Ответ на пост «Страх завтрашнего дня»1
Охохошеньки. Тут уважаемый человек принёс некрасивое. Ну как уважаемый - вроде старается ради благого дела помощи тем, кто а) сам себе помочь не может, б) в помощи нуждается и в) её заслуживает. Что, в моих глазах, безусловно достойно уважения.
По сабжу - в изложении @Irgri диспозиция выглядит следующим образом: ребёнок (ребёнок!) - существо свободное. Ему надо поставить задачу и оценивать по результату. Если задача не решена, то применять санкции, а не донимать опекой и контролем. Родители - чудовища, готовящие свежеее мясо рабов для системы (tm), внушающие не сформировавшемуся сознанию страх перед завтрашним днём и ломающие его.
Что ж. Начнём с взрослых. Да, логика вышла из чата. Так вот - взрослые пролюбливают сроки, задачи, деньги. Не потому, что не получилось, а потому, что отложили на последний день, забыли, забили, как-нибудь само рассосётся и т.п. Сколько раз лично вас подводили другие взрослые, а потом рожали детские отмазки - заболел, не успел, виноват кто-то другой - хотя вы точно знаете, что все возможности сделать вовремя у них были? Многое множество есть бесчислено.
Подход "суди по результату" не работает даже для сформировавшихся людей и коллективов, которым реально нужно что-то сделать. Мастера должны были сделать полы в квартире к конкретной дате. Им реально нужны бабки. И всё равно они пролюбили сроки - кто-то на дачу поехал, кто-то бухнул с корешами, вышли на объект - не оказалось нужной оснастки, приняли поставку материалов, не проверили, оказалось не то, или не хватает, или брак. Сделали не то, что просили, а то, как им было удобно, надеясь, что прокатит. Не прокатило - переделывают, тихо матерясь на "тупого заказчика".
Самостоятельно держать себя в тонусе могут единичные человеческие экземпляры, и, зачастую, лишь ограниченные периоды времени. За всеми остальными стоит кто-то с палкой - заказчик, начальник, акционеры, жена, налоговая, следком. Поэтому при исполнении крупных контрактов есть календарные план-графики, и за срывы сроков старательно сношают в извращённой форме причастных, а за ключевые события - вообще всех подряд. Поэтому управленческая отчётность составляется для руководителей не раз в год, а куда чаще, в пределе - ежедневно.
Вообще, текущий контроль есть во всех областях - оперирующий хирург контролирует давление, сердце и дыхание пациента, а не ждёт окончания операции, чтобы посмотреть на результат. Огородник на 6 сотках, как и управляющий агрохолдинга с многими тысячами гектар, следит за состоянием посевов, а не ждёт страды, чтоб посмотреть, что вышло. В тех же школах есть результаты четвертей, триместров и семестров, где как извращаются. Плюс контрольные работы и срезы знаний в течение учебного года. Потому что год ждать результата слишком долго, и, если процесс пошёл не туда, "по результату" править будет уже поздно.
Возвращаясь к нашим несчастным, забитым родителями детям. Приходит киндер после первой линейки в первом классе. Самые прошаренные уже что-то подозревают и робко прощупывают почву на тему "можно ли вернуться в деткский сад" или громко орут, что не во что им эта бадяга не упёрлась больше не пойдут в школу. И вот такой родитель говорит первоклашке: "чтоб хорошо в жизни устроится, пупсёныш, надо учиться, учиться и ещё раз учиться, как советовал один известный адвокат". И больше не донимает дитя, оно ж свободное. Через 11 лет смотрит на результаты ЕГЭ - а там полтинники вместо ожидаемых соток. Что-то пошло не так. Надо бы санкции применить, но смысла нет уже.
Окей, 11 лет слишком много. Проводим контроль раз в год. А ребёнок в октябре пропустил по болезни материал и так и не нагнал, за год у него серьёзное отставание по предмету и отвращение к нему же, которое очень тяжело вылечить. Или с учителем посрались и всё, профильный предмет в минусе.
Окей, четвертной контроль. И всё равно квант внимания слишком большой, корректирующие мероприятия запаздывают. В итоге мы, тадам, прийдём к тому, что выяснение, как у ребёнка дела, должно быть ежедневным. К тому же, учёбой дело не ограничивается, могут быть вопросы со здоровьем, требующие быстрого вмешательства, но не осознаваемые маленьким человеком (смотрим воспаление аппендицита, например). Могут быть проблемы с другими людьми, детьми и взрослыми, требующие немедленного вмешательства родителей.
Ребёнок живёт в мире, которого он не знает - нету у него жизненного опыта и знаний, он только находится в процессе их получения. Он не является сформированной личностью, его мозг всё ещё формируется, да и "софт" навыков, мышления и паттернов поведения ещё в режиме дай бог бета-теста. И чем младше, тем меньше в дите рационального. Ты скажешь ему, что надо сделать упражнения по русскому, потому что учёба важна для его будущего, а потом можно играть в приставку/ смотреть мультики. Не сделаешь - приставки лишиься на месяц. И уходишь в ночную смену. А на следующий день обнаружишь, что русский, конечно, делать никто не стал. Последствия? Ой, слёзы, сопли, обещания исправиться. Но это реакция в моменте, а не рациональное планирование.
Кто-то, конечно, сделает, но отнюдь не потому, что это рационально "ради будущего", а потому что родителя любят и/или боятся, что он сделает атата.
Нужно ли давать киндерам самостоятельность? Безусловно, ведь это важнейший навык, и конечно лучше, когда дитё может набивать шишки и учиться в обстоятельствах, где цена ошибки ниже и от критического ущерба его страхуют опекуны. Когда попытка сидеть ночами, играя за компом среди учебной недели, приведёт к подзатыльнику от отца, а не тому, что ты хронически не усваиваешь материал в школе и ломаешь здоровый режим, биологически обусловленный для твоего организма и возраста. Когда неправильное распределение времени приведёт к тройке в четверти и отказу от поездки в диснейленд, а не краху карьеры или репутации. Когда "поверить не тому" будет означать потерю игрушечного экскаватора или даже телефона, но не квартиры или накоплений всей жизни.
Но давать эту самостосятельность надо по мере того, как мозги и личность ребёнка готовы её принять, воспользоваться, ошибиться, обдумать, исправить и сделать частью своего Я. Когда их хард (мозги) и софт (личность) будут готовы тянуть дополнительный груз, пусть и с трудом и не всегда правильно.
Никто не берёт горсть песка с пляжа и делает из неё компьютер (c) Захаров. Прогресс - постепенный. Сначала родители устанавливают ребёнку режим дня, порядок выполнения задач, еды, гигиены, сна. Время для игр там тоже имеется. Постепенно, если всё хорошо, над киндером перестают сидеть при выполнении домашней работы. Потом его день становится не столь жёстко фиксированным - можно не идти в кровать в 10 вечера. Однако это не значит, что можно ложиться в 3 ночи. Ближе к 11 классу, если результаты учёбы и внеучебные дела идут удовлетворительно, вмешательство родителей, в идеале, становится минимальным, и касается лишь вещей, в которых ребёнок не может иметь знаний и опыта, необходимых для взвешенных решений - выбор вуза и специальности, порядок подготовки к нему (репетиторы, олимпиады, взятки), секспросвет, также распространяется на критически важные параметры жизни дитя - чтоб не пил, не сторчался, не убился на мотике, не залетела, не оказался в дурной компании, не пошёл сжигать трансформаторы по наводке СБУ.
Свободен ли ребёнок? Как может быть свободным тот, кто полностью зависит в своих базовых потребностях от опекунов? Которые, в свою очередь, отнюдь не свободны в том, что они делают со своим временем, телом и самой жизнью.
Родители отвечают за благополучие и развитие дитя, но как вы хотите на них возлагать ответственность за результат, не давая полномочий влиять на процесс? Рационалистическое "по делам его суди", как я писал в самом начале, не работает со взрослыми людьми, а уж с детьми и подавно: существуют тонны литературы о развитии и становлении личности, детская психология и педагогика, и никто, кроме самых упоротых мамаш, не пытается работать с детьми также, как работали бы с независимыми от субъекта взрослыми. Потому что дети - не взрослые, внезапно. Они другие, и к ним нельзя подходить с той же мерой.

