MadamMorozova

Ребёнок в детском саду или школе перестал драться, а начал материться.

? Хорошо поработал психолог?

Мат - максимально эмоционально заряженная лексика. Она может выражать ярость на ситуацию (слова сами знаете), может на обидчика.

На ситуацию психологически ценнее. Так ребёнок начинает идентифицировать и называет ситуацию пикового возбуждения, а значит приближается к пониманию происходящего, а обидчиков обозначает как об'ект злости.

Раз перестал бить значит заполучил власть, оттормозил импульс, назвал словом. Пошло движение в сторону саморегуляции в моменте события.

Далее специальными методами в кабинете и родительским инструктажем "в полях" меняем матершинные слова на гражданские типа "что сейчас происходит? ", " я не понял" или гневное "э-э-э" в адрес ситуации или "сам такой! ", " кто обзывается, тот сам называется" в адрес недруга.

Это продвигает ребёнка в социально-приемлемого выражения гнева. Так мы научили его бить словом, а не кулаком.

Драки в социуме стихают и начинается планомерная медленная работа с Я, самоценностью, выдерживанием и пр. Уже без страха быть изгнанными из сада и школы.

Если актуально - пишите. Принимаю очно и онлайн.

P.S. Специально детей материться не учу))

На фото драка детей с психологическим сопровождением на группе. Дорогое и полезное мероприятие.

#агрессивныедети #дракидетей #детскийсад #ребенокдерется #детскийпсихологнск #детскиегруппы #детскаяпсихотерапия #какработаетМорозова

Закончились утренники и новогодние выступления. Кто-то вернулся в праздника переполненный впечатлениями, рассказав свой стих ещё и консьержке. Дома показал всём фото и остался доволен. Кого-то ведут вздыхающие родители. Договаривались же с ним, что танцуй не бойся, говори свои слова громче, а аниматоры, они же весёлые.

Что мешает ребёнку раскрепостится? Что закрепляет его в стеснении и страхе?

1. Ребенку нужно больше времени, чтобы присмотреться, включится в ритм праздника. Нетерпеливый или невнимательный взрослый его "выталкивает" с комментариями. Фразы типа "ничего страшного" закрепляют у ребёнка понимание, что с ним что-то не так. Стыдливость и стах делаются хроническими. Своими страхами за дальнейшую судьбу ребёнка родитель всё больше фиксирует трудность.

2. Программа и игры аниматоров часто заезжены, утренники перерепетированны и восторженного интереса ждать не приходится. Сюрпризности и спонтанности нет. А родитель хочет видеть счастливого ребёнка!

3. В семье у ребёнка другая культура празднования, другой темперамент праздника, если хотите. Танцуют ли у вас в семье, едва заслышав музыку?

4. Ребёнок боится проявиться. Он чувствителен к оценке, плотно посажен на "молодец", " умница, дочка" даже в собственно детской деятельности типа рисунков или игры. Он не знает вкуса безусловного принятия близким, бесправен в своих простых пред'явлениях. Десятки глаз на празднике выставляют ему оценки, а может и не всегда положительные (какие он часто и привык получать). Это стресс, ступор и побег.

5. Ребёнок действует специально. Это тема для конкретной детско-родительской консультации.

6. Ещё множество причин....


#родительство #детскийпраздник #детскийпраздникнск #привязанность #детскийпсихолог #детскийпсихологнск #детскиестрахи

Мой ребёнок много сидит за планшетом? Это вредно? А если сидит мало, но разговоры только о Майнкрафте. Это зависимость? А если просьбы выполняет только в обмен на смартфон? Всё сидят и он, друзья же у него там.
Попробуем внести немного ясности.
Во-первых, контролировать контент и время это родительская обязанность. Не выдерживаете детское недовольство и сдаётесь - помощь нужна вам. В подростковом возрасте ваше влияние снизится ещё больше.
Если ребёнок болен или есть нюансы развития подойдите к этому вопросу ещё серьёзнее. Не случайно ведущие неврологи "Кругозора" прямо в назначениях пишут: "Исключить гаджеты и телевизор".
Как же определиться с вредностью и длительностью?
Хороший ответ: при помощи родительской интуиции.
Попробую обозначить область тревоги и зону спокойствия.
Бдительными надо быть если ваш ребёнок большую часть своего интереса вложил в виртуальную реальность. Без неё не знает чем себя занять, скучает, настроение падает и не поправляется. Если навыки самообслуживания и саморегуляции низкие (рассеян, забывчив), нет планов на будущее, мечтаний, пожеланий. Если контакт с реальностью слабый; нет друзей и тяжёлая адаптация; мало контактов с реальными объектами, типа ручного труда, хобби, спорта, домашних обязанностей. Если ребёнок плохо переключается с одной деятельности на другую, вязнет. Если у ребёнка депрессия или тревожное расстройство, то заниматься нужно не столько гаджетами, сколько лечением. Это они усиливают тягу и "спасают" от дискомфорта. Сложно отказаться от виртуальной реальности детям, которые стремятся разместить там свои основные личностные потребности (быть услышанным, быть успешным, быть сильным, действовать, злится, фантазировать, быть в команде, рисковать, не соглашаться и многое другое).
У зависимости каждого ребёнка свой профиль. Если есть желание его исследовать и приручить - обращайтесь. Есть способы.

Всюду прогуливающийся с нашими детьми страшненький Хаги Ваги не может не волновать взрослых. Он правда лидерпродаж среди детских игрушек. Родители обеспокоены тягой своего ребёнка к персонажам жутких игр и мультиков.
Опасно ли это для психики и что же с этим делать? Давайте разбираться.
Во-первых, эта тяга часто об'ясняется желанием обладать такой же игрушкой как у друга и быть с ними на одной волне в общении и игре. Во-вторых, ребёнок может не вникать в зловещую историю этих персонажей и использовать его как куклу или мишку. Это просто дурашлиаая мягкая игрушка, которая может обниматься, благо лапки на липучках. Другой вариант, когда ребёнок эмоционально разделяет деструктивное поведение персонажа и вы видите как он проигрывает через него своё непослушание, несогласие, агрессивность, эпотажность. Родители в этом случае опасаются за нарастание трудностей в поведении ребёнка и бьют тревогу. Это отчасти может быть и так. Но во многих клиентских историях в живой игре ребёнок отыгрывает, сбрасывает эту энергию, т.е. освобождается. Если ребёнок в теме истории ужасающего персонажа, то можно обсудить, что Хаги Ваги, вообще-то д
злится на то, что его бросили на игрушечном заводе. Тут прозвучит для ребёнка тема одиночества, отчаяния, отлучение от заботы и агрессии как защиты. В этой ситуации можно научить ребёнка сопереживанию, принятию, подбору подходящих слов и действий в такой жизненной ситуации. Это повод поговорить о разных людях вокруг нас и причинах их поведения. Можно вместе с ребёнком сравнить свою похожесть и различие с монстриком. Через игру и взаимодействие ребёнок знакомится со своими страхами, злостью, агрессивностью и беззащитностью и адаптирует их в жизни. В этом их терапевтическая сила.
Теперь про войну и танки...
Таже история про вредную игру. Какая-то доля правды может быть. Но может не только это. Например, я сама люблю фильмы про ВОВ. Всё знают, что там много крови, убийств и агрессии. Но мой интерес здесь в другом. В этих фильмах меня привлекают феномены победы добра над злом, стойкости человеческого духа, верности, защиты близких и мужественности. При этом я не мальчик)). Что говорить о начинающих мужчинах, у которых половая задача освоить данные компетенции. Пока в игровых действиях.
Подводя продуктивные итоги следуют сказать, что если кроме тревожащей вас игры или игрушки есть ещё проблемное поведение ребёнка в жизни, то добро пожаловать к психологу. Если нет - доверьтесь мудрому детскому опыту, человеческой природе.

Если есть краткие вопросы по тесту, то могу так же кратко ответить в комментариях)))

Почему он не слушается?

Это один из самых частых вопросов на приёме у психолога. При любых трудностях здоровья ребёнка родительство кажется посильным, если ребенка легко можно довести до поликлиники, передать на беспроблемное попечение учителя, свободно пройти с ним сквозь магазин, с небольшими усилиями убрать игрушки, отдохнуть самому, а младший брат и дом при этом останется целым. Но такая роскошь управления ребёнком доступна не каждой семье.

Почему же ребёнок может отказываться следовать за близким взрослым?

1. Ребёнок болен соматически, неврологически, психиатрически. Он физически не в состоянии расслышать просьбы взрослого, усвоить правила и перевести желаемое в действие. Он может быть расторможен или аппатичен, возбуждён, аутичен и пр. Это проблемой занимаются дефектологические специалисты под руководством врача.

2. У родителей с ребёнком разрушились отношения или были такими всегда (нарушение привязанности). Родители общаются с ним как с более старшим/младшим, много дисциплинируют, не видят достижений, не разделяют и не понимают его чувств, вменяют спорт и развивающие занятия без его желания и многое другое. В этой проблеме родителям может помочь детский психолог и родительские консультации.
3. Ребёнок проходит возрастной кризис (3х, 7ми лет, подростковый). Чтобы ребёнок стал зрелым человеком, природа в определённые периоды подстегивает его стремление к большей самостоятельности, игнорируя инструкции взрослых. Бунт и протест увеличивают дистанцию между излишне опекающими мамами и бабушками, давлеющим отцом, что позволяет ему заиметь собственное мнение и всю жизнь опираться "на своего царя в голове". Единичные консультации у психолога и чтение тематической литературы как правило вносят ясность в преодоление этой трудности.

4. В жизни ребёнка произошла беда, травма. Смерть близких, развод, смена школы и т.п. жизненные моменты выбрасывают ребёнка из обычной жизни, меняют характер. Стоит быть начеку, если подобные переживания затянулись. Важно понимать, что такие события как потеря питомца, переезд друга, поражение на соревнованиях и пр. могут переживаться ребёнком тяжело, а с точки зрения родителя выглядеть ерундой. Всё это может разрушать жизненные силы ребёнка и разрушать принятое поведение.

5. Ребёнок воспитывается в дисфункциональной семье, в которой много чего напутано. Самая частая дисфункция - нарушенная иерархия. Ребёнок в семье главный. Он отдаёт указания, родители ему служат. Какое уж тут послушание. Бывает так, что ребёнок с одним из супругов сближен, негласно наделён взрослыми полномочиями и гнёт свою линию. Ребёнок может оказаться в семье "козлом отпущения", " надеждой семьи" и его роль диктует ему специфическое конфликтное поведение. И многое другое. По сути в подобных ситуациях ребёнка выводят из детской позиции с полагающейся ей заботой и покровительством в специфическую взрослую роль, нацеленную функцией. Разобраться в подобных ситуациях поможет семейный психолог.
6. Что-то другое.
Как вам? Как у вас дела с послушанием ребёнка?

https://t.me/psiholog_natalya_morozova

Большинство родители маленьких детей рано или поздно сталкиваются с адаптацией к детскому саду. Почти всё дети плачут при расставании с мамой, при этом воспитатели могут говорить о том, что ребёнок сразу успокоился после ухода матери. Сейчас растёт количество детей, которые не желают ходить в сад вообще. Примерно 1% детей психологи называют "несадичными". У них воообще нет ресурсов выдержать либо расставание с семьёй, либо выдержать социум сада, это ведёт за собой разрушение здоровья. Остальные или приспосабливаются, либо травмируются, получая болезненные изменения в психике.
Вот несколько признаков посттравматического стрессового растройства у ребёнка:

1. Болезненное расставание, "цепляние" за мать, прилипчивость к близким ("А мама точно придёт? "), даже если мама сидит за дверью (кружок или секция).
2. Боязнь нового, , ожидание плохого исхода событий, беспричинный страх, агорообия (боязнь замкнутого или открытого пространства, например лифта)
3.Трудности засыпания, прерывистый сон, лунатизм.
4. Появление поведения, характерного для более младшего возраста: совместное укладывание спать, сосание пальца, энурез, энкопрез.
5. Однообразная игра, просмотр одного и того же фильма.
6. Гиперактивность, отстранённость, плаксивость, появление хронических заболеваний.

Всё это делать жизнь самого ребёнка и его семьи трудной и обременительной.

Что делать?
Перестать обесценивать чувства ребёнка, повторяя: "Хватит реветь!", злится на болезненую реакцию, обещать награду или угрожать. Это пока для ребёнка правда сложно. Идти на консультацию к психологу и продумывать план реализации безболезненного дистантного существования родителей и ребёнка и лечить его раненую душу.

https://t.me/psiholog_natalya_morozova

Всё таки к психологу детей на приём водят люди неравнодушные. Они заботятся о благополучии ребёнка и хотят мира и комфорта в семье. Часто они уже прочитали э известные книги по родительству, обсуждали трудности ребёнка с врачами.
Иногда беседую с родителями, вроде всё делают правильно: правила в семье есть, ценности наличествуют, бед и травм не было, границы выставляют, обсуждают разные темы, с ним играют, заботятся, лечат. А ребёнок оппозиционный, протестный..
Что не так?
Оказываются, что его воспитанием они занимаются 100% времени, 24 на 7. Всё это, почти неотступно. Постоянно что-то ребёнку приговаривают, потом корректируют, затем прокоментируют и об'яснят, спрашивают, указывают на ошибки, подсказывают и конечно хвалят.
Начинаешь работу с ребёнком, а тут по-разному. Кто-то звенит уже от знаний "как надо" и "что сейчас нужно делать". Бывает, что знает и назло пытается нарушить, бывает просит " не об этом", бывает, конечно, что болен. А родители правда изношены усилиями, что "всё как об стенку горох".

Начнём разбираться, что ещё, кроме отцовского и материнского слова воспитывает ребёнка? Делюсь:
1. Реакции других людей. Дядя нахмурился - перестань это делать, не приветствуется! Ребята перестали с тобой играть. Интересно почему?
2. Примеры других людей. Мама здоровается - ей улыбаются. Так принято, это важно.
3. Поведение людей, на которых хочу быть похож. Тренер по гимнастике говорит: "Вот перестанете говорить, я начну, мне перебивать не нравится. Я говорю - вы молчите, учитесь терпению! "
4. Семейные ценности. Если у взрослых людей не чешутся руки взять, что плохо лежит, то и у ребёнка с граница свое-чужое установится в нужном месте. Если каждый в семье при деле и ответственности, то вряд ли ребёнок заляжет на диване дольше, чем отдохнуть.
5. Ситуации из фильмов и даже игр. Видеть разрушение правил, радикальность характера, последствия чужих действий и ошибок значит начинать понимать, что такое хорошо и что такое плохо.
6. Искренность в отношениях с ребёнком. Делитесь своим несовершенством, упущениями и промахами.

Если эта трудность актуальна для вас возьмите за правило делать перерывы в воспитании.

Как у вас дела с постоянным улучшайзингом?
https://t.me/psiholog_natalya_morozova

"Я ЛЮБЛЮ ТЕБЯ, НАТАША! "
-крикнул в холле медицинского центра мой 7-летний клиент.

Обычно дети его возраста говорят: "Мне нравится играть с вами. Я хотел бы ещё прийти к вам"

Но у это парня аутизм. Ему не интересны люди, он может использовать их в своих целях, но близость не ценит. В школе и дворе он "коммуникативный слон в посудной лавке". Не узнаёт в лицо своих одноклассников, стоило сил вспомнить имя родной сестры. Ему трудно соблюдать правила школы и это привело его на мои занятия.

Занимались по-разному. Рассматривали картинки с социальными сюжетами, озвучивали мультики про близость людей, играли в семью динозавров, примеряли "роль ученика". Шли медленно через " хочу-не хочу", "нравится - не нравится", " приятно -не приятно".

Были домашние задания родителям, была занятия с агрессией на мои запреты и нежелания быть исполнителем всех его требований.
Бывало, что от бессилия я просто была рядом, пока он играл, бубнила что-то пока он рисовал. Потом вдруг получалась совместная игра, учились порадоваться и переживать.

Результаты были минимальными: увидев меня в коридоре, узнал, потянулся, улыбнулся. В конце учебного года мама сказала, что написал в классе контрольную, мотивировав себятем, что "не хотел маму расстраивать", " помнил, что он ученик"!!!

А потом "Я Люблю тебя, Наташа! "
Без подсказки, из себя, пусть с этим "люблю" и без "вы"! Пусть пока так))

Добро пожаловать в ЛЮБОВЬ!

P. S. Иногда Победа может наступить раньше 9 мая) И прозвучать внезапно, как САЛЮТ)))

https://t.me/psiholog_natalya_morozova