Ваше Императорское Величество, всесторонне обсудив это предположение, изволили на всеподданнейшем докладе моем 23 мая, выразить мысль, что, признавая эту меру несвоевременною и неудобною, Вы полагали бы за лучшее достигнуть цели отвращения наплыва в гимназии и прогимназии детей лиц, не соответствующих по домашней их обстановке среднему образованию, другими какими-либо способами, и изволили Всемилостивейше повелеть мне войти в новые по этому вопросу соображения.

Проникаясь мыслью Вашего Величества, я счел нужным посоветоваться с означенными выше лицами, за исключением находящегося ныне в отсутствии действительного тайного советника графа Толстого, и мы, ввиду замечания Вашего Величества, предположили, что независимо от возвышения платы за учение, было бы, по крайней мере, нужно разъяснить начальствам гимназий и прогимназий, чтобы они принимали в эти учебные заведения только таких детей, которые находятся на попечении лиц, представляющих достаточное ручательство в правильном над ними домашнем надзоре и в предоставлении им необходимого для учебных занятий удобства. Таким образом, при неуклонном соблюдении этого правила гимназии и прогимназии освободятся от поступления в них детей кучеров, лакеев, поваров, прачек, мелких лавочников и тому подобных людей, детям коих, за исключением разве одаренных гениальными способностями, вовсе не следует стремиться к среднему и высшему образованию. С тем вместе, не находя полезным облегчать на казенные средства приготовление детей в гимназии и прогимназии, совещание высказало, что было бы необходимо закрыть приготовительные при них классы, прекратив ныне же прием в оные. На приведение сей последней меры в исполнение уже последовало, по всеподданнейшему докладу моему 11-го апреля, предварительное высочайшее Вашего Императорского Величества соизволение.

Если Ваше Величество соизволит окончательно одобрить вышеизложенные предположения, то теперь предстоит только войти в Комитет Министров с представлением:1) об ограничении известным процентом приема в гимназии и прогимназии детей евреев, к которым может быть с пользою применена и предположенная особою комиссией под председательством статс-секретаря графа Палена мера о недопущении в гимназии и прогимназии детей евреев из низших сословий, и

2) о предоставлении Министру Народного Просвещения, в изменение ст. 129 устава университетов, 23 августа 1884 г. права определять плату за слушание лекций, не стесняясь ныне установленной 50 р. нормой.

На приведение сих предположений в исполнение приемлю долг всеподданнейше испрашивать высочайшее Вашего Императорского Величества соизволение.

Что же касается до сокращения числа гимназий и прогимназий, с преобразованием некоторых из них в реальные и промышленные училища, то имею счастие всеподданнейше доложить, что, в виду выраженного на докладе моем, 29 марта, Вашего Императорского Величества повеления, мною собраны уже сравнительные статистические данные о числе учеников, количестве параллельных классов и средствах содержания гимназий и прогимназий, а также сделано соображение о возможности закрытия или преобразования оных, смотря по местным условиям и средствам, на них отпускаемым из казны или от земств и городских обществ; но дальнейшие по сему предположения ныне приостановлены впредь до разрешения вопроса о преобразовании реальных и открытия промышленных училищ, так как без сего невозможно ни преобразовывать гимназии и прогимназии, ни закрывать оные, потому что ученики сих заведений, по закрытии гимназии или прогимназии в какой-либо местности, были бы лишены возможности продолжать свое образование, за неимением соответственного учебного заведения, что поставило бы местные общества в крайне затруднительное положение. Впрочем, можно надеяться, что с приведением вышеизложенных мер в исполнение значительно сократится число учеников в гимназиях и прогимназиях и улучшится состав их, что особенно важно потому, что дурное направление учащихся зависит не от количества гимназий и прогимназий, а от качества учеников и переполнения каждой из них в отдельности.

Вот что я помню: в советское время в домах дореволюционной "прохоровской" постройки размещались: техникум лёгкой промышленности, школа рабочей молодежи, школа-интернат для детей с замедленным развитием. Было еще несколько таких же зданий, но в них тогда уже были общежития работников мануфактуры. Сейчас они снесены, заменены новой застройкой. Но колледж работает, а вместо специнтерната школа балета.

У Прохорова была такая политика: инженерные кадры для производства готовились в вечернем высшем инженерном училище при мануфактуре (этот учебный комплекс позже стал техникумом). Основной рабочий контингент - вчерашние крестьяне , обучались в начальной школе (в здании где теперь балет). Способные продолжали учебу в школе следующей ступени (в здании где позже стала школа рабочей молодежи).

На стене этого здания есть мемориальная доска в память о преподававших в ней учителях. Они были социал-демократами. Может вы помните, партия большевиков вначале называлась РСДРП.

В этих учебных заведениях учились рабочие и соседних предприятий, но по желанию, в отличие от прохоровских, которые были обязаны.

Целый квартал пятиэтажных домов был жилым. В них до сих пор живут москвичи. А до революции это были квартиры для рабочих. Мастер получал трёшку, семейный подмастерий - двушку. В моё время эти квартиры уже давно стали коммунальными.

Еще был дом культуры с народным театром и рабочая столовая. В советское время - Дом культуры им. Ленина, в новое время - казино, потом сгорел. Недавно снесен.

Если будете на Пресне, то в Предтеченском переулке есть историко-революционный музей. Сходите, получите ответы на многие вопросы.

К чему это я? Ах, да! Боевая дружина Прохоровской мануфактуры была основной силой революционного восстания на Пресне в 1905 году. Это и называется "плоды просвещения". У большинства властьимущих в РИ хватало ума не взращивать эти плоды.

Как я писал ранее, мне часто пишут разные комментарии под моими публикациями. С некоторыми комментаторами я вступаю с в споры, с другими нет. Под моей публикацией, с разбором писанины Олега Макаренко про чудесное образование в церковно-приходских школах, мне пришел вот такой вот "чудесный" комментарий, я не удержался и вступил с автором в спор.

Всю суть спора передавать я не буду, замечу только, что все аргументы этого индивидуума, в дальнейшем сводились к тому, что все успехи Советского Союза в образовании, получились потому что " мы сделали то, что они не смогли сделать потому что перестали существовать".

На мой вопрос "Почему царское правительство, так и не ввело всеобщее и доступное всем образование до 1917 года?" , я получил гениальный по своей тупости ответ, "Потому что закончилась Российская империя в 1917." Гениально ничего не скажешь, оказывается до 1917 года, в Российской империи не был принят закон о всеобщем образовании, потому что в 1917 году Российская империи закончилась.

В Англии закон об образовании был принят в 1870 году. Почему российская империя похожий закон так и не ввела? Что мешало Российской империи принять похожий закон хотя бы в 1900 году, в 1905 году, в 1910 году?

До 1907 года по сравнению с большинством стран Запада система образования в России была неадекватной и неорганизованной. Наиболее интенсивные шаги были приняты в период 1907—1912 гг. Впервые в истории предложение было изложено не в виде дискуссионной статьи, а в форме проекта закона («О введении всеобщего начального обучения в Российской империи»; внесён в Думу 1 ноября 1907 года).

Предварительное рассмотрение в комиссии по народному образованию, куда законопроект поступил 8 января 1908 года, длилось почти 2 года, до 10 декабря 1910 года). После трёх чтений (24, 26 января и 12 февраля 1911 года) 19 марта Дума проект одобрила и передала его в Государственный совет. Со своей стороны Госсовет потребовал исключить из законопроекта обязательство завершить введение всеобщего начального обучения через 10 лет.

Эту и ряд других поправок Дума опротестовала; созданная 28 января 1912 года согласительная комиссия к компромиссу не пришла, несмотря на встречный шаг Госсовета, который увеличил на 5 % (500 тыс. руб.) ежегодные ассигнования. Поскольку при обсуждении доклада согласительной комиссии (21 мая) «Дума осталась по всем принципиальным вопросам при своем первоначальном решении», 6 июня 1912 года законопроект о введении всеобщего начального обучения Государственный совет отклонил, и более этот вопрос в Российской империи официально не поднимался.

Также не был принят и другой важнейший законопроект, о реформе средней школы. Несмотря на изменение политического режима в стране, «законодательная основа общего образования продолжала оставаться малоподвижной; отсутствовал единый кодифицированный нормативный акт; многие нормы вошли в противоречие со временем».

Кстати о грамотности. Статистика контроля знаний школьников, который постоянно осуществляли инспекции МНП, выявила к 1912 году тенденцию снижения уровня грамотности. В связи с этим 26 октября 1912 года МНП издало циркуляр «О мерах к устранению упадка грамотности в средней школе».

Теперь скажу пару слов о Сталине. Сталин вообще то обучался не только в церковно-приходской школе. У Сталина за плечами духовное училище и потом духовная семинария, которую он кстати так и не окончил. К тому же строит заметить, что Сталин занимался самообразованием.

Так что насчет однобокого подхода он бы лучше помолчал бы. И еще, людей, которые в Российской империи получили первоклассное образование, было не так уж и много, из за того что это первоклассное образование было доступно далеко так не всем.

Широким слоям населения, первоклассное образование в Российской империи было как раз и не доступно. Миф о том, что всем слоям населения Российской империи было доступно первоклассное образование, не соответствует действительности. Система образования в дореволюционной России имела ряд существенных ограничений, связанных с сословными, финансовыми и территориальными факторами.

Вот только некоторые из основных проблем доступности образования в Российской империи:

Сословное неравенство. Шансы получить среднее и высшее образование были значительно ниже для детей из непривилегированных сословий (крестьян, мещан, цеховых) по сравнению с детьми дворян, священников, купцов. Например, по данным на 1 января 1914 года, доля студентов из непривилегированных сословий в высших технических учебных заведениях была значительно ниже, чем среди детей дворян.

Высокая плата за обучение. Плата за обучение в средних и высших учебных заведениях создавала значительные финансовые барьеры для семей с низким доходом. Хотя существовала система льгот и стипендий для способных учеников из малообеспеченных семей, полное освобождение от платы было редким явлением.

Так что более доступное образование, в том числе и высшее, стало только в СССР. В 1913–1914 учебном году в государственных, общественных и частных высших школах обучалось 123 532 студента. Из них в государственных вузах — 71 379 человек.

В 1940/1941 учебном году высшее образование в СССР было представлено 817 учебными заведениями, в которых обучалось 812 000 студентов.

В 1970–1971 учебном году в Советском Союзе в вузах обучалось 4,6 млн студентов. Из них по инженерно-техническим и экономическим специальностям — 43,6%, гуманитарным и естественнонаучным — 35,6%, сельскохозяйственным — 7,7%, медицинским — 7,1%.

Пик расцвета высшей школы в СССР пришёлся на 1950–1960-е годы, когда страна занимала одно из ведущих мест в мире по числу студентов на 10 тыс. жителей и по качеству подготовки специалистов в области математики, естественных наук и техники. Как нетрудно заметить, уже к 1940 году, был качественный скачок по количеству студентов в высших учебных заведениях по сравнению с Российской империей.

Если в Российской империи высшее образование было доступно далеко не всем слоям общества, то в СССР, оно стало доступно всем, как итог увеличение количества студентов в высших учебных заведениях.

Что касается учителей и преподавателей, то вообще то не все их них получили первоклассное образование в Российской империи. Среди учителей в то время, было много таких, которые не имели первоклассного образования, на что сетовали большевики во время реализации программы пор ликвидации безграмотности. Если говорить проще, то ощущался весомый недостаток в преподавательском составе. И да, а сколько этих высших учебных заведений, было в Российской империи?

К 1917 году в Российской империи насчитывалось 124 высших учебных заведения. Из них 65 — государственные, 59 — негосударственные (неправительственные). А теперь посмотри на количество вузов в СССР. Если к 1923 году в стране было 248 вузов, то к 1931 году— количество вузов достигло 701. А вот к 1940 году — в СССР действовало более 817 высших учебных заведений, в которых обучались миллионы студентов.

Теперь переходим к всеобщему и доступному образованию. Принцип всеобщего и доступного образования был закреплён в СССР на законодательном уровне в несколько этапов.

В первые годы после Октябрьской революции были провозглашены принципы бесплатной и доступной школы. Например, Конституция РСФСР от 10 июля 1918 года декларировала задачу предоставить рабочим и беднейшим крестьянам полное, всестороннее и бесплатное образование. 16 октября 1918 года ВЦИК утвердил «Положение о единой трудовой школе РСФСР», которое вводило бесплатное и совместное обучение детей школьного возраста.

В 1930 году было принято постановление ЦИК и СНК СССР «О всеобщем обязательном начальном обучении». Оно ввело обязательное обучение детей в возрасте 8–10 лет в объёме четырёхлетнего курса начальной школы. В городах, фабрично-заводских районах и рабочих посёлках планировалось ввести всеобщее обязательное семилетнее обучение.

В 1936 году в статье 121 Конституции СССР было закреплено право граждан на образование, которое обеспечивалось всеобщеобязательным начальным образованием, бесплатностью всех видов образования, включая высшее.

Почему всеобщее и доступное образование так и не было введено в Российской империи, как это было сделано в других странах?

В Пруссии закон об обязательном образовании был впервые принят указом Фридриха Великого в 1763 году. В Австрии в 1774 году требование об обязательном начальном образовании обрело статус нормы закона в правление императрицы Марии Терезии.

США. В 1647 году в Новой Англии (на территории современного штата Массачусетс) был принят первый закон об обязательном образовании. В 1852 году Массачусетс стал первым американским штатом, который ввёл закон об обязательном образовании в его современной форме.

Великобритания. Закон об обязательном образовании детей до 12 лет был принят в 1870 году.

Франция. Аналогичный закон был принят в 1882 году.

Япония. В 1872 году в период реставрации Мэйдзи был принят закон, создавший единую централизованную систему начального образования. Сначала было введено обязательное трёхлетнее образование, затем — четырёхлетнее (в 1900 году) и шестилетнее (в 1908 году)

В Японии об этом даже додумались, а в Российской империи почему то нет. Почему всеобщее образование так и не было введено в Российской империи? Что помешало это сделать? Опять большевики виноваты в том, что всеобщее образование так и не появилось в Российской империи? Почему СССР смог это сделать, а Российская империя нет? Почему в Российской империи закон об обязательном образовании принят не был?

Замечу что главный его аргумент в стиле "мы сделали то, что они не смогли сделать потому что перестали существовать". А у меня аргумент заключается в том, что большевики сделали то, что не сделало царское правительство за сто с лишним лет. Большевики в сфере образования, за 27 лет, с 1917 по 1940 год, сделали больше, чем Российская империя за сто с лишним лет. И этот идиотский аргумент в стиле "мы сделали то, что они не смогли сделать потому что перестали существовать", тут не канает.

У Российской империи было куча времени и возможностей на введение всеобщего и доступного образования, но ничего подобного так и не было даже и близко сделано. В Германии, например, всеобщее образование было введено ещё в конце XVIII века, а в конце XIX века там уже существовало обязательное 8-летнее образование. Где нечто подобное было в Российской империи?

Никто вообще то не опровергает , что образование в Российской империи было. Но какое это было образование? Было ли оно доступно всем слоям населения, независимо от сословий? И сколько из государственного бюджета выделялось средств на образование?

Доля расходов на образование в бюджете СССР в 20-30-е годы составляла от 11 до 13 процентов на протяжении всех 20-х и 30-х годов. Честно признаюсь, рост средств выделяемых Министерству народного просвещения с 2.1% до 4,4% в 1903 – 1912 годах, на этом фоне смотрятся очень бледно. Причем в СССР на эти цели выделялась существенная часть госбюджета даже в жесточайшие начальные двадцатые годы - а РИ смогла выделить лишь 4,6% в самом благополучном для себя 1913 году.

А на этом в принципе можно и заканчивать, под конец приведу невероятный по тупости комментарий, в котором автор, написал даже про компьютеры. И да, как нетрудно заметить, что он обвиняет меня в том, что я типа использую аргументы в стиле "мы сделали то, что они не смогли сделать потому что перестали существовать", хот я как раз именно такие аргументы использует именно он. Почему царское правительство, так и не ввело всеобщее и доступное всем образование до 1917 года? А потому что Российская империя закончилась 1917 году. Логика. И это при том, что в течении всего нашего с ним спора, он меня обвиняет в отсутствии логики, хотя сам с этой логикой явно не дружит.