TataPR

TataPR

пикабушник
поставил 22451 плюс и 204 минуса
отредактировал 0 постов
проголосовал за 0 редактирований
10К рейтинг 1111 подписчиков 2445 комментариев 39 постов 22 в "горячем"
1 награда
более 1000 подписчиков
1673

А в это время

Нет, так дело не пойдет! – почти кричал взбешенный Анатолий Викторович. – Я не понимаю, за что плачу такие – заметьте, не малые – деньги! Чем программисты лучше других? Они что, какие-то особенные?


– У них высокая творческая составляющая в работе, как я понимаю. – как могла спокойнее произнесла Татьяна Владимировна. – Поэтому сложно измерять их работу, как процесс.


– Вот этими сказками я уже сыт по горло, про таинство творческих профессий! Слава Богу, у нас еще дизайнеров нет... Инженеры-конструкторы тоже постоянно на творчество ссылаются.


– Елена Анатольевна, вы, как HR, что можете сказать? – после минутной паузы, немного успокоившись, спросил Анатолий Викторович. – Неужели нет практик по измерению работы программистов? Что, весь мир мучается, платит огромные деньги и не понимает, за что? Неужели нет возможности программирование отехнологичить, нарисовать в виде процесса, измерить, установить критерии?


– Можно, конечно, Анатолий Викторович. – Чуть запинаясь и, кажется, краснея от волнения заговорила Елена Анатольевна. – Есть несколько методов, многие – довольно объективные. Например, измерение объемов программного кода.


– Отлично, как я рад это слышать! Вы не представляете, как давно я ждал этих слов! – Анатолий Викторович улыбался, не в силах скрывать эмоции.


– Погодите, а разве количество строк кода и сложность, да и трудозатраты, однозначно связаны? – спокойно, но с некоторой долей иронии проговорила Татьяна Владимировна.


– Конечно, для каждой конкретной задачи зависимость будет плавать. – сбивчиво затараторила Елена Анатольевна. – Но в целом, в среднем, в объеме – этим цифрам вполне можно доверять.


– Давайте пробовать! – энтузиазм Анатолия Викторовича был неудержим. – Как запустить такую систему? Какие нормативы?


– Я все сделаю, Анатолий Викторович! – с явно картинной решительностью, громко и четко произнесла Елена Анатольевна. – Принцип нормирования простой: смотрим количество строк кода за последние 3 месяца, смотрим сумму окладов, делим одно на другое – получаем расценку. Немного увеличиваем, чтобы было к чему стремиться – и вперед!


– Действуйте!

А в это время в ИТ-отделе


– Чего они там опять придумали? – тяжко вздохнув, спросил Колян.


– Измерять количество строк кода, и за них платить нам зарплату. – сказал Сергей.


– Блин, вот дебилы. Не понимают что ли – чем меньше кода, тем лучше?


– Ну поди им объясни. – недовольно процедил Сергей. – Я говорил с новой ХаРэ, ей пофиг, выслужиться хочет.


– А в чем выслужиться-то? Новую бессмысленную систему мотивации програмистов сделать? – не унимался Колян.


– Стать первой в мире теткой, обуздавшей программистов. – с улыбкой произнес Сергей.


– Вот корова блин. Не на тех напала! Мы ей столько строк кода выдадим, что считать запарится!


– Да тут и думать нечего, херачим по полной. Никакой оптимизации, повторного использования кода, абстракций и прочей ереси. Эх, не думал никогда, что такие вещи буду ересью называть...


– О, вот еще идея! Давай больше не будем зависимости использовать! -радостно вскрикнул Колян.


– Это как, без зависимостей-то? React выкинуть? Pouchdb? Alasql? С дуба рухнул? Навернется же система.


– Не, ты не понял. Использовать будем, только пусть они не в node_modules лежат, а в наших папках. Ну типа мы сами их пишем. Тупо код в свои модули копируем, аккуратно, чтобы все классы с методами на местах остались, и строки себе в зачет ставим!


– Шаришь, Колян! А если кто докопается, скажем, что это – форк с нашей оберткой, потому что в чистом виде для наших целей не годится.


– Ага, и весь прогрессивный мир будет на нашу зарплату пахать, сам того не зная!


– Ну, главное – не переборщить, чтобы в глаза не бросалось сильно.


– Само собой, мы ж не дураки.


А в это время в кабинете директора


– Наталья Геннадьевна, я уверен, что вы – профессионал высочайшего класса, и сможете создать эффективную систему измерения труда программистов. – устало начал Анатолий Викторович.


– Да, у Елены Анатольевны, вашей предшественницы, не очень получилось. – с пространной улыбкой сказала Татьяна Владимировна.


– НЕ ОЧЕНЬ ПОЛУЧИЛОСЬ? – мгновенно вспыхнув, вскочил со стула Анатолий Викторович. – За квартал использования системы я заплатил программистам вдвое больше денег! Притом, что меня спасло заложенное в систему ограничение – не более двух окладов!


– Ну да, и притом, что Елена Анатольевна каждый месяц вдвое увеличивала им нормы. – примирительным тоном сказала Татьяна Владимировна. Получается, наши программисты способны выдавать в шесть раз больше кода за те же деньги.


– А функциональность системы почти не меняется. Зачем тогда весь этот код? В разы, в десятки раз больше кода? Если толку для бизнеса – ноль.


– Да, вероятно, была ошибка в системе расчета. – продолжала Татьяна Владимировна.


– Это не ошибка, Таня, это ущербность. И системы, и специалиста, ее придумавшего. – немного успокоился Анатолий Викторович. – Ну ладно, дело прошлое. Слава Богу, мы вовремя одумались, остановили эту, с позволения сказать, мотивацию и расстались с Еленой Анатольевной.


– Теперь вся надежда на вас, Наталья Геннадьевна. – усевшись обратно за стол, продолжил Анатолий Викторович. – Как, кстати, правильно – Наталья или Наталия?


– Наталья. Но мне без разницы. – уверенно проговорила Наталья Геннадьевна.


– Ну ладно, а то у нас есть финансовый директор, всю плешь проела с тем, что она Наталия. Буквально перестала на письма отвечать, если мягкий знак ставят.


– Мне важно содержание, а не форма. – строго и четко начала Наталья Геннадьевна. – Количество строк кода – это форма. Решенная строками кода задача – это содержание. Значит, измерять и платить надо за задачи – решенные, отлаженные, принятые заказчиком, с понятной пользой для компании.


– Это распространенная практика? – На этот раз Анатолий Викторович решил не соглашаться сразу.


– Да, конечно. – все более уверенно и твердо продолжала Наталья Геннадьевна. – Распространенная, потому что простая и естественная. Проекты, процессы, цели – это все надстройки, в основе которых лежат атомарные сущности – задачи.


– Такое ощущение, что с программистом разговариваем. – засмеялась Татьяна Владимировна. – Атомарные, сущности. Они еще часто метрики упоминают.


– Само собой, метрики, только у нас это называется KPI, или КПЭ. – нисколько не смутившись, продолжила Наталья Геннадьевна. – Я не программист, но у меня большой опыт работы с этой категорией сотрудников.


– Не-не, я ничего плохого в виду не имела. – Татьяна Владимировна сделала вид, что смутилась. – Наоборот, ваше знание специфичной терминологии дает нам уверенность, что вы хорошо знаете специфику работы программистов.


– И сможете их, наконец, оцифровать! – хлопнув ладонями по столу, подытожил Анатолий Викторович.


– А что именно вы сделаете основой для расчета? – поинтересовалась Татьяна Владимировна.


– Количество решенных задач. Объем трудозатрат в задачах бывает разным, но всегда есть средний чек, как в ресторанах. Его и возьмем за основу. Хочешь получать больше – решай больше задач. Все.


– Действуйте!


А в это время в ИТ-отделе


– Чего они там опять придумали? – недовольно пробурчал Колян.


– Слушай, Колян, ты прям как корова, которая… – начал было Сергей.


– А в дыню? Какая еще корова. – возмутился Колян.


– Да погоди ты, бык театральный, дослушай сначала. – примирительно сказал Сергей. – Сказку помнишь, про Крошечку-Хаврошечку? Которая приходила к корове со своей бедой, та говорила типа влезь ко мне в ушко, вылезь в другое, и будет тебе счастье. Ну или как Конёк-Горбунок.


– Ладно, живи. Так чего там нового в оценке нашей, прошу прощения, работы?


– Будут считать количество задач, и на основе этого количества платить зарплату.


– Блин, это даже скучно. – Колян лениво почесал пузо. – А что, код теперь не надо генерировать?


– Нет, с этим все.


– Ну Слава Богу, наконец-то вернем зависимости. Я задолбался в диффы react’а пялиться.


– Что, у тебя и готовое решение есть? По задачам?


– Какое готовое решение, ты чего, как маленький. Эх, чему вас только в вашей Бауманке учат. Даже мне, ПТУшнику, понятно, что надо просто увеличить количество задач.


– Ну и как это сделать? Задачи-то пользователи ставят.


– А где написано, что только пользователи могут ставить задачи? – хитро прищурился Колян.


– А это мысль… Давай я в должностной инструкции и процессе гляну?


Сергей достал из стола бумаги и начал усиленно в них копаться. Колян, недолго думая, убежал покурить.


– Слушай, и правда, ничего не сказано о том, кто может ставить задачи. – продолжил Сергей после пятнадцатиминутного копания в бумагах. – Процесс согласования с начальником отдела-инициатора описан, а ограничений – нет.


– Ну и прекрасно! – сказал довольный Колян. – Только наглеть не надо, давай и через пользователей задач нафигачим.


– Это как? Мы со всеми переругались, пока код генерировали. – спросил Сергей.


– Мы-то со всеми, а один чувачок сохранил старые связи.


– Ты про кого? Про Бородатого что ли?


– Про кого же еще. Стасян! – громко позвал Колян.


– Ау! – отозвался Стас.


– Чего ау, в лесу заблудился что ли? Давай, чеши сюда. – взмахом руки подозвал Колян. – Давай, короче, выручай отдел, ты нам нужен, мы же команда, бла-бла-бла.


– Задолбал, говори, чего надо – недовольно пробормотал Стас.


– Поднимай старые связи, иди к девчонкам, посиди с ними, потыкайся в системе, собери все глюки, неудобности там, в интерфейсе, кнопки передвинуть может надо, или цвета поменять. И не вылезай от них, пока задачу не оформят от своего имени.


– Э… А им-то это нафига? Как я их убеждать буду?


– Блин, а как ты их убеждаешь прибегать по утрам и целовать тебя в щечку? – засмеялся Колян. – Пригрози лишить их этого… Ну как его… Чем ты их там наделяешь… Вот этого и пригрози лишить.


– Ну вы злые. – картинно возмутился Стас.


– Да, и это: одна хотелка – одна задача. Это всех касается. Не нужны нам портянки со списками требований.


– Это уже перебор, заметят, докопаются. – начал волноваться Сергей.


– Не, я недавно в блоге Лебедева читал, что это – крутой лайфхак, когда в одном сообщении или задаче – одна тема или проблема.


– А, ну ладно тогда. Ссылку кинь, я сохраню себе.


– Не вопрос.


А в это время в кабинете директора


– Ну, Галина Сергеевна, вы все знаете. – голос Анатолия Викторовича звучал очень устало. – Еще на собеседовании мы рассказали вам о проблеме с программистами, и о неудачных попытках, предпринятых предыдущими директорами по персоналу. Я, если честно, уже не верю в то, что задача измерения их работы может быть решена.


– Напрасно, Анатолий Викторович! – Галина Сергеевна выглядела (всегда) на редкость жизнерадостно. – Просто были использованы устаревшие практики. Очень устаревшие. Я прошу прощения, некрасиво осуждать своих предшественников, у нас есть негласный кодекс, как у врачей. Но, тем не менее…


– А можете поподробнее, Галина Сергеевна? – оживилась Татьяна Владимировна. – Я не с целью посплетничать, мне действительно интересно, как директору. Так сказать, в целях повышения образованности.


– О, да сколько угодно! Первый вариант, с количеством строк кода, устарел лет двадцать назад. В те времена почти весь код писал сам программист, не было заимствований, шаблонов, готовых модулей и библиотек. Строка кода была… Как это выразить… Ну короче, это была СТРОКА. Местами даже был построчный ввод, когда ее потом нельзя было редактировать. Еще какие-то перфокарты были, бумажки такие, которые уже не исправишь. Вот тогда строка была нормальной единицей измерения.


– А второй вариант, с задачами?


– Это неплохой вариант, но не для внутреннего ИТ-отдела большого производственного предприятия, а, например, для интегратора или чисто ИТшной компании, работающей с поддержкой в трекере. Там задачи, действительно, в среднем похожи, и на основе их количества можно понимать вклад каждого сотрудника. В случае же серьезного бизнеса, как наш, такой подход не годится.


– Еще как не годится! Как в песне, я прошу прощения, пахабной – «вдруг, откуда ни возьмись, появился в рот е*ись!». – возмутился Анатолий Викторович. – Оказалось, что наши сотрудники только и ждали возможности понаписать задач в ИТ-отдел! В три раза больше написали, чем когда-либо прежде!


– Да, это издержки позадачного подхода. Традиционная ошибка. – с улыбкой произнесла Галина Сергеевна.


– Хорошо, а вы что предлагаете? – спросила Татьяна Владимировна.


– Проектный подход. Нас, то есть бизнес, не интересует код, не интересуют задачи. Только результат, выраженный в достижении критериев успешности проекта. Сделал проект – получи премию. Не сделал проект, неважно, по какой причине – сиди ночами, в выходные, доделывай. Если хочешь премию, разумеется.


– Погодите, проекты же длинные, в месяц больше одного не уложишь. – засомневалась Татьяна Владимировна.


– Разумеется, нам придется изменить систему выплат. Каждый месяц программисты будут получать оклад, а премию – раз в квартал и по результатам выполнения проектов.


– Я боюсь опять ошибиться. – начал Анатолий Викторович. – Но проектный подход мне нравится. Он мне понятен. Есть конкретный руководитель, есть критерии, есть качественный скачок функциональности.


– Разумеется, это самый современный подход. – поддержала Галина Сергеевна. – Весь мир живет проектами, в том числе на государственном уровне. Не пристало бизнесу копаться в задачах и программном коде. Только результаты, только проекты.


– Мне нравится! Действуйте!


А в это время в ИТ-отделе


– Ну давай умник, придумывай, как теперь будем выкручиваться. – ехидно спросил Сергей.


– Чего, опять власть меняется? – недовольно спросил Колян.


– Да, теперь все серьезно. Нет задач, есть проекты. Да, и премия теперь квартальная, а не месячная.


– Блин, да что у них там с головой… Как будто сгноить нас тут хотят…


– Ну а ты чего хотел… Может, п-р-о-с-т-о р-а-б-о-т-а-т-ь н-а-ч-а-т-ь? – нараспев проговорил Сергей.


– Просто работать – просто получать. Они ж нас замотивировать хотят, на какие-то, прошу прощения, достижения. Вот и получают достижения.


– Ладно, лирику в сторону. Делать что будем?


– Есть какие-то бумажки, регламенты, или чего там? Как будет работать новая система?


– Да, у меня в почте. Скинуть почитать?


– Да, давай. И отвали на полчаса, Чапай думать будет.


Через 15 минут диалог возобновился.


– Ну, пациент скорее жив, чем мертв. – с легкой ухмылкой проговорил Колян.


– Давай, рассказывай, я весь в нетерпении. – Сергей сказал правду.


– Ну, смотри, главное – критерии успешности определяет руководитель проекта.


– Это очевидно, на то он и руководитель.


– Погоди умничать, ботан. По должности руководителя проектов, опять же, нет ограничений – им может быть кто угодно, хоть уборщица тетя Валя.


– Ой, только давай не будем опять просить Бородатого, чтобы он превратил девочек-логисток в руководителей проектов. Такой номер точно не прокатит.


– Такой нет, а вот ты, засранец эдакий, с твоими степенями и дипломами, вполне на такую роль сгодишься.


– Сгодиться-то сгожусь, а толку-то? К нам сейчас очередь выстроится из хочунов проектов, в лице руководителей отделов. – уныло пробормотал Сергей.


– Пусть выстраиваются, жалко что ли. – усмехнулся Колян. – Возможно, нам придется поиграть в Гамбит – просрать один квартал премии, но отбить у них желание руководить проектами ИТ. Понимаешь?


– Пока нет, если честно…


– Ну ты дурья башка… Руководить проектом разработки и внедрения информационной системы – это не только почетно, но и адски трудно, если заниматься этим серьезно. Согласование требований одно чего стоит.


– А чего оно стоит? Если он сам требования написал.


– Это ему так кажется, что он для своего отдела написал. Вот кто придет? Служба снабжения? Личные кабинеты поставщиков попросит?


– Да, думаю придет, давно ноют про свои кабинеты.


– Так вот, сразу запускаем адский круг. В личном кабинете будут договоры – так? Типовые, шаблонные, но это пофиг. Пусть идет в юридический отдел согласовывать.


– Ну, допустим, сходит.


– Потом в бухгалтерию, потому что там будут счета на оплату и накладные. Так?


– Так.


– Половина, так сказать, заказчиков, сдастся на этом месте. Там ведь надо не только свой автограф поставить, но и реально согласовывать требования. А тот же начальник снабжения – ни в зуб ногой в тех же накладных и особенностях Российской Системы Бухгалтерского Учета.


– Ну, допустим, без нас он этого сделать не сможет. И что с того? Что дальше?


– Дальше – как в сказке. Надо согласовать процедуру проверки поставщиков со службой безопасности. А кто лучший друг службы безопасности?


– Не знаю, кто?


– Да что с тобой сегодня… Петрович их лучший друг.


– Петрович? Как сисадмин стал лучшим другом СБ?


– Как-как… Установил следилку на все компы, все логи им дает, уже пропарсенные, индексированные, чуть ли не классифицированные по вероятности угрозы. А кто начальник Петровича?


– Я.


– А больше похоже, что я. – уже немного агрессивно напирал Колян. – Ты пойми главное: надо создать ощущение невозможности управления проектом ИТ. Нет, не так… Ощущение невыносимости!


– Так он просто спрыгнет, и вместо него придет другой.


– А ты, Сережа, ворон-то не считай, будь рядом с человеком, подставь плечо, поддержи. Ну как эти, которые возле ГИБДД помогают за пару тысяч рублей договор купли-продажи оформить. Или как риелторы. Ну ты понял. Чтобы он всегда понимал обходной путь.


– А в чем он заключается-то? Что мы поможем бумажки оформить что ли?


– Слушай, не беси меня. Ты можешь сам руководить проектами ИТ. Это нормально, понятно и современно. А человеку дашь какую-нибудь почетную должность, я не знаю. Заказчик проекта, или куратор проекта – сам придумай.


– А, все, теперь понял.


– Ну Слава тебе, Господи. – удовлетворенно вздохнул Колян. – Только этого мало. Надо еще сами генерить проекты.


– Это как? Внутренние какие-то, технические что ли?


– Нет. Ты же знаешь, чего надо продавцам?


– Ну так, примерно… CRM надо.


– Так и инициируй проект по внедрению CRM. Пусть знают, что ИТ-отдел не только исполнять может, но и предлагать. Так сказать, проактивно улучшать деятельность компании.


– А в чем смысл?


– Кто первый встал, того и тапки. – раздраженно сказал Колян. – Кто инициировал проект, тот им и руководит. Особенно, если проявить настойчивость, задолбать начальника отдела продаж своими предложениями. Они ж все занятые, им некогда такой фигнёй заниматься, как руководство проектом. А тут ты, спаситель на белом коне – всю рутину и бумажки берешь на себя, декомпозицию делаешь, задачами управляешь, критерии пишешь, уставы там, и всю бюрократию. Они только результат получают.


– А, понял. Ладно, давай пробовать.


– Чего пробовать, делать давай. Поднимай процедуру инициации проекта, изучай, и вперед.


– Ладно, понял.


А в это время в кабинете директора


– Алексей, спасибо, что так быстро откликнулись. – бодро начал встречу Анатолий Викторович. – Вам удалось изучить материалы по системам мотивации, которые мы присылали?


– Да, почитал в самолете.


– Что скажете?


– Неплохие системы, если в целом. Но – морально устаревшие, если говорить про программистов.


– Я тоже так думаю, и реальность мои мысли только подтверждает. – стараясь выглядеть уверенно, сказал Анатолий Викторович. – К сожалению, мы слишком часто и много доверяли нашим специалистам по HR. Больше я такой ошибки совершать не хочу, потому и пригласил вас.


– Алексей, а можно в двух словах о вашем опыте работы с программистами? – вступила в диалог Татьяна Владимировна.


– В этом нет нужды, Таня. – осек ее Анатолий Викторович. – Алексей преподавал нам курс по системам мотивации в EMBA, в Сколково. У меня нет сомнений в его компетенциях.


– Нет, Анатолий Викторович, это не проблема. – несколько свысока проговорил Алексей. – Вот моя визитка, там указан мой сайт с большим количеством материалов – как по выполненным проектам, так и методических, по современным концепциям построения систем мотивации.


– О, спасибо, то, что нужно. – улыбнулась Татьяна Владимировна. – Обязательно изучу.


– Итак, Алексей, с чего думаете начать?


– С договора, разумеется. – с сухой улыбкой ответил Алексей. – Я высылал типовую форму вам на почту вчера, там же есть спецификация конкретно под ваш проект.


– Да, я получил. – ответил Анатолий Викторович. – Отдал на согласование в юридический отдел, это стандартная процедура. Тань, проследи, пожалуйста, чтобы не затягивали и не мудрили там. Я Алексею доверяю полностью.


– Если возражений по сумме нет, то я хотел бы сегодня начать. – деловито сказал Алексей.


– Нет, по сумме все понятно, я такого примерно и ожидал. Специалист такого уровня не может стоить дешево. Там, насколько я помню, 8 миллионов?


– Да, это за всю систему мотивации, на весь периметр компании.


– Хорошо. Только личная просьба – удели, пожалуйста, особое внимание программистам.


– Не вопрос. У меня, собственно, уже есть решение для них. Осталось только уточнить детали.


– Расскажешь, в двух словах? – оживился Анатолий Викторович. – Три варианта я уже видел, трех директоров по персоналу пришлось выгнать. Сейчас там Елена Борисовна, новый специалист, она полностью в твоем распоряжении.


– Ключевой ошибкой всех прошлых систем мотивации была ориентация на выработку, неважно, в какой единице измерения – проекты, задачи, код и т.д. – уверенно начал Алексей. – Так уже давно никто не работает. Слишком сложно, слишком затратно, слишком зыбкая это основа – выработка программистов.


– А как, в чем секрет, как их измеряют серьезные компании? – сгорал в нетерпении Анатолий Викторович.


– Грейды.


– Грейды?


– Да, грейды. Вспомните, на эту тему была одна из лекций в EMBA.


– Не припомню, если честно… – замялся Анатолий Викторович. – Некоторые занятия я пропустил, по объективным причинам.


– Анатолий Викторович… – протяжно произнесла Татьяна Владимировна. – Сто тысяч евро за курс, а вы пропускаете занятия.


– Ну, в конце концов, это мои деньги, Татьяна. – немного обиженно протянул Анатолий Викторович. – Хотя, конечно, каюсь, не безгрешен.


– Грейды – это современная система распределения оплаты в зависимости от квалификации сотрудника. – четко проговорил Алексей. – Каждый грейд – это набор компетенций, навыков, обязанностей и результатов, которые должен достигать сотрудник. Соответственно, каждый грейд – это отдельный уровень оплаты труда. Чем выше грейд, тем выше доход.


– Это как… Квалификация что ли? У инженеров-конструкторов наших. Первая там, вторая, третья вроде есть? – на первый взгляд невинно спросила Татьяна Владимировна.


– Определенное сходство есть, разумеется. Ничто не ново под этой луной. – на лице Алексея появилась не очень уверенная улыбка. – Но квалификации инженеров, в первую очередь, зависят от стажа работы на соответствующих должностях. Грейды же привязаны к квалификации, а не к стажу работы. Хотя, в определенных случаях, чтобы учесть опыт, вносится пункт о стаже.


– А, вон как… Примерно поняла разницу, спасибо.


– Окей, тогда, если нет возражений, я пойду поработаю с вашим HR. Думаю, в течение нескольких дней грейды будут готовы. Я лишь соберу некоторую информацию по вашим программистам, системам, фреймворкам и отдам ее для изучения своим аналитикам, чтобы те прикинули градацию компетенций.


– Возражений нет! – бодро выпалил Анатолий Викторович. – Действуй!


А в это время в ИТ-отделе


– О, по лицу вижу, чего-то нового тащит! Давай, заходи, садись, рассказывай. – Колян был в прекрасном расположении духа.


– Да пипец… Опять новая система мотивации… – с потухшим взглядом заговорил Сергей. – На этот раз не выкрутимся, по-серьезному за нас взялись.


– Это кто взялся? Тот хлыщ московский?


– Ты откуда знаешь?


– От верблюда. Петровича вызывали, вай-фай ему включал на маке. Акцент, говорит – мама не горюй!


– Понятно. Короче, теперь у нас грейды.


– Грейдер?


– Блин, колхоз восьмое марта. Грейды, от английского “grade”, видимо. Поделят на классы, или квалификации, или грейды, и оклады поменяют.


– Бородатый, тащи свою жопу сюда! Щас тебя грейдить будем! Будешь из класса Паладинов – полупрограммист, полужиголо!


– Колян, хорош, давай серьезно! – Сергею было явно не до шуток. – Тут твои колхозные методы поиска лазеек не прокатят. Чувак серьезный.


– Чувак-то серьезный, только он из Москвы.


– И что?


– А мы – из Тагила.


– Не вижу связи.


– Много ты чуваков московских видел, которые в Тагиле зависают? Горящие путевки в Тагил где продают? Прямо в Шереметьево? Отбоя нет от желающих?


– Ты к чему клонишь? – чувствуя, что Колян уже знает решение, но боясь до конца в это поверить, спросил Сергей.


– К тому, что этот парень напишет тебе требования по… как их…


– Грейдам.


– Да, грейдам, и укатит. На это его контракт закончится, я уверен. Не будет же он тут сидеть и ждать результатов?


– Ну, допустим… Хотя нет, а почему не будет? Он же консультант.


– Много ты видел консультантов, которые НА РЕЗУЛЬТАТ подписываются?


– Да я вообще консультантов немного видел. – глядя в потолок пробормотал Сергей.


– Ну вот те засранцы 1Сники, которые до нас тут Битрикс поставили, и сказали, что это – ERP-система, а потом свалили и трубку не берут теперь – консультанты? – весело спросил Колян.


– Вроде да, так на сайте написано у них. Еще потом внедренное решение опубликовали, типа они для нас консалтерский проект выполнили. Я еще помогал юристам письмо составить, с требованием об удалении нашего названия из этого внедренного решения.


– Ну, а здесь почему будет иначе? Те, битриксоиды, тоже ведь из Москвы были?


– Ладно, я понял. Свалит он. Дальше что?


– А ничего. Немножко провалимся опять, через месяц-другой догоним. Ты видел бумажки эти? Ну, с требованиями.


– Он сказал, что еще не закончил, но кой-чего дал.


– Так, что тут у нас… Постоянное расширение компетенций в используемых и новых фреймворках… Использование коммуникативных навыков… Ответственность за потоки работ…


– Это ты чего читаешь? – удивился Сергей. – Там вроде меньше было текста.


– Самый дорогой грейд, чего же еще. Стрелять, так стрелять. – пропел свой любимый хит (или шлягер) Колян.


– Вот бы мне твой оптимизм…


– Учись, пока я жив. – с наигранным превосходством сказал Колян.


– Ладно, О Великий Учитель, что скажешь про грейды?


– Халява, проще чем с проектами. Вот смотри. Постоянное расширение компетенций… Так… В используемых фреймворках… О, не только в используемых, но и в новых!


– И чего, новые фреймворки будем изучать?


– Почему бы и нет? Я всегда хотел Angular раскурить. Вот и момент настал. Боже, мне за это еще и заплатят!


– Колян, ты говна поел? Какой Angular? У нас на react’е все крутится. Ты же мне все время про красоту react’а рассказываешь, а тут…


– Э, ты не путай разговор про технологии и про зарплату. Если для получения премии надо раскурить Angular, раскурим Angular. Черт побери, я даже найду и скачаю Delphi и сделаю тебе СУБД на Paradox 7, с отчетами на Fast Report. Или, прости Господи, за 1С засяду.


– А, вон ты про что… И как мы совместим react и angular в одном приложении?


– Хорошая, интересная, инженерная задача. Кстати, ее тоже можно впарить под соусом изучения новых фреймворков.


– Ладно, я понял тебя. Обсудим, когда чувак смоется в Москву, чтоб вопросов лишних не было. С остальным что?


– Ну тут вообще халява. Коммуникативные навыки, ответственность… Сколько у нас сейчас проектов в работе? Тех, которые еще со старой системы мотивации остались?


– Щас… Восемь вроде.


– Ну все. Три тебе, три мне, два Бородатому.


– В смысле? Что это значит?


– Ну ты тупой, а… Руководство проектами делегируй! Я буду руководить тремя проектами, Бородатому – два с лихвой, а тебе, красава наша, три самых вкусных отдадим.


– А в чем смысл-то? Мы итак эти проекты делаем, никто уже с нами связываться не хочет, «на ура» подписывают и требования, и акты.


– Смысл – в формальном руководстве проектом, суть которого – ответственность и коммуникации. Один в один – требования высшего грейда. Сразу станем высшими эльфами, без скакания по горам для развития Акробатики.


– И кто поверит, что Бородатый может руководить проектом?


– Хм…


– Э, вы чего, я вам лошара что ли какая-то? – возмутился Стас. – Отправьте меня на курсы, да и все.


– Какие тебе курсы нахрен… – задумчиво проговорил Колян. – А стой, это же идея! Серега, давай, садись, ищи!


– Чего искать?


– Блин, самые лоховские курсы по управлению проектами! Чтобы быстро, недорого и с какой-нибудь корочкой!


– Так не дадут же.


– Чего не дадут-то, ты положение забыл что ли? Начальник отдела может отправить на обучение любого сотрудника, с оплатой в пределах 10 т.р. – без согласования! Мы Петровича так на базу отдыха отправляли, их сисадминская тусовка это как курсы оформила.


– Ладно, я попробую… Блин, даже не знаю, с чего начать. В ВУЗах что ли посмотреть?


– Да какие ВУЗы, там по полгода мозги мурыжат! О, давай в 1Сных конторах посмотрим? Помнишь, эти вафлы нам свои сертификаты показывали, какие-то желтые, там было написано, что они все – руководители проекта.


– Ну да вроде… Блин, ты серьезно? У 1Сников учиться руководству проектами?


– Да я хоть у хабологов научусь, если быстро и в грейд. Ты давай это, понты свои Бауманские забудь, тут реальная жизнь. Все, расходимся по-одному. Ищи курсы, держи нос по ветру, посматривай за чуваком. Петрович поможет.


– Ладно, понял.

Показать полностью
82

Как стать опекуном 7.3

Очень много негатива вызвал пост

https://pikabu.ru/story/kak_stat_opekunom_72_6553089#comment...


Я не буду ни оправдываться, ни осуждать комментирующих. Я на 99,9 % с ними согласна, только читайте название поста внимательно "КАК СТАТЬ ОПЕКУНОМ".

А без прохождения ШПР - опекуном не станешь. И не все материалы, которые там дают - это панацея. Очень много бреда, такого как отсутствие наказаний, пестование ребенка, чествование его "эго". И это нужно слушать, а потом рассказывать.

В нашем обществе вообще мало справедливости, если вы не заметили. В садике, в школе, детям вкладывают в головы тезисы их прав. Везде висят плакаты, призывающие бороться с домашним насилием, номера горячих линий и психологов. На самом деле - это прекрасно, что сейчас ребенку есть куда обратится за помощью во время сложной жизненной ситуации. Но все же доводится до абсурда!

Детям рассказывают о правах, забыв упомянуть обязанности. Домашний труд - это эксплуатация ребенка, ребенок может помогать по дому только по собственному желанию.

Это с сайта одного из детских садов.

Как стать опекуном 7.3 Опека Насти, Шпр, Длиннопост

Это листовка Юнисеф.

Как стать опекуном 7.3 Опека Насти, Шпр, Длиннопост

Вроде все прекрасно и правильно. А выливается это все в конфликты с родителями. Мне моя дочь классе в 5 заявила, что я должна ее содержать, а она ничего не должна делать. Я то быстро объяснила, почем в Одессе рубероид и она поняла.


А вот в ШПР высказать свое "фе" по данному вопросу настоятельно не рекомендую. Точно так же и в опеке, лучше не упоминать о методах воспитания вообще, это может послужить причиной отказа в усыновлении или опекунстве. Печально, но факт.

Показать полностью 1
51

Как стать опекуном 8

Сегодня мне написала мать подростка, с благодарностью, что оказывается не все потеряно. Спасибо огромное - для меня это лучшая награда. Я хочу, чтобы каждый родитель понял, что не бывает потерянного ребенка, в любом возрасте можно хоть что-то исправить.


Материалы ШПР

Критические периоды развития ребенка

Развитие ребенка имеет неравномерный характер. На одних этапах изменения в детской психике накапливаются медленно и поступательно (стабильные периоды), на других – они проходят бурно и быстро (критические периоды).

Последовательность развития определяется чередованием стабильных и критических периодов. Незначительные и малозаметные для окружения изменения во время долгих стабильных периодов обуславливают, в конце концов, появление возрастных новообразований вследствие качественных прыжков в развитии во время кризисов.

Во время кризиса ребенок за очень короткое время очень изменяется по своим основным чертам. Это революционное, бурное, стремительное течение действий как по темпам, так и по содержанию изменений, которые происходят.

Возрастной кризис – период в жизни человека, когда на протяжении относительно короткого времени (несколько месяцев, год) проявляются резкие и существенные психологические сдвиги и изменения личности, развитие приобретает бурный, стремительный, кризисный характер.

Особенностью переживания кризисных периодов у людей является то, что чаще всего они становятся в это время трудновоспитуемыми, вступают в острые конфликты, переживают болезненные, тяжелые переживания.

У разных детей эти периоды могут проходить по-разному: более остро или менее заметно для окружающих. Это связано с индивидуальными особенностями детей, с типом темперамента и уровнем развития их эмоциональной сферы, с условиями воспитания. Все границы переживания возрастных кризисов относительно условные. Это также связано с индивидуальными особенностями детей и процессами акселерации, которые особенно ярко наблюдаются в последние годы.


Для критических периодов характерны определенные особенности:

Их границы крайне невыразительны, размыты. Кризис наступает незаметно, очень тяжело определить момент его начала и завершения. Резкое обострение наблюдается лишь в середине этого этапа.

Апогей кризиса для окружения определяется в изменении поведения ребенка, его трудновоспитуемости. Ребенок как бы выходит из-под контроля взрослых, становится вредным, быстро падает успеваемость в школе и снижается трудоспособность, увеличивается число конфликтов с окружающими. Внутренняя жизнь связана с болезненными переживаниями.

Развитие во время кризиса имеет преимущественно отрицательный характер. В отличие от стабильных периодов развития, здесь происходит скорее разрушительная, чем творческая работа. Ребенок не только приобретает, но что-то теряет из приобретенного раннее (напомним, что возникновение нового в развитии обязательно определяет и отмирание старого). Одновременно в критические периоды наблюдаются и конструктивные процессы развития, появление новообразований, которые имеют переходный характер и не собираются дальше в том же виде.

Критические периоды в развитии детей:


1. Кризис новорожденного (родовой кризис).

2. Кризис первого года жизни.

3. Кризис третьего года жизни.

4. Кризис шестого (седьмого) года жизни.

5. Кризис одиннадцати-тринадцати лет жизни.


Рассмотрим характерные проявления критических периодов развития ребенка более детально, относительно к возрастным особенностям:


1. Кризис новорожденного


Появляется в период острого жизненного противоречия в результате резкой смены условий пребывания ребенка – завершения перинатального (дородового) периода и его рождения, что сопровождается разрывом многих органических и физиологических связей, сменой среды, окружения.

Физически отделившись от матери, ребенок должен адаптироваться к полностью другим условиям жизни (привыкнуть получать кислород из воздуха, принимать еду из вне, переваривать ее, выделять ненужные организму вещества и т.д.). Все это сказывается на его общем состоянии, повышенной чувствительности к разным неблагоприятным условиям. Основным физическим признаком кризиса является потеря ребенком веса в первые дни после рождения.

Психологические проблемы связаны с особенностями адаптации ребенка к новой среде и другому способу жизни, а также с особенностями установки матери, которая до этого воспринимала ребенка как часть собственного «Я» и перестраивается на восприятие его как отдельного человеческого существа.


2. Кризис первого года жизни.


Этот кризис является характерным для первого года жизни ребенка и связан с освоением окружения и речи. Если сначала жизнедеятельность младенца регулировала биологическая система, она поступательно вступает в конфликт с вербальными ситуациями, которые создаются взрослыми. Как следствие, в возрасте около года ребенок остается без надежных ориентиров в окружающей среде: биологические составляющие уже существенно деформированы, а языковые еще не настолько сформированы, чтобы ребенок с их помощью мог свободно владеть своим поведением.

В возрасте от 15 месяцев до 2-х лет дети проявляют свой характер. В поведении доминирует возражение, которое проявляется в желании делать наоборот.


Внимание родители!

Нельзя наказывать ребенка за поведение, которое естественно проявляется в его потребности познания и развития. Помните, что в этом возрасте для вырабатывания правильных социальных ориентиров и полноценного развития эмоциональной сферы ребенка очень важным является участие в воспитании обоих родителей – отца и матери.

Кризис первого года не считают острым. Установление новых отношений с ребенком, оказание ему определенной самостоятельности в дозволенных границах, терпение и выдержка взрослых смягчают характер кризиса.


Советы родителям


Создать для ребенка условия, которые будут безопасными в его познании окружения: закройте розетки; не оставляйте доступным для него огонь, спички; Горячие блюда и напитки ставьте так, чтобы он не мог до них дотянуться и перевернуть на себя; не оставляйте его в одиночестве.

Приучайте ребенка пользоваться разными бытовыми вещами – это позволит выработать у него навыки самообслуживания и избежать проблем с использованием их по назначению.

Запрещая ребенку что-то, обязательно объясняйте ПОЧЕМУ.

Необходимо, чтобы дети понимали требовательность родителей к их поведению и последовательность этих требований.


3. Кризис трех лет.


Одним из последствий интенсивного развития совместной деятельности ребенка и взрослого в раннем возрасте является формирование образа собственного «Я» - центрального новообразования, которое возникает в конце этого этапа. Малыш учится отделять себя от взрослого, начинает относиться к себе как к самостоятельной личности, то есть у него появляются начальные формы самосознания. Все приводит к стремлению ребенка хотя бы в границах своих возможностей действовать самостоятельно, без помощи взрослых, что в первую очередь проявляется в его словах «Я сам!» и стремлениях делать все самостоятельно. Именно для окружающих он кажется упертым, вредным и своевольным. Этот период считают критическим в первую очередь потому, что взрослые сталкиваются с трудностями взаимоотношений с ребенком.


В основе этого кризиса – объективное противоречие между новой тенденцией развития ребенка к самостоятельному удовлетворению собственных потребностей и требованиям взрослого сохранить предыдущий стиль отношений и ограничить тем самым активность ребенка.


Известна четкая когнитивная (интеллектуальная) симптоматика приближения кризиса:

острый интерес ребенка к своему изображению в зеркале;

обеспокоенность тем, что он выглядит в глазах других;

заинтересованность девочек своими нарядами;

озабоченность мальчиков собственной компетентностью, например, в конструировании;

острая реакция на неудачи;

настаивание на своем выборе.


Признаки прохождения кризиса трех лет:


1. Детский негативизм. Проявляется в неосновательном, бестолковом, глупом противостоянии ребенка любому вмешательству взрослых, сопротивлению внешнему влиянию, демонстративному отказу исполнять требования взрослых. Ребенок вообще не хочет подчиняться взрослым. Негативизм не следует отождествлять с непослушанием. В основе негативизма – сознательное нежелание слушать советы и придерживаться определенных правил.

2. Детская упертость. Одно из проявлений непослушания. Возникает в ситуациях, когда требования взрослых противоречат желаниям ребенка и намерениям, а также из-за отсутствия нормальных условий для деятельности и удовлетворения природных потребностей. Ребенок настаивает на своем требовании, на собственном решении потому, что начинает осознавать себя как личность и хочет, чтобы на эту личность обращали внимание. По сути это один из способов самоутверждения. Упертость не надо путать с настойчивостью, поскольку в ее основе находится конфликт с окружающими.

3. Капризность. Близко к негативизму и упертости, но имеет больше генерализованный и безличный характер. Это протест против порядков, которые существуют дома. Но протест против того, что предлагают другие (например, против конкретного платьишка или рубашки, способа проведения досуга, предложенного меню и т.д.). Нередко реализуется в истерических формах: дети падают на пол, упрямится, заходятся плачем и криком, откидывает предложенные ему вещи и т.д.

4. Своеволие. Стремление к эмансипации от взрослого. Ребенок хочет быть самостоятельным. Это немного напоминает кризис первого года, но тогда не было стремления к физической самостоятельности, а теперь говорится про глубокий уровень – самостоятельность намерений, замыслов. Своеволие – своя воля. То есть настойчивость на своем выборе, даже если он хуже того, что предлагают другие.

5. Обесценивание взрослых. Может проявляться в безапелляционных заявлениях та открытом игнорировании. Родители переживают настоящий шок, услышав от ребенка «дурачок» или что-то подобное. Но в основе подобных реакций не нелюбовь и неуважение к родителям, а недостаточность опыта по выявлению разных эмоциональных реакций, умение по-другому защищать себя и свою позицию.

6. Протест-бунт. Проявляется в открытых конфликтах с родителями в ситуациях, когда ожидания детей не совпадают с ожиданиями родителей, и их заставляют действовать именно по родительским представлениям. Но не каждый ребенок способен по своим индивидуальным особенностям к открытому протесту. Кое-кто использует формы скрытого протеста, который может проявляться в разном вреде и нежелании осознавать к этому свою причастность.


Советы родителям


Не предъявляйте чрезмерных требований (всегда ориентируйтесь на возрастные возможности и состояние здоровья ребенка) и не злоупотребляйте запретами!

В достаточной мере реализуйте разумные желания ребенка – ему необходимо:

а) познать окружающий мир;

б) развивать навыки самообслуживания;

в) определять собственные силы и способности.

Скорректируйте инициативу и самостоятельность ребенка в продуктивное русло – найдите ему интересное и полезное занятие.

Не становитесь на путь прямой борьбы с детской упертостью, чтобы не обострять на этом внимание самого ребенка (это будет формировать враждебность во взаимоотношениях).

Создавайте ребенку такие ситуации, в которых бы он сам смог убедиться , что его старания напрасные.

В беседах с ребенком ведите разговор спокойно.

Не спешите реагировать на прихоть ребенка. Он должен привыкнуть к определенному порядку вещей и уважать ваш авторитет.

Позвольте ребенку самому делать выбор: не навязывайте ему свое одно предложение (платье, еду, игрушку, игру и т.д.), а предложите на выбор несколько (например: «Чтобы ты хотела сегодня кушать на завтрак: кашу или картофельное пюре?» или «В каком из этих платьев ты бы хотела сегодня пойти в детский садик?»). Тогда это будет именно ее выбор и не будет причины для конфликта.

Приучайте ребенка к управлению собой на основе восприятия и сознания актов своего поведения и его последствий.

Содействуйте потребности ребенка в анализе результатов его деятельности, поступков, взаимоотношений с другими людьми. Предлагайте ему обговаривать все то, что и как он делает, избегая простой критики т однозначно негативных оценок.

Учите ребенка правилам поведения и, а именно, правилам уважительного отношения с родителями.

Показывайте собственный пример уважительного и культурного поведения.

Не доводите взаимоотношения с ребенком к такому конфликту, когда каждой из сторон тяжело сдерживать свои негативные эмоции.

Помните, что Вы мудрее и более опытнее в жизни, чем дети, что Вы любите своего ребенка. Это должно быть в основе Вашей модели родительского поведения.

Стимулируйте наилучшие намерения ребенка, поддерживайте его высокую самооценку.


Желание ребенка этого возраста к самостоятельности находит продуктивное решение в форме игры, поэтому кризис трех лет легче проходит путем привлечения ребенка к игровой деятельности.


Образование образа ребенка, его «Я» - концепции происходит в общении: при доброжелательном отношении удовлетворяются потребности в признании и положительной оценке, ребенок вырастает спокойным и уверенным; негативный опыт общения провоцирует агрессию и замкнутость, неуверенность в себе и в своих возможностях.


4. Кризис шести-семи лет.


Этот кризис является переходным периодом, который отделяет школьное детство от младшего школьного возраста. Характеризуется потерей непосредственности и наивности, большой скованностью поведения, способностью ставить себя на место другого, умением ощущать и учитывать эмоциональные состояния окружающих. Рядом с негативизмом заметно вырастает самостоятельность ребенка, обогащается содержание его жизни: расширяются интересы, круг друзей и знакомых, сферы деятельности.


Основные признаки:

1) нарушение психического равновесия, нестойкость воли, настроения;

2) потеря непосредственности в поведении (заметными становятся внутренние переживания в оценке желаний и поступков, правомерности или целесообразности собственных действий);

3) манерность поведения (стараясь оправдать ожидания взрослых, ребенок открыто демонстрирует даже те положительные качества, которые ему не характерны);

4) симптом «горькой конфеты» (ребенку плохо, но он старается это скрывать).


Однако далеко не все дети этого возраста способны сдерживать свои чувства, умеют управлять ими. Потеряв одни формы поведения, они еще не овладели другими. Это приносит трудности в воспитании, «замыкание» детей в себе и неуправляемости их поведением.

Если кризис трех лет был связан с осознанием себя как активного субъекта в мире предметов, то теперь ребенок начинает осознавать свое место в свете социальных отношений, это коренным образом меняет его самосознание. Кризис 7 лет – это период зарождения социального «Я» ребенка.

Ребенку необходимо вступать в отношения с обществом как с совокупностью людей, которые осуществляют обязательную, общественно необходимую и полезную деятельность. Это выражается, в первую очередь, в стремлении ребенка идти в школу, стать учеником. Все, что касается обучения, выходит на первый план, а то, что связано с игрой, становится менее важным, хотя и не менее интересным.


Советы родителям


Содействуйте расширению форм общения с ребенком, развитию его потребностей в диалоговом общении на правах партнеров.

Стремитесь к установлению доверительных отношений, но не будьте в этом навязчивыми – находите необходимые слова и удачное для этого время и настроение ребенка.

Создавайте условия для расширения словарного запаса – больше общайтесь, обсуждайте увиденное, прочитанное, услышанное. Следите за речью и произношением ребенка (употреблением слов-паразитов и брутальных слов; правильностью ударений). Беспокойтесь о собственном примере грамотного, культурного и богатого использования словарного запаса.

Содействуйте адекватному проявлению эмоций: объясняйте, если ребенок не знает, как себя вести в ситуациях горя и радости; будьте сами щедрыми в проявлении эмоций в подобных ситуациях.

Помогайте ребенку подготовиться к школе: обучайте его письму, грамоте, счету; тренируйте пальчики (специальными упражнениями, приучайте к длительным и правильным манипуляциям карандашом и ручкой); соблюдению правил поведения в разных ситуациях.

Содействуйте развитию самостоятельности ребенка: позволяйте ему самому доводить дело до конца, даже если у него это еще не очень хорошо получается.

Вселяйте веру в ребенка, в его способности и возможности.


5. Кризис одиннадцати-тринадцати лет.


Ломание старых психологических структур, характерно для этого возраста, приводит к настоящему взрыву непокорности, наглости, дерзости и трудновоспитуемости. Характерным для этого периода является снижение трудоспособности и учебной успеваемости.

Основную причину таких бурных проявлений одни психологи считают в том, что взрослые не изменяют своего поведения в ответ на появление у подростков желания к новым, более взрослым формам взаимоотношений с родителями и учителями. Другие рассматривают этот кризис как прямое отображение процесса полового созревания, мало связанное с особенностями воспитания, а третьи считают, такой кризис не является проблемой и у большинства подростков его просто не бывает.

Главное содержание и специфическое отличие в развитии кризиса этого возрастного периода – переход от детства к взрослости, что проявляется в социальном и половом созревании ребенка и сопровождается стремлением к полной самостоятельности, избегания контроля со стороны взрослых, повышенным интересом к своей внешности и представителям противоположного пола, обостренным чувством справедливости.


Симптомы кризиса подросткового возраста:


Снижение продуктивности учебной деятельности (а также возможности ею заниматься), даже в тех сферах, когда подросток одаренный. Регресс проявляется при выполнении творческих заданий, хотя способность выполнять механические задания сохраняется. Обусловлено это переходом от конкретного до логического мышления.

Негативизм. Подросток будто отделяется от своего окружения, становится склонным к ссорам, нарушениям дисциплины, переживая одновременно внутреннее беспокойство, неудовлетворение, стремление к одиночеству и самоизоляции.


Поведение подростка во время кризиса не обязательно имеет отрицательный характер. Возможно три его варианта:

1. Негативизм ярко выраженный во всех сферах жизни. Длится такое от нескольких недель до случаев, когда подросток надолго самоизолируется от семьи, является чрезмерно возбужденным или же наоборот равнодушным. Подобные болезненные и острые проявления негативизма наблюдается у 20% подростков.

2. Приблизительно 60% подростков проявляют негативизм лишь в отдельных жизненных ситуациях, прежде всего как реакцию не негативное влияние среды (семейные конфликты, угнетающая атмосфера в школе).

3. У 20% подростков негативизм в поведении вообще не проявляется.


Все это дает возможность сделать допущение, что негативизм обусловлен недочетами педагогического подхода.

Интересно, что родители и учителя связывают трудности воспитания не с кризисом и не с докризисным периодом, когда собственно и начинается процесс разрушения старых психологических структур, а с периодом после кризиса (14-15 лет). Объясняется это прежде всего неэффективностью действия в новых условиях старых воспитательных подходов и неумением находить другие, которые бы большей мерой соответствовали этому послекризисному периоду, настоящим интересам и потребностям детей.


Советы родителям


Расширять круг социальных ролей подростка (сына/дочери, внука/внучки, родственника, школьника, ученика, друга, ровесника, члена детской организации, гражданина и т.д.), раскрывать их морально-этическое содержание.

Создавать больше ролевых нагрузок.

Давать больше самостоятельности и ответственности.

В своих высказываниях, действиях не терять авторитет справедливых и рассудительных родителей.

Стараться меньше критиковать детей и их поступки.

Переключать заостренное внимание подростков на свою внешность на внимание к внутреннему состоянию.

Содействовать формированию у ребенка адекватной самооценки.

Создавать условия для самообразования и самовоспитания ребенка, определенности к наклонностям и профессиональным вкусам.

Содействовать духовному развитию личности, закреплению морально-этических норм и правил поведения.


Лично от себя добавлю. Возраст лет с 12 самый сложный, в этот период у ребенка мир переворачивается с ног на голову. Происходит крушение авторитетов, ребенок начинает считать себя взрослым и самым умным. Родители не могут быть на одной волне со своим ребенком все время, они отстают. Отстают в осваивании новых технологий, гаджетов, они не понимают музыкальные вкусы или иный увлечения своих детей. Ведь не зря написан роман "Отцы и дети" (кстати, очень рекомендую прочесть вместе с ребенком, чтобы обсудить, очень помогает. Так-же полезно прочитать "Обыкновенную историю" вместе. Именно за обсуждением этого романа мы пришли к выводу, что дети мечутся, ищут свой путь, совершают свои ошибки, а получают результат гораздо хуже, Ангелина пришла к выводу: надо прислушиваться к родительским советам, но и свою голову иметь на плечах).

В этот момент родитель должен показать, что он уважает своего ребенка, его выбор, его право на ошибки. Но также должен помогать в исправлении ошибок, поддержать, помочь встать, после падения и направить энергию в правильное русло. И это тяжелее всего. Отойти в сторону. Ждать с охапкой соломы, а если не успел подстелить, то распаковывать аптечку, обрабатывать раны, а главное, не сказать, "ну я же говорилааааа")))) Всегда надо проявлять уважение к выбору своего ребенка. А после ошибки не радоваться ей, а говорить, ну ничего страшного, что не вышло, ведь можно поступить чуть иначе, и подкинуть свой вариант. Это сложно, но авторитетом в таком возрасте много не наработаешь, тут должно вступать в права партнерство, ведь вскоре ребенок должен будет стать самостоятельным. Наша задача научить его этой самостоятельности и научить себя отпускать его. А это безумно сложно, это те же роды, только теперь твой ребенок не зависит от тебя совсем, тебе надо отпустить от себя новую взрослую особь, а не продолжать держать его "под юбкой".

Я как вспомню, что чудила сама по молодости, а потом представлю, что мое дитятко творит тоже самое, то прямо все переворачивается. Но потом настраиваю себя на то, что это нормально, что я пережила, то не обязательно случится с ней, рассказываю что может быть и как надо действовать в такой ситуации. Надеюсь, что смогу уберечь ее от возможных неприятностей, ведь предупрежден - значит вооружен))

Продолжение следует, а то опять целая простынь вышла.

Показать полностью
53

Как стать опекуном 7.2

Теперь немного материалов из ШПР. Текст, выделенный курсивом - это материал из школы приемных родителей, а дальше уже мои размышления на эту тему.

Воспитание девочки.

Воспитывать девочку – огромная ответственность. Учите девочку тому, что ей пригодится в жизни. Не заставляйте ее в школе зубрить все на пятерку, особенно то, что она не любит. Радуйтесь одинаково и тройкам по химии, и пятеркам по труду. Потому как ни одна химическая формула и ни один физический закон в жизни ей не пригодится. А самооценку убить может легко, как и нервные клетки. Или задать неправильный вектор развития, чтобы вас порадовать.

Уважать ее отца. Просто подумайте, что вы транслируете своей дочери. Даже не говоря ни слова, одной только ухмылкой можно подать ей знак, что мужчины – ничтожества. И она обязательно запомнит это на всю жизнь. Если вы однажды выбрали этого мужчину в отцы своей дочери, несите за это ответственность. Помните только хорошее, что было между вами, и рассказывайте об этом дочери. Как можно чаще. Поощряйте их общение, ведь для девочки папа – это первый роман. Если он даст ей ощущение нужности и любимости, ей будет проще жить. Если она будет чувствовать его защиту и поддержку, ей будет легче строить отношения с мужчинами.

А если он сам ничего такого особенного не делает, делайте вы. Рассказывайте ей о том, как папа о ней заботился, когда она была крохой. Как он купил ей первое платье или первые туфельки. Как всем хвастался ее фотографиями. Как защитил когда-то в детском саду. Набирайте таких ценных мелочей и рассказывайте, рассказывайте. Не будьте собственницей, не делите ребенка, не измеряйте, кто больше сделал, а кто меньше. У вас цель – помочь ей стать счастливой, а не счеты свести. Если папа рядом и готов оказывать дочери внимание – помогите ему. Предложите ему дарить ей по праздникам цветы, как настоящей принцессе. Делегируйте ему полностью защиту дочери – в любых обстоятельствах. Воспитание, обучение – все это ваша задача, и времени с дочерью вам нужно проводить больше. И самое лучшее, что вы можете при этом сделать – быть счастливой рядом с ее папой. Чтобы ее папа любил вас, восхищался вами, оказывал внимание. Девочка очень любит папу, а значит, стремится стать той, кого он любит больше всех. Если муж больше всех любит вас, то она захочет быть такой как вы. Не критиковать, давать обратную связь только когда это очень нужно и очень мягко. Женщины очень ранимы. С самого детства. Любое неосторожное слово причиняет боль. Мы часто стремимся девочек «закалить» и подготовить к сложной жизни. Проводилось исследование. Если за спиной у женщины человек начинал смеяться над кем-то, 90 из 100 женщин принимали это на свой счет и оборачивались, чтобы проверить. То есть мы настолько чувствительны к критике, настолько напряжены, что любые слова за спиной воспринимаем как сказанные нам. Не критикуйте девочек. В большинстве случаев вообще лучше молчать. Там, где обратная связь нужна и важна, старайтесь делать это очень мягко и деликатно. Не напрямую. Может быть, стоит просто намекнуть, и она сама все поймет.

Женская энергия тесно связана с творчеством. Если девочка не будет ничем таким заниматься, рано или поздно ее охватит апатия, депрессия. Творчество бывает разное, и каждая девочка выбирает что-то для себя сама. В этот момент. Через какое-то время ее вкусы могут поменяться – и это нормально. Если она разлюбила занятия музыкой, не стойте над ней с плеткой. Позвольте ей отдохнуть от музыки – и может быть, она снова вернется к этому увлечению. Позвольте ей пробовать разное – танцы, пение, рисование, вышивание, вязание. Пусть она сама выберет то, что ей близко. Позволяйте ей начинать новое, позволяйте ей бросать старое. Для девочки главное – это сохранить в себе творческий запал. А не получить диплом музыкальной и художественной школы, разряд по гимнастике и победить в танцах. Позвольте ей заниматься творчеством не ради результата, а наслаждаясь процессом. Не ждите от этих увлечений полезности, законченности, успехов и дипломов. И увидите, как ее глаза будут блестеть от радости. И по мере роста девочки не ставьте табу на творчестве. Ведь то, что мы легко позволяем детям в пять-десять лет, в пятнадцать уже считается «пустым занятием» и «прожиганием времени». Творчество для нее не обязательно станет профессией. Это будет ее способ проживать разные ситуации, снимать стресс, познавать мир и себя саму, открывать свое сердце. И не только это.

Если девочка вырастет атмосфере любви и заботы, как в теплице, ей будет проще строить отношения в будущем. Она сможет сохранить свою чистоту, ранимость, наивность, скромность. Помните, что раньше женщины всю жизнь были под защитой – сначала отца, потом мужа, потом сына. Это было страшно и глупо, если женщина вдруг оставалась наедине со всем тем, что происходит вокруг нее. И первый этап – этап детской защищенности – один из самых важных. Он базовый, фундаментальный.

Хвалить просто так, не за поступки. Но очень важно еще понимать отличие – как хвалить. Если мы будем то же самое делать с девочкой (а мы обычно так и делаем), то девочка начнет жить в модели «меня просто так любить нельзя». И любовь она начнет заслуживать разными способами. Для родителей это удобно – она будет много чего делать и дома, и в школе. А вот для самой девочки –это хуже не придумаешь. Она никогда не сможет быть довольна тем, что сделано. Говорить ей о том, что она умница, красавица, добрая, ласковая, талантливая. Просто так. Не привязывая к результатам, деятельности, поступкам. Чтобы она фокусировалась не на действиях, не на результатах, а на качествах и на процессах. И почаще обнимайте ее, окутывайте нежностью, прикосновениями с любовью!


Лично от  себя я бы еще добавила пункт: строгость. Воспитывать нужно, поощрять нужно, но наказания за проступки тоже должны быть. Нет,  бить или унижать ребенка нельзя ни в коем случае, но и спускать на тормозах все косяки тоже не вариант. Девочка должна понимать, что она любима, но она не центр вселенной и на добро  жизнь ответит - добром, а на зло - какой.  Потому что вседозволенность и модель "любите меня такую, как я есть" может воспитать только эгоцентричную самовлюбленную, стервозную дуру.

Мои девочки знают, что лучше прийти и сознаться в совершенном проступке, тогда я не буду ругать, мы вместе решим как его лучше исправить. А вот если до меня дойдет об этом проступке от третьих лиц, то наказания не избежать, в первую очередь, наказания за ложь. Я не бью детей. Ангелину отлупила по попе два раза в жизни. Первый раз за истерику (ей было три года, она увидела истерику у мальчика на рынке и решила повторить), второй раз за нарушение правил ПДД (в пять лет вырвала у меня руку и побежала через дорогу на красный свет, чуть не попала под машину, я еле успела ее выдернуть прямо из-под колес). На Настю один раз орала за курение. Все. Я стараюсь даже не повышать голос на детей. Мое неудовольствие звучит "Ангелина Дмитриевна" и "Анастасия Михайловна". То есть если я обратилась к дочери по имени-отчеству, то значит, что где-то косяк или я чем-то недовольна в их поведении. Действует безотказно. А еще я начинаю считать до трех. Обычно все исправляется уже на счете "два". Я могу посадить под домашний арест (оставить без самостоятельных прогулок) или не купить какую-то вещь, но я всегда объясняю за что наказала, и чем можно искупить свою вину.

Самое сложное - это удержать баланс: ведь говорят, что воспитывать, это как птицу держать в руке - сильно сожмешь,погибнет, слабо-улетит! Так что стараюсь знать меру как в баловстве, так и в строгости)))

Показать полностью
127

Как стать опекуном 7.1

Очень часто задают вопрос - а нафига я взяла подростка, вот малыша бы взяла и нет таких проблем.

Что вы знаете о развитии человека?


Материалы ШПР

Взаимосвязь между этапами развития и потребностями ребенка


На разных этапах своего развития ребенок имеет определенные, свойственные именно для этого этапа, потребности. Объем этих потребностей увеличивается в соответствии с тем, как взрослеет ребенок. (Как говорит народная поговорка, “Маленькие дети - маленькие проблемы, взрослые дети - большие проблемы”).

Ниже приведен ориентировочный перечень потребностей ребенка на каждом возрастном этапе:


От 0 до 1 года - еда, одежда, физический контакт с родителями, любовь, забота, внимание, благосклонность, безопасность, прогулки.


От 1 до 3 лет - еда, одежда, физический контакт с родителями, любовь, забота, внимание, благосклонность, безопасность, хождение, общение вербальное и невербальное, общение с людьми и природой, прогулки.


От 4 до 6 лет - еда, одежда, физический контакт с родителями, любовь, забота, внимание, благосклонность, безопасность, хождение, общение, общение с людьми и природой, прогулки, слушания сказок, получения ответов на многочисленные вопросы, позитивное отношение к себе.


От 6 до 12 лет - еда, одежда, физический контакт с родителями, любовь, забота, внимание, благосклонность, безопасность, хождение, общение, общение с людьми и природой, прогулки, получение ответов на многочисленные вопросы, позитивное отношение к себе, учеба, общение с друзьями, формирование отношений с другими, жизненные навыки, в том числе самообслуживание, определенная степень свободы, участие в принятии важных решений в семье, посещение концертов, музеев, театров, кино, наличие карманных денег.


От 12 до 18 лет - еда, одежда, физический контакт с родителями, любовь, забота, внимание, благосклонность, безопасность, хождение, общение, общение с людьми и природой, прогулки, получение ответов на многочисленные вопросы, позитивное отношение к себе, учеба, общение с друзьями, формирование отношений с другими, жизненные навыки, в том числе самообслуживание, определенная степень свободы, участие в принятии важных решений в семье, посещение концертов, музеев, театров, кино, наличие карманных денег, возможность выразить свое мнение, профессиональные навыки, понимание общечеловеческих ценностей.

Доминирующие потребности на разных возрастных этапах:


1 этап - потребность в еде, потребность в прикосновении и эмоциях.


2 этап - потребность управления собственным телом, пользование туалетом, потребность в овладении новых путей передвижения.


3 этап - потребность в игре, потребность в удовлетворении любопытства.


4 этап - потребность в учебе, потребность в сравнении себя с другими, потребность в совместной деятельности.


5 этап - потребность в поиске собственной роли, потребность быть привлекательным, потребность избирать и формировать собственные ценности и увлечения (музыка, искусство, спорт).


И что мы имеем? Физический контакт с родителями важен для любого возраста, но при нормальном развитии ребенка, потребность в нем сильно падает в период с 10 до 18 лет. Едой и одеждой государство в детдомах обеспечивает весьма неплохо, одежда новая, красивая, на праздники есть возможность заказать подарок. А вот есть то, чего не хватает. Чего детдом не сможет дать никогда - это модель поведения в семье. Все детдомовские дети хотят семью. Многие пытаются найти родителей, многие создают свои  семьи. Но факты неутешительны. Чаще всего дети, нашедшие родителей, повторяют их маргинальный путь. А те, кто создал свою семью, разводятся. Также, у выпускниц детдома, очень высокий процент матерей-одиночек. Все это из-за того, что их "хочу семью" разбивается об отсутствие опыта.

Моя подруга воспитывалась в детдоме, у нее на глазах папа-наркоман зарубил мать топором. Она страшно хотела семью, но все как-то не складывалось.Вышла замуж, родила ребенка. Пытается показать, что у нее идеальная семья, но... муж бьет, изменяет уже чуть ли не у нее на глазах, а она все отрицает и говорит, что все нормально. Такое поведение характерно не только для детдомовцев, но все же.

Детдом не может обеспечить развитие ребенка, как родитель (волшебная звездюлина получается только у родителей, да и то не у всех). Там никто не вникает в проблемы ребенка, никто не занимается тобой лично. Все те вопросы, которые подросток может обговорить со своими родителями,  перед детдомовцем становятся в полный рост лицом к лицу. Вы скажете, что есть воспитатели, психологи и учителя. Но давайте будем честными - ни у одного воспитателя не хватит сил и терпения заниматься на работе с детьми, как с родными. Например, у меня не хватило решимости стать воспитателем в детском доме, я пришла туда, посмотрела в их глаза и поняла, что не справлюсь. Меня на всех не хватит, могу перегореть. Быть воспитателем (как и врачом, учителем и т.д.) - это тяжело, я бы не смогла. Быть приемной мамой намного проще)))

И я считаю, что приемная семья для подростка - это безумно важно и нужно. Моя Настя этому пример. Она была очень запущена как физически, так и психологически. Пробелы в школьных знаниях (вплоть до таблицы умножения). Очень плохое состояние здоровья: близорукость (купили очки), ЖКБ (лечится два года или удаление желчного, в процессе лечения), ужасные зубы (часть отремонтировали, остальное в процессе лечения, два зуба пришлось удалить - одни корни + воспаление), психиатрия (на медосмотре в феврале расстройство привязанности уже не подтвердили, написали здорова), и что-то там с митральным клапаном, но это не опасно и не лечится, просто врожденная особенность. Про медицину в детдоме надо будет написать отдельны пост "благодарности", они этого заслуживают. У Насти была очень занижена самооценка, как по поводу внешности, так и по поводу мозгов. До сих пор у нее иногда проскальзывает фраза "Даже я тупая поняла". Ругаю ее за это страшно. Ведь она у меня умница и красавица, старательная и хорошая.

После детдома у нее был один путь - после 9 класса в маляры. Причем на этом пути очень настаивала Настина бабушка. Я же настаиваю на высшем образовании.

Да, с подростком тяжело, да много проблем, но и результат видно почти сразу. Мне повезло с Настей, ей повезло со мной. Мне нравится быть ее опекуном, я вижу ее стремление стать лучше, желание измениться. Да, где-то она ленится, где-то филонит, но родная дочь филонит ничуть не хуже.

Для меня же лучшей наградой станет создание Настей своей семьи, надеюсь, что крепкой и счастливой. Ведь фундамент для этой семьи я строю сейчас, своими руками.

А еще скажите мне, насколько вы готовы в будущем иметь дело с выросшими детдомовцами, привыкшими жить нахаляву, не имеющими ни малейшего представление об адекватном поведении в обществе?

https://smi2lady.ru/byvshie-detdomovtsy-prevratili/

И это не единичный случай, он просто получил наиболее широкую огласку. Эти дети не умеют жить нормально. Моя задача - социализировать Настю и у меня вроде неплохо получается. Я буду еще брать подростков, обязательно. Ведь малыша заберут обязательно, а подросток особо никому не нужен. И если у меня получится привить им хотя бы элементарные навыки и нормы поведения, то  и жизнь моя прожита не зря, а жизнь моего ребенка пройдет в улучшенном обществе.

Продолжение следует...

Показать полностью
240

Как стать опекуном 7

Не думала, что вызову такой ажиотаж своими записями. Я просто захотела поддержать одного человека, а получила тысячу подписчиков.

С одной стороны, меня это радует: значит вопрос детей, оставшихся без опеки родителей, волнует не одну меня. С другой стороны, огорчает: это ответственность перед людьми, теперь не пофилонишь, писать надо, отвечать надо, а времени не так много(( Этот пост посвящу ответам на вопросы.

Очень часто звучали просьбы рассказать, как Ангелина относится к Насте и как я объяснила ребенку, что хочу взять еще ребенка под опеку, а также не хочу ли я устроить личную жизнь. Рассказываю.

Родила Ангелину в 2004 году, лет с двух она начала просить сестричку. Я всегда хотела большую семью, очень сильно, но муж не особо поддерживал меня в этом. В 2006 году я  попала на операционный стол с внематочной беременностью, а через 3 месяца у меня обнаружили миому. Операция. Через полгода рецидив. Лечение. Миома растет, в 2008 году врачи приняли решение оперировать еще раз. Рассказывать, что я тогда пережила, можно бесконечно. Обследования, дикие боли, слезы, депрессия.

Сдаю кучу анализов, узи, МРТ. Последний сбор анализов перед операцией. Медсестра, которая берет у меня кровь, рассказывает медсестре на посту историю, про брошенную в роддоме девочку. Женщина родила абсолютно здоровую дочку, а отказалась от нее потому, что замуж в Германию уезжает, она ей не нужна, она там себе еще родит. Пригорало сильно и у медсестер, и у меня.

Звоню мужу, объясняю ситуацию, говорю, что у меня через три дня операция, заберем эту девочку и никто никогда не узнает, что она не родная, девочка абсолютно здорова. У него на тот момент была возможность это провернуть (своя квартира, у него хороший доход + ЧП, машина, дача) + министр здравоохранения и министр образования в лучших друзьях. Муж отморозился, вот если бы мальчик, то он бы подумал, а сейчас возможности нет, ты болеешь, кто будет заниматься ребенком и т.д. и т.п.

Вышла я из больницы уже инвалидом без возможности иметь детей - мне удалили  матку, из репродуктивных органов осталось только пол яичника (даже предлагали инвалидность оформить, но я отказалась). Депрессия жуткая, спасала только Ангелина. Но она же вгоняла в депрессию снова, когда начинала клянчить сестричку. Я ей пыталась объяснить, что не могу родить ей сестричку, но она не понимала и принималась чуть позже опять просить ребеночка. Эти просьбы прекратились, когда ей исполнилось лет 11-12 и она уже поняла, что у меня действительно серьезные проблемы со здоровьем.

Когда Ангелине было 8 лет - я ушла от мужа. Он позволил себе избить меня на глазах у ребенка. Он и раньше распускал руки, когда выпьет, но дочь этого не видела, очень любила папочку и страшно скучала без него. А тут исчезла последняя веревочка, державшая меня рядом с мужем. Ангелина долго боялась папу, у нее началась тахикардия. Я ее долго лечила, много отвлекала. Недавно мы с ней разговаривали, так оказывается, что она совсем не помнит этого (чему я, впрочем, только рада).

Первое время нам было очень сложно: жить у мамы, в двухкомнатной квартире, с братом (а потом еще с женой и детьми брата) далеко не сахар, на работе мне платили мало (2000 гривен), на съемное жилье не хватало. Потом мы нашли комнату у хозяина за 800 гривен, 1000 уходило на школу + кружки, остальное питание и одежда. Научилась подрабатывать. Как мы жили? Нормально: ребенок у меня всегда одет и обут лучше всех в классе, участвует во всех конкурсах, питается правильно (домашнее мясо, яйца, молоко, овощи и фрукты находила где купить подешевле). Все это время Ангелина просила сестру, сначала просила родить, а потом начала просить взять из детдома.. У меня никак не получалось, не выходило по документам.

Потом 2014 год, мы перешли в Россию, я нашла хорошую работу, за мной начал ухаживать мужчина. Я сразу сказала, что бесплодна. Он сказал, что и так хотел усыновлять, но одинокому мужчине не дают. Сошлись два одиночества. Но у нас совместная жизнь не сложилась, мы через год разошлись (у него проблемы с алкоголем, а я, мосле мужа, даже запах не переношу). Но мысль об усыновлении прочно укоренилась что у меня, что у Ангелины.

Однажды мы просто сели, посчитали на бумажке и поняли - вывозим. Самое сложное - это найти съемное жилье. Часть жилья отпадало из-за цены (в Крыму 1-комнатная квартира от 20 тыщ начинается), часть из-за условий (проходные комнаты, отсутствие удобств, нет окон в комнате), часть из-за хозяев (многие не хотят даже взрослых детей, многие не хотят договор, а некоторые просто опасаются, что с опеки будут ходить). Поиском жилья мы занимались с Ангелиной вместе, она смотрела, чтобы было место для всех и чтобы было удобно.

В том, что я взяла Настю, 50% - это ее заслуга. Мы вместе сдавали документы, вместе ходили брать направление. Только на знакомство с Настей я ее не брала - очень уж далеко, да и со школы срывать не хотелось.

Сначала у Насти с Ангелиной отношения не заладились. Были конфликты, были обиды, были попытки перетянуть мое внимание. Потом все наладилось, Ангелина по натуре лидер, а Настя по натуре ведомая. Совместные занятия вокалом тоже сблизили, а также любовь к шмоткам и к косметике.

Сейчас они меняются вещами и обувью (один размер), красят друг друга, щипают друг другу брови, вместе ходили выбирать очки Насте (теперь Ангелина хочет очки с простыми стеклами), вместе готовятся на торжественный выход (театр, кино или кафе). Ангелина берет Настю с собой на свидания, Настя зовет Ангелину погулять со своими друзьями. Они вместе готовятся к ОГЭ, Ангелина помогает Насте делать домашку. Настя помогает Ангелине с уборкой. Бывает, что они ссорятся, но это очень редко, причем в последнее время я даже не вмешиваюсь, они мирятся сами.

Мне комфортно с моими девочками, котами и собакой.

У меня есть молодой человек, с которым я встречаюсь с октября 2015 года. Он поддерживает меня морально и материально, выполняет всю мужскую работу по дому, участвует в воспитании девочек. Сейчас он собирает пакет документов, чтобы вступить в нашу семью. Потому что понятия сожитель или гражданский муж для опеки  недостаточно. Мы хотим зарегистрировать брак и взять на воспитание еще детей. И мне, и ему это нравится, я хочу развиваться именно в сфере педагогики, подумываю о втором высшем образовании заочно. Очень хочу приемную семью, сейчас в процессе обретения собственного жилья. Как только мы решим эти проблемы, то займемся созданием профессиональной приемной семьи. Думаю, что за пару лет справимся. Кроме этого, мы хотим обратится за помощью к суррогатной матери, чтобы у нас был совместный ребенок. Но тут уж как получится, сильно дорогое удовольствие.

С бывшем мужем отношения тоже нормализировались, он общается с дочерью, немного помогает (от 2 до 5 тысяч ежемесячно), он постарел, понял, что может потерять общение с дочерью и стал более мягким в общении с ней.

Проблем много, много неприятностей возникает, но это жизнь. И мне моя жизнь очень нравится.

В следующий раз я отвечу на самый распространенный вопрос - почему взяла подростка, а не малыша.

Продолжение следует...

Показать полностью
352

Как стать опекуном 6.1

У Насти были некоторые психологические проблемы, в первую очередь, связанные с ее родителями. Я еще раз убедилась в справедливости поговорки "Бытие определяет сознание".

Расстройство привязанности страшная вещь. Ребенок совершенно не понимает заботы. Очень сложно было донести до нее это понятие. В своем посте под номер 3 я описывала наш первый конфликт - ребенок ушел гулять без предупреждения, отключил телефон, я чуть с ума не сошла от вопроса "что делать?" Я до сих пор время от времени объясняю Насте что такое ответственность, хоть инцидент больше не повторяется. Она всегда на связи, если телефон садится, то просит позвонить у кого-нибудь из окружения. Но я, как заезженная пластинка, все равно периодически проговариваю правила поведения, правила безопасности, правила моего спокойствия.

Я вообще считаю, что если твое спокойствие важно человеку, то он найдет время и возможность поставить тебя в известность о том, что с ним все хорошо.

Кроме этого, я поддерживаю постоянный контакт со школой. При поступлении в школу я объясняла, что у Насти были непростые отношения с матерью и может случится так, что она захочет к ней. Помимо классного руководителя, в курсе проблемы социальный педагог и психолог.

Если Настя пропускает учебу - мне тут же сообщает об этом классный руководитель (были пару раз прогулы).

Я сразу выясняю причину прогула (хотела прогулять урок, потому что ничего не понимает, ей скучно сидеть, хотела встретится с подружкой) и мы решаем проблему. С подружкой встречается на выходных, тему разбираем или общаюсь с преподавателем, прошу уделить внимание.

А вот с воровством мы столкнулись где-то через месяц после того, как Настя вошла в нашу семью.

Я заплатила за квартиру, купили вещи, отложила деньги на репетиторов. Девочки сходили в магазин, принесли сдачу и положили на зеркало. Сдачу надо было добавить на репетитора. Утром денег нет. Поискали, вдруг сквозняком сдуло или коты угнали (они любят бумажки гонять). Нету нигде. Звоночек. Ну ладно, из-за 200 рублей не стала устраивать разборки, посмотрим на другие звоночки.  Тут утром иду на работу, в кошельке была тысяча, открываю - пусто. Звоню Насте, посмотри, не выронила где-то в прихожей, когда собиралась. Начинает елозить, ой, не видела (ну уже по голосу слышу что врет). Надо что-то делать уже срочно.Вечером зашла в комнату к Насте по делу, ну и осмотрелась ненавязчиво. У Насти появилась жвачка, какая-то дико химическая сладкая вода, печеньки, которые я не покупала. Ну виновный найден. А делать то что? Обвинить в воровстве? Не лучший вариант, она ведь уже сказала, что не знает где деньги.

Объяснила, что на репетитора я буду одалживать, так как бюджет весь расписан. При Насте села заполнять отчет опекуна, насчитала, что потратила на нее уже больше 80 тыщ, а денег мне пока государство не заплатило ни копейки. Смотрю - проняло.

В субботу у Насти гитара, опять звонит мне преподаватель, что Насти нет. Да что ж такое то! Звоню Насте, она начинает отмазки какие-то глупые лепить. Я ей и говорю: "Настя, мы договаривались не врать, а ты мне сейчас врешь. Мы же договаривались, разве я тебе вру?". Она мне начала лепетать, что через час точно будет и все мне расскажет. У меня уже и руки опустились, начинаю прокручивать, что я делаю не так, где ошиблась, расстроилась ужасно.

Дома она появилась часа через полтора, я уже злая, как собака. А Настя притаскивает целый рюкзак листовок, вот ей подружки нашли подработку, ей 1200 заплатят и не надо будет ни у кого одалживать.

Вот это меня проняло до слез. Я ей объяснила, что такие вещи надо обговаривать, ведь ей нельзя работать, меня могли за это наказать. А еще поблагодарила за помощь, это было неожиданно. Объяснила, что если ей нужны карманные деньги, то я буду ей их выделять. Настя отказалась, мы пришли к соглашению, что если что-то надо я куплю или дам ей денег на это.

С тех пор у нас больше казусов не возникало. Надеюсь, что и не возникнут в дальнейшем.

А еще важный момент. Эти дети привыкли к халяве. Отучаю жестко (за все в этой жизни надо платить, иначе будь готов к тому, что тебе или выставят счет или перестанут общаться).

Приходит домой счастливая, девочка из класса купила ей пиццу, цитирую "это ж нахаляву". Опять объясняю: у тебя бесплатное питание в школе, я тебе даю с собой вкусняшки, ты девочку вкусняшками в благодарность за пиццу угостила?

"НЕТ" и глазки в пол опустила, значит стало стыдно, поняла.

Даю сто рублей, говорю, чтобы завтра купила пиццу себе и девочке.

Сейчас она говорит, а можно я еще пачку печенья возьму, угощу девочку? Уже сама, без напоминаний, что надо делится с теми, кто к тебе хорошо относится.


После Настиного "заработка" Ангелина загорелась идеей поработать. Писец, тут экзамены на носу, вместо учебы в голове работа. Ладно.

Разносить или раздавать листовки я ее отговорила, холодно, неэкологично (большинство их сразу в мусор отправляет, а такая бумага в переработку практически не годится) да и платят мало. Загорелось ей поработать официантом. Притащила мне номер телефона, позвони и договорись. Ага, щас. Говорю: "Работа нужна тебе, ты и разговаривай".

Она аж заклякла, ой боюсь, а что говорить. Я ей рассказала, что надо говорить, объяснила, что по телефону ее не съедят, так что боятся нечего.

Звонит, договорилась о собеседовании на следующий день. Я поинтересовалась с ней пойти? Нет, сама. Сама значит сама, молодец.

На следующий день собралась, уговорила Настю составить ей компанию, пошла собеседоваться. Приходит довольная, как слон. Взяли.

Начинает описывать вакансию: с 9 утра до 10 вечера, сидеть нельзя, штрафы (кто работал в макдональдсе и в ему подобных знает о чем речь), два дня неоплачиваемой стажировки. Я все это выслушиваю, а саму аж оторопь берет, как мое дитятко в такую ж.. лезет. Но дитятко то уже на свиданки ходит, значит не такое дитятко. Пора свои шишки набивать. Рассказала, какие могут быть проблемы, но кто ж слушает, ладно, набивай шишки сама (но под моим контролем).

Пошла Ангелина в субботу на работу. Вечером в 10 часов ее забираю - устала, как собака, еле ноги волочит, заработала 200 рублей чаевых, я ей еще 50 подкинула. Устала, но воодушевленная. В воскресенье ее послали на другую точку, а там уже самообслуживание, чаевых нет, да еще на кассе натупила немного, выбила два заказа под одним номером и ушел дорогой заказ не к тому. Первый штраф.

На следующей неделе собирается опять в субботу на работу. Блин, не наигралась еще. Ладно. Звонит: "мамочка, я так кушать хочу". Поехала после работы к ней, накормила. Вижу, что умотанная. Уговариваю уволится, но она еще держится. Вечером, часов в 8 звонит, что плохо себя чувствует, отпросилась на час раньше. Пошла, в 9 встретила ее. Вижу - совсем хреново ребенку. Аккуратненько на мозги покапала.

В воскресенье опять собралась на работу. Утром в 7 утра меня будит и говорит: "Мам, ты как думаешь, я могу прям сейчас уволится?"

Конечно ДА, я от радости прям проснулась. Рассказала как поговорить с начальником. Она съездила, уволилась.

На следующую неделю нашла себе репетитора по химии и нового преподавателя по вокалу.

Для всех, кто меня осудит сразу говорю: 13 часов на ногах двое суток подряд, потом пять дней с огромной нагрузкой не выдержит ни один ребенок. В законодательстве указано, что рабочий день несовершеннолетних максимально 6 часов, но работодателям пофигу на законодательство, официально ее никто не оформлял. Я рассматриваю этот опыт как сугубо положительный. И Ангелина и Настя поняли, что работа без образования - низко оплачиваемая, тяжелая и неблагодарная, с людьми вообще работать тяжело. Обе начали усердно заниматься. Я считаю, что это был очень неплохой жизненный опыт, а я уж постараюсь, чтобы выводы они обе сделали правильные))).

Продолжение будет во вторник, воскресенье и понедельник у меня выходные, воскресенье посвящаю дому, семье и рукоделию. Понедельник у меня посвящен беготне по инстанциям с бумажками. Пожалуй, именно про гору бумажек я и расскажу в следующий раз. К этому на одна ШПР не готовит(((

Показать полностью
214

Как стать опекуном 6

Когда берешь чужого ребенка нужно быть готовым к следующим проблемам: нарушение привязанности, воровство, вранье, уход из дома, непослушание, курение и другие вредные привычки.

Я тоже столкнулась с некоторыми из вышеперечисленных проблем. Далее курсивом даны материалы из школы ШПР по теме, потом мое решение ситуации.

Симптомы нарушения привязанности

Можно говорить о том, что у ребенка в той или иной степени нарушена привязанность, если налицо все или большая часть симптомов реактивного нарушения привязанности (англ. reactive attachment disorder - RAD), перечисленных ниже:

1. Ребенок поверхностно обаятелен. При инициативе со стороны родителей нежность не проявляет. Если и проявляет ласку, то обычно только потому, что хочет что-то получить.

2. В отношениях с посторонними и незнакомыми людьми ребенок неразборчиво ласков и привязчив.

3. Не испытывает привязанности и не проявляет доверия к человеку, который ухаживает за ним на ежедневной основе (особенно к приемной матери).

4. Не смотрит в глаза при общении с родителями, кроме тех случае, когда лжет.

5. Склонен к интригам и манипулированию другими людьми. Стремиться командовать и полностью контролировать любую ситуацию (см. п. 21).

6. Часто действует из противоречия, постоянно нарушает установленные правила.

7. Склонен к вспышкам гнева или истерикам, особенно в ответ на попытку взрослых ввести какие-либо правила или запреты.

8. Проявляет повышенный интерес к темам смерти, огня, крови, разрушения.

9. Жесток к животным, портит вещи, агрессивен по отношению к другим людям.

10. Склонен к членовредительству ("ауто-агрессия"), к "несчастным случаям".

11. Лжет об очевидном, притворяется, ворует. Не испытывает раскаянья, бессовестен.

12. Не способен отвечать за себя. Вину за свои поступки и проблемы обычно перекладывает на других (см. п. 14).

13. Повышенно импульсивен, не умеет  контролировать себя и не способен оставаться в границах поведения, установленных другими людьми.

14. Страдает сильными перепадами настроения. Часто находится в пониженном настроении или в депрессии.

15. Не понимает или плохо понимает причинно-следственные связи (см. п. 11).

16. Проявляет необычные пищевые привычки, например, склонность в чрезмерных количествах запасать или прятать еду, склонность к обжорству или голоданию, поедание несъедобных вещей и т.д.

17. Страдает недержанием мочи (энурез) и\или недержанием кала (энкопрез).

18. Мало или совсем нет постоянных друзей, отношения со сверстниками неустойчивые.

19. Плохо учится.

20. Постоянно задает бессмысленные вопросы и "трещит языком".

21. Болезненно преувеличивает собственную значимость.

22. Самого себя чувствует беспомощной жертвой, а окружающих воспринимает как источник опасности (см. п. 4).

Некоторые специалисты дополняют вышеперечисленные базовые симптомы такими:

Ребенок проявляет неадекватное возрасту сексуальное поведение.

Ребенок требователен или "прилипчив", но только когда ему этого хочется ("на своих условиях").

Ребенок страдает нарушениями сна.

Ребенок гиперактивен, сверхбдителен даже по мелкому поводу.

У ребенка наблюдается задержка или нарушения речевого развития.

Ребенок часто становится объектом травли со стороны сверстников.


Важно отметить, что у приемных родителей таких детей тоже проявляются некоторые типичные "симптомы". Например, они часто деморализованы и чувствуют беспомощность. Могут быть либо эмоционально истощены, либо, напротив, постоянно раздражены. После безуспешных попыток исправить поведение такого ребенка "просто любовью" приемные родители начинают сомневаться в  своей педагогической состоятельности, что приводит к срывам на ребенка. Но после каждого срыва родителей захлестывает чувство вины, и круг повторяется. Ситуация усугубляется тем, что у окружающих, не видящих всего комплекса отношений внутри семьи, порой возникает ощущение, что родители почти враждебны по отношению к приемным детям, и семья оказывается в еще большей изоляции.


Как восстановить привязанность

Идеальной средой для формирования привязанности является семья. Только в полноценной семье ребенок находится в постоянном физическом и эмоциональном контакте с любящими взрослыми, к которым он особенно привязан. Несмотря на то, что число таких взрослых невелико, именно они дают ребенку чувство защищенности и безопасности, являются источником его развития, дают ему опыт переживания чувств, поддержку в трудную минуту и радость разделенного успеха. Вне семейного окружения, без "только своей" мамы или другого значимого взрослого установление привязанностей крайне затруднено.

Если ребенок имел положительный опыт воспитания в родной семье, но неожиданно теряет мать или другого человека, выполнявшего ее роль, то последствия такого перерыва в формировании привязанности могут быть сглажены быстрой заменой фигуры привязанности на новую. Напротив, помещение ребенка в приют или детский дом с "обезличенным" типом воспитания только усиливает отрицательные последствия.

(Кстати, именно по этой причине с 1950х годов в странах Европы и США начал развиваться институт профессиональной замещающей семьи, который за несколько лет практически полностью вытеснил детские дома и приюты. Приемные семьи получают бесплатное психотерапевтическое и\или психиатрическое сопровождение, работает целая сеть реабилитационных центров и клиник для краткосрочного лечения особо "трудных" детей. Лишь некоторые из детей по медицинским показаниям находятся в таких центрах постоянно.)

Бывает и так, что у ребенка не появляется никакого опыта привязанностей, и это наиболее непростые для коррекции случаи. Например, если ребенок с самого рождения воспитывался в доме ребенка, где не оказалось ни одного взрослого, способного стать для него эмоционально близкой фигурой; или если отношения в родной семье были таковы, что вместо минимальной заботы и душевного тепла, ребенку доставались только побои, издевательства, а порой голод или многодневное одиночество.

В таких (и даже более мягких) случаях нарушение привязанности невозможно преодолеть "просто любовью" в рамках даже самой заботливой и доброжелательной приемной семьи. Дело в том, что в отношении ребенка с нарушенной привязанностью не работают привычные методы воспитания, основанные на том, что обычный ребенок стремится нравится своим родителям, которому некомфортно, когда его родители сердятся на него. Но ребенку с нарушенной привязанностью они не подходят! Он не такой, как "домашние" дети: он не умеет сочувствовать, отдавать и получать любовь и нежность; он часто физически и эмоционально агрессивен по отношению к приемным родителям, новым братьям и сестрам, сверстникам; он постоянно нарушает установленные родителями правила и оспаривает их авторитет; ему свойственно и много других крайне неприятных в быту привычек (см. раздел "Симптомы нарушения привязанности у детей").

Все это - наследие тяжелейшего опыта выживания в раннем детстве. Как научиться получать и отдавать любовь и нежность рядом с матерью-алкоголичкой, которая в ответ на голодный плач ребенка либо бьет его, либо невнятно мычит что-то в пьяном угаре? Как можно оставаться ласковым и слабым, если только агрессия отпугивает собутыльников родителей, задумавших жестокий розыгрыш или травлю самого беззащитного участника "посиделок"? Но если во младенчестве все эти навыки помогли ребенку выжить физически, в эмоционально-душевном плане они превратили его в "маугли". И чем старше становится ребенок, тем больше они начинают тормозить его физическое и эмоциональное развитие, ведь когда все внимание уходит на постоянный контроль и борьбу с окружающими, не остается ни времени, ни сил на саморазвитие, на игру, на радость жизни.

Естественно, такое поведение создает в приемной семье атмосферу постоянного напряжения и конфликтов, и рано или поздно бессилие, раздражение или чувство вины в отношении приемного ребенка достигает такого уровня, что родители начинают задумываться о его возращении в детский дом. Другим сценарием развития событий может быть уход одного из приемных родителей из фактически разрушенной этим ребенком семьи.

Чтобы сохранить покой в доме и исцелить своего ребенка, приемным родителям важно не только хорошо понимать истоки нарушения привязанности у их ребенка, но и владеть особыми методами "терапевтического воспитания".

Как вы помните из раздела "Как формируется привязанность", формирование привязанности у ребенка проходит два цикла - первого и второго года жизни. Когда нарушения цикла происходят уже на первом году жизни, ребенок теряет базу, необходимую для прохождения цикла второго года - и нормальное развитие такого ребенка "замораживается" на самых ранних этапах, свойственных младенчеству. Именно поэтому первоочередной задачей новых родителей становится переживание вместе с ребенком "пропущенных" этапов развития. Это позволяет ребенку сформировать привязанность к новым родителям "с чистого листа".

Когда родительские ожидания приведены в соответствие с реальными способностями и уровнем развития ребенка, родители смогут соединить нежную заботу о ребенке с жесткой внешней структурой. Только так можно научить ребенка доверять своим новым родителям и заставить его "отпустить контроль", высвобождая силы для более полезных, веселых и конструктивных занятий.

Основные принципы "терапевтического воспитания":

1. Главное правило "терапевтического воспитания" для родителей - сначала позаботьтесь о себе!

2. Не ждите проблем, но предвосхищайте их, действуйте на опережение.

3. Все взрослые в семье, в школе, на терапии должны работать в команде. Не позволяйте ребенку с нарушением привязанности настраивать вас друг против друга.

4. Обстановка в вашем доме должна быть безопасна для ребенка как в эмоциональном, так и в физическом плане.

5. Чтобы помочь ребенку извлечь действенные уроки из своих проступков, создавайте "естественные последствия". Но когда такие последствия "наступают", проявите сочувствие к вашему ребенку.

6. Избегайте саркастичности и раздражения в общении с ребенком, говорите с ним в доброжелательной, даже когда не довольны его поведением. Даже если ругаете, используйте слова, побуждающие ребенка к размышлению, а не оскорбляющие его достоинство.

7. Поощряйте ребенка выражать любые свои чувства словами, а не разрушительными поступками.

8. Телевизор должен быть очень редким явлением в жизни вашего ребенка.

9. Предлагайте ребенку на выбор только такие варианты, из которых для вас приемлем каждый.

10. Будьте последовательны.

11. Избегайте споров с ребенком о том, "кто главнее".

12. Трезво оцените возможности вашего ребенка и давайте ему права и обязанности в том объеме, с каким он сможет справиться.

13. Не теряйте чувства юмора.

Воспитание ребенка с нарушением привязанности требует особого настроя, стойкости, творчества и сил. Конечно, приемный родитель не несет ответственности за те проблемы, с которыми ребенок появился в его семье, но именно он отвечает за то, чтобы создать условия для исцеления своего ребенка. И лучше всего о том, как это сделать, расскажут специальные книги о нарушении привязанности - ссылка слева, особенно первые три из них.


У Насти наблюдался ряд симптомов нарушения привязанности: ложь, воровство, когда жила у бабушки - уход из дома. Потом я узнала, что Настя до года пробыла в доме малютки, то есть основной вид привязанности "мать-дитя " сформирован не был.

Все вышеперечисленные советы работы с такими детьми прекрасны, но лишены точности)))

Для начала я аккуратно выяснила как ей комфортней спать, нужна ли ей отдельная комната, любимые блюда и то, чем ей нравится заниматься.

Настя захотела свою комнату (как ребенок, выросший без своего отдельного угла - я ее понимаю), сказала, что спать любит одна. Из увлечений музыка (вокал + гитара), чтение (записалась в детскую библиотеку + покупаю ей "личные" книги). Из еды не любит молочку (творог, сметана, молоко, кефир и ряженка вызывают рвоту) и острое.

Распределили обязанности по уборке, каждый убирает свою комнату сам, места общего пользования вместе (я санузел, девочки кухню, столовую-гостинную, прихожую и мастерскую).

Стала активно привлекать Настю к готовке, сначала на уровне "принеси-подай", потом готовка под моим надзором, сейчас она часто готовит сама. Не всегда получается, она расстраивается, но прогресс есть.

Очень тяжело было приучить ее к телесному контакту. Сейчас она на улице сама берет меня за руку, я чувствую, как важна для нее эта связь. Стараюсь ее почаще обнимать. С Ангелиной они вообще постоянно контактируют: то обнимутся, расцелуются, то в обнимку смотрят какой-то сериал. Стали устраивать ночевки "у друга"))) То есть: то Ангелина приходит к Насте ночевать, то наоборот. Они сами постоянно делают перестановки, что бы им было удобнее, я не мешаю и не вмешиваюсь - это их личное пространство, главное чтобы поддерживали чистоту и порядок.

Очень тяжело вечером, бывает момент, когда одновременно пробивает на "поговорить по душам" обоих сразу. Выкручиваюсь, как могу. Один из вариантов: или обсуждаем все вместе, или я сейчас занята (готовлю) первый диалог с помощником, потом иду в комнату общаться со вторым ребенком. Часто устраиваем вечерние посиделки с лото (хочу еще прикупить домино), играем в карты и за игрой болтаем обо всем и ни о чем )))

Сейчас как-то более-менее наладилось общение, девочки видят, когда я уставшая и меня лучше не трогать, а когда можно и дурака повалять. Настя поняла, что я всегда готова с ней пообщаться, она очень любит встречать меня с работы и ходить со мной за покупками. Ангелина более самостоятельна эмоционально - ей интереснее со сверстниками, я скорее в роли подруги, чем мамы.

Если смотреть по уровню эмоционального развития, то у Насти оно сейчас на уровне ребенка 7 лет (когда ее забирала 3-5 максимум). За полгода неплохой результат, по моему. Я для нее суррогат матери и я стараюсь дать то детство, которого не было.

Опять простынь. В части 6-1 расскажу как мы справились с воровством.

Показать полностью
185

Как стать опекуном 5.1

В комментариях очень часто высказывают опасения по поводу "потери" родного ребенка.

Да, это самый сложный момент - сохранить то количество внимание, которое ты уделяла ранее, оставить тот же уровень жизни (гаджеты, вкусняшки, развлечения), причем так, чтоб ни один из детей не чувствовал себя ущемленным.

У моей родной дочери весьма непростой характер, осложненный гормональными всплесками на фоне полового созревания. Она быстро загорается, но может как быстро потухнуть, так и увлечься. Из постоянных занятий танцы (сначала ДКП, потом, после развода, поближе к дому, потом, в связи с переездом, в ДК железнодорожников). Были перерывы, до года. Занималась теннисом год, плаваньем месяца три, карате 2 года. Ходила в МАН "Искатель", там мы прошли тоже многое - математика (две олимпиады на 1 место, одна на второе, поездка в Питер), рисование, квиллинг, программирование (хотела стать дизайнером).

На данный момент из всех увлечений оставили танцы (нравится + осанка + походка) и вокал (увлеклась этим летом в лагере, скачала программку для развития голоса, вроде получается, нашли индивидуальные занятия с хорошим преподавателем).

Учится она в одной из лучших гимназий Симферополя с языковым уклоном, нагрузки огромные, тем более, что на носу ОГЭ.

Ее расписание выглядит следующим образом:

Понедельник в 7-30 ушла в школу, в 16-30 пришла домой, поела, в 17-15 вокал, в 18-10 дома, делает уроки, 21-00 максимум 22-00 отбой.

Вторник  в 7-30 ушла в школу, в 17-30 пришла домой, так как в школе есть подготовка к экзамену по русскому языку, поела, уроки, отбой.

Среда  в 7-30 ушла в школу, в 16-30 пришла домой, поела, уроки, в 19-00 танцы, в 20-10 домой, уроки, отбой.

Четверг в 7-30 ушла в школу, в 17-30 пришла домой, так как в школе есть подготовка к экзамену по математике, поела, уроки, занятие с репетитором по химии, отбой.

Пятница  в 7-30 ушла в школу, в 16-30 пришла домой, поела, уроки, в 19-00 танцы, в 20-10 домой, уроки, отбой.

Субботу и воскресенье специально оставили свободными, чтобы она могла хоть немного отдохнуть. В субботу я работаю, она делает уроки на понедельник, уборка, глажка, прогулки с друзьями. В воскресенье у меня выходной, доделываем то, что не сделали по дому))), помогаю с уроками (НО только если просит, она самостоятельная дама), стараемся куда-то выйти (Гагаринский парк поиграть в настольный теннис, покататься на санках или просто выгулять собаку), иногда идем в "Сыто-пьяно" поесть пиццу или в "Суши-Сами" съесть роллы. Хорошие постановки в театре почему-то попадают на будние дни, поэтому из культурного досуга только кино остается. Бывает, что остаемся дома (вот в эти выходные была гадкая погода, мы спали до 11, потом испекли торт по новому рецепту, Ангелина сама испекла печенье по новому рецепту, Ангелине сшила новую подушку-игрушку, Насте новую юбку, отремонтировала шубу себе).

Настя очень хорошо вписалась в наш график, ей я занимаюсь, когда Ангелины нет дома, в остальное время стараюсь уделять внимание равномерно, раздавая равноценные задания.

Вот вчера: Ангелина дома болеет, Настя в школе, я на работе. Ангелине стало легче, она выполнила мою просьбу убраться, но не полностью (навела порядок в прихожей и в мастерской, но не подмела и не погладила вещи). Настя сходила в магазин за хлебом и курицей. Я пришла домой, стала готовить ужин. Настя чистила картошку, Ангелина собирается на танцы. К Насте пришел репетитор по английскому, я готовлю, попросила Ангелину доделать уборку, она обиделась, высказала, что она больная, вот Настя ничего не делает, а ее заставляют пахать.

Я ей делаю расклад: я на работе, Настя на учебе, ты дома. Настя после школы сходила в магазин, почистила картошку, Ангелина будет на танцах - Настя будет мыть посуду и заниматься со мной математикой. Я после работы убрала санузел (там стоит туалет для котов, надо убирать два раза в день, чаще всего делаю это сама, потому что девочки уборку делают еще не совсем качественно), готовлю ужин, занимаюсь с Настей, потом пойду встречать ее с танцев в 20-00. Я не успею убрать. А от котов много мусора на полу, уборку надо делать каждый день. Так как она болеет, то пол протрет или Настя, или я. А всю работу я сама сделать не смогу и не буду.

Надулась, но пол подметает и бурчит:

- Ага, с Настей будешь математикой заниматься, а со мной кто будет заниматься.

- СТОП, когда ты сдала пробный экзамен по математике, то мы с тобой разобрали все ошибки, помогла, чем смогла. Ты подошла, попросила и я помогла.

- Ага, один раз, а вот с Настей..

- Ангелина, сколько раз я звала тебя заниматься вместе? Ты каждый раз отказываешься, говоришь, что вам объясняют по другому и ты путаешься. Я не предлагаю свою помощь, потому что знаю, что ты попросишь сама, когда будешь в ней нуждаться.

Подмела, пошла гладить. Я освободилась, пошла ее сменила, смотрю уже отошла. Поговорили уже более спокойно, она признала, что ей не нравится, как я объясняю. Конфликт был исчерпан и она пошла на танцы уже в хорошем настроении.

Конечно же это не первый и не последний конфликт, Ангелине иногда кажется, что она ущемлена, но стараюсь купировать эти приступы на корню. Она вспыльчивая, но отходчивая))

По поводу расписания - оно очень насыщенное у обоих девочек, времени катастрофически не хватает, но я обязательно отправляю их погулять в хорошую погоду. Каждый вечер мы вместе выгуливаем нашу собаку (не всегда вместе, в плохую погоду недолго выгуливаю сама). Домашнюю работу тоже стараюсь равномерно раскидать на всех и выполнить в течение недели. Стирка, глажка, вынести мусор, смести пыль, подмести и протереть пол в три пары рук не занимает много времени. Перед праздниками выделяю день на генеральную уборку: моем окна, стираем занавески, натираем посуду, наводим порядок в шкафах. Иногда просто в середине недели делаем ревизию вещей: что отдать, что на тряпки или выкинуть, что можно отремонтировать или перешить.

Вместе вяжем, пробуем лепить из глины, шьем, готовим. На мне много всего, но девочки помогают. Они иногда филонят, иногда устают, я их жалею, но обязанности есть обязанности. Могу один раз сделать за тебя, но только единоразово. Это твоя обязанность.

Я не претендую на звание Макаренко или мэтра воспитания. Я много балую девочек, часто даю послабления, но я хорошо помню, как сама была подростком. Какие ошибки мама делала при воспитании меня и очень стараюсь их не повторять. Делаю свои ошибки сама)))) Просто я считаю, что ребенку нужно доверять, ребенок должен быть самостоятельным, что если, не дай бог, со мной что-то случится,  они смогли бы выжить в этом мире. Одноклассникам Ангелины (напомню - 9 класс) многие родители до сих пор помогают делать уроки "от а до я". Я помогаю только тогда, когда ребенок не справляется сам. Может быть это не правильно, но оценки моего ребенка - это только его оценки. И я не вмешиваюсь (очень надеюсь, что у меня это получится и в дальнейшем) в ее личную жизнь. Я только даю советы, как поступить, а решать может только она сама.

На данный момент Ангелина хочет поступать в медуниверситет, чтобы в дальнейшем стать психологом. Настя хочет закончить педагогический и работать с детьми. Девочки знают, чего хотят, а я им просто помогаю достичь цели.

Ну вот, опять простынь))) Продолжение следует...

Показать полностью
583

Как стать опекуном 5

Настю выписали из больницы 30 декабря с диагнозом желчекаменная болезнь, холецистит. Я была рада, что ребенок на праздники будет дома, тем более, что 1 января день рождения у Ангелины.

Пришла в гости подруга с мужем и сыном, мы накрыли стол, причем для Насти был отдельный салат, отдельное мясо и гарнир. Нам очень не хотелось рецидива.

Ночью Дед Мороз положил подарки под елку)))) Девочкам по сумке, туши для ресниц, Ангелине духи, а для Насти машинку на радиоуправлении. Она несколько раз рассказывала, что всегда хотела такую машинку, а ей не покупали. На новый год в детдоме она поменялась подарком с мальчиком, но воспитательница наругала и отобрала.

У Насти было столько эмоций))) До сих пор временами гоняет, все ждет весны, чтоб идти по дороге и управлять машинкой (я ей дала добро, но только в Гагаринском Парке, чтобы под настоящую машину не попала).

Первого числа поздравили Ангелину, для нее мы испекли огромный двухъярусный торт, украсили марципановыми фигурками. И пошли в кино на Гринча, ведь из-за Настиной болезни мы так туда и не попали. На следующий день пришли подруги Ангелины с ночевкой, мы испекли несколько разных пиц, навертели суши. Девчонки устроили пижамную вечеринку, смотрели ужастики и наслаждались жизнью.

Сначала Настя сидела со мной в комнате, мотивируя это тем, что ей с ними неинтересно, потом пошла к ним и понеслось. Эти кобылки носились и ржали до 3 утра, влилась таки в коллектив)))).

На следующий день опять жалуется на боли в животе. Устроила допрос, что ела. Клянется, что не ела ничего запрещенного. Опять началась рвота. Собрала ее, вызвала такси и в больницу на Титова. Там несколько раз поругалась, все пытались опять отправить в турне по больницам, настояла на вызове ее лечащего врача, при мне сделали узи. Самый большой камень уменьшился с 7 мм до 5 мм, свободно ходит, из-за этого боли и рвота при малейшей физической нагрузке. Опять госпитализация. Ребенок воет, не хочет в больницу, пишет одну за другой смс-ки. Все просила прощения за свое поведение)) Утешала ее как могла. На рождество пошел снег, мы пришли с санками и с собакой, выпросила разрешения ее выгулять у лечащего врача и  устроили покатушки))) Счастья было)))) Делали снежного ангела, запрягали собакена в санки, веселились как могли.

У Насти сломался телефон перед рождеством. Я позвонила бабушке, поставила в известность, что ребенок в больнице, телефон приказал долго жить, после праздников найду ей какой-нибудь аппарат и будет она на связи. Бабушка долго мне втирала, что нужно дружить, что она старенькая, наследство на всех троих хочет разделить. А вот я не даю ей с внучкой видится, она же может и передумать. Ну тут я уже не сдержалась. Я объяснила, что лично мне на до ее наследства нет никакого дела, Настя может с ней общаться столько, сколько хочет, с ней, а не с пьяной мамашей. Бабушка начала мне рассказывать, что мама - это семья, а я так, временно.

У меня аж пригорело. Но я вежливо ответила, что Настя мой ребенок юридически, я несу ответственность за нее, поэтому могу ограничивать общение с нежелательными личностями. Что я никому не позволю доводить моего ребенка до слез, а тем более не позволю портить ей будущее. Поэтому мама может с ней общаться только трезвой и  только в моем присутствии. Бабушка начала жаловаться на то, какая мама плохая, но я закруглила разговор, пообещала дать Насте побыстрее связь и попрощалась.

Через пару дней я принесла Насте телефон, прозвонила бабушке и сообщила, что Настя уже на связи. Бабушка ей позвонила и начала на меня жаловаться, что я запретила на проходной пропускать к Насте маму (уже бред, там пускают всех в приемные часы без проблем, меня там никто даже слушать не станет). Вот бабушка дала Лене и маме 2 тысячи, чтобы они проведали Настю и привезли вкусняшек, а я не дала семье воссоединиться))) Ну мы с Настей посмеялись над наивностью бабушки.

Через пару дней Насте позвонила биологическая маман и поставила ультиматум: "Или я, или твой опекун!". Ну тут уж прорвало Настю, она высказала ей все: что какое она вообще имеет право ей ставить такие условия, ведь она ее бросила еще в роддоме, что маме было 14 лет плевать на нее и на ее здоровье, что она таскала ее по притонам и блатхатам, а теперь вспомнила, что она мать? Что Настя уже почти месяц лежит в больнице, а она к ней даже не пришла, а опекун тащится к ней после работы, груженная едой, а потом идет и готовит еду на завтра, а мама только и может, что бухать, да деньги требовать.

Настю аж трясло, когда она мне это рассказывала. Я связалась с нашим соцработником, который курирует Настю (Департамент Труда и Социальной Защиты Населения) и попросила помочь в этой ситуации. Он мне разъяснил, что я как опекун, могу ограничивать общение ребенка по своему усмотрению, записал Настю к психологу, просил держать в курсе событий и звонить по необходимости (кстати, он действительно отвечает на звонки даже в нерабочее время и в выходные).

На фоне нервотрепок Насте стало хуже, рвота и приступы боли стали через день, а то и каждый день. Ей сделали МРТ, врач вызвала меня и объяснила ситуацию. У Насти загиб желчного + перетяжка, это врожденное и не лечится. Из-за застоя желчи образуются камни. Даже если их дробить или выводить, то они все равно будут образовываться вновь. Можно удалить желчный, но в таком возрасте это нежелательно, надо постараться научится с этим жить и протянуть с удалением хотя бы год. Больше они ничего сделать не могут, поэтому выписывают, будет плохо - приезжайте, контрольное УЗИ через месяц.

Взяла выписку, лечение расписано. Ладно, не впервой, справимся. Из обезболивающего ей кололи ношпу и анальгин, плюс лекарство для уменьшения камней (название не пишу специально, чтоб не обвинили в рекламе или не кинулись заниматься самолечением) и антибиотик. Расспросила Настю, ношпа ей не помогала, только анальгин. Делать уколы боюсь, купили все в таблетках, закончили курс антибиотиков, лекарство для уменьшения камней пить будет весь год. Ношпу и анальгин только при приступах (за месяц только два раза были приступы). Жесткая диета, с редкими незначительными послаблениями (заодно на диете сидит и вся семья, ну чтоб совсем обидно не было)), только Ангелине послабления больше даю - ей шоколад можно).

Совпало так, что Настю выписали как раз перед ее днем рождения (в двадцатых числах января). Я в шоке - завтра праздник у ребенка, а ей ничего нельзя. МОзговой штурм позволил найти то, что Настя ест (а главное это совпало с тем, что ей можно есть). Запекла курицу с овощами, сварила пюрешку, сделала пару салатов и испекла тортик. Хоть и диетический стол вышел, а все равно вкусный. Настя позвала подружку, с которой была в детском доме (одноклассница и подруга Лены), позвала Лену. Я накрыла им стол, ушла в свою комнату, чтоб не смущать. Лена и подруга совершеннолетние, им выдала немного хорошего вина, что у меня осталось с нового года. Ангелина вскорости пошла спать, ведь день был будний и ей нужно было завтра в школу. Дальше девочки сидели сами,  все было чинно и благородно))). Настя очень радовалась тому, что у нее такой настоящий праздник: стол, гости, пижамная вечеринка. Мы ей подарили гелиевые шарики, букет цветов, планшет (чтобы не приходилось таскать в школу тяжелые учебники - у нее сейчас вся литература на планшете) и набор косметики.

Настя пошла в школу, но из-за того что много пропустила, у нее стали появляться плохие оценки. Опять пришлось обращаться к репетиторам. Кроме репетитора по математике, нашли еще репетитора по английскому. В конце февраля текущие оценки по английскому 4, 4, 5, 5  после двоек - это шикарный результат. С математикой чуть похуже, стала помимо репетитора заниматься с ней еще сама, поняла, что пробелы у нее с начальной школы, повторили всю таблицу умножения; умножение и деление в столбик двухзначных и трехзначных чисел; заново объясняла проценты и как их найти. Вчера ребенок писал пробный экзамен по ОГЭ, жду теперь результаты, чтобы понять над чем еще надо работать. С русским вроде разобрались, Настя любит читать, просто даю ей хорошие интересные книги. Осталась физика и химия, но пока не форсирую их обучение, надо закрепить то, чего уже достигли. Да и пережать боюсь, чтобы не пропало желание заниматься. Пока очень старается, ходит на все занятия, охотно ходит к психологу. Я вижу огромный скачок в ее развитии.

А еще я открыла для Насти мир театра))) Мы ходили на легкую комедию "Палата бизнес-класса" и ей все очень понравилось. Мы долго готовились, нанесли макияж, сделали прически и маникюр, подобрали красивые платья, купили туфли на каблуке для девочек. Пытаюсь научить тому, что в театр некрасиво ходить в джинсах (это мое незыблемое мнение, а  куда еще мне носить мои три вечерние платья в пол?), а еще тому, что женщина должна быть женщиной хоть иногда))))).

Ладно, опять простынь вышла. Продолжение следует, расскажу о развитии конфликта с родственниками Насти.

Показать полностью

14 проверенных сервисов и приложений, чтобы быть здоровым

14 проверенных сервисов и приложений, чтобы быть здоровым Длиннопост

Интернет дан нам не только ради фана, но и для пользы. В рамках месяца медицины на Пикабу вместе с LG UltraWide собрали классные сайты и сервисы, которые помогают улучшать здоровье и следить за ним, не вылезая из интернета.

Отзывы на врачей

Сайт: prodoctorov.ru


Формально бесплатная медицина не всегда позволяет выбрать, к какому специалисту обратиться. Но если такой выбор есть или, допустим, вы решили сходить к платному врачу в частную клинику, отнеситесь к этому серьезно. Почитайте отзывы о конкретном враче, как пациенты оценивают его работу и сам центр, где он принимает. В общем, не берите кота в мешке.

Аптечные агрегаторы и аналоги

Сайты: uteka.ru, webapteka.ru


Фармацевтика — это бизнес, в котором действуют те же законы, что и при продаже мороженого или одежды. Скидки, акции, бешеные накрутки из воздуха. Аптечные агрегаторы помогают отслеживать цены в разных городах и регионах и находить выгодные варианты. И если цена спрея от насморка с разницей в 20 рублей вряд ли заставит вас проехать лишнюю станцию на метро, то в ситуации, когда пациент вынужден покупать дорогое лекарство каждый месяц — разница ощутима. И счет в перспективе идет на сотни и тысячи рублей.


На этих же сайтах вы найдете дешевый аналог нужного лекарства. Но помните, что это не всегда эффективный путь — лучше проконсультируйтесь с врачом. Иногда разница в цене вполне оправдана.

14 проверенных сервисов и приложений, чтобы быть здоровым Длиннопост

Разгрузка для глаз

Сайт: blimb.su


Мы можем просидеть за компьютером несколько часов подряд и даже не заметить этого. Вот сколько раз вы сегодня отрывали глаза от экрана монитора или смартфона, чтобы отдохнуть? Сервис blimb запускает трехминутные упражнения для тонуса и разгрузки глаз, а после предлагает сделать отдых — но если в этот момент вы не можете порелаксировать, он напомнит через час.

Калькулятор алкоголя и сочетаемость с лекарствами

Сайты: kalkulaator.alkoinfo.ee, zdr.ru


Калькулятор, который помогает отслеживать, сколько вы пьете. «Удручающий» для большинства из нас. Особенно тех, кто до его посещения считал себя вполне социально допустимым членом общества. Сервис эстонский, но встроенный переводчик в браузере поможет вам справиться с незнакомым языком. После того, как добавите все выпитое за вечер, посмотрите на результаты. Калькулятор скажет, превысили ли вы норму единиц алкоголя и сколько калорий получили с напитком. Мотивирует.


А на zdr.ru смотрите, какие лекарства и как ведут себя при сочетании с алкоголем. Ответ на вечный вопрос: а с антибиотиками можно? Нельзя!

Йога и фитнес дома

Сайт: yougifted.ru


Видеотренировки для здоровой спины, занятий растяжкой, йогой, медитациями, гимнастикой для лица и многими другими. Сервис показан тем, кому лень тратить время на дорогу до фитнес-центров. Помогает заниматься и в путешествиях: запускается не только с мониторов, но и со смартфонов. Но на большом UltraWide мониторе LG тренер будет словно с тобой в комнате. Абонемент: первые семь дней — бесплатно, затем 6 000 рублей в год. Все равно дешевле очных занятий.

14 проверенных сервисов и приложений, чтобы быть здоровым Длиннопост

Калорийность блюд

Сайты: calorizator.ru, diets.ru


Калории считают не только для похудения, но и чтобы быть здоровыми. Практически в каждом приложении по подсчету калорий встроена своя база. Но практически каждый пользователь такого приложения все же проверяет калорийность некоторых блюд через поисковики. Чаще всего они попадают на calorizator.ru — на нем большая база популярных продуктов и блюд в готовых вариантах, особенно много фастфуда. Здесь же подробные описания по разным типам диет и возможность подсчитать калорийность блюда, которые приготовили сами. Конкретно эту же опцию можно делать на калькуляторе сайта diets.ru, только немного удобнее.

Психолог онлайн

Сайт: connect-psychologists.com


Есть много сервисов с онлайн-подбором врачей. Но мы еще такой формат на себе не испытали, поэтому советовать не будем. А вот психолог-онлайн уже испробован. Когда у вас стресс, кризис или просто перманентная работа без перерывов и выходных — возможность сидеть на любимом диване с котиком на коленях и общаться со специалистом онлайн — альтернатива очным сеансам. Сервис помогает определиться со специалистом по уровню и цене, а затем передает ваши контакты психологу.

Бонус: несколько приложений про здоровья для смартфона


1. Трекер таблеток Medisafe, чтобы вы не пропускали свои дозы.

Play Market | App Store

2. Welltory измеряет через камеру смартфона уровень стресса. Это не магия, а просто ваш пульс. Рассказывает, в каком вы состоянии.

Play Market | App Store

3. Flo отслеживает состояние цикла женщины и готовности к беременности. В дополнение дает массу полезной информации о женском здоровье.

Play Market | App Store

4. Waterbalance напоминает, когда надо пить воду и в каком количестве.

Play Market


Еще немного важной информации. Вы можете выиграть классный монитор LG UltraWide 29WK600-W в рамках месяца медицины на Пикабу. Вот такой:

14 проверенных сервисов и приложений, чтобы быть здоровым Длиннопост

Для этого нужно до 22 ноября написать авторский пост на Пикабу по теме месяца, поставить тег #медицина и метку [моё]. Лучшие посты попадут в голосование, а дальше судьба монитора – в руках пикабушников и пикабушниц. Удачи!


Текст: Анастасия Яблоновская

Показать полностью 3
Отличная работа, все прочитано!