнил член комитета по труду и секретарь ГМПР Михаил Тарасенко (“ЕР”). И вернулся к инициативе: - Конечно, законопроект написан небрежно.
Основное замечание от Тарасенко касается как раз того, кому будет дано на откуп само определение и организация работы наставника, включая ее оплату. Депутат считает, что “это надо отдавать на уровень непосредственно производства”. Тем не менее, несмотря на “множество замечаний”, рекомендовано было принять законопроект в первом чтении и устранить недостатки ко второму.
Ко второму тут же и перешел Артем Метелев - в смысле вопросу, по которому пришел в комитет по труду. Он сообщил, что “наступает лето, пора трудовой кампании для студентов и подростков”, и поэтому нужно “рассмотреть ключевые аспекты вопросов молодежной занятости”. (То есть прошлогоднего облегчения для работодателей найма несовершеннолетних, видимо, оказалось недостаточно.) А для этого - собраться двумя комитетами (молодежным и трудовым) на совместное заседание.
- Мы приняли с вами вместе год назад закон о трудоустройстве подростков. Надо понять в итоге, что с ним, как изменилась на рынке труда эта ситуация, что нужно сделать дополнительно. А там есть дополнительные и предложения законодательные, и ряд барьеров, которые пока еще нам не удалось вместе снять, - пояснил Метелев.
И послушать про барьеры в трудоустройстве подростков он пришел в правильное место. Потому что в комитете по труду состоят сразу трое профсоюзных лидеров. Которые, по сути, начали дискуссию сразу, еще до всякого совместного заседания. Так, глава профобъединения Краснодарского края Светлана Бессараб (“ЕР”) вспомнила, что “уже прозвучало несколько предложений” по этим пресловутым барьерам. Например, пересмотреть вес тяжестей, которые можно поднимать подросткам. (Имелось в виду в сторону увеличения, что вряд ли можно как-то рационально обосновать, ведь многие молодые в руках ничего тяжелее смартфона и не держали…)
- Вы знаете, я тоже слышал в средствах массовой информации очень много лозунгистики (а вот это слово в СМИ, кажется, еще никто не слышал. - П.О.) о том, что если человек хочет стать сталеваром, то почему он не может работать на печке в свои 15 лет? Не может! - отрезал Михаил Тарасенко. - И не будет он на печке до 18 лет находиться. “Почему он не может идти в ночную смену?” Не может! Потому что наш закон защищает подростка, его здоровье. Вот эта лозунгистика, которая сейчас есть у некоторых людей, которые никогда не были на производстве, она так звучит красиво. Но если они думают, что они в комитете по труду и социальной политике получат поддержку, то не получат они поддержку. Наоборот.
Артем Метелев безошибочно определил, в чей огород было это “наоборот”, и поспешил заметить, что он ничего такого не предлагал (что правда). Но тут же предложил:
- Например, одним из [барьеров] является запрет на работу в выходные дни в летнее время. Почему ребенок в летнее время, по согласию родителя, не может в субботу подработать?
- Сверхурочные, ночные работы, работы вахтовым методом, работы в выходные и праздничные дни, кроме соответствующих организаций искусства, [для детей] запрещены, - втолковывала Светлана Бессараб. - Почему запрещены? Хотите, поднимем документы? Прямо здесь дискуссию начнем.
Тут на помощь Артему Метелеву пришел член комитета по труду и зампред ФНПР Андрей Исаев. Он пояснил коллегам, что “речь не идет о пересмотре конвенциональных норм”. И что думают так коллеги, “поскольку журналисты не всегда добросовестно относятся к нашим заявлениям”. (Ну вот, как всегда - журналисты…)
- Вы помните, что когда мы убрали бюрократические препоны для трудоустройства подростков, то были публикации о том, что мы собираемся поставить их к станкам, на ящики из-под патронов, чтобы организовать “трудовой фронт” и так далее и тому подобное, - развил мысль Исаев. И, надо отдать должное, такие публикации действительно были, тут депутат прав. Даже автор этих строк, хотя про ящики из-под патронов ничего такого не писал, но скепсис по поводу облегчения найма подростков выражал изрядный. - Поэтому большая просьба, может быть, делать оговорки, что речь не идет о том, чтобы снизить защищенность подростков в плане их здоровья, нравственного развития. Эти нормы неприкосновенны, мы их не обсуждаем, - заверил Андрей Исаев. - Мы обсуждаем вопрос о бюрократических препонах для самого факта трудоустройства.
Какие конкретно предложения имеются в виду, мы можем узнать 18 июня, на которое намечено совместное заседание двух комитетов. Правда, члены комитета по труду об идеях коллег из молодежного комитета уже осведомлены: их разослали им во время заседания 21 мая. И беглое знакомство с документами тут же снова вызвало недоумение у Светланы Бессараб:
- Дело “в методических рекомендациях органам исполнительной власти по трудоустройству подростков” (которые, видимо, предлагается разработать депутатам. - П.О.). Ну какие методические рекомендации мы можем дать, если все прописано только в Трудовом кодексе? Не может быть иного!
Хотя… чего уж там. В нашей стране “может - не может” - дело наживное. Надо только подождать 18 июня, когда почти треть “летней трудовой кампании” тихо-мирно пройдет.
Павел Осипов, корреспондент "Солидарности"
Дети кардинально меняют образ жизни человека. И тут вообще вопрос не про деньги, а про свободу. Мы в ответе за наших детей, мы не можем как раньше бухать целыми днями, путешествовать по всяким дальним странам и ебеням, должны уделять детям всё своё время, не спать ночами, заботиться только о них забыть про себя. Ладно ещё мужикам проще, ушёл на работу и свободен, а женщинам сидеть целыми днями с детьми на протяжении нескольких лет без развлечений, свободного времени и прочих радостей свободной жизни. Короче, если вы не нагулялись, не заводите детей. Только когда решите, что в жизни попробовали всë, что хотели, тогда можно и о рождении детей подумать.
Деньги заработать не проблема, а вот лучшие годы жизни и здоровье уже не вернуть.
Логопеды в России всё чаще сталкиваются с рядом сложных проблем, связанных с организацией логопедической помощи в дошкольных образовательных учреждениях (ДОУ). К сожалению, дошкольные логопедические пункты в России не имеют единой нормативной базы, что создает сложности для логопедов в организации коррекционной работы. В частности, логопеды не имеют единой программы коррекции речи, что вынуждает их опираться на современные технологии и разработки. Это особенно важно, поскольку дети с речевыми нарушениями в возрасте 4–5 лет и 5–6 лет нуждаются в наиболее эффективной коррекционной помощи.
Логопеды в ДОУ должны встраиваться в общеобразовательный процесс, учитывая внутреннее расписание ДОУ, и работать с детьми, которые не имеют фиксированного графика занятий с логопедом. Это создает сложности для педагога, который должен адаптироваться к новым детям и их речевым нарушениям.
Кроме того, логопеды в детских садах часто сталкиваются с ограничениями ресурсов, включая недостаток времени для консультативно-методической работы с педагогами ДОУ и родителями. Это может ограничивать эффективность коррекционной работы. Важно, чтобы логопеды имели возможность для консультативно-методической работы, чтобы обеспечить наиболее эффективную коррекцию речи.
И конечно же, важность родительского участия в коррекционной работе не может быть переоценена. Родители должны быть заинтересованы и участвовать в исправлении речи ребенка, что особенно важно, поскольку дети получают индивидуальную коррекционную помощь только 2-3 раза в неделю. Объем консультативно-методической работы учителя-логопеда в условиях логопедического пункта варьируется от 4 часов своего рабочего времени, когда логопед работает непосредственно с детьми, а недельная нагрузка логопеда, в условиях работы на дошкольном логопедическом пункте, составляет порядка 20 часов, из которых 15-16 часов отводится на непосредственную работу с детьми, и 4-5 часов – на организационно-методическую и консультативную работу с педагогами ДОУ и родителями.
Если вас интересуют эти или другие темы, связанные с работой логопедов и дефектологов, вы хотите высказаться или спросить совета у более опытных коллег, а может быть просто пообщаться на отвлеченные темы - присоединяйтесь к нашему сообществу во Вконтакте и к нашему чату. Там мы обсуждаем актуальные темы, связанные с профессиональной деятельностью, особенности логопедической работы в дошкольных образовательных учреждениях, включая организацию логопедического воздействия, специфику работы логопеда в логопункте и отличия от работы логопеда в группе для детей с нарушениями речи и многое другое.
В нашем чате педагоги могут найти:
Методики и материалы для работы: Обмен опытом и поиск новых методик и материалов для работы с детьми, имеющими речевые и логопедические нарушениями, а также с детьми с особенностями развития.
Развивающие игры и упражнения: Обсуждение и обмен играми, упражнениями и занятиями, способствующими развитию речи, а также другими аспектами развития детей с особенностями.
Индивидуализация подхода: Обсуждение и обмен опытом по индивидуализации работы с каждым ребенком, учитывая его особенности и потребности.
Советы по взаимодействию с родителями: Обмен практическими советами и рекомендациями по взаимодействию с родителями детей с речевыми и логопедическими нарушениями, помощь родителям в оказании поддержки детям дома.
Профессиональное развитие: Обсуждение возможностей профессионального развития, учебных курсов, тренингов и семинаров, направленных на улучшение навыков и знаний в области логопедии и дефектологии.
Поддержка и консультации: Получение поддержки и консультаций от коллег в решении сложных ситуаций и вопросов, возникающих в процессе работы с детьми.
Присоединяйтесь к нашему Чату во Вконтакте --->
@NanoZlo оправдал свой ник в ветке #comment_310478712 под комментарием @p4pu4s
Полицейские провели проверку в городском парке, где собрались около десяти зумеров. Стражи порядка опросили ребят, которые заявили, что регулярно встречаются уже несколько месяцев, но раньше к ним не было никакого внимания со стороны полиции.
Депутат Госдумы Татьяна Буцкая выступила с резкой критикой квадроберов. Она убеждена, что это движение представляет опасность для общества. По ее словам, дети, играющие в животных, объединены в некий орден, имеют куратора и могут быть агрессивны по отношению к окружающим. Депутат утверждает, что в своем чате квадроберы делятся фотографиями хвостов и ошейников, а также обсуждают, как их «приручить»
А сейчас лично моё мнение к этим недофурям: Как вы задолбали одеваться в сранные одежды хвосты и маски выкиньте их нахрен вы задолбали позорить СНГ у нас и так фурри которых ещё не пнули ,а тут и эта нечисть.
В 7 лет у Никиты любимый фильм был “Top Gun: Maverick”.
До этого любимым фильмом был “В бой идут одни старики”. И первый раз он посмотрел его года в 4. Смотрел несколько раз, в цветном и чёрно-белом варианте. Цветной понравился больше.
Потом лет в 6 посмотрел две части Пиратов Карибского моря. Сильно смеялся и веселился.
Заинтересовавшись морской темой, на одном дыхании посмотрел “Master and Commander: The Far Side of the World”
Смотрел два раза, на русском и на английском. Был в полном восторге. Особенно впечатлил мой комментарий о том, что во время артиллерийского боя, пороховые заряды к пушкам из крюйт-камеры таскали пороховые мальчики (powder boy or powder monkey). Парнишки от 11 лет, а иногда и лет 8. То есть почти как Никита.
В этом фильме, я не могу смотреть сцену, где Лорду Блейкни ампутируют руку, но Никита посмотрел её спокойно. Потом он был в восторге от того, что Лорду Блейкни доверили оборону корабля при штурме ”Ахиллеса”. При том, что лорду было лет 12-14 от роду и всего одна рука.
Потом мы с ним посмотрели “Дюну” Дени Вильнёва. Первую часть. Смотрели дома за два раза. Так как просидеть дома подряд 3 часа за просмотром фильма не хотелось. Начали смотреть на русском, но через минуту Никита попросил переключить на английский. Чему я был очень рад. Смотрел затаив дыхание, почти не задавая вопросов. После первой половины сказал, что ничего не понятно но очень интересно. С нетерпением ждал продолжения. Вскоре посмотрели и вторую половину. Вопросов было много. Несколько дней обсуждали фильм.
Через месяц в кинотеатры завезли “Дюна: часть вторая”. Никита умолял сходить в кинотеатр на этот фильм. Ребёнку 7 лет… 3 часа в кинотеатре. Фильм на английском. Я немного сомневался. Жена сомневалась много. В итоге - жена уезжает в командировку, мы идём в кино!
Получилось попасть только на сеанс на 17:30. Где-то после середины фильма Никита немного засиделся, заскучал и спросил долго ли ещё идти фильму. Получив ответ, что ещё где-то час, сел на место и стал спокойно смотреть дальше. В конце задал сильный вопрос: “Почему он любит одну, я женится на другой?” То есть он понял многое из этого фильма, но не ещё не знал про брак как политический инструмент. Меня это сильно порадовало.
И вот, собственно, сама история.
Никита кое-что знал про войну в воздухе и про войну на море в старые времена. Его это очень вдохновляло. Нас напротив, совсем не вдохновляло. Помимо того, что война это очень плохо, мы ему всегда говорили, что война это очень страшно. Я объяснял, что главные боевые действия происходят на земле. Главные потери на войне несут простые люди, солдаты. Что бы показать ему это, решили посмотреть фильм “Они сражались за Родину”.
Смотрел с интересом. С массой вопросов. Не понимал почему старая казачка не давала Лопахину ведро, что бы сварить раков. Объяснение его очень расстроило.
Потом не понимал зачем копать окопы. Да ещё и поглубже. Объяснение его сильно насторожило.
И вот первая атака танков. Никита был в ужасе. Сказал что не хочет больше это смотреть. Я попросил посмотреть ещё немного. Согласился.
Первую атаку отбили. Никита кричал “Ура!” и радовался.
Потом полетели самолёты. Никита ещё больше воспрянул духом. Всё таки увидел авиацию в кадре. Но результат налёта снова поверг его в ужас.
И вот в атаку снова пошли танки. Никита просто заорал: “Выключай!!!”, сорвался с места и убежал на кухню и от туда из-за угла, выглядывая одним глазом, плача просто умолял выключить. Потом долго повторял: “Зачем же люди воюют?…”
Вот такой вот ошеломительный эффект производит этот, казалось бы, неяркий фильм.
Фильм, который блещет своими актёрами, режиссёром, операторами, сценаристами, художниками, костюмерами, пиротехниками и историей.