Microvilli

Приспособленность организмов является центральным понятием концепции естественного отбора. Приспособленность- это способность к размножению особей с определённым генотипом в существующей окружающей среде. Это определяет размер его генетического вклада в следующее поколение. Но главным в определении приспособленности является не общее число потомков, а число потомков с данным генотипом.

С каждым поколением в популяции увеличивается доля той аллели (разные формы одного гена) этого гена, которая увеличивает приспособленность больше, чем другие аллели. То есть, отбор происходит в пользу этой аллели. И наоборот, доля менее выгодных или вредных аллелей будет снижаться, то есть отбор будет действовать против них. Влияние определённых аллелей на приспособленность организма зависит от условий окружающей среды.

Существуют несколько форм естественного отбора для черт, которые могут изменяться в некотором диапазоне значений (например, размер).

Движущий отбор

Движущий отбор- форма естественного отбора, которая действует при направленном изменении условий внешней среды. В таком случае особи с признаками, которые отклоняются в определённую сторону от среднего значения, получают преимущества. При этом иные вариации признака подвергаются отрицательному отбору.

"Индустриальный меланизм" у насекомых является примером движущего отбора. "Индустриальный меланизм"- это резкое повышение доли особей, имеющих тёмную окраску, в тех популяциях насекомых, которые обитают в индустриальных районах. Это связано с потемнением деревьев и гибелью лишайников из-за промышленного воздействия, поэтому тёмные бабочки стали менее заметны для хищников.

Стабилизирующий отбор.

Стабилизирующий отбор- это форма естественного отбора, действие которой направлено против особей, обладающих крайними отклонениями от средней нормы, в пользу особей со средней выраженностью признака.

Отбор в пользу средних значений был обнаружен по множеству признаков. Например, у млекопитающих новорождённые с очень маленькой и очень большой массой чаще погибают при рождении или в первые недели жизни, чем новорождённые со средней массой.

Дизруптивный (разрывающий) отбор.

Дизруптивный отбор- форма естественного отбора, возникающая в условиях, благоприятствующих двум или нескольким крайним направлениям изменчивости признака, но не благоприятствующих среднему значению. Такой отбор может способствовать возникновению и поддержанию полиморфизма (наличия в пределах одного вида живых организмов резко отличных (без переходных форм) особей или экземпляров, различающихся по внешним или внутренним признакам) популяций, а иногда служит причиной видообразования.

Дестабилизирующий отбор.

Дестабилизирующий отбор- форма отбора, которая даёт преимущество мутациям с более широкой нормой реакции (способностью генотипа формировать в онтогенезе, в зависимости от условий среды, разные фенотипы), позволяя захватывать более широкие экологические ниши. Изменчивость, вызванная дестабилизирующим отбором, становится основой, на которой в дальнейшем осуществляется движущий и стабилизирующий отборы.

Половой отбор.

Половой отбор- форма естественного отбора, направленная на успех в размножении. Выживание организмов является не единственным компонентом такого отбора. Другим важным компонентом является привлекательность для особей противоположного пола.

Пример: самки павлинов выбирают самцов с самыми яркими хвостами.

Существует две гипотезы о механизмах полового отбора. Первая (гипотеза "хороших генов") гласит, что самки выбирают самцов с ярким оперением длинным хвостом, потому что такие самцы смогли дожить до половой зрелости, а значит обладают хорошими генами. Другая (гипотеза "привлекательных сыновей") гласит, что самки выбирают ярких самцов, чтобы такая окраска передалась их сыновьям, которые в будущем будут привлекательны для самок. Таким образом возникает положительная обратная связь, которая с каждым поколением усиливает яркость оперения самцов.

На этом всё.

Существует четыре способа дивергентного видообразования.

1) Аллопатрическое видообразование.

При таком способе видообразования среда обитания разделяется на изолированные части географическим барьером (горным хребтом, морским проливом и пр.) и возникают географические изолированные популяции- изоляты. На эти популяции действует разное давление естественного отбора, в них независимо происходит дрейф генов (случайные изменения частот аллелей (различные формы одного и того же гена, расположенные на одном локусе(участке) гомологичных хромосом) генотипов, происходящие в небольшой полиморфной популяции при смене поколений), в них происходят отличные мутации. При достаточной степени расхождений происходит репродуктивная изоляция, завершающая видообразование.

2) Перипатрическое видообразование.

Путь видообразования, при котором новые виды возникают в небольших популяциях, которые изолированы на периферии и не могут обмениваться генами с основной популяцией. Очень похоже на аллопатрическое видообразование, но отличается тем, что одна из популяций значительно меньше соседней (родительской).

3) Парапатрическое видообразование.

Такой путь видообразования подразумевает, что две субпопуляции развиваются в репродуктивной изоляции друг от друга, продолжая обмениваться генами. Отличается от других путей тем, что спаривание происходит неслучайно, поток генов (перенос аллелей генов из одной популяции в другую) происходит неравномерно; популяции существуют или в непрерывных, или в прерывистых географических ареалах. Может являться результатом неравномерного распространения, неполных географических барьеров или различных форм поведения.

4) Симпатрическое видообразование.

Вызвано расхождением групп особей одного вида, обитающих на одном ареале, по экологическим признакам.

Способы: быстрое изменение кариотипа (количество хромосом вида) путём полиплоидизации (кратное увеличение количества хромосом у эукариот); гибридизация с последующим удвоением числа хромосом; возникновение репродуктивной изоляции особей внутри первоначально единой популяции в результате фрагментации или слияния хромосом и других хромосомных перестроек.

Этот путь отличается тем, что он всегда приводит к возникновению новых видов, морфологически близких к исходному (исключение наблюдается при гибридизации).

Гибридогенное видообразование (гибридизация).

Тип видообразования, происходящий через скрещивание популяций разных видов на территории пересечения их ареалов.

Обычно при скрещивании различных видов потомство стерильно, потому что число хромосом у разных видов различно, и несходные хромосомы не могут нормально сходиться в пары в процессе мейоза (образование половых клеток), образующиеся половые клетки не получают нормального набора хромосом.

Нормальное видообразование произойдёт, если у получившегося гибрида происходит геномная мутация, удваивающая количество хромосом. Мейоз даст нормальные гаметы. Новые гибриды смогут размножаться друг с другом, но будут стерильны для родительских видов.

Филетическое видообразование.

Такой тип видообразования является постепенным превращением одного вида в другой с течением времени.

Происходит в случае изменений условий среды, захватывающих весь ареал вида. Изменения накапливаются у всех популяций вида.

Дело в том, что у Василия была одна особенность, которая отличала его от других таких же как он детей. У головного мозга мальчика было небольшое приспособление, которое дарило ему способность. Не будем глубоко вдаваться в физические, биологические, химические, биохимические и иные объяснения данного феномена, поэтому просто назовём это "чтением мыслей" (несмотря на то, что "чтением мыслей" называть это явление очень грубо...).

Из этого невероятного умения возникало его второе любимое дело: изучение содержания чужих мыслей и воспоминаний. И это было даже интереснее, чем рисование.

Вася много пользы извлёк из своей способности. Например, он никогда не готовился к контрольным работам, и, если бы не отвлекался на рисование, всегда писал бы их на отлично. Также, хотя и не всегда, у него легко получалось налаживать отношения со сверстниками. Но полностью избежать драк всё равно не удавалось. Зато Васе всегда удавалось выйти из них победителем: он заранее просчитывал тактику боя противника, поэтому мог легко адаптироваться. Но самое главное, что дало мальчику это увлечение- осознание, что у людей вокруг тоже есть свои чувства, желания, цели, надежды, мечты, будущее, прошлое, права, обязанности, а также свои отдельные жизни. Осознание, которое, к сожалению, приходит не всем людям...

Но у этого специфического увлечения была и другая сторона. Василий знал, что его родители изменяют друг другу, но ничего не предпринимал. Ему было известно, что большинство друзей отзывается о нём между собой совершенно не лестно, а учителей он крайне надоел. Но ему было всё равно. Лишь бы никто не показывал свою ненависть открыто. К его счастью он мог контролировать свою способность.

Шло время. Наступил пасмурный ноябрь. В шесть часов пятничного утра Васю разбудил рингтон будильника. В обычные будние дни он ненавидел этот звук, но сегодня был рад ему, как старому другу. Дело в том, что мальчику приснился кошмарный сон, потому что он до двенадцати ночи изучал мысли своего соседа сверху, который читал страшные истории.

Василий встал, заправил постель. Покинул комнату, направился в ванную. Выпустил урину, умылся в раковине. Покинул ванную, направился на кухню. Там он нагрел чайник, приготовил пару бутербродов с колбасой. Съел их и запил чаем. На выходе из кухни он встретил проснувшегося отца, который в мыслях мечтал о пиве сегодня вечером. Вася вернулся в свою комнату, переоделся в школьную форму, взял рюкзак. Сел на кровать. Сосед сверху проснулся и с ужасом понял, что проспал. Василий решил не задерживаться, поэтому встал и пошёл в школу.

Василий не торопился: до начала уроков оставался ещё целый час. Он смотрел на асфальт под своими ногами и думал, что, если асфальт- это нефтепродукт, а нефть- мёртвые динозавры, то он буквально идёт по трупам. Мимо Васи прошёл Геолог (он часто встречал этого мужчину, поэтому знает о его профессии). Мальчик решил заглянуть в мысли мужчины и ужаснулся: Геолог придумывал, как будет наказывать тех, кто говорит, что нефть- это бывшие динозавры. Поэтому школьник решил не рассматривать чужие мысли до прибытия в школу.

Добравшись до школы и повесив свою осеннюю куртку в гардеробе, Василий прошёл на третий этаж, где находился кабинет ИЗО. Вскоре начали подходить одноклассники. Всё больше и больше. За десять минут до начала урока прибыла учительница. Прозвенел звонок и начался первый из семи сегодняшних уроков. Его любимый предмет. Сорок пять минут пролетели незаметно. Десятиминутная перемена. Второй урок- русский язык на втором этаже. Следующие сорок пять минут этого менее любимого предмета тоже прошли незаметно. После звонка началась двадцатиминутная перемена. Вася всю перемену находился в кабинете географии (в котором должен был пройти третий урок), и, чтобы развеять скуку, нарисовал карту поверхности неизвестной планеты с единственным суперматериком Паноросом, омываемым океаном Коцит. География тоже была его любимым предметом, поэтому сразу после звонка Вася убрал свой рисунок в рюкзак, надеясь закончить его позже.

После третьего урока началась ещё одна двадцатиминутная перемена. Вася принял решение заглянуть в столовую. Сегодня там подавали его любимое пюре с котлетой. Перемена пролетела незаметно и Василий чуть не опоздал на информатику. После четвёртого урока английский язык и литература пролетели незаметно. Остался последний урок- геометрия. Его нелюбимый предмет, не смотря на увлечение рисованием.

В небе было пасмурно. Время тянулось медленно. Вася пытался одновременно и рисовать архипелаг Брута в океане Коцит, и решать задачу. Было тяжело. Непросто делать два дела одновременно! Поэтому мальчик решил отвлечься.

Ох, лучше бы он просто посмотрел в одну точку минуту-другую, а потом вернулся к работе. Но вместо этого этот ГОНДОН ЕБАННЫЙ БЛЯТЬ решил заглянуть в мысли людей на улице. И почему то он, СУКА, заглянул именно в МОИ мысли, БЛЯТЬ!

Я находился в тридцати метрах от того окна, но, БЛЯТь, очень хорошо почувствовал, как этот мелкий СУЧОНОк РОЕТСЯ В МоИХ ВоСПомИНАНИЯХ!Знаете, как это, СУКА, неприятно? Конечно не ЗНАЕТе! Ведь только ТАКИЕ, КАк мЫ, МОГУТ ЭТО ПОЧУВСТВОВАТЬ. Ох, как же это ЕБАННОЕ ОТРОДЬЕ, ОхУелО, когда узнало, что оно не одно такое! ХА-ХА, ПИЗДЮК даже не задумывался о существовании таких же как он! Жалкое зрелище!

Но это были только цветочки, а ягодки пошли, когда этот ПОЛУФАБРИКАТ разузнал о МОЁМ "хобби". Да, я УБИВАЛ людей, но непросто так: я ЧИТАЛ ИХ ВОСПОМИНАНИЯ и составлял небольшие рассказы на их основе. Как приятно иногда вечерами перечитывать их! У меня уже таких штук двадцать скопилось. Простите, это первый раз, когда я пишу от первого лица. Нужно было выговориться.

Пока Василий осмыслял прочитанное, я начал действовать. Я аккуратно расслабил его мимические мышцы и язык: мои способности это позволяли. Подключился к речевому центру. Пора совершать первый ход! Я заставил его крикнуть на весь класс слово "ХУЙ!". Все оглянулись на Васю. Эх, как смешно наблюдать за жертвой, которая не может управлять своими мышцами! Далее я оборвал все нейронные связи, содержащие этот конфуз. Теперь он недоумевал: почему это учительница кричит а одноклассники смеются? Действительно, почему? Следующим моим шагом было взятие под контроль его рук. ХЕ-ХЕ, я заставил его воткнуть циркуль в учебник. Как жаль, теперь родителям придётся платить!

На этом я решил пока остановиться. Пока совершал атаку, успел собрать немного информации о нём. Теперь мне не составит труда его выследить. У меня впереди ещё целые выходные!

После уроков родителей Васи вызвали в школу. Были долгие разборки у директора. Семья Василия обязалась заплатить за испорченный учебник. Они вернулись домой ближе к вечеру уставшие, злые и голодные. Васю ждало серьёзное наказание. После ужина мальчик сел за уроки, но был слишком уставший, поэтому оставшуюся половину решил сделать завтра. Подросток долго не мог уснуть: его не покидали мысли обо мне. А я тем временем тщательно планировал предстоящее убийство. Оно должно было состояться ночью в воскресенье.

Пасмурный субботний день прошёл невероятно быстро. Как будто пролетел. Я несколько раз проверял Васю. Сегодня он весь день сидел дома: родители запретили гулять с друзьями.

Я прибыл в одиннадцать часов вечера и начал ждать ночи. Но до трёх часов у меня ещё хватало терпения. А потом...

... Он, БЛЯТь, совершил свою атаку! Только это, СУКа, было сильнее, чем в тот раз! Это был ПИЗДЕЦ Полный, потому что это отродье начало удалять МОи, БЛЯТЬ, воспоминания! Теперь я ничего не помню о своих двадцати предыдущих жертвах!

Но ничего, скоро я вернусь домой, а потом перечитаю свои любимые рассказики. Только бы успокоиться...

Я начал свою контратаку. Сразу захватил спинной мозг. Потом заставил его разбить себе нос об стол. ХЕ-ХЕ, он потерял концентрацию! Теперь можно реализовать план!

Вася направился в кухню. Взял нож. Зашёл в родительскую комнату. Я не контролировал его лицо, поэтому он своим плачем разбудил родителей. Эх, жаль, что с выколотыми глазами они не смогут поплакать вместе с ним!

Я освободил его мускулатуру. Надеялся, что он просто убьёт себя. Но Васька оказался крепким орешком...

...Поэтому ОН ПИЗДЕЦ КАк СИЛьНО БЛЯТь Ударил мнЕ По моЗГАм!Как БУДТо меня кувалдой ПИЗДЯТ! КОрОЧе, я зАставил его ПереРЕзать себе ГОРЛО... ХА-ХА.

Ладно, нужно успокоиться... ДА как ТУт БЛЯТь успокоишься, когДА у тебя башка раскалывается, а В углу КАКИЕ-ТО КОНУСЫ СКАЛЯТ СВОИ КОнИЧЕСКИЕ ЗУБКИ? Может, ЗАСВЕРЛИТЬСЯ? Всё-таки Я наделАЛ много шуму... Чую, Скоро зА мной придут неКИе ТАЙНЫЕ ОРГАНИЗАЦИИ... бЛЯТь, Что за БРЕД? ЛаДНО, пойду засверлюсь. ЗАЕБАЛО всё.

...

-"Каковы результаты трепанации черепа?".

-"Пирамидальный отдел органа Фрейда был повреждён сверлом шуруповёрта."

-"Эх, такого кандидата в Пси-операторы потеряли! Так, а что с первым?"

-"Параболоидный отдел органа Фрейда остался цел, однако нервные клетки неокортекса лобных долей погибли."

-"Как жаль!".

-"Не волнуйтесь! Мы найдём других кандидатов".

-"Да...".

На втором этапе вирусу необходимо доставить свой генетический материал внутрь клетки. Существуют разнообразные стратегии для этого. Например, представители семейства пикорнавирусы (среди них есть вирус полиомиелита) впрыскивают свою РНК через плазматическую мембрану, а вирионы ортомиксовирусов (к ним относятся 4 рода вирусов гриппа) полностью захватываются клеткой в ходе эндоцитоза. Процесс инфицирования клеток растений и грибов отличается от инфицирования клеток животных: чтобы доставить генетический материал, большинству вирусов растений и грибов приходится разрушать клеточную стенку (у растений- целлюлозную, у грибов- хитиновую). Зато почти все вирусы растений могут перемещаться в тканях в форме одноцепочечных нуклеиновых комплексов через плазмодесмы (цитоплазматические мостики, соединяющие соседние клетки). Клеточная стенка бактерий намного тоньше, чем у растений и грибов, поэтому некоторые вирусы (бактериофаги) просто впрыскивают свой генетический материал внутрь.

3) Лишение оболочек.

Если вирион полностью проник в клетку, то для начала репликации нужно освободить генетический материал от капсида. Это достигается как при помощи вирусных ферментов, так и ферментов клетки-хозяина или простой диссоциации. Например, упоминаемые ранее ортомиксовирусы попадают в кислую среду лизосом, где происходит депротеинизация вирусной частицы. В конечном итоге вирусная геномная нуклеиновая кислота освобождается.

4) Репликация.

На этом этапе, прежде всего, происходит репликация генома. У одних вирусов она происходит в цитоплазме клетки-хозяина, у других- в её ядре. Репликация включает синтез мРНК ранних генов вируса (кроме вирусов с положительной РНК), вирусных белков, возможно, сборку сложных белков и репликацию вирусного генома. У комплексных вирусов с крупными геномами репликация может происходить в несколько кругов.

5) Сборка.

На этом этапе из готовых белков собираются вирионы. Позже происходят некоторые модификации белков.

6) Выход из клетки.

На заключительном этапе готовые вирусы покидают клетку в процессе лизиса, в ходе которого клетка погибает.

Если все эти этапы происходят последовательно от связывания с оболочкой клетки до выхода из неё, то репликативный цикл вируса называется литическим.

Также существует лизогенный цикл, при котором генетический материал вируса встраивается в геном клетки-хозяина и удваивается во время каждого деления. Такая стадия репликативного цикла называется провирусом (в случае бактериофага- профагом). В какой-то момент провирус или профаг может вызвать активацию вируса, что приводит к лизису и гибели клетки.

На этом всё.

Но находиться в детском саду бесконечно Саша не мог. Рано или поздно приходили родители и забирали его. Это было самое любимое время суток. Но, как и детский сад, самое любимое время суток тоже имеет свойство кончаться. Потом наступает ночь, во время которой нужно спать. Конечно, Саша любил спать, особенно под одеялом. Но ночью темно, а этого Саша боялся. В темноте на него могут смотреть...

Однажды, когда была глубокая ночь, Саша проснулся. Было холодно, потому что одеяло упало на пол. Мальчик пытался найти его ногой, но боялся открывать глаза, поэтому было сложно. Вскоре пальцы ног смогли зацепиться за узнаваемый материал. Саша смог снова укрыться своим любимым одеялом. Напоследок он решил проверить наличие в комнате кого-то ещё, поэтому открыл глаза. Его взору предстали знакомые очертания: большой шкаф с одеждой, полка с книжками, стол, стул, чья-то голова, окно. Силуэт головы совсем не понравился Саше, поэтому он спрятался под одеялом.

Мальчик, конечно, знал о чудесных защитных свойствах одеял, но страх никуда не уходил. Ему хотелось спать с родителями, ведь они могли не только защитить от монстров, но и убрать страх. Нужно было всего лишь пройти мимо него. Но он только этого и ждёт! Поэтому Саша оставался на месте, стараясь не шевелиться. Тем временем мочевой пузырь напоминал о своём существовании. От этого Саше становилось только страшнее. Он принял решение зарыться немного поглубже в одеяло. Необычно глубоко.

Родители не удивились, что Саша пришёл спать к ним: такие случаи происходили с заметной регулярностью. Удивился только Саша. Действительно, как он оказался у родителей так быстро. Но для Саши это уже было неважно. Главное, что рядом родители, поэтому теперь он может не бояться.

Вскоре ночь сменилась утром. Наступил очередной день. Потом у Саши начались проблемы в виде детского сада.

Шли дни, недели, месяцы, годы. Саша рос и развивался. Незаметно он стал слишком большим для детского сада. Пора в школу.

Саша не боялся школы. Напротив, он очень хотел туда: мальчик думал, что там не будет его обидчиков. На торжественной линейке 1 сентября Витя помог Саше отбросить все надежды. Теперь они учатся в одном классе.

Родители научили Сашу читать, писать и считать, поэтому учёба сразу пошла хорошо, даже отлично. Потом он скатился на двойки. Саше не очень хотелось учиться, особенно когда Витя нашёл друзей по интересам... Но у родителей был убедительный аргумент в виде папиного ремня. Поэтому, после ночи слёз и стыда, Саша снова стал хорошо учиться. Потом он снова скатился на тройки, потом снова поднялся. И так постоянно.

Зато у Вити всё стабильно: оценки никогда не превышали тройки. Да и с новыми друзьями издеваться над Сашей стало только веселее. Теперь у них было мало ограничений.

Саша так и не завёл друзей.

Шло время. Вот и первый класс подошёл к концу. Прошёл второй, третий. Вот уже и начальная школа закончена.

Теперь Саша учится в средней школе. Время быстро ускорялось. Вскоре у Саши наступил подростковый период, а вместе с ним эмоциональная нестабильность, неконтролируемое поведение, прыщи...

А Витя никуда не делся. И одеяло тоже никуда не делось.

Наступил восьмой класс. Январь. Саша возвращался домой после школы. Он мечтал об обеде, компьютере и любимом одеяле. А ещё он мечтал не встретить Витю. Но одной из этих мечт не суждено было сбыться...

Саша зашёл в переулок. "О, нашёлся!"- воскликнул Витя, заметив Сашу. "Ну здравствуй, Сиська!"- поприветствовал Сашу один из друзей Вити. Саша, не теряя надежды сбежать, повернулся назад. "Эй, а ты куда?- поинтересовался Витька- быстро вернись назад! Драться будем! Или ты баба?". Саше было всё равно, признают ли его "бабой", или нет. Ему нехотелось быть побитым.

Витя и его четыре друга быстро догнали Сашу. Один из друзей Вити спросил: "Зачем ты убегал? Ты бы всё равно получил пизды в любом случае!".

"Да он просто тупой!"- объяснил второй друг.

"Как баба?"- спросил третий.

"Как баба."- подтвердил второй.

"Выебанная?"- снова спросил третий.

"Выебанная!"- вновь подтвердил второй.

Все четверо рассмеялись.

Саше стало невероятно обидно. Никому не приятно, когда его называют тем, кем он не является! Поэтому он с кулаками напал на Витю. Но на одном гневе не устоишь против четверых. Трое друзей схватили Сашу так, что он не мог пошевелиться.

"Эй, ты чего?"- спросил Витя- "ты зачем на людей кидаешься? Ты псих? Не волнуйся, сейчас мы тебя быстро вылечим!"

Витя принялся отрабатывать удары на Саше. Он разбил ему нос, губу. Ударил по глазу. Саша заплакал. Потом Сашу бросили в сугроб вместе с его рюкзаком. Друзья ушли.

Саша вернулся домой позже, чем должен был. Маме было трудно не заметить разбитую губу и нос. Мальчику опять пришлось послушать так уже надоевшие нравоучения о том, что ненужно обращать внимание на оскорбления, что нужно вовремя давать сдачи.

Эта ночь для Саши выдалась особенно тяжёлой. Было трудно сдерживать слёзы. Он представлял себе, как легко отбивается от витиной компании, как одним движением кулака отправляет Витю в нокаут. Как берёт кирпич. Как бьёт им по голове своего обидчика. Как ломает ему нос, челюсть. Как на голове образуется огромная рана, через которую виден головной мозг. И Витя ещё жив.

Саша отмахнулся от этих мыслей. Они пугали его. Нельзя же убивать людей! И делать им больно тоже нельзя. Но Саше же делали больно. "Тот Гондон сказал, что я псих. А если я псих, то я могу причинять боль!"- подумал Саша. Саша отмахнулся от этой мысли. Он слишком слаб для этого.

Саша вспомнил тот случай из детства, когда он моментально из-под своего одеяла переместился под одеяло родителей. Но вдруг ему это приснилось? "Нужно попробовать!"- решил он.

Саша тихо, стараясь не разбудить родителей, прошёл в ванную. Там он взял резиновые перчатки. "Я же не тупой преступник из фильмов, который забывает про отпечатки пальцев!"- аргументировал для себя мальчик. Конечно, он не глупый преступник. Он глупый подросток, поддающийся эмоциям. Далее Саша прошёл на кухню. Там он взял нож. Большой.

Саша вернулся в комнату. Разделся до трусов, потому что их не жалко выбросить. Надел резиновые перчатки. Лёг в кровать. "Может, остановиться?"- промелькнула разумная мысль в голове у мальчика. "Нет!"- отрезал сам Саша.

Ещё десять минут Саша пытался набраться решимости. И вот, когда прошла десятая минута, мальчик быстро залез поглубже в одеяло. "Никаких больше раздумий!"- сказал сам себе мальчик. Результат не заставил себя долго ждать: он уже зарылся слишком глубоко. Сменился материал одеяла. Поменялся воздух. Саша нащупал чьё-то тело. "Получилось!"- понял он.

Саша, не раздумывая, ударил ножом в случайное место. Попал в живот. Ничего не понимающий Витя взвыл. Саша надавил на нож и повёл его выше, пока не упёрся в грудную клетку. Вынул нож. Витя зарыдал, из-за боли не мог сопротивляться. Саша решил заткнуть его, пока не проснулись родители Вити. Замахнулся. Ударил. Попал в кадык. Повёл нож в сторону. В другую. Вынул. Теперь Витя не мог кричать. По глазам текли слёзы. Саша принялся наносить множественные удары по лицу, груди, животу. Порвал щеку, выколол глаз, разрезал нос пополам. Саша остановился, взглянул на своё творение. Залез обратно под одеяло.

Родители Вити, услышав вой, не сразу решились проверить источник звука. Было понятно одно: звук исходит со стороны комнаты сына. Они встали с кровати только когда всё затихло. Подошли к двери в спальню Вити. Повисла гробовая тишина. Только настенные часы тикали: тик-так, тик-так. Мама открыла дверь, включила свет. "Витя, у тебя всё нор..."- хотела что-то спросить Мама. Даже если бы она договорила, Витя бы вряд ли ответил: с порванными голосовыми связками трудно говорить! Мама бросилась к сыну. "Витя! Витенька! Сыночек мой! Не бросай меня...."- принялась причитать рыдающая Мама. Она любила его. Любила, несмотря на все недостатки. На её месте любая бы разрыдалась. Потому что родители любят своих детей, несмотря ни на что. Папа ушёл вызывать полицию и скорую помощь. Это был их единственный сын...

Когда Саша вернулся, он принялся скрывать улики от родителей: вымыл тело, испачканное в крови; выбросил трусы и резиновые перчатки; вымыл нож. Когда закончил, он лёг в кровать. Долго не мог уснуть. Его трясло. Он почувствовал невероятную вину за содеянное. Наступило утро, а вместе с ним и время идти в школу.

В то утро новость об убийстве разлетелась по городу со скоростью пулемётной очереди. Особенно в школе. Поэтому уроки были сокращены, и Саша вернулся домой раньше. На следующей неделе состоялись похороны. Саша вместе с родителями тоже там был. И друзья Вити.

Через несколько дней Мама обратилась к Саше: "Саш, а это что такое?". Она показала ему пододеяльник, испачканный кровью. Саша, мучимый совестью, признался: "Я... Убил....Сашу.". Мама не поверила: "Шутишь?". Саша, заплакав, возразил: "Н-Нет.". Мама села на стул. Папа, наблюдавший за этой сценой, закрыл лицо руками. Потом он встал, схватил Сашу и отправился с ним в спальню, захватив по дороге ремень. Он отшлёпал сына. Сильно. Когда закончил, сказал: "Ещё раз это сделаешь... Я тебя... Убью... Ремнём.". С кухни были слышны мамины всхлипы.

С тех пор в семье никто не упоминал этого происшествия. Саша стал учиться стабильно хорошо. Вот и восьмой класс подошёл к концу. Незаметно пролетело лето. Начался девятый класс.

Саша старался сдерживаться. Даже несмотря на удвоенные издевательства со стороны оставшихся четырёх друзей Вити. Но многое в этом мире имеет свойство заканчиваться. В этот раз Саша был осторожнее... Сначала умер один друг. Через два месяца- другой. Ещё через три- третий. Последний решил не напрягать Сашу, поэтому ещё через три недели сделал всё сам.

Вот и кончился девятый класс, а вместе с ним и школа. Саша пошёл в колледж. Отучился три курса. За время учёбы в городе было убито ещё десять человек. Все они из одного учебного заведения...

У Александра появилась работа, своя квартира, автомобиль. Он продолжал заниматься своим любимым делом. А ещё он всё также любил прятаться под одеялом. И занимался этим всё свободное время, незанятое другим любимым делом.

Время летело. Вот уже Александру исполнилось 43 года. Родители давно умерли. Одной ночью, после занятия своим любимым делом, он спрятался под одеялом, готовясь ко сну. Вдруг кто-то стащил с него одеяло. Он открыл глаза. В темноте он заметил чей-то силуэт. Он приблизился. "ПРИВЕТ, САША!"- прозвучал голос из тьмы. "ПОМНИШЬ МЕНЯ?"- прозвучал вопрос. "А Я ТЕБЯ ПОМНЮ! МЫ ЗНАКОМЫ С ТВОЕГО ДЕТСТВА."- добавил он. "МНЕ ТОГДА ПОНРАВИЛАСЬ ТВОЯ ЛЮБОВЬ К ОДЕЯЛАМ. И ТЫ МНЕ ТОЖЕ ПОНРАВИЛСЯ! И Я ДАЛ ТЕБЕ ЭТУ СПОСОБНОСТЬ! НО ЗА ВСЁ НУЖНО ПЛАТИТЬ! ПОЭТОМУ ОТПРАВЛЯЙСЯ СО МНОЙ, Я МНОГОМУ ТЕБЯ НАУЧУ... ТЫ СТАНЕШЬ ТАКИМ ЖЕ, КАК Я!"- закончил он. Потом схватил Александра и утащил под одеяло.

Теперь Саша спрятан глубоко под одеялом. Своим любимым одеялом. Он связан и лежит. В темноте. Иногда приходит монстр и учит его многому...

Саша с головой погружён в своё любимое дело. Саша, который любил прятаться под одеялом.

Гипотеза основана на наблюдениях за риккетсиями и хламидиями- бактериями, которые могут размножаться только внутри другой клетки.

У Регрессивной гипотезы есть слабое место: она не объясняет, почему даже мельчайшие клеточные паразиты не походят на вирусы.

2) Гипотеза клеточного происхождения.

Согласно этому предположению, некоторые вирусы могли появиться из мобильных генетических элементов, которые высвободились из генома более крупного организма. К мобильным генетическим элементам относятся плазмиды (молекулы ДНК, способные передаваться от клетки к клетке) и транспозоны (молекулы ДНК, которые могут самостоятельно перемещаться с места на место внутри генома).

Гипотеза клеточного происхождения обладает недостатком: она не даёт объяснения появлению капсида и других компонентов вириона.

3) Гипотеза коэволюции.

Эта гипотеза предполагает, что вирусы возникли из сложных комплексов белков и нуклеиновых кислот одновременно с первыми на Земле живыми клетками. Из-за коэволюции они зависят от клеточной жизни уже миллиарды лет.

Достоверно объяснить происхождение вирусов на основании трёх классических гипотез не удаётся, поэтому им необходимы пересмотр и доработка. Тем не менее в настоящее время вирусы признаются древними организмами, скорее всего появившимися ещё до разделения клеточной жизни на три домена, потому что некоторые вирусные белки не обнаруживают гомологии с белками эукариот, бактерий и архей.

За всё время существования жизни, вирусы стали важной частью биосферы: они участвуют в горизонтальном переносе генов, обуславливающего генетическое разнообразие, а также являются одним из факторов, сдерживающих численность живых организмов. Они предотвращают цветение Мирового океана!

На этом всё.