Я очень сильно удивился общественной поддержке, которую получила эта учительница. В ее речи было прямое сравнение разных национальностей с отсылкой к тому, что какие-то лучше, а какие-то хуже. Её слова можно дословно перевести следующим образом: "Да как вы смеете притеснять нас на нашей земле! Земля наша, это мы будем притеснять вас!"
Она права, что о конфликтах нужно разговаривать с детьми. Но говорить-то нужно иначе.
Для примера можно взять то, что предлагает директор школы Апельсин в Питере Дима Зицер.
Он предлагает учителям говорить с учениками о том, что все люди разные, и это делает нас (класс, общество, человечество в целом) сильнее. Он предлагает инструменты, как заложить эту мысль в головы детям. Основная мысль - мы можем научиться многому друг у друга, и вместо издевок и противостояния понять, что это очень интересно узнать, как устроена жизнь у других людей, в других обществах.
Второй момент, который важно отметить - ведь дети не сами научились притеснять других. Этому их научили взрослые. В том числе такие учителя.
Ну и наконец. Даже в моноэтнических классах при попустительстве или поддержке учителей травля остается. Только она становится не по национальному признаку. Нелюдями становятся слишком высокие или низкие, худые или полные или те, кто носит очки. Так что дело совсем не в национальности.
В общем, конкретно этот педагог некомпетентен. Работа педагога заключается в том, чтобы в классе было комфортно всем. Её учили тому, как разрешать конфликты, а они в школе были всегда. Она же ведет себя, как плохой сантехник, у которого виноваты все: и производитель техники, и строители дома, но только не он сам. За что за нее вступается общество, мне не понятно.

Я вспоминаю своё детство с середины 90-х по середину 2000-х и понимаю, что современные дети просто не знают, что такое боль.

Я учился в простой школе г. Южно-Сахалинска и помню всех учителей. Почти на всех уроках мы позволяли себе отвлекаться или шуметь или смеяться, то есть делали то, что называется - срывать урок. Но было 2 исключения (точнее 4). Это уроки Русского языка и Литературы, а так же уроки Алгебры и Геометрии.

Уроки Русского языка и Литературы, вела очень суровая женщина, завуч. За любой шум и шорох, она раздавалась просто фееричным криком и оскорблениями в лучших традициях повестей Лермонтова и Толстого. Никто не хотел её злить, так как она без зазрения совести могла влепить тебе "2" на уроку, а после 2 в четверти. Её боялись.

Математику и Геометрию вела божественная учительница, моя классная руководительница. И на её уроках никто даже и подумать не мог о том, что бы сорвать его, так как этот человек могла на полном серьезе выгнать из класса, а при сопротивлении ускорить ученика пендалем. А если ученик решил, что ему скучно на уроке и можно просто ржать или даже оскорбить учителя, то в ход шла ЛИНЕЙКА - изделие из дерева толщиной в 2-3 пальца.

Ученики знали, что за проступком последует наказание. И поэтому вели себя спокойно.

У меня на районе был мальчик лет 12-13, у которого была очень забавная игра. Он оскорблял нас с друзьями, а после забегал домой. Несколько раз его ловили и он клятвенно заверял, что больше не будет никого оскорблять и обзывать, но на следующий день игра повторялась. И как то раз, мы его поймали и сказали, что сейчас дадим ему по мордасям, за все его оскорбления. Он опять завел старую пластинку про "больше не буду", но один товарищ сказал: "Вот сейчас мы тебе пропишем и в следующий раз, когда захочешь опять оскорбить кого то из нас, вспомни эту боль". В тот раз прилетело ему сильно.

И после этого оскорбления в наш адрес прекратились. Вот так вот - можно 100 раз угрожать или один раз исполнить угрозу.

Современные дети просто не знают, что такое, нести ответственность за свои поступки и что это может нанести им вред.

Был у нас урок в начале 2000-х назывался механизация. Учил там нас классный педагог премудростям устройства сельскохозяйственной техники. Рассказывал об устройстве трактора, были стенды, наглядные детали. Называли мы его Михалыч и он не обижался. Вел с нами всегда беседу на равных, спрашивал наше мнение, и рассказывал, что как и с чем все это едят, было очень интересно. Но в группе было у нас пару парней, которым всегда было весело его доводить. Всегда он конфликт решал строгим взглядом и словом, но эти ребята решили его реально достать. Держался он как мог, даже указку сломал, но им было весело. Продолжали мешать уроку, один даже встал и просто пернул при всём классе, конечно все засмеялись, кроме учителя, который объяснял, как устроена коробка передач в тракторе, и видимо у педагога, что-то щелкнуло, он взял маслосъёмные кольцо у трактора, которое лежало на столе и решил припугнуть ученика, кинул в его сторону, и так получилось, что кольцо прилетело ему точно в лоб. От удара кольцо разлетелось на три осколка! Мы все смеялись, учитель немного взволновался, он просто хотел припугнуть и кинуть его рядом, наверное). Даже после попадания, провокатор и не понял, что и произошло, шишка была знатная, после этого урок прошел в режиме необычайного послушания и уважения! Дальше его уже никто не хотел выводить из себя. К чему всё это? Ответ прост-учитель закладывает в наши головы важные знания, полученные им в наш разум, который не всегда хочет их получать. Он мог дать указкой по рукам, заставить ученика пойди за дровами и затопить печь. В иных случаях вызывал к доске, отдавал указку и вызывал к стенду, сам садился за парту и говорил- "Дальше продолжай ты, тебе так скучно, что ты знаешь больше меня, и я готов тебя послушать, разумеется на оценку и запись в дневнике".

И никто никогда не жаловался на педагогов, потому ,что учитель был всегда в авторитете.

Значится словлю минусов, но да хрен с ними.

1) "Под Сталинградом воевали Русские солдаты." Под Сталинградом как и на других фронтах так же участвовали и умирали Якуты, Башкиры, Украинцы, Казахи, Аварцы, Лизгины, Грузины, Узбеки и десятки и десятки других народностей. Эта победа ковалась не русскими солдатами, а Советскими.

И это важно. Ибо в социалистическом государстве принимали важность национального вопроса. Но национальность и Нация это разные понятия. И Нация это строго буржуазное понятие, достаточно почитать как образовалась Германия.

2) Учитель националист, все дружно хлопают в ладоши, мол сильная женщина. Мне кажется слушать учителя должны не потому что "Его предки тут были из покой веков и проливали кровь". Их предки тоже проливали кровь. А потому что это Учитель, вне зависимости кто он по национальности и неважно кого учит учитель.

Вот наше общество уже как 20 лет развалилось на слои по достаткам. Теперь разваливаемся по самому животному и примитивному признаку. Национализм это самый базовый животный атрибут системы свой-чужой. И теперь это возводят как "вот поставила приезжих на место, молодец, сильная женщина".

Хрен бы с детишками, вне зависимости от национальности они ведут себя в последнее время скверно. Но в зависимости  от национальности это по-разному проявляется. И во всем этом Учитель взрослый человек, педагог, от части психолог и самое важно всесторонне развитый человек, образованный. Именно этому человеку должно быть понятие чем мне о национальном вопросе. И обязан знать базовые аспекты как заставить уважать себя детей и призвать всех к порядку.

Но вместо этого выделила детей в "вы сюда приехали" и "вы обязаны меня слушать потому что русские воевали и имею право". Если учитель думает что имеет право на уважение только из-за без спорно великих побед предков, а не по другим более понятным критериям как Образованность, такой учитель вызывает у меня массу вопросов.
Мне кажется учителя это инженеры душ людских. И проектировать будущих людей могут, даже не так, должны как образованные люди, а не как националисты.