novaregstaroreg

Как проходит закрепление ну например задание:

напиши антонимы к сущ. шум, глагол бежать и прил. редкий. Ребёнок все сделал, написал шум-тишина, бегать-стоять, а вот со словом редкий у него появился вопрос, разобрали, объяснил что редкий это то то то .... и к нему антоним будет распространённый и значит это слово то то то. Само дз конечно не три слова, чуть больше и вопросов было не один, надеюсь это понятно.

После того как он сделал основную часть я ему уже сам накидаю еще пару тройку слов, что бы он и к ним подобрал антонимы для закрепления. Это может быть устно, а может быть и письменно.

С задачами (математикой) тоже самое, вот ему дают задачу - на пруду плавало 4 лебедя, а уток в 7 раз больше чем лебедей. Сколько всего плавало птиц на пруду ?

И минуты не прошло, подходит, я сделал ! Ок говорю, показывай, а там решение 4+7 = 11. И это в чистовик (он же уверенный в себе дохуя ) Естественно как положено все оформил.

Так вот если бы я не проверил, он бы это, отнёс в школу и получил заслуженную оценку.

Начинаем разбор, читай задачу говорю я - на пруду 4 лебедя а уток НА 7 больше, лёгкая задача же, - говорит сын. Ну понятно же, что человек спешит и то, что он быстро пробежал глазами, схватил первые ориентиры и от них "пляшет". - Давай внимательно. - На пруду 4 лебедя а уток НА 7 больше, уже с недовольством.

Что можно сделать в такой ситуации ? Можно наорать ! сказать делай сам у тебя ВСЁ не правильно хлопнуть дверью и пойти попердеть в диван залипая на сиськи в телефон мммммм. Что будет делать обычный ребёнок ? Я хз но, мой точно будет ныть если я так сделаю (был горький опыт проб и ошибок). Как скоро он сделает эту задачу ? Точно знаю, что при таком раскладе не скоро. Научится ли он самостоятельности если так с ним обходиться ? Я хз.

- Давай я прочитаю, а ты слушай, на пруду плавало ......, а уток В 7 раз ....

- хлопает глазами.

- на пруду плавало ......, а уток ВВВВВВВ 7 раз ....

- ааааа поооонял. - Говорит. - "В" это значит умножить а не прибавить. - Глаза заблестели, улыбается.

- Ну вот, делай давай. Ухожу. Прилетает через 7 минут. - Готово !! 4 * 7 = 28. Ответ 28 уток.

- И ? Говорю я. - Что и ?. - Спрашивает сын. - А дальше ? Хлопает глазами в недоумении и непонимании. - Давай читать. С улыбкой говорю я ему. Читаю. - ааААА сколько всего птиц ! Точно ! - Понял. - Сказал сын и с третьего раза сделал уже правильно.

Но отпускать его с таким настроем не могу, уверен, что он не закрепил, накидал ему еще пару подобных задач где менял местами "НА" и "В", для того что бы человек понял что нужно вникать в суть текста, а не пробегать по нему глазами. Для пущего понимания могу и нарисовать пруд, уток и лебедей, что бы он визуально понимал что происходит, а уже после научился эту визуализацию переносить в подсознание или что там отвечает за образы которые мы можем представить.

Казалось бы, задачка, 2й класс, два предложения, а время раз и съела. Можно врубить человека кирпича, сказать разбирайся во всём сам, я в твои годы в школу через тайгу ходил да с медведем боролся.

Конечно в правильном мире школа ребёнка учить должна, не я. Педагог должен доносить материал до каждого ученика, а каждый ученик должен слушать и понимать. Но на практике мир по крайней мере в котором я живу не идеален и мне приходиться учить ребёнка учиться самостоятельно, ключевое слово учить. Должна была учитель до него донести, что нужно вникать ? Конечно да. Донесла ? я хз, результат был в решении задачи.

В армии когда учат ходить строем всегда находится как минимум один затупок у которого не получается. Ну что там сложного, идёшь в ногу и всё, ты ж ходить умеешь, что тут сложного. У меня в роте (грамнацы скажут не в роте а во рту.) такие были. Они были тупые ? Нет. Были ли с реди них отличники которые самостоятельно делали дз ? Да.

Короче сегодня начали в 19:00 закончили ближе к 21:00. Был и стих, который нужно выучить на завтра, и табл. умножения тоже, ведь в чт. контрольная итоговая.

Повторюсь, я тот еще грамотей, надеюсь суть ясна.

С работы я пришел в пять, за уроки сели в шесть, пол часа я потупил в стену с чаем в руке, малой собирал портфель и занимался своими делами, в девять вышли гулять сорок минут погуляли по болтали. Приготовление ко сну, немного гимнастики и отжимания в десять отбой. И начинается моё время - что то застирать (не машинкой, а руками, по тому что одну рубашку, одни трусы и носки проще руками, где то капнул на рубашку, те же трусы, не спорю можно и самого его припрячь но это с ново время итд можно копить вещи и стирать на выходных но тогда тратиться время выходного дня итд), что то приготовить (на завтрак, сделать заготовки или тупо что то не ожиданно закончилось а я где то проебался и не доследил ), подшить, прибрать, помыть итд. не каждый день но часто. А еще нужно физически развивать ребёнка и не просто сказать ему отжимайся, а нужно собственным примером всё показывать контролировать технику итд. Итого спать я лёг сегодня во 2м часу.

Короче когда он был в садике сейчас вспоминаю с улыбкой, сейчас мне кажется чуточку тяжелее со школой так как нужно делать больше и физических движений и моральных, а дальше еще тяжелее будет я щитаю )))

Предлагали работу с более высокой зп чем сейчас но работать по дольше и дальше от дома, плюс командировки, пришлось отказаться так как малого бы совсем запустил.

Ну вот пока пил кофе набросал своё "нытьё"

И да считаю вдвоём растить детей легче чем одному, хотя бы элементарное разделение труда.

берегите себя и своих близких. ))