Vals

Мысли о красивой истории - Ответ на пост "Была ли причина для увольнения"

В 00-х подобное ещё могло иметь место. Но к нынешнему времени - эта история никакого отношения иметь не может.

Первое. Всё закончится на фразе "в конце года уволить не могли". Не знаю, как там раньше, а сейчас по любому писку, к тебе придут на урок, сначала заучи, потом и директор заглянет "поприсутствовать". А потом и "извините, а где план класса, а номерки на партах стёрты, а это не по кодексу...". А если уже далеко зайдёт, там и до проверок пожёстче путь недолгий.

Второе. Банально.

Ради чего всё это? Ради уважаемой должности? Ради хорошей зарплаты? Ради того, чтобы летом тебя запёрли в летний лагерь к малолеткам, а потом выдали самый бестолковый класс на руководство? Чтобы заставили писать, да-да, именно писать, от лица ученика, какую-нибудь научную работу?

Да даже бессмысленно всё перечислять.

Третье. А уж если учитель мужик, и раз уже всё так далеко зашло, то не дай бог детине что-то сказануть про "домогательство". И не важно правда это, не правда, хоть ты её и в глаза (ученицу), кроме как на уроке и не видел..

Устанешь отбрехиваться, что не верблюд, ещё и за счастье будет "написать по собственному".

Не хочу сказать, что история сказка, но то, что в нынешнее время, в теперешней системе, это просто невозможно - факт медицинский.

Здравствуйте! Хочу попросить у вас совета, особенно у тех, кто сталкивался с подобными ситуациями. Вводная:

Есть сосед-быдло. Для него нормальная ситуация в три-четыре ночи врубить музыку на полную. Ни о каких берушах там и речи нет, не помогают и близко. Терпели, потом надоело. "Первое знакомство" - на один из следующих дней тарабаню в дверь (провода к звонкам обрезаны специально), выскакивает то самое быдло, которое каждый себе представляет под этим словом. Лысое, кривое, но гонору огого.

- Чё стучишь?
- Хотел поговорить насчёт музыки, которая вчера орала в три часа ночи.
- Ты чё тарабанишь? Засужу за порчу имущества, в следующий раз голову отобью, если будешь стучать. (И прёт на тебя с соответствующим напором).
- Я насчёт музыки, какого хера ты ее включаешь в три ночи? (Оклемался от окуения)
- Ничего не знаю, не нравится, вызывай милицию. Моя квартира, что хочу, то и делаю.
- Всё, разговор окончен. В следующий раз будем говорить по-другому.

Соседа, после разговора, хватило на пол года тишины. Недавно история повторилась, и с тем же исходом и подобным разговором.

Сегодня с девушкой не выдержали (опять шум, музыка, возможно пьянка), позвонили в милицию. Приехали оперативно. Начали стучать в дверь, не открывают. Уже успели предупредить, что мало чем могут помочь. И тут, о чудо, приходит сосед-быдло (видимо из магазина), как я понял, с пивом в руках. Далее суть (М - миллиционер, СБ - сосед-быдло):

СБ: Дайте пройти в квартиру.

М: Распитие спиртных напитков?

СБ: Иду в квартиру, почему мешаешь?

М: Ты ещё не в квартире. Проедем.

Собственно, как я понимаю, хорошо, если он уйдет со штрафом из милиции. Но он уйдет. И что тогда дальше? Честно говоря, боюсь за девушку (за себя тоже), ибо человек реально отмороженный, и быдло самое настоящее. Как быть, как себя вести? Может быть это глупо, но с таким ещё не сталкивался в жизни.

Спасибо.

На волне о радиусах, процентах... (https://pikabu.ru/story/znaete_li_vyi_chto_takoe_diametrradi...) и (https://pikabu.ru/story/vdogonku_k_diametru__protsentyi_6587...)

С какого возраста человек начинает логически мыслить? Откуда она берётся? Сколько себя помню, я всегда "умел в логику". И по своей работе (репетитор), я часто встречаю детей, которые, на казалось бы очевиднейшие вещи, просто не могут дать ответ.

Мальчик, 6 класс. Но занимается на дому. Математика. Звёзд с неба не хватает, но считать умеет - уже хорошо. Реальный уровень по математике 3/3+. По остальным предметам 4+/5.

Проходим тему "среднее арифметическое" (5ый класс). Понятие "среднее" усвоено. Задачи многие пройдены. Но тут на авансцену выходит "средняя скорость". Собственно задача:

Велосипедист едет 3ч со скоростью 14 км/ч и 2ч со скоростью 18 км/ч. Найдите среднюю скорость за всё время движения.

Ученик решает её неверно. Но дело не в неверном решении. Совсем не в этом. Ученик получает среднюю скорость 39 км/ч. Спрашиваю, мол как это возможно? Подумай сам - у тебя велосипедист едет со скоростью 14 км/ч и 18 км/ч, как у тебя "средняя" может быть 39 км/ч?

- А что такого? Не знаю.

Ещё 5 минут обсуждений и только тогда ученик одобрительно кивает, и вроде как, доходит до этих умозаключений.

На том же уроке. Отрывок из задачи:

Киллограм пряников стоит 8р. В магазине на пряники потратили 6р...

- А как это? Не понимаю. Если киллограм стоит 8р, как они потратили 6р? (Тема "дроби" уже пройдена, к слову).

- Эм, а если они купили меньше киллограма?

- Как это? Не понимаю...

Ещё задача:

Масса стакана 72г. Масса стакана со 100 каплями воды - 77г. Найдите массу капли воды?

Не просто нет решений, нет даже никаких идей...

И таких примеров масса - не соображает, что такое в два раза больше, и на два больше. Не понимает, что такое путь, и участок пути. И нет, он не один такой, всего лишь один из. И часто приходится разжёвывать именно задачи. Таким детям нужен жёсткий алгоритм (тема "уравнений", например, усвоена нормально), иначе они теряются. И даже понять не могут, как решается эта задача.

Так вот, к чему это всё...

С чего начинается Родина Логика? Со склада ума? Да нет, подобные задачки не требуют глубоких математических знаний, поэтому, что гуманитарий, что технарь, решить могут просто "сообразив". Уровнем развития? Часто встречали картину, когда обычный двоечник задира, в старших классах, вдруг начинает "щёлкать" задачки по геометрии, а "отличница" сидит и глазами лупает? А просто потому что он "видит"? Воспитание?... Ещё что-то?

Так всё же. С чего начинается Логика?