Страх завтрашнего дня⁠⁠1

"Ложись спать, у тебя завтра много дел!".

В определённый момент воспитательный процесс превращается в акт садистского издевательства, лишающего ребёнка возможности самостоятельно планировать свои дела и нести ответственность за свои действия и решения.

Как должно быть: родители должны научить ребёнка самостоятельно оценивать обстановку и свои возможности, расставлять приоритеты, а для этого он должен быть волен заниматься любыми интересными делами столько, сколько того пожелает, хоть всю ночь до утра, не спав сутки или двое, ведь главное - РЕЗУЛЬТАТ.

Оцениваться должен именно результат, а не "соблюдение режима". Не хочет ребёнок спать и хочет играть? Его дело, он свободный человек (свободный, ведь?), но ответственности за посещение школы и поддержание успеваемости это с него не снимает.

Справляется - молодец. Не справляется - санкции, но не за идиотское "нарушение режима", а за плохие результаты.

Ребёнок, маниакально подавленный "режимом", превращается в зависимого исполнителя. Это тупик, никакого развития, пока он не отринет эту мерзость во взрослом возрасте вовсе. На исправление выработанных в детстве установок человеку нужно время, силы, решимость и т.д. Это ПСИХОТРАВМА, а не "воспитание".

Вместо ориентира на результат, дрессура на выполнение формальных "правил", единственная цель которых - подчинение.

Родители снижают СВОЮ тревожность за счёт подавления ребёнка, лживо приписывая это "интересам ребёнка". У ребёнка прямо противоположные интересы для нормального развития его личности.

Самостоятельный ребёнок родителей пугает и бесит. Свои дела и свои решения у ребёнка для родителей-ничтожеств выглядят как "потеря контроля", который только над ребёнком они и имеют.

Дай многим родителям волю, они бы ставили детей в шкаф, если ребёнок не занят выполнением их указаний.

Они растят рабов для своих хозяев, сознательно или неосознанно рассчитывая получит с этого свою долю. Это в полной мере является "рабским мышлением", выраженным в воспитательной модели. Модели воспитания послушного, исполнительного, запуганного, несамостоятельного, нерешительного раба.

Из порочной практики гиперконтроля не ради результатов ребёнка, а ради контроля родителей, проистекает повсеместный "страх наступления завтрашнего дня" у большинства людей.

Большинство людей имеют склонность затягивать отход ко сну себе во вред, потому что это единственное время, которое они с детства приучены воспринимать как своё личное.

Каждый вечер под видом родителей к ним приходило ЧУДОВИЩЕ, требовало "быстро ложиться спать!" и оказывало психофизическое насилие.

Террор "списком задач" является одной из форм психоэмоциональных пыток и ничего, кроме страха и навязанного "чувства вины", не прививает.

ЧУДОВИЩЕ вырабатывает в ребёнке ужас перед завтрашним днём, потому что ещё до реального дела запугивает и истощает требованиями и описаниями. "Тебе завтра нужно [дело], а потом [дело], а потом [дело], а ты ещё не спишь!".

Эта атака вынуждает ребёнка моделировать события завтрашнего дня исключительно в негативном ключе, делая упор не на результатах и достижениях, а на бесконечной усталости и боли, которые "никогда не закончатся". Так подавляется воля ребёнка. Единственное время, которое у него есть - сейчас.

Ему полностью отказывают в праве самому решать, даже "личное время" превращая в "украденное", вынуждая испытывать навязанное чувство вины за любые занятия не по приказу, даже за попытку просто отдохнуть без ущерба делам. Нет "личного времени", есть только "время, пока не докопались".

"Перегрузка списком задач" работает как DDoS-атака. Это она и есть.

Это не "обсуждение" и не "напоминание", а навязывание негатива о будущих трудозатратах, чтобы человек прокрутил их в уме и самоистязался. Так перегружают нервную систему. Этот метод применяют для того, чтобы вынудить подчиниться и ни для чего другого.

"Тебе завтра в школу!", - ребёнок и так прекрасно знает, что ему завтра в школу. Указание на это призвано лишь вызвать боль.

"Завтра" начинает всегда веять ужасом, ведь "завтра" - всегда боль, которую ребёнка вынуждают испытывать уже сегодня. Так формируется негативная ассоциация.

Это превращается в условный рефлекс и он есть у большинства людей.

Для того, чтобы ребёнок мог правильно оценивать свои силы и расставлять приоритеты, он должен пройти и через негативный опыт последствий своих решений и действий в безопасной форме в детстве. СВОИХ решений и действий.

Не "мама будет ругаться", а "я играл всю ночь и сейчас дико хочу спать".

А что происходит, если "мама ругается", независимо от результатов? Результаты теряют смысл.

Котам в приюте нечего есть. Прошу помочь. Спасибо. Система донатов "Пикабу".