Серия «Мой СССР»

Вторая группа - это абитуриенты с "нужными" родственниками или партийцы, коим требовался диплом для карьеры. В ЛЭТИ, насколько я слышал, из таких формировали отдельные группы. Такая группа была на факультете ФЭТ, моя бывшая одноклассница училась с ними на одном потоке. Также про это рассказывал преподаватель из "общественной" кафедры, с которым я часто ездил в электричке.
Ну и "тащили" их разными способами до выпуска.

Третья группа - спортсмены не ниже первого (взрослого) разряда. Их помещали в группы по самым непопулярным специальностям, а дальше они пропадали на тренировках, сборах, соревнованиях, а декан спортивной кафедры или его зам просто приносили в сессию преподавателям зачетки.

Четвертая группа - "представители диаспоры". В ЛЭТИ это были азербайджанцы. Некоторые из них даже по-русски плохо говорили, а на экзаменах их мало кто видел. НО! Были и те, кто реально хотел учиться и учился. У нас такой был в стройотряде.
К этой группе можно отнести и иностранцев (в ЛЭТИ это были ливанцы и палестинцы). Опять же, ливанец, с которым я дружил, честно получал все свои отметки.

Отдельно хочу подчеркнуть, что блат в нашем вузе (и вообще в технических вузах) носил единичный характер. Подавляющее большинство честно поступали и честно учились.

Начну с эпохи СССР, а именно с года моего поступления в ЛЭТИ (1979).
1) Во всех институтах обязательно действовали подготовительные курсы разной длительности. Реальных знаний они не давали, а просто чуть "натаскивали" на те задачи, которые были типовыми для данного вуза, и предоставляли преподавателям дополнительный заработок.
Сейчас, насколько я знаю, тоже есть "натаскивание на ЕГЭ", но оно осуществляется уже не площадке университетов.
То есть, + 0 (ноль) в пользу ЕГЭ.

2) Был такой контингент поступающих, который назывался "по направлению". Эти направления выдавали или воинские части по окончании службы, или предприятия. По ним человек принимался на годичный подготовительный курс (подгоф), ему платили стипендию, иногородним предоставлялось общежитие. По окончании курса учащиеся почти автоматически принимались в вуз. У нас в группе таких было несколько, закончил вуз только один, и то только потому, что перешел на другую специальность и стал продвигаться по партийно-профсоюзной линии.
+ 1 (один) в пользу ЕГЭ.

3) Блат/взятки при поступлении. Не скажу, что в то время сильно процветало, но одном из популярных в нашем вузе факультетов из совсем тупых блатников сформировали отдельную группу. Часто взятки прикрывались "подготовкой к поступлению" членом приемной комиссии или преподавателем вуза.
+ 1 (один) в пользу ЕГЭ.

4) На консультации перед вступительным сочинением нам сказали следующее: "Вы поступаете в технический вуз, поэтому не надо заниматься творчеством, и пишите простые предложения. Она пришла туда-то. Точка. Там она увидела то-то. Точка... Кроме того, если слово написано в чистовике неправильно, проверяющий должен посмотреть черновик. Если там правильно, то это не считается ошибкой".
Ну и к чему такое "сочинение"?
+ 1 (один) в пользу ЕГЭ.

5) На вступительном экзамене по физике у меня была задача про тело, брошенное к горизонту, а именно, на какой высоте оно окажется через N секунд. Написал основную формулу, спроектировал ее на ось Y, подставил N, получил значение.
Преподаватель: Где у Вас учитывается, что тело сначало поднималось, а потом стало опускаться?
Я: В формуле. Это же парабола.
П: Да, в Вашем решении не отражено два отрезка: вверх и вниз.
Я: Зачем? Ветви параболы направлены вниз, тело прошло максимум, но это чисто техническая задача. Подставил N и получил ответ.
П: Но ведь на этой же высоте тело находилось и при движении вверх! Как Вы это учли?
Я: В формуле.
В-общем, очень средненький преподаватель из очень средненькой школы так ничего и не понял, и поставил мне 4.
Кстати, принимали экзамены, как правило, именно школьные учителя.
+ 1 (один) в пользу ЕГЭ.

Продолжу из своего опыта участия в комиссии по выпускным экзаменам в школе.
6) На письменных экзаменах будущим медалистам выдавали ручки и просили потом остаться после экзамена. Если находились ошибки, то либо учитель сам исправлял этой же ручкой (если исправления были небольшими), или звали ученика.
На письменном экзамене по математике учителя должны были быстро решить все задачи, а потом "ходить по рядам".
Установка такая, что двоек быть не должно вообще, а хорошие ученики не должны были испортить свои оценки.
В некоторых школах варианты ответов вообще "случайно падали" на первые парты рядов.

Очень понравилось, как проверял работы учитель математики, который отработал в ПТУ.
Он брал работу, спрашивал ведущего учителя, сколько ставить, находил необходимое количество ошибок и выставлял оценку.
Про экзамены в ПТУ он говорил так:
"Там математику в группе, в лучшем случае, знают/понимают двое-трое. Остальные списывают или с них, или с "потерянных вариантов".
Если списанные работы детально не смотреть, то можно ставить 5, так как все ответы правильные. Но если приглядеться, то можно найти ошибки "в середине", так как им все равно "плюс" должен быть, "минус" или "умножить". Не разобрал в "шпаргалке" - ставит все, что ему нравится."
+ 1 (один) в пользу ЕГЭ.

Общие мысли

7) Объективно, наличие "угадайки" по гуманитарным предметам (кроме иностранного языка) - это реально был недостаток ЕГЭ. По идее, такие экзамены должны быть устными, но как их сделать более объективными - это вопрос. Вроде, эта проблема решена, но насколько это решение хорошее, я не знаю.
Поставлю - 1 (минус один) не в пользу ЕГЭ, но только по гуманитарным предметах. Для других "угадайки" уже давно нет.

8)  Еще раз про блат/взятки. Понятно, что это сдвинулось из вуза в школу. Но у меня есть ощущение, что эти явления наблюдаются в гораздо меньших масштабах, чем перед самым вводом ЕГЭ. Если же ЕГЭ вообще убрать, то при нынешнем уровне коррупции у нас будет мизерное количество "честных" студентов.
Без оценки.

Итог: 5 плюсов, один минус.

Теперь еще добавьте экзаменационный марафон и необходимость приезжать сдавать экзамены в тот город, куда абитуриент собирался поступать...

Выпускные экзамены

25 мая - последний звонок, после чего была неделя для того, чтобы подготовится к марафону из 7 (семи) выпускных экзаменов.
1 июня сочинение во всем СССР.
Темы сочинений узнавали только на экзамене. Их было 3 (или 4) по произведениям литературы, а одно "на свободную тему".
Если в текущем году был юбилей писателя, значит одна из тем была посвящена ему, и к ней учителя литературы "натаскивали" заранее.
Как правило, в школе изучали только одно произведение писателя, поэтому подготовка была целевой.

Следующий экзамен (вроде, через 2 дня) письменный по математике.
Дальше, без пауз и выходных шли устные экзамены с тремя днями на "подготовку". Порядок устных экзаменов устанавливала школа самостоятельно. Вопросы билетов не менялись годами, а вот по задачам была известна только тема.

Литература. Стоило вспомнить все выученные стихи, их декламирование (даже не к месту) гарантировало спокойную тройку. "Спокойную", потому что на моей памяти двоек уже не ставили, и учителя вынуждены были "вытягивать на тройку", а иногда даже и подсказывать. Если ученик "плавал", то все нервничали, а так, прочитал стишок - и все довольны.
Физика. Два вопроса по теории и задача (или лабораторная работа).
Химия. Аналогично.
История. Первый вопрос был по истории, второй - по обществоведению.
У меня был первый вопрос про 25 съезд КПСС. Так как в парте лежал учебник, то я оттуда списал цифры, что в легкой промышленности пошито столько-то, в металлургии выплавлено столько-то чугуна, стали, меди ...
Когда я это нудно зачитывал при ответе, меня даже прервали. Обидно, четверка сорвалась.
Иностранный язык. Перевести отрывок и что-то ответить по нему или пересказать. Свободно общаться не надо было, хорошего знания грамматики тоже не требовалось.

Ну вот, уже 26/27 июня. Но впереди еще

Вступительные экзамены

Например, в технический вуз (ЛЭТИ). В июле.
Сочинение. Опять писать. Темы, формально, заранее неизвестны, но они "пересекались" с выпускными.
Математика (письменно). Опять писать.
В открытом доступе всегда были задачи прошлых лет, все они типовые, так что для знающих математику труда не представляли. Реально сложные и интересные задачи были только в ЛГУ (если говорить только про Ленинград).
Математика (устно). Устный экзамен в школе был только по геометрии за 8-й класс. Тут реально абитуриентам приходилось готовиться самостоятельно или с репетиторами.
Физика(устно). Опять отвечать. Почти на то же самое, что и в школе.

Вот, и июль почти закончился. Теперь, после 11 (одиннадцати) экзаменов, осталось ждать до августа появления списка зачисленных. Да еще не стоит забывать, что многим для сдачи вступительных экзаменов приходилось ехать в другой город, со всеми вытекающими.

А как сейчас?

После сдачи 4 экзаменов, в 20-х числах июня дети совершенно свободны. Какие же они бедные, замученные ЕГЭ!

P.S. Про примеры сдачи экзаменов и мое отношение к ЕГЭ будет другой пост.

Как я уже написал здесь, в 1977 году, после 8-класса, вместе с двумя одноклассниками и одной одноклассницей мы пошли поступать в 239 физико-математическую школу.
Принимали в школу просто по свидетельству об окончании 8-го класса и собеседовании с директором. Одноклассница была круглой отличницей, а мы были просто хорошистами с пятерками по физике и математике.
Возможно, что были некие рекомендации от директора 437 школы, но мне это не ведомо.
239 сильно отличалась от обычных школ и даже от районных ФМШ. Эти отличия я и перечислю.

Организационные отличия

1) Отсутствие дневников. Было сказано, что мы достаточно взрослые, что мы учимся не для родителей, а для себя. Поэтому надзор за нами не нужен.

2) Часы по всем предметам были сдвоенными (как в вузе). То есть, каждый день у нас было (только) 3 урока.

3) Классный журнал в начале дня забирала из учительской староста класса, и мы его носили весь день с собой. В обычных школах выдавать учащимся журнал было строго запрещено.

4) По физике и математике учебников не было. Мы вели конспекты, которые никем не проверялись. Контрольные/проверочные, коих было много, выполнялись только на листочках. Были еще недельные задания, - они выполнялись в отдельной тетрадке.

5) Домашние задания по физике и математике самими учителями не проверялись.
Просто учитель на следующем уроке спрашивал у каждого оценку.
Алгоритм простой: если задано, например, 20 примеров, то если решил 20 - 5 баллов, 19 - 4 балла, 18 - 3 балла, меньше - 2.
Особо сложные/интересные примеры разбирались у доски.

6) В сентябре двойки не ставились. Так сказать, давали время на адаптацию. Представьте себе, приходят новые ученики в 9-й класс, которые вообще забыли как выглядят двойки, а им говорят, что сначала их ставить не будут. Потом-то они понимают, почему не ставят...
Некоторые уходили из школы в первые месяцы. Наша отличница тоже ушла.

7) В то время в 8-10 классах обязательно проводился каждую неделю урок политинформации. В 239 школе этот урок разбили на 10-минутки перед каждым первым уроком (кроме субботы).

Математика

5 раз в неделю по 2 часа. Учились по новой программе, разработанной Рыжиком В.А.
Кто из вас слышал про аксиомы арифметики? А мы ее изучали. Вообще весь курс был очень ёмким и четко построен. Я до сих пор под впечатлением. Многие вещи настолько "вбиты в подкорку", что кажется, что с ними родился. Задачи вступительных экзаменов в технические вузы вообще у нас шли "как семечки".

Когда нас выпустили, то все вузы были предупреждены, что мы будет сдавать устную математику по-другому. Мой вступительный устный экзамен по математике длился так: полчаса на оформление плюс 1 минута на сдачу экзаменатору. Он даже читать не стал, что я написал, спросил из какой я школы и попросил нарисовать график функции arctg(x) + arcctg(x).

На письменном экзамене вообще не думал, просто аккуратно полчаса писал решения на чистовик. Когда принес листочки комиссии, они мне говорят: "Что же Вы так сразу сдаетесь? Может, посидите еще, подумаете?".
То, что я уже все решил, сначала их обескуражило, а потом спросили из какой я школы.

Физика

3 раза в неделю по 2 часа. Понравилось, что сразу же нам заново давали ту физику, что мы изучали в 6-8 классах, но уже на более высоком физическом и математическом уровне. Радиус-вектор; скорость, как его первая производная; ускорение - вторая; и так далее. Правда, на вступительном экзамене мне это не очень помогло, но в самом вузе проблем и с физикой, и с электротехническими предметами не было.

Другие предметы

Вообще, поблажек не было ни по одному предмету, везде требовали полной отдачи. Но где-то через полгода мы все приспособились, и научились "шланговать".

Туристский клуб "Шаги"

Если бы школа не называлась физико-математической, то ее назвали бы туристической. Регулярные слеты (минимум в осенние и весенние каникулы); походы, включая зимние (Карелия, Хибины, Горная Шория и прочее); занятия по туризму и соревнования.

Резюме

Если посмотреть победителей олимпиад по физике и математике тех лет, то это, в-основном, учащиеся 30 и 239 школ, а также 45 интерната. При этом, нельзя сказать, что в 239 школе все ученики талантливы или гении. Просто достаточное неглупые хорошо образованные дети. И в ближайшую секцию бокса из нашей школы ходило немало учеников.

Правда, 239 школу очень не любили в РОНО, так как она портила показатели успеваемости в районе. Да, был еще и "еврейский вопрос".

P.S. По "слухам", американцы позаимствовали у СССР систему специализированных школ после полета Юрия Гагарина.

В первый класс пошел в 1969 году в школу №96.
Как раз в этом году ввели новую программу по математике, изменили правила написания букв и слов. Возможно изменили что-то еще, но знаю только про это. Для математики принципиальным было введение понятия неизвестного (x - икс) уже в начальной школе. Это позволило решать задачи алгебраически, что существенно упростило их решение.
Это привело и к "разрыву поколений", так как родители уже не могли помогать своим детям с домашним заданием.
В фильме "Точка, точка, запятая..." показан этот момент (https://ok.ru/video/85421722270?fromTime=2732, даю ссылку, так как мне не удалось вырезать клип).

Позже это было отражено и в "Песенке первоклассника":
"Нам учитель задает с иксами задачи,
Кандидат наук — и тот над задачей плачет".
Кстати, герой Никулина решает задачу арифметически, а не алгебраически. Просто авторы сценария не знают разницы.

Здание школы было признано аварийным и снесено, и нас перевели в школу №100 (ныне там "Колледж туризма и гостиничного сервиса"). Весь второй класс мы учились во вторую смену. Еще шутили, что в третьем классе будем учиться в третью смену. Это нормально воспринималось и нами, и нашими родителями. Кстати, если кто не знает, - в то время во всех школах и классах была шестидневка.

Третий класс мне запомнился только тем, что училка была типичной некрасивой полноватой дурой, которая не любила (ненавидела) мальчиков. У меня весь дневник был исписан замечаниями.

В 1972 году мы переезжаем в пос. Песочный, и я иду в четвертый класс восьмилетней школы №437. Типичная "сельская" школа, в которую почти все учителя ездили из города (Ленинграда).

Особенно запомнилось только следующее:
1. Рассказ в 5-ом классе классного руководителя про коммунизм.
Может, она уже в него не верила, но описывала очень убедительно. И сам факт проведения классного часа по этой теме означал, что он стоял в плане.
2. Учитель физики был контуженным, хромал на правую ногу, правая рука плохо двигалась, не всегда адекватно вел себя. Родители даже организовали собрание по его поводу, на котором директор сказал:
"Я все знаю и понимаю, но нам другого не пришлют. Сюда никто не хочет ехать, а в плане распределения мы стоим уже лет пять".
НО! Он реально был настоящим физиком.

2.1 Считая меня неумным бездельником, как-то оставил меня учить домашнее задание после уроков. Тема была связана с испарением.
Вопрос, который он мне задал при моей проверке: "На улице лежит кирпич. Идет дождь. Кирпич мокнет или сохнет?" Когда я сказал, что он одновременно и мокнет, и сохнет, он очень обрадовался, и сразу "перевел" меня в отличники.

2.2 Начало урока. Он сидит на стуле и рассказывает:
"Беру сахар, пробую на вкус. Сладкий". Потом он резко, неожиданно кричит: "Раз! И пополам!" (при этом он бьет одной рукой по другой).
"Пробую снова. Сладкий". Опять бьет и кричит. Потом говорит: "Сосем ма-а-аленький кусок остался. Пробую - сладкий. Снова делю пополам, но кусочки уже не сладкие". А далее уже объясняет про молекулы и атомы.
Именно с этого момента я стал понимать, что физика это не просто формулы.

3. Может, кто помнит про новую программу по математике?
В геометрию ввели понятие "конгруэнтность". Когда мы ее изучали даже само слово почти все выговаривали с трудом, а уж понять ее вообще никто не мог. Где=то в году 1976 программу по геометрии на радость учителям и родителям упростили.

Еще хочу подчеркнуть, что мне по утрам уже с 10 лет приходилось вести младшую сестру за 2 км в садик, а потом еще столько же идти обратно до школы. Это не считалось чем-то исключительным и было абсолютно безопасным.

По окончании 8-го класса надо было определяться, где учится дальше.
В поселке была десятилетняя школа (№466), но мама была против, чтобы я в ней учился. В прошлые годы выпускников 437 школы достаточно охотно брали в 239 физико-математическую школу, поэтому наш директор (он же учитель математики) порекомендовал мне и еще двоим одноклассникам пойти туда. Об этом - отдельный пост.

P.S. Про парты, за которыми мы сидели здесь: Что значит "Стучать/хлопать партой"

В комнате в поселке Песочный, где мы жили, у нас были:

1. Диван, на котором спала моя мама с моей сестрой

2. Два кресла-раскладушки, на одном из которых спал я

3. Шкаф

4. Сервант

5. Обеденный стол

6. Секретер, на котором мы с сестрой по очереди делали уроки

7. Тумбочка с черно-белым телевизором

8. Три или четыре стула

На стене у дивана висел ковер, который нам подарила бабушка.

Но были и те, кто жил и в таких квартирах:

Фитиль. 1988. (№312-1 Поучительная экскурсия) Киностудия им. М. Горького.

Именно они сейчас и являются основными апологетами СССР.

P.S. Сейчас киножурнал "Фитиль" назвали бы антисоветским.