Работаю 4 года учителем информатики в школе.
Сегодня ученик на занятии выдал такое.
И искренне не понимал, где ошибка.
Возможно, ему надо иногда отдыхать)
Для подписок на мое очень нужное мнение:
Пикабу.
Телеграм-канал.
Репетиторствую информатику.
Вчера занимался с учеником, и он мне в процессе рассказывает довольно занимательную историю.
Есть у него товарищ уже совершеннолетний, который придумал ТЕМКУ! Ну чтобы деньги зарабатывать и не сильно напрягаться при этом.
Записываете, да?
Короче, план у него простой. Берёт он якобы какой-то хитрый сервис, который создаёт виртуальные карты-однодневки. Регистрирует одноразовый аккаунт в Яндексе, заходит на Яндекс.Маркет и покупает там какой-нибудь айфон, используя Яндекс.Сплит.
Сплит — это рассрочка, позволяющая вам заплатить сразу только четверть стоимости покупки, а остальное растянуть до полугода. Без привязки госуслуг лимит до 150 тысяч рублей.
Соответственно, он заплатит лишь четверть стоимости айфона, а потом одноразовая карта улетучивается, и аккаунт в Яндексе тоже одноразовый — остаётся только забрать айфон из пункта выдачи, а потом продавать его в интернете дешевле, чем другие.
Я... я просто не знаю, как комментировать эту тупость. Конечно, тут сразу и 159 УК РФ (мошенничество), и ещё вот эта невероятная уверенность в том, что его никто не найдёт, и много чего ещё... Ох.
Пришлось срочно проводить ликбез ученику, чтобы даже не думал туда соваться и вестись на рассказы своего товарища. Который, выходит, уже и не совсем товарищ...
Это уже не первый раз, когда мне говорят про некие ТЕМКИ, как способ поднять денег. И каждый раз это что-то незаконное или очень высокорисковое.
Обращаюсь ко всем таким "товарищам": работать не пробовали?)
***
Если интересно, можете подписаться на меня на Пикабу или в Телеге.
Работаю учителем информатики четвёртый год.
Никогда не рассматривал свои соцсети как инструмент для привлечения учеников. Подумаешь, истории пишу всякие разные — эка невидаль!
Но нет, за последний месяц ко мне пришло аж три ученика из комментариев в телеграм-канале.
И в связи с этим я вспоминаю, как такое произошло впервые.
За окном холодный декабрь, а мне в комментариях к очередной истории на Пикабу пишет мама. Списались в телеге, обсудили уровень, оценки и ценник. В полугодии по математике 3 выходит, надо спасать положение. Всё стандартно. Поехали.
На первом же занятии я был шокирован. Но не подумайте, мой шок был исключительно положительным. Мы поймали такой коннект на занятии — это просто невероятно было. Математика для неё довольно быстро приобрела смысл, перестав быть просто набором непонятных символов.
А я получил ни с чем не сравнимое удовольствие: на уроке было ощущение, что разговаривал с давней подругой, с которой давно не виделся. Не было никакого стеснения, которое обычно бывает у детей на первых занятиях — она закручивала красивые словесные обороты и мочила шутки, с которых меня просто выносило.
Как мы занимались! Я и не знал, что во мне может быть столько экспрессии и азарта!
Она не сильно любила математику, но понимала, что грызть гранит науки надо. И каждый раз мы с ней буквально бились за то, чтобы взять новую вершину. Особенно тяжело давалась геометрия. И как же я радовался, когда мне удавалось сделать так, чтобы она ПОНЯЛА.
Кажется, я не упоминал о том, что она — петербурженка! И совершенно зря — видимо, только житель северной столицы мог так изощрённо ругаться, когда не получалось очередное уравнение.
А пару раз я слышал такие конструкции, в которых приличными были только предлоги "в" и "на", что оставалось только восхищённо слушать и записывать.
А уж как мы порой ржали на занятиях — у меня дома аж стёкла звенели, а тогдашняя девушка ревновала и думала, что я там вовсе не математикой занимаюсь.
Это была единственная ученица, с которой мы иногда после занятия оставались и разговаривали. Иногда на отвлечённые темы, а иногда на вполне серьёзные: о школе, о взаимоотношениях с учителями, о том, куда она будет поступать.
Периодически мы даже играли в компьютерные игры или созванивались на поболтать просто так.
А ещё мы один раз увиделись вживую, когда она приезжала в Москву.
Что ж, моя работа и её усердие дали свои плоды — во всех полугодиях она получила четвёрки, а экзамен по базовой математике сдала на отлично!
Дальше мы вместе выбирали вузы, и в итоге она поступила в Гатчинский университет.
Недавно вот первую сессию закрыла.
Мы периодически списываемся и даже иногда играем. Она всегда может мне написать по любому вопросу, как и я ей. А ещё грозится снова со мной заниматься, потому что на втором курсе начнётся матан.
Что ж, поживём — увидим!
***
Иной раз я в шоке с девятиклассников и их родителей.
Я знаю, что каждый год в мае меня ждёт один и тот же повторяющийся финал. Кто-то обязательно должен это сделать.
Вот мама декларирует, что сын будет заниматься усердно и что они рассчитывают на пятёрку.
Дальше мы весь год, кто с сентября, кто с января, готовимся к ОГЭ по информатике и по математике.
Теперь наступает май. Все с утра обязательно смотрят, что там на Дальнем Востоке, после чего идут писать экзамен сами. Ребята ко всему готовы. Я в них уверен.
Напряжённо ждём несколько часов.
Ребята отписываются. Кому-то показалось слишком легко, у кого-то возникли сложности, но так или иначе, все вроде бы радостные и справились.
Начинаю спрашивать, какие задания попались во второй части. У всех всё нормально, и тут какой-нибудь один напишет: "а я вторую часть не делал".
КАК? ПОЧЕМУ?
Мы же занимались этими заданиями больше двух месяцев! И ладно бы не успел или плохо себя чувствовал... А ПРОСТО НЕ СДЕЛАЛ.
Естественно, через две недели прилетает результат — четвёрка.
И родители пишут в духе: "да нормально, нас всё устраивает".
И вроде бы всё нормально, но странное ощущение зря потраченного времени)
Созванивался сейчас с мамой одного ученика. Буду готовить его к ОГЭ по информатике.
И тут состоялся просто шедевральный диалог, мама спрашивает:
— А вы в каком городе живёте? Мне бы часовой пояс понимать.
— Я в Москве живу.
— О, а мы в Питере. Ну всё понятно, вы Москва, мы Питер!
— ... ТЫ ВЕНЕРА, Я ЮПИТЕР!
Спели. Позитивно зарядились на день:)
Готовлю детей к ОГЭ и ЕГЭ по точным наукам уже три года.
В прошлом году ко мне в руки попал мальчик Гриша. Цель - подготовка к ЕГЭ сразу и по математике, и по информатике.
На первый взгляд, обычный парень, со знаниями чуть ниже среднего, на пробном занятии информацию впитывал хорошо, логически рассуждать способность имел... Что же могло пойти не так?
Конечно же, всё.
Через месяц наших мозговых штурмов Гриша пишет пробник в школе. Я, конечно, знал, что Нобелевку по математике ему не дадут, но 2 балла из 12 -- это как на марафоне 10 метров пробежать.
Начал разбираться. Дал ему на занятии похожие задачки -- щёлкает как орешки. Сую ему пару задачек из других вариантов ЭТОГО ЖЕ пробника -- ещё и говорит мне: "а посложнее что-нибудь есть?"
После разговора с мамой всё встало на свои места. Гриша, оказывается, был мастером по части внутренних эмоциональных качелей— особенно, когда дело доходило до страха и паники. На контрольных у него руки тряслись, как у барабанщика на рок-концерте, а бонусом неизвестный вирус нажимал в мозге кнопку "выкл". И это при том, что в спокойной обстановке он мог запросто написать на четвёрку!
Но это ещё цветочки. Ранее, в 9 классе Гриша пересдавал экзамен по математике. И знаете, почему? Парень пришёл на ОГЭ, сел, посмотрел на первые задачки (те самые про шины, для тех, кто в теме), понял, что не может их сразу решить, встал, сдал чистые бланки и вышел из аудитории с гордым видом.
Б Л Я Т Ь.
Вот это слово идеально описывает мой внутренний диалог в тот момент. Я не представляю, как на экзамене можно просто встать и уйти. Ну не поддаётся это логике. И здравому смыслу.
Ещё как-то раз во время одного из занятий я внезапно узнал, что парню летом стукнет уже 19. Почему? Отвечает, что злая математичка оставила его на второй год в 10 классе. Хз, насколько это правда, может, и соврал.
Блин, зная, что у ребенка такие проблемы с самоконтролем, я бы не тянул его в 10 класс и на высшее образование. Колледжи и техникумы ждут, там можно получить специальность и спокойно работать.
Дальше всё шло абсолютно в таком же русле. На моих занятиях Гриша усердно работал и домашку делал, а на контрольных какал жидким и с трудом перебивался с двойки на тройку.
Я свои размышления маме озвучил, сказал, что ребёнок на экзамене точно так же поступит, нужно либо работать усердно с психологами, либо отказываться от идеи сдачи ЕГЭ. На что мама причитала "не надо, Гриша всем рассказывает, какой вы у него замечательный, он с вами полюбил математику, к вам никаких претензий, просто занимайтесь дальше, пожалуйста, мы будем платить".
Хозяин - барин. У Гриши была тяга к знаниям, у меня - к деньгам.
Итог предсказуем, как финал мыльной оперы. Казалось, дно пробито, но снизу постучали -- 18 баллов по информатике. По математике полная неизвестность -- со мной оборвали все контакты одним днём.
А я предупреждал.
Серия "Уроки наедине" - записки про репетиторство.
И вот тут можно подписаться на меня на Пикабу.
Я работаю учителем информатики в школе.
В первый год работы репетиторствовал и не гнушался ездить заниматься на дом.
И есть у меня одно довольно любопытное наблюдение. Быть может, у меня плохая выборка, или я просто ещё мало ездил, но вот что я заметил.
Дети, в основной своей массе, довольно пофигистически относятся к занятиям, плюс их не сильно вообще волнует основная цель занятий - глубже понять какие-то темы и подтянуть таким образом оценки в школе.
Ребёнок 1 - Ваня, 9 класс. В школе по информатике едва-едва тройки, но планирует сдавать ОГЭ по информатике. Знания так себе, старается мало, а домашки, если и делает, то в последний момент. Иногда я даже заставал его за этим занятием - перед моим приходом Ваня лихорадочно пытался что-то сделать, но... Естественно, если всю неделю ничего не учить, то всё забудешь.
При всём при этом у Вани был 13-й айфон, а занимались мы с ним на невероятно навороченном компьютере. Огромный монитор в 4к разрешении, на рабочем столе куча ярлыков крутых игр, топовая видеокарта, красивая RGB-подсветка, водяное охлаждение...
Но пока остановимся на этом и перейдем к следующему.
Ребёнок 2 - Дима, 9 класс. Про Диму я недавно писал (ссылка), но если вкратце - знаний ноль, а желание учиться, кажется, вообще имеет отрицательное значение. Но при этом занимаемся мы на новеньком игровом ноутбуке, который полностью его, как я выяснил у мамы. Опять же -- куча ярлыков игр, и даже дошло до того, что когда мы один раз занимались, я увидел у него свернутую Доту.
Уже понимаете, к чему я? Ну давайте, на добивочку.
Ребёнок 3 - Вася, 11 класс. Оценки хреновые, знания ниже плинтуса, топовый игровой компьютер в комнате, приставка, два планшета и игровой ноутбук до кучи.
К занятиям отношение никакое, парень откровенно скучает, не сильно что-то слушает, как я ни стараюсь, домашки не делает вечно с оправданиями "я забыл, я не успел" и т.д.
Во всех этих случаях я говорил мамам, что для эффективности занятий стоит все-таки объяснить детям, мол, домашку делать надо, проявлять интерес тоже надо, иначе высоких оценок нам не видать, выхлоп от занятий будет околонулевой, и хоть мне 5 тысяч за час плати, хоть 10 - ничего не поменяется.
Но, по всей видимости, им просто хотелось кидать в меня деньгами для собственного успокоения.
А теперь личное мнение.
Если бы у меня были настолько хреновые оценки, и при этом я бы ещё так пофигистически относился к занятиям, у меня давно бы вместо новенького смартфона была кнопочная нокия, а вместо игрового ноутбука -- старенький семейный ноут, который такой слабый, что действительно "только для учёбы".
Понятно, что хорошо учиться меня мотивировало не только это - за хорошую учёбу в школе я получал много других плюшек. И нет, за единичные двойки или тройки у меня ничего не отбирали. Зато я хорошо понимал, что всего этого лишусь, если двойки и тройки будут систематически.
Ну и всегда был принцип: "сделал дело - гуляй смело".
А дети, про которых я рассказал, почему-то спокойно играют, при том, что к занятию со мной абсолютно не готовы.
Выводы делайте сами.
Репетиторствую. Раньше выезжал на дом, и сегодня вспомнил один пиздец, хотел поделиться с вами.
Как-то раз закончил заниматься с одним парнем, выхожу из комнаты, тот сразу за компьютер и начинает играть.
Уже в сенях, собираюсь выходить, и тут мама мальчика говорит мне, что сегодня все деньги сняла с карточки, поэтому занятие оплатит наличкой. Стою жду. А в зеркало в прихожей с моего ракурса очень хорошо видно дверь в комнату пацана. И вот мама деньги взяла, и по пути ко мне стучится к сыну. Открывает дверь и спрашивает:
- Серёженька, у тебя всё хорошо?
А Серёжа, даже не повернувшись к матери, медленно поднимает вверх средний палец. И она только и может растерянно сказать:
- Ну, я рада, что у тебя всё в порядке.
Вот просто нет слов. Я после этого даже деньги не хотел брать.
Слава богу, через неделю она позвонила и сказала, что они из-за финансовых проблем не могут себе позволить репетитора, поэтому наши занятия прекращаем. Может, оно и к лучшему.
Я бы не смог после такого его учить.
