Не ограждайте детей от буллинга
Буллинг - зло или тренировка перед взрослой жизнью?
Если бы я скрывался от буллинга, вряд ли я смог читать комментарии под своими постами на Пикабу)))
Буллинг - зло или тренировка перед взрослой жизнью?
Если бы я скрывался от буллинга, вряд ли я смог читать комментарии под своими постами на Пикабу)))
Привет! Давай познакомимся
Меня зовут Ярослав, и я хочу рассказать, зачем я веду этот канал и почему то, что я здесь пишу и снимаю — действительно важно для меня.
Я строю детский лагерь в Самаре
Последние годы — самые непростые, но и самые важные для меня.
В 2024 году я начал строительство собственного детского лагеря. Сейчас он состоит из глемпингов на 40 человек, и уже в следующем году мы расширимся до 100 мест.
Строительство — невероятно сложный процесс: и по деньгам, и по согласованиям, и по силам. Но я искренне верю, что у детей должно быть место, где они растут, социализируются, становятся увереннее, дружат и взрослеют в правильной среде. И я хочу создать именно такое место.
Детские праздники и 15 лет опыта
С 16 лет я работаю вожатым. Чтобы всё это стало возможным, с 2017 года я развиваю свою компанию по организации детских праздников.
Каждый месяц на моих лазертаг-площадках проходит более 200 детских дней рождения, а за год — около 18 000 детей играют у нас.
С 2018 года моя команда проводит выездные лагерные смены: мы приезжаем на действующие базы со своей программой и своими вожатыми. Это был наш первый опыт лагерной жизни, и именно он в итоге подтолкнул меня построить собственный лагерь.
Про семью, педагогика и отношения
Мой блог — не только про лагерь.
Здесь я делюсь тем, что изучал и практиковал последние 15 лет:
— педагогика и принципы воспитания;
— детская психология;
— формирование здоровых семейных отношений;
— атмосфера поддержки внутри пары;
— то, как родители влияют на ребёнка и друг на друга.
Я женат уже 5 лет, и я искренне горжусь тем, что в нашей семье тёплая, спокойная и поддерживающая атмосфера.
Я не считаю правильным давать советы, которыми сам не пользуюсь. Поэтому всё, что я рассказываю, — это мой личный опыт, мои наблюдения, мои практики.
И я уверен:
если осознанно внедрять педагогические и социологические принципы в семейную жизнь, можно жить без ссор и ругани, а домой возвращаться с удовольствием.
Зачем этот канал?
Потому что в России — и особенно в Самаре — очень не хватает детских лагерей. Я хочу поднимать эту тему, чтобы многие заметили эту проблему и помогали развивать отрасль.
Потому что семья — это место, где формируется личность.
Потому что дети и отношения — это темы, о которых нельзя говорить поверхностно.
Я хочу делиться опытом, который действительно работает.
И, возможно, кому-то мои мысли помогут стать более осознанным родителем, партнёром, вожатым или просто человеком.
Если тебе откликается то, о чём я пишу
Буду очень благодарен, если ты поддержишь меня — подпишешься и поделишься каналом с друзьями.
Для меня это не про «рекламу».
Это про то, чтобы вокруг было больше людей, которым важны дети, семья и создание правильной среды для будущего поколения.
Спасибо, что ты здесь.
Мне правда есть чем с тобой поделиться.
Главное свойство любого лагеря - все, что случилось в твоем лагере, в твоем лагере и остается. Освоить в лагере какую-то методику - задача трудная, но выполнимая. Вынести это освоение из лагеря и применить его вне лагеря - о необходимости этого никто особо и не задумывается. Мы, мол, свое дело сделали, свои деньги отработали, дальше хоть не рассветай. В лагере все состоялось в лагере.
Что, если лени не существует? Есть лишь состояния, которые мы так называем.
Настоящие причины "лени":
• Выученная беспомощность
"Зачем стараться, если всё равно не получится?" — после серии неудач мозг экономит энергию.
• Эмоциональное выгорание в 15 лет
Да, подростки тоже выгорают. Школа, стресс, гормоны — психика включает "аварийный режим".
• Страх ответственности
Успех означает больше ожиданий. Иногда безопаснее вообще не начинать.
• Дезориентация
Огромный выбор возможностей парализует. Легче не делать ничего, чем выбрать "не то".
• Непонимание своих желаний
Когда не знаешь, чего хочешь, любое действие кажется бессмысленным.
Что делать:
1. Искать корень, а не бороться с симптомом
2. Давать посильные задачи с быстрым результатом
3. Помогать находить личные цели, а не навязанные
4. Создавать среду маленьких побед
В нашем лагере мы:
- Превращаем "надо" в "хочу" через личный интерес
- Показываем, что ошибка — это шаг, а не провал
- Учим различать усталость, страх и отсутствие мотивации
- Помогаем найти собственные причины действовать
Когда парень понимает, что стоит за его "ленью", он перестает быть ее заложником.
---
Узнайте, как мы помогаем подросткам находить мотивацию:
https://vk.com/wall-233340151_24
Задать вопрос: t.me/xelaink
Наш канал: t.me/momputi
#воспитание #подростки #мотивация #психология #лень #развитие #москва #лагерь #родителям #воспитаниемальчиков
Мы часто мечтаем попасть в коллектив, где нас понимают с полуслова, где рядом — единомышленники, а атмосфера будто создана специально для нас. Особенно это важно в детстве — когда ты едешь в лагерь, ждёшь новых друзей, весёлой компании и ощущения, что тебя «приняли». Но правда в том, что самый ценный опыт часто приходит не тогда, когда нас принимают, а когда — нет.
В 15 лет я поехал в новых для себя лагерь, после 4 лет подряд в одном и том же. Коллектив оказался чужим — не злым, не плохим, просто «не моим». Всё время я проводил на гитарном кружке, не находя общего языка с ребятами из отряда. Именно тогда я научился играть на гитаре, и уже 16 лет музыка — часть моей жизни. Этот опыт непринятия коллективом оказался началом чего-то важного.
Но даже если отбросить гитару, я понял главное: даже когда тебя не принимают, ты всё равно живёшь среди людей. Ты взаимодействуешь, участвуешь в мероприятиях, находишь общий язык с теми, с кем казалось бы невозможно. Просто не со всеми нужно дружить — иногда достаточно научиться взаимодействовать.
Со временем приходит осознание: в жизни гораздо чаще приходится иметь дело не с теми, кто тебе близок, а с теми, с кем нужно работать, договариваться, искать компромисс. Встречаются люди с другим характером, другими интересами, другой скоростью мышления. И чем раньше ты научишься существовать в таком разнообразии, тем проще потом жить и развиваться.
Коллектив, который не принял тебя, — это не провал. Это тренировка жизни. Это шанс научиться общаться, когда тебя не слушают, работать, когда не поддерживают, и не терять себя, когда тебя не понимают.
Если бы я тогда замкнулся в себе, решил, что «мне не повезло» — я бы просто потерял возможность вырасти. А ведь опыт взаимодействия с теми, кто тебе не близок, — это то, что делает нас взрослыми.
Потому что в реальности нельзя выбирать, с кем жить, работать и сотрудничать — можно только научиться понимать.
Так что если ребёнок возвращается из лагеря без новых друзей — не спешите жалеть. Возможно, он привёз куда больше: умение быть собой среди тех, кто не похож на тебя.
PS. На фото далекий 2013 год, 2 года как я играю на гитаре
Наконец-то состоялся мой первый мастер-класс по посадке деревьев в лагере. Идея была в том, чтобы каждую смену ребята высаживали именные сосенки, но из-за обилия задач реализовать задумку удалось только сейчас.
Родители из смены могли приобрести саженцы, которые мы заказали оптом, а дети — посадить их своими руками: прикопать, полить и сделать именные таблички выжигателем.
Исследование (Университет Иллинойса, 2022):
> Дети, участвующие в посадке деревьев, на 37% чаще проявляют экологическую ответственность во взрослом возрасте. А ещё — развивают эмпатию, ведь ухаживать за живым существом (пусть и растением) — это первый шаг к осознанности.
Узнал интересный факт о соснах:
Эти деревья выделяют фитонциды — вещества, которые снижают стресс и укрепляют иммунитет. То есть, сажая сосну, ребята не просто «копают землю», а создают натуральный антистресс-объект для будущих смен!
Если честно:
Сильно заинтересовать и замотивировать ребят у меня не получились. Я рассчитывал, что смогу создать атмосферу значимости и интереса к процессу. Только некоторые ребята все же спешили с этим быстрее закончить, по минимуму прикасаться к земле руками и спрашивали когда уже можно уходить.
Я думаю, что провел МК я хорошо, но явно не хватало примера перед глазами, который бы показывал отношение к этому процессу ребят из предыдущих смен. Когда появятся первые ребята, которые сажали дерево в прошлом году, и увидят как оно растет вместе с ним, желание принять участие в этом процессе будет намного больше.
Учитывая, что я впервые сажал деревья вместе с ребятами, я уверен, что для большинства из тех, кто принял участие в МК, опыт высаживания именных деревьев также был впервые.
Заметил забавную особенность, что для родителей это мероприятие было более значимо, чем для самих детей. Думаю, что это связано с тем, что родители больше способны осознать важность наличия в жизни ключевых воспоминаний, к которым можно вернуться и к прикоснуться спустя много лет.
На следующий год, думаю разнообразить выбор, поскольку мой хороший друг Владислав Севастьянов, который занимается ландшафтным дизайном, предложил много разных деревьев, которые будут удачно смотреться в нашем «Саду воспоминаний». В семейную смену Влад лично сможет рассказать родителям про деревья и провести МК по их посадке, поскольку тоже решил прикоснуться к истории лагеря и приедет со своей семьей.
> «чтобы сегодня наесться яблок со своей яблони, лучшее время для ее посадки было 5 лет назад, второе лучшее время для посадки яблони сегодня»
Мы привыкли делить людей на интровертов и экстравертов, как будто это врожденные и неизменные черты. Но что, если это не типы личности, а реакции на среду?
1. Безопасность делает нас экстравертами
Вы замечали, что:
- Ребёнок молчалив дома, но становится душой компании со своими друзьями?
- Взрослый на работе кажется замкнутым, а с друзьями — общительным и открытым?
Исследование Рой Баумайстер «Сила принадлежности»:
> Люди проявляют экстраверсию там, где чувствуют принятие. В небезопасной среде даже самый общительный человек замыкается.
Ни один раз замечал, что дети, которых критикуют дома, часто раскрываются в лагере — потому что там их не осуждают за ошибки.
2. Агрессия — это защита, а не характер
Когда человек кричит, подавляет или избегает общения, это не значит, что он агрессивный по натуре. Это значит, что:
- Он не чувствует себя в безопасности в этой среде.
- Ему приходится обороняться, потому что его слабости могут использовать против него.
Исследование Джон Готтман «Лаборатория семейных отношений»:
> Мужья, которые кричат на жен и детей, часто боятся осуждения или потери контроля. Их агрессия — не сила, а бессилие.
Тоже не раз замечал, что ребёнок, который дерется, обычно не плохой, а напуганный. Если дать ему ощущение безопасности — агрессия исчезает.
3. Почему мы ведём себя по-разному в разных кругах?
Наше поведение зависит от ожиданий среды:
- В безопасной группе (где можно ошибаться, плакать, быть слабым) — мы расслаблены, общительны, творчески свободны.
- В токсичной среде (где ошибки высмеивают, слабости используют против нас) — мы либо замыкаемся, либо атакуем.
Социологический эксперимент (Стэнфорд, 2019):
> Люди, помещённые в поддерживающую среду, на 47% чаще проявляли инициативу в общении, даже если до этого считали себя интровертами.
Что это значит для родителей, учителей и вожатых?
1. Не вешайте ярлыки
❌ «Он у нас интроверт» → ✅ «Ему пока некомфортно в этой группе».
2. Создавайте безопасную среду
- Разрешайте ошибки.
- Не высмеивайте слабости.
- Показывайте, что чувства важнее правил.
3. Агрессия = сигнал тревоги
Если ребёнок (или взрослый) злится — спросите: «Что тебя пугает? Как я могу помочь?»
---
Не бывает «интровертов» — бывает небезопасная среда. Мы все можем быть открытыми, общительными и спокойными — если вокруг нет угрозы.
Вместо того чтобы менять людей — измените среду.
Однажды монах шел ночью через горы, держа в руках маленькую свечу, которая освещала лишь несколько шагов вперед. Вдали мерцал огонь фонаря — его конечная цель. Если бы монах сразу увидел весь путь, полный опасностей и усталости, возможно, у него не хватило бы смелости идти.
Эта история — идеальная метафора для понимания значимости цели, пути и ближайших шагов.
Мы часто требуем от подростков (и от себя) четкого ответа на вопрос: «Чего ты хочешь?» — будто у них должна быть готовая карта всей жизни. Но мозг человека физиологически не способен выстраивать долгосрочные причинно-следственные связи до 25–30 лет.
Поэтому до этого возраста необходимо вешать фонарики не в конце пути у цели, а у ближайшего поворота.
Почему подросток (и даже взрослый) не обязан знать, чего хочет?
1. Мозг ещё не готов к долгосрочному планированию
Исследования Гарвардского университета (2018) показали:
> Префронтальная кора, отвечающая за прогнозирование последствий, полностью созревает лишь к 25–30 годам.
- Подросток физически не может осознать, как хорошая учеба повлияет на его жизнь через 15 лет.
- Его мотивация работает только с ближними целями: «если закончу год с хорошими оценками, смогу провести лето более свободно с меньшим количеством учебы».
2. Страх ошибки блокирует «хочу»
Чем старше мы становимся, тем больше парализует выбор:
- «А вдруг ошибусь?»;
- «А что подумают другие?».
Исследование К. Дуэк, «Гибкое сознание»:
> Люди, которых в детстве хвалили за усилия, а не за результат, во взрослом возрасте легче пробуют новое и не боятся менять цели.
3. «Хочу» формируется через опыт, а не через теорию
Подросток не поймёт, нравится ли ему программирование, пока не попробует. Не полюбит спорт, если его заставлять сходить на пару занятий.
В лагере постоянно замечаю детей, которые до начала мероприятия не хотят в нем участвовать. Они предлагают те варианты, в которые уже играли. Чтобы они полюбили новую для них игру, стоит приложить много усилий для ее первого запуска. Как только ребенок оказывается внутри – все хорошо, так же будет с дальнейшими повторениями этой игры.
Как помочь себе и подростку находить свои «хочу»?
1. Заменяйте «Что ты хочешь?» на «Что тебе интересно попробовать?»
- ❌ «Кем ты видишь себя через 10 лет?» (пугает)
- ✅ «Какие 3 вещи тебе было бы любопытно сделать в этом году?» (даёт свободу)
2. Разрешите менять мнение
Сегодня — «Хочу быть блогером», завтра — «Хочу играть в профессиональный футбол». Это не капризы, а естественный процесс поиска.
3. Говорите на языке «ближнего света свечи»
Учить уроки, чтобы через 20 лет иметь хорошую работу плохой вариант. Более чем достаточно мотивации хороших четвертных и годовых оценок, для того, чтобы ребенок ориентировался на них. Здесь самое важное, это формирование вашего вклада за хорошие оценки: кто-то платит небольшую сумму за пятерки, кто-то обещает при хороших годовых путешествие. Только нельзя менять правила постфактум: не допускайте «сделал и в итоге не получил» или «не сделал и получил».
4. Покажите, что ошибки — часть пути
Расскажите, как вы сами:
- Бросали/меняли институт/работу,
- Начинали и бросали хобби,
- Меняли взгляды.
Это не провал, а опыт.
---
Незнание «чего я хочу» — не недостаток, а нормальный этап развития.
Наша задача — не требовать готовых ответов, а:
🔹 Создавать среду для проб;
🔹 Светить, как свеча монаха, лишь на пару шагов вперёд,
🔹 Помнить, что даже взрослые редко понимают «чего хотят» — и это ок.
> «Смысла жизни не существует, мне придётся самому создавать его»
Жан-Поль Сартр.