Все мы знаем про нашу великую русскую систему образования, но все ли знают о том, что к примеру преподаватели в колледжах и универах не имеют права давать нам билет на подготовку. Максимум что они могут, это дать нам примерный перечень вопросов, которые будут на экзамене. Справедливо ли это? я понимаю, что у нас был год и мы должны знать темы, потому что ничего нового мы там не увидим, а только сугубо то, что изучали во время пар, но как быть в том, случае если преподаватели чаще всего забивали на нас? На пары то мы ходили, а вот там нас ничему толком не учили. Чаще всего давали задание на отвали и вообщем дальше делайте чё хотите и как хотите.. по вашему это справедливо ограничивать нас в адекватной подготовке к экзамену, когда весь год с нами так поступали? и нет, преподавателю не скажешь что-то по типу "почему вы нас не учите", тогда уж на сессии я могу вообще не появляться, а могу сразу бежать в деканат за формой об отчислении)) Выслушаю ваше мнение!)
Но если честно, есть ощущение, что девочки немного излишне эмоционально инвестированы во всю эту тему с универом)
Особенно сильно это проявляется на сессиях. Я помню как девочки приходили на экзамен, тряслись от страха перед преподом словно кролик перед удавом и ревели просто до нервного срыва если получали не пятерку, а четверку.
То ли дело мы с моим корешем Димоном. Всю ночь перед экзаменом зависали вместе, пили пиво и рубились в третьих героев, приходили на экзамен с красными от недосыпа глазами, открывали дверь в аудиторию с ноги, вид имели лихой и придурковатый, садились вразвалку перед преподом, со скрипом чесали яйца и отвечали что знаем, говорили зычно, уверенно, аки Путин на параде. Получив тройку или четверку, на волнах кайфа выплывали в коридор, говорили ожидавшим одногруппникам что все ништяк, с недоумением смотрели на ревущих навзрыд одногруппниц и, пританцовывая вразвалку шли в столовку, жрать багеты с бужениной и обсуждать Звездные войны и Сильмариллион.
Что ж в итоге? Девочки позаканчивали универ с красными дипломами, пролив литры слез и сожгя килограммы нервных клеток, потратив сотни часов на зубрежку и ... в итоге в большинстве своем тупо вышли замуж и не работают, ведут блоги, растят детишек. А мы с Димоном хоть и троешники, но работаем по профессии) Потому что не парились и вследствие этого - не возненавидели то, чему нас обучали.
Поэтому, дорогая автор, мой тебе большущий совет: не парься, кайфуй, будь на расслабоне и не переживай) Не гонись за красным дипломом, поверь, он тебе нахер не нужен) Гонись за радостно проведенными студенческими годами) Поверь, это куда важнее оценок)
Когда я учился на первом курсе колледжа, мне казалось, что я буду заниматься только своей специальностью. Но нет — русский и химия решили всё за меня. Много бессонных ночей, литры ненависти понадобились, чтобы сдать эти предметы.
Сессия
Для первокурсников это слово звучало странно. Больше всего оно походило на «экзамен» или «контрольная», но кто знал, что на самом деле это гораздо страшнее.
Я тогда учился на инженера по электронно-вычислительным машинам (ЭВМ). Потом работал на «Малютке».
Примерно вот такой была эта малютка )
Первый курс пролетел незаметно, и настало время предметов по специальности.
Вот тут я сразу перейду к самой сессии и интересной истории её сдачи.
Первый экзамен (и последний)
Преподаватель сразу сказал нам, что никаких поблажек не будет и всё нужно будет писать под его наблюдением. Первым вызвался отличник, который уже представлял, что будет на этом экзамене — ему рассказали старшие курсы. Мы, конечно, об этом ничего не знали.
Преподаватель взял его листочек и спокойно сказал:
— Если хочешь «3» — иди, если хочешь «4» —ответь на один вопрос, но учти, что вопрос будет направлен на понимание чертежа. Если на «5» — выполняешь полный перечень заданий.
Отличник подумал и сказал, что будет писать всё. (В итоге написал на «2», потом пересдавал.)
Моя очередь была то ли пятой, то ли седьмой. Все до меня выбирали вариант с тройкой, а я хотел получать стипендию, поэтому решил писать на четыре.
Выполнение
Когда я начал рассматривать чертёж и полностью вникать в его принцип действия, преподаватель мимоходом задавал вопросы. Это было странно — самого вопроса я не помню, но ответы, которые я давал, казались мне очень глупыми. Он спрашивал быстро: я отвечал секунд десять, а он — снова вопрос, и ещё, и ещё.
В итоге я не успел рассказать ему принцип работы чертежа, потому что не понял, кто вообще может работать. Он попросил меня покинуть аудиторию и подождать результатов.
Итог
Преподаватель вывел нас и сказал, что я и ещё несколько человек можем не приходить на остальные экзамены. Я сдал.
Оказывается, чертёж изначально был неисправен.
С тех самых пор я научился смотреть шире на поставленные задачи, находя ошибки в тех местах, где их вроде не должно быть.
Наш преподаватель по «основам права» был прикольный, общительный, но в некоторых вопросах совершенно непокобелебимый. Он не прощал опозданий — не разрешал опоздавшим присутствовать на занятиях. По части сдавания зачетов/экзаменов у него тоже особенность была, но о ней ниже.
Я к тому времени стал молодым отцом и поэтому как ни старался — у меня не получалось приходить на занятия первее преподавателя, поэтому после трех вынужденных отсутствий я уже был морально готов к тому, что на экзамене меня ждет долгая, долгая проверка знаний.
И вот, добравшись до экзамена, тяну два бумажных квадратика, на обратной стороне которых написаны цифры 31 и 32.
Преподаватель говорит: везучий вы человек, давайте зачетку. Отдаю зачетку, запрашиваю у согрупников список вопросов. Мне дают листик с 30ю вопросами. Переворачиваю его в поисках доставшихся мне 31го и 32го. Спрашиваю, а где 31й и 32й? Кто-то отвечает, что вопросов только 30.
С непониманием смотрю на преподавателя.
— Я же вам сразу сказал: давайте зачетку. Вы первый за историю кафедры, кто получает экзамен автоматом.
И протягивает мне зачетку, в которой выведено «отлично».
У преподавателя фишка была на экзамене: вопросов 30, а «квадратиков» 32. Кому доставались с номерами 31 и 32 — считалось, что на этот вопрос студент ответил исчерпывающе.
Из вашей формулировки так и не ясно, нужно ли вам найти пятую первообразную (выходит, "пятообразную") или пятую производную.
Если все-таки первообразную, то не забудьте, что первообразная от sin x + cos x равно не -cosx + sin x, там еще константа:
\int (sin x + cos x) dx = -cos x + sin x + C1
\int (-cos x + sin x + C1) dx = -sin x - cos x + C1 x + C2
\int (-sin x - cos x + C1 x + C2) dx = cos x - sin x + C1 / 2 x^2 + C2 x + C3
\int (cos x - sin x + C1 / 2 x^2 + C2 x + С3) dx = sin x + cos x + C1 / 6 x^3 + C2 / 2 x^2 + C3 x + C4
Обратите внимание, четвертая первообразная от sin x + cos x - просто сама эта функция плюс любой кубический полином, это и так было понятно. Дальше всё будет циклически повторяться, только степень полинома будет повышаться.
Пятая первообразная:
\int (sin x + cos x + C1 / 6 x^3 + C2 / 2 x^2 + C3 x + C4) dx = -cos x + sin x + C1 / 24 x^4 + C2 / 6 x^3 + C3 / 2 x^2 + C4 x + C5
Так как выбор констант C1, C2, ..., C5 произволен, можно избавиться от знаменателей, и итоговый ответ:
10-11 класс. помогите пожалуйста я запуталась. данную операцию нужно проделать ещё 5 раз напишите пожалуйста на бумаге как вы проделываете эту операцию 5 раз , таблица первообразных вам может помочь
