Ребенок спрашивает:
- В школе задали составить родословную семьи. Что писать?
- Напиши, что родители чемпионы
Спасибо, учителя. Сколько свободного времени на выходные!!!
ЗЫ: задание в тетради = не задано, просто нужно что-то для системы написать.
Думаю, многим родителям знакома эта картина: обычный будний вечер, на кухне гора немытой посуды, стиральная машина сигналит о завершении цикла, а уже через 15 минут начнется ваш любимый сериал и вам уже хочется удобно расположиться перед телевизором в кресле.
Но вы вынуждены сидеть рядом со своим школьником, который пятый раз за вечер выводит в тетради: "Мама мыла раму".
Вы уже мысленно помыли все окна в округе, но выйти из комнаты не можете, потому что стоит вам только шевельнуться и его взгляд тут же устремляется в окно, на муху, ползущую по потолку, на собственные пальцы, на кота, да куда угодно, только не на домашнее задание.
Вот так непроизвольно вы стали заложником школьной рутины у себя дома.
И вам приходится выбирать, либо сидеть весь вечер возле своего ребенка, но зато все домашние задания будут сделаны, либо заняться своими вечерними делами, но завтра придётся отвечать на претензии учителя в личном чате.
И сегодня вы выбираете сидеть до победного, а в голове крутится один и тот же, выматывающий вопрос: "Неужели мне теперь до одиннадцатого класса вот так и сидеть? Выходит, я не воспитала в нем самостоятельность?"
Так вот, прежде чем корить себя, давайте честно признаем, что ни ребенок ни вы не виноваты. Почти все родители попадают в эту ловушку вместе с детьми.
Сначала, в первом классе, это кажется милым и необходимым, находиться рядом, подсказывать, поддерживать. Потом это превращается в привычку, для него в том, что фокус внимания держится внешним стержнем (вашим присутствием рядом), а для вас в том, что без вашего стержня все рассыплется.
Конечно хочется, чтобы буквально мгновенно, раз и ваш ребенок стал самостоятельным, но так, увы, не получится.
Ниже в статье поделюсь с вами неординарными советами, которые помогут вам постепенно выйти из этой ловушки. Но нужно набраться терпения и посвятить этому время, а также повторять всё вновь и вновь, если что-то не будет сразу получаться. Но всё же это, как мне кажется, лучше, чем ничего не пробовать поменять в ближайшие 10 лет, до окончания школы.
Конечно, если вы резко скажите, все я устала сидеть возле тебя и больше не буду, делай уроки сам, то это вряд ли сработает. Поэтому для начала предлагаю изменить саму модель вашего присутствия.
Возьмите самый обычный кухонный таймер (или тот, что встроен в телефоне) и пригласите своего малыша поучаствовать в эксперименте: "Сегодня я ставлю таймер на 15 минут, но рядом с тобой сидеть не буду, а буду заниматься своими делами в этой же комнате (гладить, сортировать бумаги, чистить картошку), а ты в это время делаешь уроки.
Наша с тобой задача, пока тикает время успеть сделать как можно больше: тебе решить примеров, мне начистить картошки. Когда таймер прозвенит, я подойду, посмотрю, что ты сделал, не для проверки, а просто из любопытства".
Что может дать такой диалог? Во-первых, добавлен некий элемент игры (соревнования), а это может вызвать интерес у вашего ученика, во-вторых, вы больше не "прикованы" к столу и хоть немного, но успеете сделать дел из своей вечерний рутины.
После того, как пройдут первые 15 минут и вы подведете итоги, вы снова засекаете 15 минут и говорите, что больше можно сделать, только если не отвлекаться. И даёте новое задание, успеть написать столько то предложений.
Через несколько дней таких сессий уже можно ставить также таймер, но вам уже уходить на это время в другую комнату, а по истечении времени так же приходить, проверять и снова устанавливать таймер.
Часто проблема в том, что ребенок не может сам усесться и начать делать домашние задания, он ждёт, когда придёт мама и скажет ему, что пора начинать. Поэтому будет очень хорошо, если вы сможете сделать так, чтобы школьник сам мог запускать этот процесс.
Для этого нужно вам вместе с ним придумать какое-то действие, которое будет обозначать, что пора садиться за уроки.
Объясните ему на примере его любимых мультиков, ведь у каждого супергероя перед тем, как он собирается сделать что-то важное и нужное, есть свой ритуал, например, он одевает одежду супергероя или исполняет какой-то танец, поёт песню и так далее. И как он это сделал, он уже не может быть обычным, ему нужно выполнять свою миссию, не отвлекаясь.
Вот так же давай и тебе придумаем какое-то действие, после которого ты можешь сразу садиться за уроки, независимо от того рядом я или нет. Это может быть всё, что угодно: футболка, которую нужно надевать только для выполнения домашних заданий или сложенный из бумаги и запущенный самолетик и так далее.
Это перекладывает ответственность за старт на него, чтобы он больше не ждал вашего окрика: "Пора за уроки", а запускал процесс сам. Надевает футболку или запускает самолетик и все он супергерой, которому вполне под силу самому садиться за уроки и делать их.
Лучше признаться самому себе честно, что делать домашние задания для ребенка довольно таки скучно. Именно поэтому ему и хочется постоянно во время выполнения уроков отвлекаться на что-то. Поэтому без поощрения (или другими словами мотивации) тут не обойтись, особенно на первых порах.
Когда дети становятся постарше, они уже сами могут придумывать себе интересные после-уроковые задания. Но пока ваш ребенок еще учится в начальных классах, то вам нужно этот процесс контролировать.
Что за поощрения, вы сможете придумать сами, ведь только вы как никто другой знаете, что больше всего радует ваше чадо.
Я лишь приведу пример:
если ребенок укладывается в отведенное время на выполнение уроков, без вашего контроля, то вы разрешаете ему 15 минут поиграть в его любимую игру на компьютере.
если не укладывается, то время игры сокращается (только не отбирайте полностью эту возможность).
если научится делать уроки быстрее отведенного времени, то время игры увеличивайте.
Здесь нужна максимальная искренность с вашей стороны, сядьте и скажите, без упреков: "Знаешь, я сейчас оказалась в сложной ситуации и мне очень нужно, чтобы ты учился делать уроки сам.
Не потому, что ты мне мешаешь (хотя иногда и мешаешь), а потому, что я устаю, а когда я устаю, я становлюсь злой и несправедливой феей, которой не хочу быть. Я хочу, чтобы у нас были вечера для игр и разговоров, но для этого мне нужна твоя помощь, поэтому давай заключим союз?"
Вы расписываете вместе на листе: "Я, (имя ребенка), обязуюсь работать сам в течение 25 минут (по таймеру). Я, мама, обязуюсь в это время не сидеть рядом и не контролировать".
При этом у ребенка есть право только на три вопроса за это время, а вы ответите, но только если вопрос действительно сложный.
Вопрос: "Как пишется это слово?" не подойдет, так как можно посмотреть в учебнике самому, а вот: "Я не понял условие задачи, с чего начать вычисление" можно считать за вопрос.
Это учит его копить вопросы, фильтровать их и ценить вашу помощь, а вы получаете законные 25 минут относительного покоя.
Мы часто хвалим за пятерки и чистые тетради, но забываем про самостоятельность, а это процесс и его надо отмечать.
Подмечайте всё, что он сделает сам: без вашей подсказки сел за уроки, вместо трех положенных вопросов, задал всего лишь два, а с остальным разобрался сам и так далее.
Ваша обратная связь должна сместиться со "что сделал" на "как ты это сделал", акцент на его методе, на его усилиях, на его маленьких шагах к самоорганизации.
Когда вы начнете эту стратегию, будет тяжело, потому что ребенок будет "срываться", проверять ваши границы, хныкать. Вам будет казаться, что ничего не работает, но ваша задача в этот момент не сорваться самим, не выходить из себя.
Вам ведь не нужен ребенок-робот, который механически делает все уроки, вам нужен союзник, пусть пока и маленький, но человек, который умеет договариваться, искать свои способы сосредоточиться и, в конце концов, брать ответственность за свой кусок работы.
А это, согласитесь, куда важнее, чем идеально прописанные строчки в прописи.
Пока вы сидите рядом, вы отвечаете за эти строчки, когда вы научите его самостоятельности, вы начнете отвечать за что-то гораздо большее, за его веру в то, что он может.
Подписывайтесь на мой канал, чтобы нам с вами не потеряться. И пишите свои мнения в комментариях по этому вопросу, а как вы приучали своего ребенка к самостоятельности в плане выполнения уроков?
Источник: Марья Ивановна | Школьная психология
"Лёгким движением руки" запятая превращается... Ниже скрин с оригинального поста )))
Обычный будний вечер, вы помогаете ребенку со школьными уроками и видите как он бойко "щёлкает" задачки по математике, рассказывает без запинки правило по русскому, аккуратно пишет в тетради. Вы спокойны и довольны: "Все, что нужно выучил и знает, а значит пятёрки ему обеспечены".
Но к вашему удивлению на следующий день обнаруживаете в дневнике за ту же самую тему четвёрку, а то и тройку. На ваш вопрос почему не 5, ребенок понуро отвечает: "Растерялся у доски и забыл половину правила".
Чтобы вам было легче понять своего малыша и не возникало желания его журить за его растерянность и стеснительность, представьте, что вам нужно выступить на сцене в театре, рассказать стих, который вы дома выучили наизусть и рассказываете без запинки.
Но вот вы выходите на сцену, на вас смотрят несколько десятков любопытных глаз зрителей и один самый строгий взгляд режиссера. Вы волнуетесь, голос дрожит, а в голове как будто туман.
Вот примерно так же себя чувствует ваш малыш, когда ему нужно ответить у доски или стоя у своей парты. На него также обращены любопытные взгляды одноклассников и строго-оценивающий взгляд учителя.
Первое, что приходит родителям в голову и они озвучивают это своему ребенку: "Значит надо больше повторять выученное правило или стихотворение не 3-4 раза пересказать наизусть, а 10-20 раз, чтобы даже если ночью тебя разбуди, ты бы все рассказывал без запинки!"
Только ведь дело, как мы уже выяснили, совсем не в том, что он плохо выучил, а в том, что волнение включает определенные механизмы в теле и потому мозг начинает хуже соображать.
И логичнее будет предположить, что нужно не "зубрить" больше и чаще, а направить своё внимание на то, чтобы избавить свое чадо от излишнего волнения при ответах на уроках.
А чтобы разобраться с волнением, нужно для начала понять, почему же оно возникает именно в школе, ведь дома то он рассказывает то, что выучил абсолютно спокойно.
В школе всё ограничено по времени, начиная с самого урока и заканчивая ответами у доски или у парты. Ведь учитель не будет ждать 10 минут пока ребенок соберётся с мыслями и вспомнит, что учил. Это дома он может решать задачку не спеша, отвлекаясь на то, чтобы погладить кота.
И дети в младших классах ещё не умеют так как взрослые понимать время. Когда учитель на контрольной говорит: "Осталось 10 минут, заканчиваем", ученику не совсем понятно, что значат эти "10 минут" на самом деле, ему кажется, что уже все, а у него еще не решённых 3 примера.
А ведь по сути за 10 минут он как раз может спокойно решить эти примеры, но из-за непонимания временных промежутков, у него начинается паника, он теряется и ему кажется, что всё пропало, он не уже не успеет. Он начинает спешить, делает ошибки и неправильно пишет в тетради.
Когда ваш малыш делает уроки дома, то вы либо сидите рядом с ним, либо находитесь где-то рядом в соседней комнате. И если что-то у него будет не получаться или он не поймёт задание, он всегда может вас позвать на помощь. То есть дома он спокоен потому, что рядом есть вы, его поддержка.
А в школе он один, хоть и вокруг него намного больше людей, чем дома. Но он остается один на один с заданиями, задачками на контрольных, где ему нужно не только самому решить или написать, но и самому себя проверить.
Такие же чувства он испытывает и отвечая у доски. Конечно ему и учитель может что-то подсказать, но ведь это уже будет означать, что он не знает чего-то и как итог сниженную оценку. От этого и волнение, ведь ему пока ещё не привычно за что-то нести полную ответственность самому.
Когда ребенок дома, то шум для него уже давно привычный: работающий телевизор в соседней комнате, гремящие ложки или кастрюли на кухне, играющий с фантиком кот и тому подобные. Эти звуки не отвлекают его от выполнения домашнего задания.
А когда ребенок в школе на уроке, то основное правило учителя, чтобы в классе была полная тишина.
Во-первых, полная тишина для любого человека очень непривычно, так как нас в жизни постоянно сопровождает какой-то фоновый шум. Поэтому даже взрослый человек оказываясь в полной тишине, чувствует себя неуютно.
А во-вторых, даже на уроке не получается все 45 минут соблюдать полную тишину: кто-то уронит ручку, кто-то покашляет, где-то шепчутся на задней парте, кто-то полез в рюкзак и шуршит пакетами и тому подобное.
И если дети в это время пишут контрольную и сидят в полной тишине, то любой такой шумок на самом деле очень сильно их отвлекает.
И получается, что ученик прочитал задачу и в голове пронеслась правильная мысль как её решить, но тут учитель постучала ручкой по столу и сделала кому-то замечания, это отвлекло и всё уже и забылось про что задача и как её решать и нужно заново читать и вникать, а время уходит.
1) нужно работать со временем. Раз в 2-3 дня ставьте таймер на выполнение какого-то задания или решения задачи. Начинайте с комфортного времени для ребенка, чтобы не вгонять сразу в стресс и постепенно его уменьшайте.
Так ребенок начнет чувствовать, что значит тот или иной промежуток времени и уже предупреждения учителя о том, что до конца контрольной остается 10 минут перестанут вызывать волнение.
2) приблизьте фоновый шум к школьному. Постепенно к упражнению из первого пункта добавьте полную тишину в квартире и сидите сами тоже тихо, только изредка покашливая, роняя что-то на пол или шуршите пакетами.
Думаю вам не сложно будет 2-3 раза в неделю по 10-15 минут проделывать такое, ведь так ваш ребенок максимально быстро сможет начать чувствовать себя комфортно на контрольных в школах.
И наоборот, если вы до этого создавали абсолютную тишину в квартире, пока ребенок делал домашние задания, то теперь добавьте какие-нибудь шумы.
3) работа с ответственностью. Начинайте с одного дня в неделю, когда вы вообще не помогаете ребенку с домашними заданиями и не проверяете. Только не делайте это в те дни, когда прямо в домашнем задании написано, что его нужно выполнить с родителями.
Только не ругайте потом за ошибки и плохие оценки за эти домашние задания, а наоборот похвалите, отметьте то, что как много всего он сделал сам, один без вашей помощи.
И постепенно увеличивайте количество таких дней. Такой подход сработает на благо вам и вашему чаду, не только здесь и сейчас, но и на все ближайшие 10 лет.
Источник: Марья Ивановна | Школьная психология
