Пишу анонимно, т.к. не хочу, чтобы в профиле были отсылки к моей бывшей работе.
Я восемь лет работала в общеобразовательной школе небольшого города, ушла только в этом году. В последнее время на Пикабу вижу очень много постов, и, соответственно, комментариев о случаях правонарушений школьников, конфликтах, о том что где-то пытаются замять. О том что надо ставить детей на учёты и т.д. Хотелось бы раскрыть немного "внутренней кухни" этих процессов. У нас школа была с упором на сложный контингент, за это даже доплачивали 2 тысячи в месяц.
Учётников было много. В полиции я была за эти годы чаще, чем за всю жизнь вне школы.
Итак.
Первое. Почему часто не хотят "выносить сор из избы" - правонарушения случаются, везде. В элитных лицеях и маленьких деревенских СОШ. Но, наша система нацелена, увы не на реальную профилактику и работу, а на красивый результат. Если в школе количество учетников уменьшается, это хорошо. Растет - это плохо. Школа получает минусы к рейтингу(да ушкол есть система рейтинга, где могут сняться баллы за переполненный класс, недостаточное количество окон,и т.д.), следовательно, это сокращение финансирования, сокращение доп.средств. Например, мы так однажды "не заслужили" выделение средств на оборудование кабинета, которое планировалось. Поэтому руководители стремятся обязать классных руководителей, соц. педов постараться "решить вопрос мирно". Например, предложить забрать ребёнка "добровольно". Особенно это практикуют школы с претензией на элитность. А потом таких детишек приводили к нам... Кстати, избавлялись школы и от, например, забеременевших девочек. Потому что тоже минус к рейтингу.
Далее - учёты КДН (комиссия по делам несовершеннолетних). Вот, казалось, бы, поставили дитя на учёт, и что-то должно измениться. Но нет. Думаете, что-то тут будет делать комиссия? (да, будет, раз в месяц вызовет на беседу и будет рассказывать, как в будущем это будет мешать. Только детинушке в 13-15 лет на это плевать). А все остальное - головная боль классного руководителя. Да-да, по каждому учётнику ежемесячный отчет+ обязательно беседа с родителями+ акт посещения семьи. И да, это все требует от школы КДН! Оплачивают ли выезды? Нет. Оплачиваются ли отдельно ученики? Нет. Время посещения - тоже личное. Не в урочное же, в самом-то деле. Все это входит в наши огромные 7 тысяч за классное руководство. У меня был рекорд - 8 учетников в классе. А значит - 8 выездов и 8 отчетов в месяц.
Учеты чаще всего действуют на семьи/детей которые в "грязные" делишки залезли по глупости, в первый раз. Ну, например, выпила девочка с компанией, попалась на улице.
На реально сложных детей с проблемами с поведением, особенно из неблагополучных семей - увы, практически не действует. Для них это чуть ли не повод для гордости. Штрафы для родителей - 500,1500, до 5000. Помогают, естественно, тоже не очень. Бывали дети, с которыми родители не могли справиться - чаще всего - одна мать/бабушка. Одна такая мама сама привела сына в КДН с просьбой помочь. Ей выписали штраф, контроль за ребенком скинули на школу. Вся помощь.
Спец.учреждений для детей младшего возраста сейчас практически нет. На "малолетку" отправляют только за тяжкие преступления и с 14 лет. Даже буллинг, к сожалению, к таким не относят(только если дошло до избиений с тяжкими телесными). Знаю случаи, что отправляли за изнасилование, угон авто, грабеж, закладки.
Часто вижу в комментариях: выгнать из школы с волчьим билетом. Что за такой "волчий билет" правда - вопрос. Конституционное право на образование никто не отменял. Выгонят из одной (где, как минимум, ребенка хотя бы уже знают) - придет в другую В любом случае школа по прописке будет "конечной" станцией. Ну и отчислить до 15 лет нельзя. Да и после - тоже непросто.
Очень многое зависит от родителей и потерпевших детей и просто от родителей, например, всего класса, которому мешает какое-нибудь "солнечное" дитя. Если у учителя нередко руки связаны администрацией, то родители могут обращаться во все возможные органы и это нужно делать.

Никак не защищены от тех же детей учителя, и зачастую, если ребенка могут отстаивать, как минимум, родители, то если учитель попытается "вынести сор из избы" - работать ему нормально никто не даст. Ребенка нельзя выгнать с урока, даже если он орет и матерится или на замечание молодой учительницы говорит "пососи мой хуй".

Я не в коем случае не пытаюсь оправдать тех, кто прикрывает таких детишек. Поэтому, наверное и работала не в "крутых школах с рейтингом" , а комиссиями, учетами, выездами. Но выгорела, слишком много этой грязи, бумаги, бумаги, бесконечные бумаги, суды., характеристики.
А пост, скорее для ознакомления и понимания того, что пока не будет кардинально перестроена система, ни учеты, ни беседы, ни исключения из школы проблемы не решат.

Меня вызвали в школу.
Моих родителей никогда в школу не вызывали. А вот меня вызвали сразу прям на целый мини-педсовет - директор, завуч, учитель литературы и классный руководитель.
Поводом было костино сочинение по литературе. Сочинение я прочитала и моя внутренняя кунг-фу панда была готова к любому нападению.
Пока мы стояли с Костей в коридоре, он показал мне свое стихотворение, мы посмотрели доску почета, поболтали о разном.
Когда мы зашли и сели, Косте сразу сделали замечание, что он улыбается и слишком расслаблен. Я ответила, что улыбаться - это у нас семейное. Потом было обсуждение почерка и хаоса в его тетрадях. Потом перешли к обсуждению самого сочинения.
Я отлично понимала, что сочинение троечное, но Я не готова была соглашаться с педагогами, что тема не раскрыта: параллели к вишневому саду были подобраны конечно своеобразные Тысячеликий герой и колобок. Но для меня попытка раскрыть тему сочинения была удачной - современные люди должны все время адаптироваться к новым условиям (Костя употребил в сочинении слово "приспосабливаться", что стало триггером всего обсуждения). То, что я вижу как способность сына мыслить, видится педагогами как приспособленчество.
В какой-то момент мне сказали, что если бы я Костю порола, с его талантами он был бы призером многих олимпиад. На что я ответила так.
- Пороть я точно никого не буду. Если бы вы видели мои тексты, то стало бы ясно, что объединять необъединимое - это у нас семейное. Я была очень исполнительной ученицей, отличницей и победителем олимпиад, но очень тревожной, хоть меня никто не порол. Я не хочу подобной судьбы своим детям. Еще хочу спросить, почему наш разговор выстроен так, будто бы Костя самый плохой ученик в школе? Что тогда делать с теми, кто учится хуже? А почему тогда на уроках моей дочери Нюты, ей Костю бесконечно ставят в пример и сравнивают, как в чем-то лУчшего старшего брата?

В процессе всего действа я чувствовала, что я могу быть очень устойчива и давать поддержку сыну. Нет, я не выгораживала его. Я соглашалась, что телефон все время в руках, что наушники как часть организма, что Вишневый сад он не читал скорее всего, что он любит спорить и идти поперек системы, но я не вижу в этом плохого. Я не понимаю почему акцент на колобке, если в сочинении была упомянута и другая книга, которую я вот к своему стыду не читала, а мой сын видимо читал. Я вижу в этом всем проживание подростковых процессов, да я любуюсь этим. Вижу много силы. Да, мне страшно, что бунтуя, Костя плохо сдаст ЕГЭ, что там впереди мерцает армия и черная воронка, но я доверяю сыну и люблю его. В прошлом учебном году учитель информатики предложил Косте участие в WorldSkills Russia и без насилия и с поддержкой учителя результат был прекрасный.

Когда мы вышли на улицу, Коть обнял меня и сказал, что я вела себя как настоящая боевая мама-панда. Делюсь этой историей с вами для того, чтобы наверное показать, что вот так можно. Я не обвиняю школу, я беру ответственность за то, что я так воспитала сына, он берет ответственность за то, что если ты что-то делаешь не по правилам, то могут быть последствия. Самое главное для меня в этой истории, что я могу выдерживать и помогаю выдержать ситуацию сыну. И я очень надеюсь, что мои дети чувствуют мою любовь и поддержку даже когда меня нет рядом. И будут чувствовать ее потом в жизни, даже когда меня не будет.