Проблема + Творчество

А вот и второй пример наблюдения из «Дневника». Это уже рекламное решение. Прикольное, забавное, о котором хочется рассказать.

***

ЗАГОЛОВОК

Надувная собака для привлечения внимания.

ЗАДАЧА

Привлечь внимание прохожих к магазину зоотоваров.

РЕШЕНИЕ

Большая (с рост высокого человека) надувная собака ярко красного цвета с брендированием магазина, на которую обращаешь внимание, когда проходишь мимо зоомаркета.

Также эта собака вызывает желание её сфоткать и поделиться фотографией на импульсе.

***

Скидывайте в комментариях примеры самой прикольной рекламы, которую вы увидели и сфоткали за последнее время.

А если хотите превратить такие наблюдения в инструмент для развития – приходите к нам в «Дневник».

Соцсети проекта YouBe:
ВКонтакте: https://vk.com/yoube_qna
Telegram: https://t.me/yoube_project
YouTube: https://www.youtube.com/@yoube_project

Данная статья относится к Категории ✨ Качественные уровни творчества

Изображение создано нейросетью Kandinsky 2.1

«…мы можем чётко сформулировать отличие между задачами первого и четвёртого уровней.

Для изобретательской задачи первого уровня (а также для повседневных житейских задач и экспериментальных психологических задач) характерно:

1. Небольшое число элементов в задаче.

2. Неизвестных элементов нет (редко один-два неизвестных элемента).

3. Лёгкость анализа: элементы, которые могут быть изменены, легко отделяются от элементов, не поддающихся изменениям в условиях данной задачи. Легко прослеживается взаимное влияние элементов.

4. На решение даётся короткое время.

Изобретательская задача четвёртого уровня отличается:

1. Большим числом элементов.

2. Значительным числом неизвестных элементов.

3. Трудностью анализа: сложно отделить известные элементы от неизвестных; практически невозможно построить полную модель, учитывающую взаимодействие элементов.

4. На решение даётся достаточно большое время.

В процессе эволюции наш мозг научился находить приближённые решения простых задач. Но эволюция НЕ выработала механизмов для медленного и точного решения сложных задач. Если бы мы с величайшей точностью знали всё, что происходит в голове хорошего изобретателя, это не приблизило бы нас к созданию тактики, соответствующей четвертому уровню. Мы бы просто обнаружили, что при решении задачи четвертого уровня изобретатель применяет ту же тактику, что и на первом уровне.

Эвристические механизмы высших порядков не могут быть о т к р ы т ы – их нет. Но они могут и должны быть созданы».

Альтшуллер Г.С. Алгоритм изобретения, М. «Московский рабочий», 1973 г. с. 45-46.

Источник — портал VIKENT.RU

Фрагмент текста цитируется согласно ГК РФ, Статья 1274. Свободное использование произведения в информационных, научных, учебных или культурных целях.

Если публикация Вас заинтересовала – поставьте лайк или напишите об этом комментарий внизу страницы.

Дополнительные материалы

• Изобретения пятого уровня по Г.С. Альтшуллеру

• Классификация уровней изобретений по Г.С. Альтшуллеру

• Постановка творческих задач (без глупостей) по И.Л. Викентьеву — видео, 22 мин

• см. термин Тема новая в 🔖 Словаре проекта VIKENT. RU

+ Плейлист из 7-ми видео: Системный анализ

+ Ваши дополнительные возможности:

Идёт приём Ваших новых вопросов по более чем 400-м направлениям творческой деятельности – на онлайн-консультации третье воскресенье каждого месяца в 19:59 (мск). Это принципиально бесплатный формат.

Задать вопросы Вы свободно можете здесь:

https://vikent.ru/w0/

+ 12 способов Вашего участия в проекте VIKENT. RU: https://vikent.ru/w4/

Изображения в статье

1. Изображение создано нейросетью Kandinsky 2.1

На этапе наброска я просто окрыленная - рисую, меняю, отхожу на несколько минут, смотрю снова, перерисовываю.
На этапе основных цветов меня уже начинает воротить. После наброска не могу ни свето-тени раскинуть, ни цветов нормальных подобрать, хотя вижу как это примерно должно быть.
Идея все живет, а я смотрю на рисунок и мне не хочется продолжать ибо думаю, что еще хуже запоганю.
К технической части (с планшетом) тоже есть вопросы, но пока, меня больше всего волнует как заставить себя даже говняшку дорисовать.
Вот моя работа, которую я удалила к херам, ибо уже 2 недели не могу вымучить, доделать нормально. Уже нафигачила сверху кривую обводку, не знаю зачем.

Когда была маленькая, то было популярно заниматься ВСЕМ. И это не жизненная позиция, а два родителя, работающие в доме детского творчества. Дети, других преподавателей ддт, буквально жили там, как мы, посещая все кружки. Нас не заставляли, это была жизнь полная красок.

Ты не успевал утром открыть глаза, а уже должен был петь в 300 км от дома, обыгрывать в шашки, играть в КВН, бегать по лесу, водить хороводы в народных костюмах или участвовать в какой-то викторине.

И это было здорово, так я думаю сейчас, и думала тогда.

На школу это конечно влияло, но не так, как вы подумали.

Родители следили за успеваемостью, как истинные педагоги: контроль оценок, сделанных уроков.

Но никто не учёл, что существует соревновательный момент между ддт и школами. Поэтому, заняв призовое место, ты мог не просто услышать что-то неприятное в свой адрес, но и получить оценку ниже, а иногда и ту, которую не заработал, потому что в этот день тебя не было из-за конкурса. Такие разные преподаватели. Одни затягивают, а другие топят.

И, если моя Младшая сестра, сразу решала этот вопрос через родителей, потому что для неё была важна справедливость, то я пыталась разобраться сама.

К концу школы, на фоне бесконечного давления, весь запал угас. Не могла заниматься ничем, даже вышивкой. Тоже самое произошло и с моей сестрой.

Сейчас мне 26. И пару лет назад, я наконец-то выдохнула, поняла, что никто не может на меня повлиять, решила заняться тем, что делает меня счастливой, вернулась в творчество.

Что не скажешь о моей сестре, она буквально перегорела.