Ответ на пост «Трудовик связал руки школьнику и выпорол его ремнем, за нехороший рисунок с Чебурашкой»1
И за вот этот рисунок учитель решил побить его ремнем?!
Хоспади...
У учителя нет чувства юмора - раз. Два - учитель не умеет правильно повернуть ситуацию против дурачка.
Что должен был сделать учитель:
1. Засмеяться на весь класс, прям реально поугарать.
(Дать понять детям, что ты классный чел с чувством юмора - они таких мгновенно уважать начинают)
2. Развернуть монитор всему классу, показать сие произведение (набор свидетелей ситуации), продолжая смеяться.
3. Исходя из того, что любой ребенок данного возраста - саботажник, то показать что учитель - это все-таки лидер:
а) Дать правильную оценку рисунку: Да, чел, идея хорошая, но есть переизбыток глупости.
(Детишки всем классом начнут понимать, что глупость не приветствуется)
б) Дать понять что ты готов по-настоящему оценить труды, сказав: "За рисунок, кривой - ставлю четыре (или три), а за глупые излишества - единицу, потому что на уроке это не допустимо. Итого: тебе зреет двояк в журнал."
в) Объяснить автору, и параллельно всему классу, с улыбкой, что глупые излишества они могут рисовать где угодно за пределами школы, но не в её пределах.
г) Дать ученику исправиться - затереть глупые излишества прямо здесь и сейчас.
(Дети мгновенно поймут, что многое в жизни можно исправить, если ты накосячил. Работа на их будущее.) .
д) Сработать на перспективу: дать понять ученику и всему классу, что в будущем, если не будет этих излишних глупостей, то автор вполне может получить положительную оценку.
е) Конкретно указать на следующий раз, что в случае, если автор не будет допускать глупых излишеств, то его положительные оценки дадут многое для оценки в четверти и в году.
д) Посмеяться ещё и сказать что ты был в шоке, но не можешь за такое поставить нормальную оценку.
(Закрепление убеждения учеников в том, что глупостями заниматься им самим не выгодно).
И всё это - улыбаясь на расслабоне, и толкнув некоторую речь в виде списка выше.
Как видите, в этом списке присутствует сразу несколько положительных моментов, которые дети мгновенно просекают и начинают тобой восхищаться:
1. Ты классный чел, ты умеешь поржать.
2. Ты классный чел, потому что тебе не важно кто перед тобой - отличник или хулиган, и ты подбираешь к каждому свои ключики.
3. Ты классный чел, потому что ты правильно наставляешь.
4. Ты классный чел, потому что заботишься об их перспективах, предупреждая о будущем.
5. Ты классный чел, потому что правильно умеешь оценить (отделив зёрна от плевел).
Обязательно, в следующий раз, в данном классе, при следующей работе по рисунку, ты с сарказмом должен упомянуть этот случай в стиле: "Надеюсь, сегодня я не увижу от вас подобного, что нарисовал Иванов (Петров/Сидоров) в прошлый раз, потому что, как я уже говорил, это будет для вас чревато."
Это можно напомнить ещё в 3-ий раз для закрепления убеждения что за такое ты положительные оценки не ставишь.
А в 3 или 4 раз ты просто тупо ставишь отрицательную оценку с позиции лидера, со словами "ребят, вы у меня красавчики, но я не раз вас уже предупреждал".
И вот тогда это будет искоренено начисто.
Ну а если нарушитель продолжает и усугубляет, то вспоминаем что за несовершеннолетних несут ответственность их родители и с этой позиции потом общаемся с родителями в контексте: "С вашим ребенком явно что-то не так - он постоянно рисует ссущиеся члены. Расскажите нам что там в вашей семье не так происходит. (Тупо валим всё на то, что происходит в семье какая-то дичь. Можно даже в лоб спросить: ребенок что, видит подобное от родителей? - пусть родители охуеют от такого подозрения.)"
