Маразм + Учеба

Что-то я свой блокнотик с ученическими перлами подзабросила. Исправляюсь, разбираю коллекцию дальше:

1. У птиц кости воздушные, чтобы если они упадут с дерева, то подпрыгивали.

2. Глазки у клубня картофеля позволяют ему ориентироваться под землёй.

3. Курицы произошли от тираннозавров, поэтому у них не развиты передние лапы.

4. Если тигру дать овощи, то он не будет есть, потому что у него слепая кишка короткая.

5. Яйцеклетки у животных образуются в яичниках, а сперматозоиды в сперматозоидниках.

6. У человека есть два отдела нервной системы: центральная и периодическая. 

7. Глаз человека заполнен стеклодувным телом.

8. У кенгуру матка находится в сумке. 

9. До революции всех животных испотребили, а после революции они развелись снова. (подкинула коллега с пикабу)

10. В жирах и углеводах химические связи очень толстые, поэтому люди от них толстеют.

11. Птицы, у которых нет киля - они как бы инвалиды среди птиц.

12. У насекомых кровеносная система незамкнутая, поэтому у комаров иногда видно кровь в животе.

В последний год своей работы в еврейском лицее вела я в 5 классе природоведение, и был в этом классе один ученик, Боря. Боря был, скажем так, мальчиком альтернативно одарённым. Практически любой вопрос он понимал не так, как имелось в виду, а руководствуясь одной ему понятной логикой и полностью наплевав на здравый смысл.

Например, изучая тему органы человека, Боря на вопрос: "Зачем нужны почки?" мог ответить: "Чтобы из них цветочки и листики распускались".

Вот о листиках как раз и пойдёт речь. В мае месяце я дала ребятам задание: собрать во дворе по два-три листа растений, причем листья каждому нужно было собрать разные. Одному - с разными типами жилкования, другому - с разными краями листовых пластинок, третьему - с черешком и без черешка и так далее. С этими листьями планировалось поработать на следующем занятии.

Зная о проблеме Бори, выдавая индивидуальные задания, я встала над ним и лично проконтролировала, что он записал требуемое в дневник. Запись в дневнике Бори выглядела так: "Сорвать и принеси на урок простой и сложный лист". Ну, казалось бы, что может пойти не так?

Однако.

Что примерно должен был принести Боря:

Лет десять назад подрабатывала я по совместительству учителем биологии в организации под названием "Лицей с национальным этно-культурным компонентом" - в простонародье еврейская школа.

Работалось там, в целом, очень спокойно и комфортно: маленькие классы с пятью-шестью учениками в каждом, современное школьное оборудование, отличное и бесплатное для всех питание, да ещё и дополнительные каникулы на песах, пурим, хануку и рош ха-шана. А то, что мальчишек периодически забирали с уроков на молитвы - да не моё оно дело, пусть молятся...

Рай да и только, короче. Но выдержала я этот рай всего три года, и позорно бежала, поджав хвост, ибо люто задолбали ортодоксальные родители, которые регулярно приходили после уроков лично ко мне на "очень серьёзные разговоры".

Парочка типичных диалогов:

*1*

- Мой сын вчера пришёл из школы и сказал, что вы начали изучать эволюцию! Как это понимать?