tefltesol

Если ученик уже знает слова my, your, her и their, это ещё не значит, что тема действительно усвоена. Самая частая ситуация на уроке выглядит примерно так: правило разобрали, примеры прочитали, а через пять минут появляется mine book или this bag is her.

Поэтому, когда мне нужны притяжательные местоимения английский упражнения, я стараюсь не давать двадцать почти одинаковых предложений с пропусками. Гораздо полезнее несколько раз сменить механику: сначала выбрать форму, потом преобразовать предложение, найти ошибку, ответить на Whose? и в конце использовать местоимения в собственном диалоге.

Ниже я собрала ТОП-10 упражнений именно по такому принципу. Они идут от простого к более самостоятельному использованию грамматики. После каждого задания есть ответы, поэтому подборку можно использовать для урока, домашней работы или самостоятельной практики.

Как за минуту понять разницу между my и mine

Перед упражнениями достаточно запомнить одну логику.

Если после притяжательной формы стоит существительное, обычно нужны:

• my book

• your phone

• his laptop

• her bag

• its name

• our classroom

• their teacher

Если существительное уже понятно из контекста и повторять его не нужно, используются самостоятельные формы:

• mine

• yours

• his

• hers

• ours

• theirs

Сравните:

This is my book.

This book is mine.

В первом предложении после my есть существительное book. Во втором mine уже заменяет сочетание my book.

У his форма не меняется:

This is his jacket.

This jacket is his.

Отдельно я всегда обращаю внимание на its. В обычной учебной грамматике мы используем its перед существительным, например its name или its tail. Самостоятельной пары по модели my/mine для its обычно не дают.

Краткий ТОП-3 упражнений, если времени мало

Если на уроке осталось десять минут, я бы выбрала эти три задания.

1. My или mine. Быстро показывает, понял ли ученик главное правило: есть после формы существительное или нет.

2. Перепишите предложение. Например, This is my laptop превращается в This laptop is mine. Здесь уже нужно не угадать вариант, а перестроить конструкцию.

3. Найдите ошибку. Такое задание хорошо показывает, замечает ли ученик неправильную форму сам.

А теперь перейдём ко всей десятке.

🎁 Забирайте БЕСПЛАТНО доступ к вебинару
Как с TEFL/TESOL выйти на международный рынок и начать зарабатывать, преподавая английский онлайн, за рубежом или в своей стране
🚀 Покажем, как прокачать профессию преподавателя английского с нуля или с опытом. Расскажем, как сертификат помогает развивать карьеру онлайн и офлайн, в своей стране или за рубежом. Для преподавателя, который регулярно объясняет грамматику и готовит практические задания, особенно полезно видеть урок как систему, а не набор отдельных упражнений.
👉 Забирайте бесплатно доступ к вебинару
https://tefl-tesol-certificate.com/webinar1

ТОП-10 упражнений на притяжательные местоимения с ответами

№1. Выберите my или mine

Это упражнение я ставлю первым, потому что оно проверяет самую важную границу между двумя формами.

Выберите my или mine.

1. This is ___ notebook.

2. This notebook is ___.

3. ___ sister lives in London.

4. Is this pen ___?

5. ___ phone is on the table.

6. That blue backpack is ___.

7. I like ___ new classroom.

8. The seat near the window is ___.

Ответы:

1. my

2. mine

3. my

4. mine

5. my

6. mine

7. my

8. mine

Главная подсказка очень простая: если сразу после пропуска стоит существительное, почти наверняка нужен my. Если существительного после формы нет, проверяйте mine.

№2. Вставьте my, your, his, her, its, our или their

Теперь убираем выбор из двух вариантов. Нужно самостоятельно определить владельца и поставить форму перед существительным.

1. I have a brother. ___ brother is sixteen.

2. Anna has a new laptop. ___ laptop is very light.

3. We study English together. ___ teacher is from Canada.

4. Tom has a bicycle. ___ bicycle is outside.

5. You have a message. ___ phone is ringing.

6. The dog is playing with ___ toy.

7. Mark and Lisa live nearby. ___ house is opposite the park.

8. I can't find ___ keys.

Ответы:

1. My

2. Her

3. Our

4. His

5. Your

6. its

7. Their

8. my

Здесь уже важно смотреть не на ближайшее слово, а на смысл предложения. Например, в третьем задании речь идёт о группе we, поэтому появляется our.

№3. Вставьте mine, yours, his, hers, ours или theirs

Теперь существительного после пропуска нет.

1. This pen belongs to me. It is ___.

2. Is this jacket ___, Kate?

3. The blue bicycle belongs to Tom. It is ___.

4. That umbrella belongs to Anna. It is ___.

5. These books belong to us. They are ___.

6. Those bags belong to the students. They are ___.

7. I found my keys. Are these ___?

8. Their classroom is upstairs. ___ is downstairs.

Ответы:

1. mine

2. yours

3. his

4. hers

5. ours

6. theirs

7. yours

8. ours

Обратите внимание на последнюю пару: their classroom и ours. Во второй части слово classroom уже не нужно повторять.

📖 Скачайте БЕСПЛАТНО 20 готовых планов уроков EFL & ESL
В практической книге собраны готовые занятия по темам семьи, хобби, путешествий, технологий, денег, дебатов и других повседневных ситуаций.
Внутри есть задания на говорение, аудирование, лексику и грамматику, диалоги, упражнения и домашняя работа. Такой формат удобно сочетать с короткими грамматическими блоками вроде упражнений на my/mine и your/yours.
👉 Получить книгу бесплатно
https://tefl-tesol-certificate.com/lesson-plans-book

№4. Перепишите предложение без повторения существительного

Это уже более полезная проверка, чем обычный выбор ответа. Нужно изменить структуру предложения, сохранив смысл.

Пример:

This is my book.

This book is mine.

Теперь самостоятельно:

1. This is her laptop.

2. These are our books.

3. That is their car.

4. This is your umbrella.

5. Those are his shoes.

6. This is my seat.

Ответы:

1. This laptop is hers.

2. These books are ours.

3. That car is theirs.

4. This umbrella is yours.

5. Those shoes are his.

6. This seat is mine.

Я люблю такое упражнение за одну простую вещь: здесь уже нельзя ориентироваться только на одно слово возле пропуска. Нужно понять всю конструкцию.

№5. Ответьте на Whose?

Теперь переносим притяжательные формы в нормальный вопрос о принадлежности.

Дайте короткий ответ.

Пример:

Whose book is this? (I)

It's mine.

1. Whose jacket is this? (Tom)

2. Whose keys are these? (we)

3. Whose bag is that? (Anna)

4. Whose headphones are these? (you)

5. Whose bicycles are those? (they)

6. Whose phone is this? (I)

Ответы:

1. It's his.

2. They're ours.

3. It's hers.

4. They're yours.

5. They're theirs.

6. It's mine.

Можно сделать второй круг устно. Я показываю на реальные предметы в комнате и задаю один вопрос: Whose is this? Так грамматика перестаёт выглядеть как упражнение из учебника.

№6. Найдите и исправьте ошибку

Вот здесь обычно начинается самое интересное. Ученик уже не получает подсказку, какая именно часть предложения неправильная.

Исправьте предложения.

1. This is mine phone.

2. Is this bag your's?

3. That red coat is her.

4. The dog is wagging it's tail.

5. These seats are our.

6. This is theirs classroom.

7. The blue notebook is my.

8. Hers sister is a doctor.

Ответы:

1. This is my phone.

2. Is this bag yours?

3. That red coat is hers.

4. The dog is wagging its tail.

5. These seats are ours.

6. This is their classroom.

7. The blue notebook is mine.

8. Her sister is a doctor.

Есть две ошибки, которые стоит разобрать отдельно.

В yours апостроф не нужен.

Its и it's тоже нельзя смешивать. Its показывает принадлежность, а it's обычно сокращает it is или it has.

№7. Выберите I, me, my или mine

Когда my и mine уже понятны отдельно, я добавляю рядом личное и объектное местоимение. Именно здесь становится видно, действительно ли ученик понимает функцию слова в предложении.

1. ___ am ready for the lesson.

2. Can you help ___?

3. This is ___ notebook.

4. The notebook on the desk is ___.

5. Anna called ___ yesterday.

6. ___ brother studies at university.

7. This seat belongs to ___. It is ___.

8. ___ usually bring ___ laptop to class.

Ответы:

1. I

2. me

3. my

4. mine

5. me

6. My

7. me, mine

8. I, my

Если ученик ошибается здесь, я не возвращаюсь к длинному объяснению. Обычно достаточно четырёх коротких вопросов:

Кто выполняет действие? I.

Кого касается действие? me.

Чья вещь стоит дальше? my.

Чья вещь, но без существительного? mine.

🚀 Скачайте БЕСПЛАТНО 12-шаговый чек-лист для преподавателя английского
Узнайте, где искать учеников, как повышать ставку, удерживать студентов и системно развивать частную преподавательскую практику.
Готовые упражнения помогают провести один урок, а системная практика преподавателя начинается там, где вы понимаете, как собирать материалы, удерживать учеников и превращать отдельные занятия в стабильную работу.
👉 Получить чек-лист бесплатно
https://tefl-tesol-certificate.com/checklist

№8. Its или it's

Формально это уже соседняя грамматическая проблема, но я почти всегда добавляю её к теме притяжательных форм. Причина простая: на письме ученики смешивают эти варианты постоянно.

Выберите its или it's.

1. The cat is sleeping in ___ basket.

2. ___ very cold outside today.

3. The company changed ___ website.

4. I think ___ going to rain.

5. The dog hurt ___ leg.

6. ___ been a long day.

7. The school changed ___ timetable.

8. ___ difficult to explain this rule without examples.

Ответы:

1. its

2. It's

3. its

4. it's

5. its

6. It's

7. its

8. It's

Быстрая проверка работает почти всегда: попробуйте раскрыть форму как it is или it has. Если смысл сохраняется, нужен апостроф. Если речь идёт о принадлежности, используйте its.

№9. Переведите на английский

Теперь убираем готовые английские формы. Именно на переводе хорошо видно, какую конструкцию ученик выбирает самостоятельно.

1. Это моя книга.

2. Эта книга моя.

3. Это её сумка.

4. Эта сумка её.

5. Это наша идея.

6. Эта идея наша.

7. Это их машина.

8. Эта машина их.

Ответы:

1. This is my book.

2. This book is mine.

3. This is her bag.

4. This bag is hers.

5. This is our idea.

6. This idea is ours.

7. This is their car.

8. This car is theirs.

Пары специально почти одинаковые. Меняется только позиция притяжательной формы, и вместе с ней меняется выбор слова.

№10. Дополните мини-диалог и придумайте свой

Последнее упражнение выводит тему из теста в речь.

Используйте your, mine, hers, her.

A: Is this ___ notebook?

B: No, ___ is on the desk. Maybe this one belongs to Anna.

A: Yes, I think this notebook is ___.

B: Then where is ___ notebook?

Ответы:

A: Is this your notebook?

B: No, mine is on the desk. Maybe this one belongs to Anna.

A: Yes, I think this notebook is hers.

B: Then where is her notebook?

Теперь вторая часть задания.

Выберите три реальные вещи рядом с собой: телефон, чашку, книгу, зарядное устройство, ручку или наушники. Составьте короткий диалог с Whose? и минимум тремя формами из списка my, mine, your, yours, her, hers, our, ours, their, theirs.

Например:

«Whose charger is this?»

«It's mine.»

«And is this your phone?»

«No, mine is on the table. This one is hers.»

Если нужна ещё одна большая подборка для закрепления, можно использовать мои упражнения на Possessive Pronouns с ответами. Там удобно выбрать дополнительные задания для урока или домашней практики.

Как использовать эти упражнения на уроке

Я бы не давала все десять заданий подряд. Тогда даже хорошая практика превращается в марафон по заполнению пропусков.

Для первого занятия достаточно такой последовательности:

Сначала №1. Проверяем my/mine.

Потом №4. Просим перестроить предложение.

После этого №5. Добавляем Whose?.

В конце №10. Переводим грамматику в короткий диалог.

На следующем уроке можно взять №6 и №7 как повторение. Они хорошо показывают, осталось ли правило в памяти без свежего объяснения.

Если ученик ребёнок, я чаще использую реальные предметы. Можно положить на стол несколько ручек, книг и игрушек, а потом спрашивать: Whose is this?

Со взрослыми хорошо работают телефон, ноутбук, ключи, документы, чашка, рабочий стол. Чем ближе предметы к реальной жизни, тем меньше упражнение ощущается как искусственная грамматика.

Как автор материалов для преподавателей, я придерживаюсь того же принципа и на TEFL-TESOL-Certificate.com: правило должно помогать провести следующий урок, а не просто красиво выглядеть в конспекте.

Есть ещё одна проверка, которую я люблю.

Если ученик решает восемь предложений из десяти, но не может сказать This phone is mine без подсказки, я не считаю тему законченной. Тест проверяет распознавание. Речь проверяет использование.

🎓 Получите курс и сертификат TEFL/TESOL со скидкой 50%
Получите профессиональную подготовку для преподавания английского онлайн, в своей стране или за рубежом.
В обучение входят методика преподавания, планирование уроков, поддержка личного тьютора и помощь в развитии карьеры. Для тех, кто хочет увереннее объяснять грамматику, подбирать практику и строить урок от правила до самостоятельной речи ученика, особенно важна именно методическая система.
👉 Посмотреть программы и получить скидку
https://tefl-tesol-certificate.com

FAQ

Чем my отличается от mine?

Самая удобная проверка такая: посмотрите, есть ли после формы существительное. Если есть, обычно нужен my: my book, my lesson, my phone. Если предмет уже назван или понятен из контекста, можно использовать mine: The book is mine. Я бы не учила эти слова как две независимые таблицы. Гораздо быстрее запоминается одна пара конструкций: my book и the book is mine.

Есть ли самостоятельная форма у its?

В стандартных учебных таблицах отдельную самостоятельную притяжательную форму для it по модели my/mine обычно не используют. Поэтому ученику важнее уверенно освоить конструкцию its + noun: its name, its colour, its tail. Я бы не перегружала начинающего редкими исключениями. Сначала полезнее довести до автоматизма формы, которые действительно постоянно встречаются в обычной речи.

Почему нельзя писать your's или her's?

Потому что yours и hers уже являются готовыми притяжательными местоимениями. Апостроф им не нужен. Это как раз тот случай, когда привычка ставить апостроф в английских притяжательных конструкциях мешает. Я обычно даю ученику три слова рядом: yours, hers, theirs. Если он несколько раз увидит их как цельные формы, ошибка быстро начинает бросаться в глаза.

Как объяснить притяжательные местоимения ребёнку?

Я бы начала не с терминов, а с вещей. Возьмите две ручки и скажите: This is my pen. This pen is mine. Потом дайте ребёнку его предмет: This is your pen. This pen is yours. Через пару минут можно добавить вопрос Whose pen is this? Когда смысл принадлежности уже понятен на реальных предметах, названия вроде «притяжательная форма» становятся намного менее страшными.

Какие упражнения лучше дать сразу после первого объяснения?

После первого объяснения я бы дала №1, №4 и №5 из этой подборки. Сначала ученик выбирает my/mine, затем перестраивает готовое предложение и только потом отвечает на Whose?. Такая последовательность двигается от узнавания к самостоятельному использованию. Если сразу дать сложный перевод или длинный тест, ошибка может показать не незнание правила, а обычную перегрузку.

Итог

Хорошие упражнения на притяжательные местоимения не должны десять раз проверять одно и то же действие.

Сначала ученик замечает разницу между my и mine. Потом выбирает форму самостоятельно. Затем исправляет чужую ошибку, перестраивает предложение и отвечает на Whose?. И только после этого использует те же конструкции в своей речи.

Именно поэтому я бы не измеряла результат количеством выполненных пропусков. Намного полезнее один короткий вопрос в конце урока:

«Whose notebook is this?»

Если ответ It's mine появляется без долгой паузы, значит правило уже начинает работать не только в тетради.

Возвратные местоимения в английском языке выглядят просто, пока не приходится выбирать между him, himself, themselves и each other. Именно на практике становится понятно, усвоено правило или пока только кажется знакомым.

К Reflexive Pronouns относятся:

myself, yourself, himself, herself, itself, ourselves, yourselves, themselves.

Главный принцип простой. Если действие возвращается к тому, кто его выполняет, используется возвратное местоимение:

Tom cut himself.
Том порезался.

Но те же формы могут использоваться для усиления:

I made this cake myself.
Я сам приготовил этот торт.

А конструкция by myself часто означает «самостоятельно» или «в одиночку»:

I travelled by myself.
Я путешествовал один.

Ниже собраны 10 упражнений разного типа. Начинаем с простых форм и постепенно переходим к each other, объектным местоимениям, поиску ошибок и смешанному тесту.

Если нужно больше заданий для школьников, можно использовать дополнительные упражнения на Reflexive Pronouns для 6-9 классов.

🎁 Забирайте БЕСПЛАТНО доступ к вебинару
Как с TEFL/TESOL выйти на международный рынок и начать зарабатывать, преподавая английский онлайн, за рубежом или в своей стране
🚀 Покажем, как прокачать профессию преподавателя английского с нуля или с опытом. Расскажем, как сертификат помогает развивать карьеру онлайн и офлайн, в своей стране или за рубежом. Разберём, как проходит обучение «под ключ» с личным тьютором и поддержкой в трудоустройстве.
👉 Забирайте бесплатно доступ к вебинару
https://tefl-tesol-certificate.com/webinar1

1. Соотнесите личные и возвратные местоимения

Начнем с базы. Подберите к каждому личному местоимению правильную возвратную форму.

1. I

2. you

3. he

4. she

5. it

6. we

7. you, во множественном числе

8. they

Варианты:

ourselves, himself, myself, themselves, yourself, itself, yourselves, herself

Ответы:

1. myself

2. yourself

3. himself

4. herself

5. itself

6. ourselves

7. yourselves

8. themselves

Если эти восемь форм вспоминаются без подсказки, можно переходить к предложениям.

2. Вставьте правильное возвратное местоимение

Заполните пропуски.

1. Tom cut ______ while he was cooking.

2. Anna looked at ______ in the mirror.

3. We introduced ______ to our new neighbours.

4. I blamed ______ for the mistake.

5. The children really enjoyed ______ at the party.

Ответы:

1. himself

2. herself

3. ourselves

4. myself

5. themselves

Обратите внимание на пятое предложение. В выражении enjoy oneself форма возвратного местоимения зависит от того, о ком идет речь.

3. Выберите правильный вариант

В каждом предложении подходит только одна форма.

1. Emma taught herself / himself / myself to play the guitar.

2. Be careful! You might hurt yourself / myself / herself.

3. The dog scratched itself / himself / themselves.

4. We prepared ourselves / themselves / herself for the exam.

5. Daniel looked at himself / herself / itself in the mirror.

Ответы:

1. herself

2. yourself

3. itself

4. ourselves

5. himself

Простой способ проверить себя: сначала найдите подлежащее, а потом выберите соответствующую ему форму.

📖 Скачайте БЕСПЛАТНО 20 готовых планов уроков EFL & ESL
В практической книге собраны готовые занятия по темам семьи, хобби, путешествий, технологий, денег, дебатов и других повседневных ситуаций.
Внутри есть задания на говорение, аудирование, лексику и грамматику, диалоги, упражнения и домашняя работа.
👉 Получить книгу бесплатно
https://tefl-tesol-certificate.com/lesson-plans-book

4. Reflexive Pronoun или обычное Object Pronoun

Одна из частых ошибок состоит в том, что myself, himself или herself используют там, где нужны обычные me, him, her.

Выберите правильный вариант.

1. Sarah called me / myself yesterday.

2. I saw me / myself in the mirror.

3. The teacher spoke to him / himself after the lesson.

4. Ben accidentally cut him / himself with a knife.

5. We bought us / ourselves some new notebooks.

Ответы:

1. me

2. myself

3. him

4. himself

5. ourselves

Почему?

В предложении Sarah called me Сара звонит другому человеку, поэтому возвратности нет.

В I saw myself субъект и объект обозначают одного человека. Я увидел самого себя.

Поэтому myself нельзя просто использовать вместо me, чтобы предложение казалось более сложным или формальным.

5. Themselves или each other

Здесь начинается самое интересное.

Сравните:

Jack and Mia looked at themselves in the mirror.

Каждый из них смотрел на себя.

Jack and Mia looked at each other.

Они смотрели друг на друга.

Теперь вставьте themselves или each other.

1. Tom and Kate sent ______ messages every evening.

2. The children looked at ______ in the mirror.

3. The two players congratulated ______ after the match.

4. The twins dressed ______ before breakfast.

5. We often help ______ with difficult tasks.

Ответы:

1. each other

2. themselves

3. each other

4. themselves

5. each other

Запомнить можно так:

themselves = себя
each other = друг друга, друг другу

6. By myself, by yourself, by themselves

By + Reflexive Pronoun часто показывает, что человек делает что-то самостоятельно или находится где-то один.

Вставьте подходящую форму.

1. I live by ______.

2. Can you finish this task by ______?

3. They built the shelf by ______.

4. Laura went to the cinema by ______.

5. We solved the problem by ______.

Ответы:

1. myself

2. yourself

3. themselves

4. herself

5. ourselves

Например:

She travelled by herself.

В зависимости от контекста это может означать, что она путешествовала одна, без спутников.

🚀 Скачайте БЕСПЛАТНО 12-шаговый чек-лист для преподавателя английского
Узнайте, где искать учеников, как повышать ставку, удерживать студентов и системно развивать частную преподавательскую практику.
👉 Получить чек-лист бесплатно
https://tefl-tesol-certificate.com/checklist

7. Найдите и исправьте ошибки

Во всех предложениях есть ошибки. Найдите их.

1. He hurt hisself while playing football.

2. We really enjoyed ourself at the concert.

3. I completed the whole project by me.

4. Girls, help yourself to some cake.

5. The cat cleaned himself after eating.

Ответы:

1. He hurt himself while playing football.

2. We really enjoyed ourselves at the concert.

3. I completed the whole project by myself.

4. Girls, help yourselves to some cake.

5. The cat cleaned itself after eating.

Форм hisself, ourself и yourselfs в стандартном английском для этих значений не используют.

Особенно внимательно стоит относиться к yourself и yourselves:

yourself для одного человека
yourselves для нескольких людей

8. Переведите предложения на английский

Теперь убираем подсказки.

1. Я сделал это сам.

2. Она посмотрела на себя в зеркало.

3. Они сами отремонтировали велосипед.

4. Мы отправились туда самостоятельно.

5. Друзья помогали друг другу.

Сначала переведите самостоятельно, затем сравните с ответами.

Возможные ответы:

1. I did it myself.

2. She looked at herself in the mirror.

3. They repaired the bike themselves.

4. We went there by ourselves.

5. The friends helped each other.

Обратите внимание на первое и третье предложения. Myself и themselves здесь усиливают смысл: действие выполнили именно эти люди, а не кто-то другой.

9. Возвратное или усилительное значение

Одинаковые формы могут выполнять разные функции.

Определите, где местоимение действительно обозначает действие, направленное на себя, а где только усиливает подлежащее.

1. She cut herself while cooking.

2. The manager himself answered my question.

3. I wrote the entire report myself.

4. The cat saw itself in the mirror.

5. We ourselves checked every answer.

Ответы:

1. Возвратное значение.

2. Усилительное значение.

3. Усилительное значение.

4. Возвратное значение.

5. Усилительное значение.

Полезная проверка: попробуйте удалить местоимение.

I wrote the entire report.

Предложение остается грамматически полноценным. Myself просто подчеркивает, что отчет написал именно я.

А вот в:

She cut herself

местоимение показывает, кого она порезала.

🎓 Получите курс и сертификат TEFL/TESOL со скидкой 50%
Получите профессиональную подготовку для преподавания английского онлайн, в своей стране или за рубежом.
В обучение входят методика преподавания, планирование уроков, поддержка личного тьютора и помощь в развитии карьеры.
👉 Посмотреть программы и получить скидку
https://tefl-tesol-certificate.com

10. Финальный тест на Reflexive Pronouns

Здесь смешаны все предыдущие правила. Выберите или вставьте подходящий вариант.

1. Maria taught ______ to use the new program.

2. Jack and Leo gave ______ presents for Christmas.

3. I went to the doctor by ______.

4. Please send the document to ______, not to David. me / myself

5. The machine turns ______ off automatically.

6. My sister baked this cake ______.

7. The boys looked at ______ in the mirror.

8. Julia and Anna have known ______ for ten years.

9. We prepared ______ for the interview.

10. The director ______ called the customer.

Ответы:

1. herself

2. each other

3. myself

4. me

5. itself

6. herself

7. themselves

8. each other

9. ourselves

10. himself или herself, в зависимости от пола директора

Если в десятом предложении нет дополнительного контекста, форму нельзя выбрать однозначно. Это хороший пример того, почему грамматику нельзя всегда решать механически.

5 ошибок, которые стоит запомнить

После упражнений можно свести тему к нескольким правилам.

1. Не используйте myself вместо me без причины

Правильно:

Please call me.

Не нужно:

Please call myself.

2. Смотрите на подлежащее

he требует himself, she требует herself, we требует ourselves.

3. Не путайте themselves и each other

They photographed themselves означает, что они фотографировали себя.

They photographed each other означает, что они фотографировали друг друга.

4. Запомните yourselves

Если обращаетесь к нескольким людям:

Enjoy yourselves!

5. Отличайте возвратное значение от усиления

He hurt himself.

Действие направлено на него самого.

He fixed the computer himself.

Здесь himself подчеркивает, что он сделал это лично.

Как использовать эти упражнения на уроке

Если вы преподаватель, не обязательно давать все десять заданий подряд.

На первом занятии можно взять упражнения 1, 2 и 3.

Когда формы уже знакомы, добавить задания 4, 5 и 6.

Для повторения хорошо подходят поиск ошибок, перевод и финальный смешанный тест.

Еще один вариант: сначала предложить ученику выполнить упражнение самостоятельно, а потом попросить объяснить каждое решение. Если студент может сказать не только правильный ответ, но и причину, правило действительно начинает работать.

Для преподавателей, которые хотят систематизировать не только грамматику, но и методику проведения уроков, программы подготовки можно посмотреть на TEFL-TESOL-Certificate.com.

Итог

Возвратные местоимения легче всего запоминаются не через длинное правило, а через контраст:

me или myself
themselves или each other
yourself или yourselves
herself как объект или как усиление

Если вы без подсказки справились с финальным тестом, база уже хорошо закреплена. Если ошибки появились в конкретном типе задания, вернитесь именно к нему и сделайте еще несколько похожих примеров.

А теперь маленькая проверка без вариантов ответа:

They looked at ______ in the mirror, then smiled at ______.

Что вставите в первый и второй пропуск?

Личные местоимения кажутся простой темой, пока не приходится быстро выбирать между I и me, he и him, she и her, we и us, they и them. Поэтому лучше не заучивать формы отдельно, а сразу тренировать их в предложениях.

Ниже собраны 10 упражнений на личные местоимения в английском языке с ответами. Начнём с самых простых заданий и постепенно перейдём к Object Pronouns, переводу, исправлению ошибок и финальному тесту.

Перед началом запомните две группы.

Когда местоимение выполняет действие:

• I

• you

• he

• she

• it

• we

• they

Когда действие направлено на человека или предмет:

• me

• you

• him

• her

• it

• us

• them

Сравните:

I know Anna. Я знаю Анну.

Anna knows me. Анна знает меня.

В первом предложении I выполняет действие. Во втором me является объектом действия.

🎁 Забирайте БЕСПЛАТНО доступ к вебинару
Как с TEFL/TESOL выйти на международный рынок и начать зарабатывать, преподавая английский: онлайн, за рубежом или в своей стране
🚀 Покажем, как прокачать профессию преподавателя английского, с нуля или с опытом. Расскажем, как сертификат помогает развивать карьеру онлайн и офлайн, в своей стране или за рубежом. Разберём, как проходит обучение «под ключ» с личным тьютором и поддержкой в трудоустройстве.
👉 Забирайте бесплатно доступ к вебинару
https://tefl-tesol-certificate.com/webinar1

1. Замените существительные личными местоимениями

Начнём с самого простого упражнения. Вместо имени человека, названия предмета или группы людей поставьте подходящее местоимение.

Задание

1. Daniel = ___

2. Emma = ___

3. the cat = ___

4. my parents = ___

5. Tom and I = ___

6. Lisa and Anna = ___

7. the books = ___

8. my brother and I = ___

9. the computer = ___

10. Mrs Green = ___

Ответы

1. Daniel = he

2. Emma = she

3. the cat = it

4. my parents = they

5. Tom and I = we

6. Lisa and Anna = they

7. the books = they

8. my brother and I = we

9. the computer = it

10. Mrs Green = she

Обратите внимание на две вещи.

It обычно используется, когда речь идёт об одном предмете или животном, если пол животного для нас не важен.

They подходит не только для людей. Если предметов несколько, мы тоже можем заменить их местоимением they.

2. Выберите he, she, it или they

Теперь нужно определить, какое местоимение подходит по смыслу.

Задание

1. This is Robert. ___ is my neighbour.

2. I have a new bicycle. ___ is very fast.

3. Anna is from Poland. ___ speaks English and Polish.

4. My friends live in Toronto. ___ study at university.

5. Look at those dogs. ___ are playing in the garden.

6. Sarah works in a hospital. ___ is a doctor.

7. I bought a new phone. ___ has a great camera.

8. Jack and Oliver are brothers. ___ look very similar.

9. My grandmother loves gardening. ___ grows tomatoes every summer.

10. These exercises are easy. ___ are good for beginners.

Ответы

1. He

2. It

3. She

4. They

5. They

6. She

7. It

8. They

9. She

10. They

Простой способ проверить себя: сначала найдите существительное, которое нужно заменить. Затем определите, это мужчина, женщина, один предмет или несколько людей или предметов.

3. Вставьте I, you, we или they

Здесь уже придётся обращать внимание на контекст предложения.

Задание

1. My name is Ben. ___ am 19 years old.

2. Kate and I are classmates. ___ study English together.

3. Sam and Leo live next door. ___ are very friendly.

4. Anna, are ___ ready to start?

5. My husband and I love Italy. ___ go there every summer.

6. Hello! ___ am your new English teacher.

7. Where are Tom and Alice? Are ___ at home?

8. David, can ___ open the window, please?

9. My colleagues work from home. ___ rarely come to the office.

10. Sarah and I have a lesson today. ___ need to finish our homework first.

Ответы

1. I

2. We

3. They

4. you

5. We

6. I

7. they

8. you

9. They

10. We

Если говорящий включает себя в группу, используется we.

Если мы обращаемся непосредственно к человеку, используется you.

Если речь идёт о нескольких других людях, используется they.

📖 Скачайте БЕСПЛАТНО 20 готовых планов уроков EFL & ESL
В практической книге собраны готовые занятия по темам семьи, хобби, путешествий, технологий, денег, дебатов и других повседневных ситуаций.
Внутри есть задания на говорение, аудирование, лексику и грамматику, диалоги, упражнения и домашняя работа.
👉 Получить книгу бесплатно
https://tefl-tesol-certificate.com/lesson-plans-book

4. Выберите I или me, he или him, she или her

Вот здесь начинается самая важная часть темы.

Сравните:

He called me.

He выполняет действие.

Me получает действие.

Теперь попробуйте самостоятельно.

Задание

1. ___ am waiting for Sarah. I / me

2. Sarah called ___. I / me

3. ___ is my neighbour. He / him

4. I see ___ every morning. he / him

5. ___ works in our office. She / her

6. We invited ___ to dinner. she / her

7. ___ are ready for the lesson. We / us

8. The teacher helped ___. we / us

9. ___ live near the station. They / them

10. I know ___ very well. they / them

Ответы

1. I am waiting for Sarah.

2. Sarah called me.

3. He is my neighbour.

4. I see him every morning.

5. She works in our office.

6. We invited her to dinner.

7. We are ready for the lesson.

8. The teacher helped us.

9. They live near the station.

10. I know them very well.

Главный принцип:

Кто делает?

I, he, she, we, they.

Кого? Кому? С кем? Для кого?

me, him, her, us, them.

5. Вставьте правильное Object Pronoun

Теперь используем только объектные формы:

me, you, him, her, it, us, them

Задание

1. Where is Tom? I need to call ___.

2. Anna is waiting outside. Please talk to ___.

3. These shoes are beautiful. I want to buy ___.

4. John and I don't understand this exercise. Can you help ___?

5. I can't find my phone. Have you seen ___?

6. Peter is my best friend. I often meet ___ after work.

7. My parents live abroad. I call ___ every weekend.

8. This gift is for you. I bought ___ yesterday.

9. Lisa has a question. Please answer ___.

10. Mark and I are going to the airport. Can you drive ___ there?

Ответы

1. him

2. her

3. them

4. us

5. it

6. him

7. them

8. it

9. her

10. us

Посмотрите на предложение:

My parents live abroad. I call them every weekend.

Вместо повторения my parents мы используем them.

А в предложении:

Peter is my friend. I often meet him.

вместо повторения имени Peter используется him.

Если хочется дать ученику ещё больше практики, можно использовать дополнительные упражнения на Personal Pronouns с заданиями разного уровня сложности.

6. Выберите местоимение после предлога

После слов with, for, to, from, about, without, between обычно нужны объектные формы местоимений.

Не:

with we

А:

with us

Не:

for she

А:

for her

Задание

Выберите правильный вариант.

1. This present is for she / her.

2. Come with we / us.

3. I received a message from he / him.

4. They are talking about they / them.

5. Please sit next to I / me.

6. The teacher spoke to she / her.

7. Don't start without we / us.

8. This is between you and I / me.

9. I bought a ticket for he / him.

10. Why are they looking at we / us?

Ответы

1. for her

2. with us

3. from him

4. about them

5. next to me

6. to her

7. without us

8. between you and me

9. for him

10. at us

Самая распространённая ловушка здесь возникает из-за русского языка. Ученик понимает значение фразы, но автоматически ставит I, he, she, we или they.

Запоминайте выражения целиком:

• with me

• for him

• to her

• from us

• about them

Так правильная форма начинает восприниматься естественно.

7. Найдите и исправьте ошибки

Выбирать ответ из двух вариантов легче, чем самостоятельно заметить ошибку. Поэтому это упражнение немного сложнее предыдущих.

В каждом предложении неправильно использовано личное местоимение.

Задание

1. Me am tired today.

2. Her is my sister.

3. I see he every day.

4. Come with we.

5. Them live in London.

6. My teacher often helps I.

7. Him is a doctor.

8. Give the keys to she.

9. Us are ready to start.

10. I really like they.

Ответы

1. I am tired today.

2. She is my sister.

3. I see him every day.

4. Come with us.

5. They live in London.

6. My teacher often helps me.

7. He is a doctor.

8. Give the keys to her.

9. We are ready to start.

10. I really like them.

Если ошибки всё ещё возникают, попробуйте в каждом предложении задавать себе один вопрос:

Местоимение выполняет действие или получает действие?

Например:

They live in London.

Кто живёт? Они. Значит, they.

I really like them.

Кого я люблю или кто мне нравится? Их. Значит, them.

🚀 Скачайте БЕСПЛАТНО 12-шаговый чек-лист для преподавателя английского
Узнайте, где искать учеников, как повышать ставку, удерживать студентов и системно развивать частную преподавательскую практику.
👉 Получить чек-лист бесплатно
https://tefl-tesol-certificate.com/checklist

8. Переведите предложения на английский

Теперь убираем готовые подсказки.

Ваша задача заключается не только в том, чтобы вспомнить английское местоимение, но и выбрать его правильную форму.

Задание

Переведите на английский.

1. Она знает меня.

2. Я вижу его каждый день.

3. Они помогают нам.

4. Мы часто звоним ей.

5. Он работает с ними.

6. Ты можешь помочь мне?

7. Я часто говорю о ней.

8. Она живёт рядом с нами.

9. Они пригласили его.

10. Мы знаем их.

Ответы

1. She knows me.

2. I see him every day.

3. They help us.

4. We often call her.

5. He works with them.

6. Can you help me?

7. I often talk about her.

8. She lives near us.

9. They invited him.

10. We know them.

Разберите несколько примеров.

She knows me.

She выполняет действие, поэтому используется форма she.

Действие направлено на меня, поэтому используется me.

They help us.

They помогают.

Us получают помощь.

He works with them.

После with нужна объектная форма them.

9. Уберите повторения с помощью местоимений

В настоящей речи местоимения нужны не ради грамматического упражнения. Они помогают не повторять одни и те же существительные в каждом предложении.

Прочитайте текст:

Alex and Mia have a dog. Alex and Mia take the dog to the park every morning. The dog follows Alex and Mia everywhere. Alex throws a ball to the dog, and Mia gives the dog water. The dog loves Alex and Mia.

Текст грамматически понятен, но звучит неестественно из-за постоянных повторений.

Задание

Перепишите текст, используя личные местоимения вместо повторяющихся существительных.

Сначала попробуйте сделать это самостоятельно.

Ответ

Alex and Mia have a dog. They take it to the park every morning. It follows them everywhere. Alex throws a ball to it, and Mia gives it water. It loves them.

Разберём изменения:

Alex and Mia превращается в they, когда они выполняют действие.

Alex and Mia превращается в them, когда действие направлено на них.

the dog превращается в it.

Именно в подобных текстах становится понятно, зачем вообще нужны Personal Pronouns.

Попробуйте применить тот же принцип к своим предложениям:

Maria has a new laptop. Maria uses the laptop every day.

Получаем:

Maria has a new laptop. She uses it every day.

10. Финальный тест на личные местоимения

Последнее упражнение смешивает всё, что мы разобрали выше.

Не смотрите ответы заранее.

Вопрос 1

My brother is at university. ___ studies engineering.

a) Him
b) He
c) Her

Вопрос 2

I know Sarah. I see ___ every Friday.

a) she
b) her
c) hers

Вопрос 3

Tom and I work together. ___ have the same schedule.

a) Us
b) They
c) We

Вопрос 4

My parents are coming today. I'm waiting for ___.

a) they
b) them
c) their

Вопрос 5

This coffee is for ___.

a) I
b) me
c) my

Вопрос 6

Anna and Kate live nearby. ___ often visit us.

a) Them
b) They
c) Her

Вопрос 7

Peter is my manager. I need to speak to ___.

a) he
b) him
c) his

Вопрос 8

___ am learning English because I want to travel more.

a) Me
b) I
c) Mine

Вопрос 9

My friends invited my husband and me. They invited ___ to dinner.

a) we
b) us
c) our

Вопрос 10

Where is my bag? Have you seen ___?

a) it
b) they
c) him

Ответы

1. b) He

2. b) her

3. c) We

4. b) them

5. b) me

6. b) They

7. b) him

8. b) I

9. b) us

10. a) it

Какой у вас результат?

9 или 10 правильных ответов

Отличный результат. Вы уверенно различаете Subject Pronouns и Object Pronouns.

7 или 8 правильных ответов

Тема в целом понятна. Посмотрите, какие именно формы вызвали ошибки, и повторите соответствующее упражнение.

5 или 6 правильных ответов

Стоит ещё раз потренировать пары I/me, he/him, she/her, we/us, they/them.

От 0 до 4 правильных ответов

Вернитесь к первым упражнениям и постепенно пройдите их ещё раз. Не пытайтесь запомнить все формы одновременно. Сначала закрепите местоимения, которые выполняют действие, затем переходите к объектным формам.

Для преподавателя такие упражнения особенно полезно не просто давать ученику списком, а постепенно усложнять: сначала замена существительных, затем выбор формы, исправление ошибок, перевод и работа с небольшими текстами.

Если вы хотите системно развивать навыки преподавания английского, методику построения уроков и работу с учениками, информацию о профессиональной подготовке можно посмотреть на TEFL-TESOL-Certificate.com.

🎓 Получите курс и сертификат TEFL/TESOL со скидкой 50%
Получите профессиональную подготовку для преподавания английского онлайн, в своей стране или за рубежом.
В обучение входят методика преподавания, планирование уроков, поддержка личного тьютора и помощь в развитии карьеры.
👉 Посмотреть программы и получить скидку
https://tefl-tesol-certificate.com

Частые вопросы о личных местоимениях в английском языке

Какие личные местоимения есть в английском языке?

Если местоимение выполняет действие, используются:

I, you, he, she, it, we, they.

Если действие направлено на человека или предмет, используются:

me, you, him, her, it, us, them.

Например:

She called me.

She позвонила.

Позвонила кому? Me.

В чём разница между I и me?

I используется, когда говорящий выполняет действие.

I know Peter.

Me используется, когда действие направлено на говорящего.

Peter knows me.

Сравните ещё раз:

I called Anna.

Anna called me.

В чём разница между he и him?

He выполняет действие:

He works here.

Him является объектом:

I work with him.

Тот же принцип действует для she/her, we/us и they/them.

Когда использовать they, а когда them?

Используйте they, когда несколько людей или предметов выполняют действие.

They live in Canada.

Используйте them, когда действие направлено на этих людей или предметы.

I know them.

Сравните:

They called me.

I called them.

Какое местоимение ставить после предлога?

После with, for, to, from, about, without и многих других предлогов используются объектные формы.

Правильно:

with me

for her

to him

from us

about them

Неправильно:

with I

for she

to he

Как быстрее запомнить личные местоимения?

Не учите только два отдельных списка.

Лучше запоминать местоимения парами:

• I, me

• you, you

• he, him

• she, her

• it, it

• we, us

• they, them

После этого составляйте по два предложения для каждой пары.

Например:

She knows me.

I know her.

Или:

They help us.

We help them.

Так вы сразу видите, как форма местоимения меняется в настоящем предложении.

Главное правило

Если вы сомневаетесь между двумя формами, определите роль местоимения.

Кто выполняет действие?

Используйте I, you, he, she, it, we, they.

На кого или на что направлено действие?

Используйте me, you, him, her, it, us, them.

А затем практикуйтесь. Несколько коротких упражнений каждый день обычно полезнее, чем попытка один раз выучить всю тему наизусть.

А сколько правильных ответов вы получили в финальном тесте из 10? Напишите результат в комментариях.

Тут сразу появляются два вопроса: предмет один или их несколько, он рядом или дальше от говорящего?

Запомнить основу можно за минуту:

• this: один предмет рядом

• that: один предмет дальше

• these: несколько предметов рядом

• those: несколько предметов дальше

Например:

This book is interesting. Эта книга рядом со мной.

That house is beautiful. Тот дом находится дальше.

These shoes are new. Эти туфли рядом.

Those mountains are amazing. Те горы вдали потрясающие.

Но одного правила недостаточно. Чтобы перестать задумываться над каждой фразой, лучше потренировать this, that, these и those в разных ситуациях.

Ниже собраны 10 упражнений от самых простых до заданий, приближенных к обычной речи. Ответы находятся в конце, поэтому сначала попробуйте выполнить задания самостоятельно.

🎁 Забирайте БЕСПЛАТНО доступ к вебинару
Как с TEFL/TESOL выйти на международный рынок и начать зарабатывать, преподавая английский: онлайн, за рубежом или в своей стране
🚀 Покажем, как прокачать профессию преподавателя английского с нуля или с опытом. Расскажем, как сертификат помогает развивать карьеру онлайн и офлайн, в своей стране или за рубежом. Разберём, как проходит обучение «под ключ» с личным тьютором и поддержкой в трудоустройстве.
👉 Забирайте бесплатно доступ к вебинару
https://tefl-tesol-certificate.com/webinar1

1. Выберите this или these

Начнем с самого простого. Все предметы находятся рядом. Нужно определить только одно: предмет один или их несколько.

1. ___ book is mine.

2. ___ pencils are red.

3. ___ phone is new.

4. ___ flowers smell wonderful.

5. ___ chair is comfortable.

6. ___ cookies are for you.

Подсказка: если существительное во множественном числе, смотрите в сторону these.

2. Выберите that или those

Теперь представьте, что предметы находятся дальше от вас.

1. ___ building over there is our school.

2. ___ birds in the sky are beautiful.

3. ___ car across the street belongs to Tom.

4. ___ trees at the end of the road are very old.

5. ___ woman near the entrance is my teacher.

6. ___ lights on the hill look amazing.

Здесь работает та же логика, но для более удалённых объектов: that для одного, those для нескольких.

3. Вставьте this, that, these или those

Теперь нужно учитывать и количество, и расстояние.

1. Look at ___ picture in my hand.

2. Who owns ___ bicycles over there?

3. Can I try on ___ jacket here?

4. ___ houses across the river are very expensive.

5. I really like ___ sandwiches on our table.

6. What is ___ strange noise in the distance?

7. Are ___ your keys next to my laptop?

8. Do you see ___ tower on the horizon?

Не пытайтесь сразу переводить предложение слово в слово. Сначала определите число, затем расстояние.

📖 Скачайте БЕСПЛАТНО 20 готовых планов уроков EFL & ESL
В практической книге собраны готовые занятия по темам семьи, хобби, путешествий, технологий, денег, дебатов и других повседневных ситуаций.
Внутри есть задания на говорение, аудирование, лексику и грамматику, диалоги, упражнения и домашняя работа.
👉 Получить книгу бесплатно
https://tefl-tesol-certificate.com/lesson-plans-book

4. Найдите и исправьте ошибку

В каждом предложении неправильно выбрано указательное слово.

1. These book is really useful.

2. That shoes are too small for me.

3. This apples are very sweet.

4. Those car is parked near our house.

5. These child is my neighbour.

6. That people are waiting for the bus.

7. Those chair is broken.

8. This trousers are too long.

Здесь уже нельзя просто узнать знакомую форму. Нужно заметить несогласование между местоимением и существительным.

5. Измените предложения с единственного числа на множественное

Пример:

This is a pen.

These are pens.

Теперь самостоятельно:

1. This is a key.

2. That is a box.

3. This child is tired.

4. That woman is a doctor.

5. This tomato is ripe.

6. That person is waiting outside.

Обратите внимание: иногда приходится менять не только this или that, но и существительное, форму глагола и другие части предложения.

Если нужны дополнительные задания именно для школьников, можно использовать упражнения на указательные местоимения для 2-7 классов.

6. Дополните мини-диалоги

Выберите подходящий вариант: this, that, these или those.

В магазине

A: How much is ___ T-shirt here?

B: It is $20.

На улице

A: Do you see ___ bus at the end of the street?

B: Yes. I think it is ours.

Дома

A: Whose are ___ socks on the sofa next to you?

B: They are mine.

В кафе

A: ___ cakes in the display over there look delicious.

B: Let's order one.

В классе

A: Is ___ your notebook here on my desk?

B: Yes, thank you.

В парке

A: Look at ___ dogs on the other side of the lake!

B: They are huge.

Такие диалоги полезны тем, что форма выбирается не изолированно, а по ситуации.

7. This, that, these и those в разговорах о времени

Расстояние может быть не только физическим. Эти слова встречаются и во фразах о времени и событиях.

Вставьте подходящее слово.

1. I am very busy ___ week.

2. Do you remember ___ day when we first met?

3. A lot has changed ___ days.

4. ___ summer was one of the hottest I can remember.

5. We have had three meetings ___ month.

6. Life was very different in ___ years.

Не пытайтесь превращать это в механическое правило «this значит настоящее, that значит прошлое». Выбор зависит от того, как говорящий воспринимает событие и насколько близким считает его в контексте разговора.

🚀 Скачайте БЕСПЛАТНО 12-шаговый чек-лист для преподавателя английского
Узнайте, где искать учеников, как повышать ставку, удерживать студентов и системно развивать частную преподавательскую практику.
👉 Получить чек-лист бесплатно
https://tefl-tesol-certificate.com/checklist

8. Найдите ошибку в переводе

Русская фраза переведена неправильно. Исправьте английское предложение.

1. Эта чашка рядом со мной моя.
   That cup is mine.

2. Те дети на другой стороне улицы ждут автобус.
   These children across the street are waiting for the bus.

3. Эти документы у меня в руках очень важны.
   Those documents are very important.

4. Посмотри на тот самолёт в небе.
   Look at this plane in the sky.

5. Эти фотографии здесь получились отлично.
   That photos turned out great.

6. Та девушка возле двери моя сестра.
   These girl near the door is my sister.

Задача заставляет смотреть не только на слово, но и на всю ситуацию.

9. Упражнение «Покажи и скажи»

Для этого задания не нужен рабочий лист. Посмотрите вокруг себя и составьте четыре предложения.

1. Укажите на один предмет рядом и начните с This is...

2. Укажите на один предмет дальше и начните с That is...

3. Покажите на несколько предметов рядом и начните с These are...

4. Покажите на несколько предметов дальше и начните с Those are...

Например:

This is my phone.

That is the door.

These are my notes.

Those are the books on the shelf.

Теперь усложните задачу. Добавьте к каждому предложению ещё одну деталь:

This is my phone. I use it for work.

Those are the books on the shelf. I bought them last year.

Для преподавателя это простой способ превратить грамматическое упражнение в speaking activity. Ученику приходится быстро оценивать ситуацию и самостоятельно строить предложение.

Если вы преподаёте английский и хотите системнее развивать методику, планирование уроков и профессиональные навыки, информацию о программах подготовки преподавателей можно посмотреть на TEFL-TESOL-Certificate.com.

10. Итоговый тест на this, that, these и those

Последнее упражнение смешивает все предыдущие случаи. Подсказок уже нет.

1. Who left ___ bag here beside me?

2. Can you see ___ stars above the mountains?

3. ___ are the documents I told you about. They are right here.

4. I will never forget ___ trip we took in 2019.

5. Are ___ your parents standing near the entrance over there?

6. ___ coffee in my cup is already cold.

7. I don't know who lives in ___ house across the road.

8. ___ days I usually work from home.

9. Could you pass me ___ pencils next to you?

10. Do you remember ___ old cafés we used to visit?

11. ___ is exactly what I wanted to show you.

12. Look at ___ clouds in the distance. It may rain soon.

Если получилось выбрать формы без мысленного перевода каждого предложения, правило уже начинает работать автоматически.

Ответы

Упражнение 1

1. This

2. These

3. This

4. These

5. This

6. These

Упражнение 2

1. That

2. Those

3. That

4. Those

5. That

6. Those

Упражнение 3

1. this

2. those

3. this

4. those

5. these

6. that

7. these

8. that

Упражнение 4

1. This book is really useful.

2. Those shoes are too small for me.

3. These apples are very sweet.

4. That car is parked near our house.

5. This child is my neighbour.

6. Those people are waiting for the bus.

7. That chair is broken.

8. These trousers are too long.

Упражнение 5

1. These are keys.

2. Those are boxes.

3. These children are tired.

4. Those women are doctors.

5. These tomatoes are ripe.

6. Those people are waiting outside.

Упражнение 6

1. this

2. that

3. these

4. those

5. this

6. those

Упражнение 7

1. this

2. that

3. these

4. that

5. this

6. those

В некоторых реальных контекстах выбор demonstratives может зависеть от точки зрения говорящего, поэтому отдельные фразы вне этого упражнения могут допускать другой вариант.

Упражнение 8

Возможные исправления:

1. This cup is mine.

2. Those children across the street are waiting for the bus.

3. These documents are very important.

4. Look at that plane in the sky.

5. These photos turned out great.

6. That girl near the door is my sister.

Упражнение 9

Единственного набора ответов нет. Главное правило:

• один предмет рядом: this

• один предмет дальше: that

• несколько предметов рядом: these

• несколько предметов дальше: those

Упражнение 10

1. this

2. those

3. these

4. that

5. those

6. this

7. that

8. these

9. those

10. those

11. this

12. those

🎓 Получите курс и сертификат TEFL/TESOL со скидкой 50%
Получите профессиональную подготовку для преподавания английского онлайн, в своей стране или за рубежом.
В обучение входят методика преподавания, планирование уроков, поддержка личного тьютора и помощь в развитии карьеры.
👉 Посмотреть программы и получить скидку
https://tefl-tesol-certificate.com

Частые вопросы

В чем разница между this и that?

Оба слова используются с единственным числом. This обычно указывает на что-то воспринимаемое как близкое, а that на что-то более удалённое.

This chair is comfortable.

That chair near the window is free.

В чем разница между these и those?

Оба слова относятся к множественному числу. These используется для объектов, воспринимаемых как близкие, those для более удалённых.

These books are mine.

Those books on the top shelf are yours.

Можно ли использовать this, that, these и those без существительного?

Да.

Например:

This is my favourite.

Those are mine.

Из контекста уже понятно, о каких предметах идёт речь.

Как быстрее перестать путать четыре формы?

Не пытайтесь запоминать четыре отдельных правила. Каждый раз задавайте себе только два вопроса:

1. Один предмет или несколько?

2. Ближе он или дальше в текущей ситуации?

Один + ближе = this.

Один + дальше = that.

Несколько + ближе = these.

Несколько + дальше = those.

После нескольких десятков предложений этот выбор становится намного быстрее.

Что делать дальше

Самая частая ошибка при изучении указательных местоимений заключается не в незнании правила, а в недостатке практики. Человек прекрасно может объяснить разницу между this и these, а в разговоре всё равно остановиться на несколько секунд.

Поэтому после письменных заданий обязательно попробуйте устную практику. Показывайте на реальные предметы, меняйте единственное число на множественное, описывайте вещи рядом и вдали, задавайте друг другу вопросы.

Чем чаще this, that, these и those появляются в обычных ситуациях, тем меньше приходится вспоминать правило перед каждой фразой.

Present Simple кажется одним из самых простых времён английского языка ровно до того момента, пока не нужно быстро составить вопрос, вспомнить окончание -s или решить, куда делось это окончание после does.

Поэтому в этой подборке я не буду давать 50 почти одинаковых предложений на раскрытие скобок. Вместо этого предлагаю 10 разных упражнений Present Simple: от выбора формы глагола до самостоятельного рассказа о своём дне.

Лучше выполнять задания по порядку. Сначала попробуйте ответить самостоятельно и только потом смотрите ответы.

🎁 Забирайте БЕСПЛАТНО доступ к вебинару
Как с TEFL/TESOL выйти на международный рынок и начать зарабатывать, преподавая английский онлайн, за рубежом или в своей стране
🚀 Покажем, как прокачать профессию преподавателя английского с нуля или с опытом. Расскажем, как сертификат помогает развивать карьеру онлайн и офлайн, в своей стране или за рубежом. Разберём, как проходит обучение под ключ с личным тьютором и поддержкой в трудоустройстве.
👉 Забирайте бесплатно доступ к вебинару
https://tefl-tesol-certificate.com/webinar1

Короткая шпаргалка по Present Simple

Перед упражнениями вспомним пять основных правил.

С I, you, we, they используем обычную форму глагола:

I work.

They live in London.

С he, she, it обычно добавляем к глаголу -s или -es:

He works.

She watches TV.

Для вопросов используем do или does:

Do you work here?

Does she speak English?

Для отрицаний используем don't или doesn't:

I don't drink coffee.

He doesn't drive.

И главное правило, о котором часто забывают: после does и doesn't основной глагол снова используется без -s.

Правильно:

Does he work?

Неправильно:

Does he works?

Если нужна более большая подборка заданий по уровням и возрастам, можно дополнительно использовать упражнения на отработку Present Simple для детей и школьников.

Теперь переходим к практике.

1. Выберите правильную форму глагола

Начнём с самого простого. Выберите правильный вариант.

1. I work / works from home.

2. She live / lives near the school.

3. They play / plays tennis on Sundays.

4. My brother study / studies English every day.

5. We watch / watches films at weekends.

6. Tom go / goes to work by bus.

7. You speak / speaks very quickly.

8. Anna teach / teaches English online.

9. My parents drink / drinks coffee in the morning.

10. The shop close / closes at 8 p.m.

Ответы

1. work

2. lives

3. play

4. studies

5. watch

6. goes

7. speak

8. teaches

9. drink

10. closes

Если здесь были ошибки, обратите внимание на подлежащее. Окончание у глагола появляется только с he, she, it или существительным в единственном числе.

2. Добавьте -s или -es

Теперь усложним задачу. Поставьте глагол в правильную форму.

1. Sarah __________ (read) before bed.

2. My father __________ (wash) his car on Saturdays.

3. Nick __________ (study) Spanish.

4. The train __________ (leave) at 7:30.

5. Kate __________ (teach) children.

6. My dog __________ (sleep) near the window.

7. Daniel __________ (go) to the gym twice a week.

8. She __________ (watch) YouTube in the evening.

9. Peter __________ (try) to speak English every day.

10. The lesson __________ (finish) at five.

Ответы

1. reads

2. washes

3. studies

4. leaves

5. teaches

6. sleeps

7. goes

8. watches

9. tries

10. finishes

Обратите внимание на study -> studies и try -> tries. Если глагол заканчивается на согласную + y, буква y обычно меняется на i перед -es.

3. Выберите Do или Does

Вставьте do или does.

1. __________ you like chocolate?

2. __________ your sister work here?

3. __________ they study English?

4. __________ Mark drive to work?

5. __________ your parents live nearby?

6. __________ she know the answer?

7. __________ we need to bring anything?

8. __________ this bus stop near the station?

9. __________ Tom and Kate have children?

10. __________ your teacher give you homework?

Ответы

1. Do

2. Does

3. Do

4. Does

5. Do

6. Does

7. Do

8. Does

9. Do

10. Does

Здесь действует та же логика: does используется с he, she, it и существительными в единственном числе. Во всех остальных случаях нужен do.

📖 Скачайте БЕСПЛАТНО 20 готовых планов уроков EFL & ESL
В практической книге собраны готовые занятия по темам семьи, хобби, путешествий, технологий, денег, дебатов и других повседневных ситуаций.
Внутри есть задания на говорение, аудирование, лексику и грамматику, диалоги, упражнения и домашняя работа.
👉 Получить книгу бесплатно
https://tefl-tesol-certificate.com/lesson-plans-book

4. Сделайте предложения отрицательными

Перепишите предложения, используя don't или doesn't.

Пример:

She likes tea.

She doesn't like tea.

Теперь попробуйте самостоятельно.

1. I eat meat.

2. He plays football.

3. We work on Sundays.

4. Anna drinks coffee.

5. They live in Canada.

6. My brother watches TV in the morning.

7. You need my help.

8. Sarah drives to work.

9. The children like this game.

10. Tom speaks French.

Ответы

1. I don't eat meat.

2. He doesn't play football.

3. We don't work on Sundays.

4. Anna doesn't drink coffee.

5. They don't live in Canada.

6. My brother doesn't watch TV in the morning.

7. You don't need my help.

8. Sarah doesn't drive to work.

9. The children don't like this game.

10. Tom doesn't speak French.

Проверьте пункты 2, 4, 6, 8 и 10 особенно внимательно. После doesn't мы пишем play, drink, watch, drive, speak, а не формы с -s.

5. Поставьте слова в правильном порядке

Соберите предложения.

1. always / breakfast / I / at home / have

2. goes / usually / she / to bed / early

3. English / they / twice a week / study

4. never / coffee / drinks / Tom

5. at 9 o'clock / work / starts / my father

6. often / we / on Fridays / meet

7. sometimes / walks / school / to / Kate

8. every evening / reads / he

9. on Sundays / the shops / open

10. usually / you / what time / get up / do?

Ответы

1. I always have breakfast at home.

2. She usually goes to bed early.

3. They study English twice a week.

4. Tom never drinks coffee.

5. My father starts work at 9 o'clock.

6. We often meet on Fridays.

7. Kate sometimes walks to school.

8. He reads every evening.

9. The shops open on Sundays.

10. What time do you usually get up?

Слова always, usually, often, sometimes, never часто встречаются с Present Simple, потому что помогают говорить о привычках и регулярных действиях.

6. Превратите утверждения в вопросы

Теперь нужно самостоятельно вспомнить, где использовать do, а где does.

Пример:

You work online.

Do you work online?

Задания:

1. She lives in London.

2. They speak Spanish.

3. Your brother plays tennis.

4. You work on Saturdays.

5. Kate teaches English.

6. Your parents travel a lot.

7. Tom likes his job.

8. The children walk to school.

9. This shop opens at nine.

10. You usually cook dinner.

Ответы

1. Does she live in London?

2. Do they speak Spanish?

3. Does your brother play tennis?

4. Do you work on Saturdays?

5. Does Kate teach English?

6. Do your parents travel a lot?

7. Does Tom like his job?

8. Do the children walk to school?

9. Does this shop open at nine?

10. Do you usually cook dinner?

Если вы написали Does Kate teaches English?, вернитесь к главному правилу: does уже показывает третье лицо, поэтому teach остаётся в базовой форме.

🚀 Скачайте БЕСПЛАТНО 12-шаговый чек-лист для преподавателя английского
Узнайте, где искать учеников, как повышать ставку, удерживать студентов и системно развивать частную преподавательскую практику.
👉 Получить чек-лист бесплатно
https://tefl-tesol-certificate.com/checklist

7. Найдите и исправьте ошибку

Это упражнение сложнее. В каждом предложении есть одна ошибка.

1. She don't like cold weather.

2. Does your brother works here?

3. My parents lives in a small town.

4. Do Anna speak English?

5. He go to the gym every Monday.

6. Sarah doesn't watches television.

7. Does they know you?

8. My friend study English online.

9. Tom and Nick doesn't drive.

10. Does this lesson finishes at six?

Ответы

1. She doesn't like cold weather.

2. Does your brother work here?

3. My parents live in a small town.

4. Does Anna speak English?

5. He goes to the gym every Monday.

6. Sarah doesn't watch television.

7. Do they know you?

8. My friend studies English online.

9. Tom and Nick don't drive.

10. Does this lesson finish at six?

Такой формат особенно полезен, потому что в реальной речи нужно не только выбрать правильный вариант, но и заметить собственную ошибку.

8. Переведите на английский

Теперь подсказок становится меньше.

Переведите предложения, используя Present Simple.

1. Я обычно встаю в семь часов.

2. Она работает из дома.

3. Мы не смотрим телевизор утром.

4. Твой брат говорит по-английски?

5. Где работает Анна?

6. Он не любит кофе.

7. Они часто путешествуют летом.

8. Во сколько начинается твой урок?

9. Моя сестра изучает французский.

10. Ты обычно готовишь дома?

Возможные ответы

1. I usually get up at seven o'clock.

2. She works from home.

3. We don't watch TV in the morning.

4. Does your brother speak English?

5. Where does Anna work?

6. He doesn't like coffee.

7. They often travel in summer.

8. What time does your lesson start?

9. My sister studies French.

10. Do you usually cook at home?

В переводе может быть несколько правильных вариантов. Главное, чтобы сохранились смысл и грамматическая структура.

9. Present Simple или Present Continuous

Теперь нужно решить, какое время подходит по смыслу.

Поставьте глагол в правильную форму.

1. I usually __________ (drink) tea, but today I __________ (drink) coffee.

2. Sarah __________ (work) in a school, but this week she __________ (work) from home.

3. Listen! The baby __________ (cry).

4. My brother normally __________ (drive) to work.

5. We __________ (have) an English lesson every Tuesday.

6. Please be quiet. I __________ (study).

7. Tom often __________ (play) football after work.

8. Look! It __________ (snow).

9. My parents __________ (live) in Vancouver.

10. Kate __________ (talk) to her teacher right now.

Ответы

1. drink, am drinking

2. works, is working

3. is crying

4. drives

5. have

6. am studying

7. plays

8. is snowing

9. live

10. is talking

Простой ориентир такой: Present Simple часто описывает привычки, регулярные действия и устойчивые ситуации. Present Continuous обычно нужен, когда действие происходит сейчас или ситуация носит временный характер.

10. Расскажите о своём обычном дне

Последнее упражнение отличается от остальных. Здесь готовых вариантов уже нет.

Ответьте на вопросы полными предложениями.

1. What time do you usually get up?

2. What do you eat for breakfast?

3. Where do you work or study?

4. How do you get to work or school?

5. What do you usually do in the afternoon?

6. Do you study English every day?

7. What do you do in the evening?

8. How often do you exercise?

9. What time do you usually go to bed?

10. What do you normally do at weekends?

Теперь попробуйте объединить ответы в небольшой рассказ из 5-10 предложений.

Например:

I usually get up at seven. I have breakfast at home and start work at nine. I work online, so I don't travel to an office. I study English in the evening. At weekends, I usually meet my friends or stay at home.

Здесь уже нельзя просто угадать форму из двух вариантов. Нужно самостоятельно выбрать подлежащее, глагол, порядок слов и подходящие наречия частоты.

Именно в этот момент грамматика начинает превращаться из правила в рабочий инструмент.

Как использовать эти упражнения преподавателю

Если вы преподаёте английский, не обязательно давать ученику сразу все десять упражнений.

Для начинающего можно взять задания 1-4.

Если ученик знает правила, но постоянно ошибается в речи, полезнее задания 6-8.

Если формы Present Simple уже знакомы, переходите к заданиям 9 и 10. Они требуют не только вспомнить правило, но и выбрать нужную конструкцию по смыслу.

Ещё один вариант: попросите ученика после каждого упражнения придумать два собственных примера. Тогда механическая тренировка постепенно переходит в говорение.

Если вы хотите глубже заниматься методикой преподавания английского и профессиональной подготовкой преподавателя, информацию о программах можно посмотреть на TEFL-TESOL-Certificate.com.

4 частые ошибки в Present Simple

Ошибка 1. Забывать -s после he, she, it

Неправильно:

She work online.

Правильно:

She works online.

Для многих это простое правило остаётся одной из самых устойчивых ошибок, особенно в устной речи.

Ошибка 2. Использовать -s после does

Неправильно:

Does he works here?

Правильно:

Does he work here?

Запомните связку целиком:

Does + subject + base verb

Ошибка 3. Говорить she don't

Неправильно:

She don't like tea.

Правильно:

She doesn't like tea.

С he, she, it используется doesn't.

Ошибка 4. Использовать Present Continuous для каждой ситуации

Если человек говорит о своей обычной работе:

I work from home.

Если он говорит о временной ситуации прямо сейчас:

I am working from home this week.

Не ориентируйтесь только на отдельные слова. Всегда сначала определяйте смысл предложения.

🎓 Получите курс и сертификат TEFL/TESOL со скидкой 50%
Получите профессиональную подготовку для преподавания английского онлайн, в своей стране или за рубежом.
В обучение входят методика преподавания, планирование уроков, поддержка личного тьютора и помощь в развитии карьеры.
👉 Посмотреть программы и получить скидку
https://tefl-tesol-certificate.com

Что делать дальше

Если вы сделали все десять упражнений без ошибок, не спешите переходить к ещё одному списку из ста предложений.

Попробуйте использовать Present Simple без подсказок.

Расскажите о своём рабочем дне. Опишите привычки друга. Задайте собеседнику пять вопросов о его обычной неделе. Напишите короткий текст о том, что вы делаете по утрам, вечерам и выходным.

А если ошибки всё ещё появляются, определите конкретную проблему.

Путаете do и does? Вернитесь к упражнению №3.

Теряете окончание -s? Повторите №1 и №2.

Ошибаетесь в вопросах? Сделайте ещё раз №6.

Путаете два настоящих времени? Вернитесь к №9.

Грамматика запоминается намного быстрее, когда вы не просто читаете правило, а используете его несколько раз в разных задачах. Поэтому лучше выполнить 10 разных упражнений внимательно, чем механически пройти несколько десятков одинаковых предложений.

Ученик может хорошо знать грамматику, выполнять домашние задания и понимать речь преподавателя, но во время обычного разговора неожиданно зависать на простейшем вопросе.

«How was your weekend?»

Пауза.

«It was... good.»

И снова пауза.

В такой ситуации легко решить, что человеку просто нужно больше слов или ещё несколько месяцев грамматики. Но знание языка и способность быстро пользоваться им в разговоре не одно и то же. Speaking требует отдельной практики.

Задача преподавателя состоит не в том, чтобы весь урок задавать ученику вопросы. Намного важнее создавать ситуации, где английский нужен человеку для конкретного действия: узнать информацию, сделать выбор, объяснить решение, договориться, отказаться, убедить или решить проблему.

Ниже семь приёмов, которые можно использовать практически на любом разговорном уроке.

🎁 Забирайте БЕСПЛАТНО доступ к вебинару Как с TEFL/TESOL выйти на международный рынок и начать зарабатывать, преподавая английский онлайн, за рубежом или в своей стране. 🚀 Покажем, как прокачать профессию преподавателя английского с нуля или с опытом. Расскажем, как сертификат помогает развивать карьеру онлайн и офлайн, в своей стране или за рубежом. Разберём, как проходит обучение «под ключ» с личным тьютором и поддержкой в трудоустройстве. 👉 Забирайте бесплатно доступ к вебинару: https://tefl-tesol-certificate.com/webinar1

1. Давайте ученику причину говорить

Сравним два задания.

Первое: «Расскажи о своём идеальном отпуске».

Второе: «У вас с другом есть 1000 долларов и пять свободных дней. Выберите одну из трёх поездок и договоритесь, куда поедете».

Во втором случае появляется цель. Нужно выбрать, сравнить варианты, объяснить мнение, возразить собеседнику и прийти к общему решению.

Именно такая задача обычно создаёт больше естественной речи.

Разговор можно строить вокруг очень простых действий: выбрать ресторан для ужина, решить, какой подарок купить другу, составить программу выходного дня, выбрать квартиру из трёх вариантов, определить лучшего кандидата на работу.

На низких уровнях задача может быть совсем небольшой. Например: узнать цену билета, заказать еду или спросить, во сколько закрывается магазин.

Главное, чтобы ответ ученика что-то менял. Тогда разговор перестаёт выглядеть как проверка домашнего задания.

2. Не отправляйте ученика в разговор без языковой подготовки

Представьте уровень A2 и вопрос:

«Do you think people should work from home?»

У человека может быть мнение, но не хватать языка, чтобы его выразить.

Перед discussion достаточно дать несколько выражений: «I think...», «For me...», «The main advantage is...», «The problem is...», «I agree», «I don't agree», «What about you?».

Не нужно давать двадцать новых конструкций. Лучше выбрать пять или шесть, которые реально пригодятся именно сейчас.

После этого можно дать минуту на подготовку. Ученик записывает несколько ключевых слов, но не полный текст.

Теперь разговор становится заметно легче.

На уровнях A1 и A2 такой этап особенно полезен. Человек не пытается одновременно придумать содержание, вспомнить всю грамматику и найти нужную лексику.

Он получает небольшой набор инструментов, а уже потом самостоятельно ими пользуется.

3. Делайте из обычных вопросов небольшие задачи

Вопрос «What did you do yesterday?» не плохой. Но если каждый разговорный урок состоит только из подобных вопросов, занятие быстро превращается в интервью.

Попробуйте добавить условие.

Вместо «Расскажи о своём городе» можно попросить: «Твой друг приезжает только на один день. Составь для него программу с утра до вечера».

Вместо «Расскажи о ресторанах» можно дать три заведения с разными ценами, меню и расположением и попросить выбрать одно для дня рождения.

Вместо «Расскажи о работе» предложите ученику выбрать между двумя вакансиями.

Даже знакомая тема начинает работать иначе, когда нужно принять решение.

Полезны и задания с недостающей информацией. У одного участника есть расписание, у другого цены. Один знает адрес, другой время встречи. Один видел первую часть истории, другой вторую.

Чтобы выполнить задачу, приходится задавать вопросы и внимательно слушать ответы.

📖 Скачайте БЕСПЛАТНО 20 готовых планов уроков EFL & ESL В практической книге собраны готовые занятия по темам семьи, хобби, путешествий, технологий, денег, дебатов и других повседневных ситуаций. Внутри есть задания на говорение, аудирование, лексику и грамматику, диалоги, упражнения и домашняя работа. 👉 Получить книгу бесплатно: https://tefl-tesol-certificate.com/lesson-plans-book

4. Учите говорить в ситуациях, которые действительно могут произойти

Иногда разговорные уроки уходят слишком далеко в абстрактные темы. Ученик уровня A2 обсуждает будущее человечества, но при этом не знает, что сказать в аптеке или на ресепшене гостиницы.

Полезно регулярно возвращать английский в повседневную жизнь.

Для начинающего ученика это может быть знакомство, кафе, магазин, транспорт, гостиница, просьба повторить вопрос, заказ билета или разговор о семье.

На среднем уровне можно моделировать собеседование, аренду жилья, телефонный разговор, возврат покупки, жалобу на сервис, планирование путешествия или встречу с коллегой.

На более высоких уровнях появляются переговоры, презентации, аргументация, конфликтные ситуации, обсуждение решений и рабочие встречи.

Источником идей могут стать готовые темы для разговорного клуба на английском. При этом любую тему стоит превращать в конкретную задачу.

Например, тема «Путешествия» слишком широкая.

А вот ситуация «У вас есть четыре свободных дня и ограниченный бюджет. Выберите между Римом, Прагой и Стамбулом и убедите друга согласиться с вами» уже даёт пространство для настоящего разговора.

5. Используйте ролевые игры, в которых что-то идёт не по плану

Обычный диалог в ресторане часто выглядит предсказуемо.

«I'd like a coffee.»

«Anything else?»

«No, thank you.»

Такое упражнение полезно на начальном этапе, но быстро становится слишком простым.

Добавьте проблему.

Ученик заказал вегетарианское блюдо, а ему принесли мясо. Нужного блюда больше нет. Официант предлагает другой вариант, который стоит дороже.

Теперь нужно объяснить проблему, задать вопросы, отказаться от одного решения и согласиться на другое.

Или представьте гостиницу. Ученик забронировал тихий номер, но его поселили возле лифта. Свободных номеров почти нет.

В бизнес-английском сотрудник просит перенести срок проекта, а клиент не согласен. Или работник хочет два дня работать из дома, а руководитель должен решить, можно ли это разрешить.

Хорошая ролевая игра строится вокруг трёх элементов: кто я, чего я хочу и что мешает мне получить это сразу.

Так появляется необходимость реагировать на собеседника, а не читать заранее подготовленный текст.

6. Используйте одну разговорную задачу несколько раз

Первая попытка редко бывает лучшей.

Допустим, ученик должен за две минуты рассказать о месте, которое ему понравилось. Во время первого рассказа он часто останавливается, ищет слова и повторяет одни и те же конструкции.

После задания преподаватель не исправляет всё подряд. Он выбирает несколько моментов.

Например, показывает новые фразы: «What impressed me most was...», «One thing I didn't like was...», «I would definitely go back because...».

После этого ученик рассказывает похожую историю ещё раз.

Можно изменить собеседника или поставить новое условие. Например, теперь нужно убедить другого человека поехать туда же.

Во второй попытке содержание уже знакомо. Ученику проще сосредоточиться на речи.

Можно использовать и постепенное сокращение времени. Сначала рассказ длится три минуты, затем две, потом одну. Человеку приходится быстрее формулировать мысли и оставлять только самое важное.

Повторение здесь не означает механическое заучивание. Каждый новый раунд становится возможностью сказать лучше то, что минуту назад давалось с трудом.

🚀 Скачайте БЕСПЛАТНО 12-шаговый чек-лист для преподавателя английского Узнайте, где искать учеников, как повышать ставку, удерживать студентов и системно развивать частную преподавательскую практику. 👉 Получить чек-лист бесплатно: https://tefl-tesol-certificate.com/checklist

7. Исправляйте ошибки так, чтобы ученик не боялся продолжать

Представим разговор.

«Last year I go to Spain...»

Преподаватель сразу перебивает:

«Went.»

Ученик исправляется.

Через несколько секунд появляется новая ошибка и новое прерывание.

Постепенно человек начинает думать не о том, что хочет рассказать, а о том, какое следующее слово окажется неправильным.

Исправления необходимы, но их формат зависит от задачи.

Если сейчас ученик специально тренирует Past Simple, преподаватель может быстро реагировать на неправильную форму.

Если же идёт свободное обсуждение, часть ошибок лучше записать и разобрать после разговора.

После задания можно показать три предложения без имени ученика и попросить найти ошибки. Затем отдельно отметить удачные моменты.

Например: «Ты сегодня сам задал четыре дополнительных вопроса», «Ты использовал новые выражения из начала урока», «Во второй попытке практически не было длинных пауз».

Такая обратная связь показывает человеку, что преподаватель замечает не только ошибки, но и развитие навыка.

Профессиональная методика помогает преподавателю понимать, когда давать языковые опоры, как строить speaking tasks и как работать с обратной связью. Программы подготовки преподавателей представлены на TEFL-TESOL-Certificate.com.

Почему ученик может молчать даже на хорошем уроке

Причины бывают разными, поэтому универсальный совет «говорите больше» редко помогает.

Иногда вопрос слишком сложный. Человеку нечего сказать даже на родном языке. Вместо «What will education look like in 30 years?» попробуйте конкретное условие: «В вашей школе хотят отменить бумажные учебники. Вы за или против?».

Иногда проблема в недостатке языка. Тогда до разговора нужны несколько ключевых слов и выражений.

Иногда ученик боится длинного открытого задания. «Talk about your childhood for five minutes» звучит тяжело. Лучше предложить четыре опорных вопроса.

Иногда преподаватель слишком быстро заполняет тишину. Ученик ещё формулирует ответ, а преподаватель уже подсказывает первое слово.

Иногда человек просто боится ошибок. Тогда можно заранее договориться: «Во время этого задания я не буду тебя перебивать. После разговора мы разберём несколько моментов».

Так ученик понимает правила упражнения и может больше внимания уделить содержанию.

Пример разговорной практики для уровня A2

Представим тему «Выходные».

У ученика есть три варианта: поездка за город, день в большом торговом центре или прогулка по центру города с посещением музея.

Сначала преподаватель даёт несколько полезных выражений: «I'd prefer...», «It's cheaper», «It sounds more interesting», «The problem is...», «What about...?».

Ученик получает минуту и выбирает один вариант.

Преподаватель выбирает другой.

Теперь нужно договориться, как провести субботу.

После разговора преподаватель отмечает две ошибки и предлагает одну новую фразу. Затем условие меняется: начинается сильный дождь.

Ученику приходится снова обсуждать варианты.

За одно небольшое задание он использует одну и ту же лексику несколько раз, слушает собеседника, реагирует на изменения и принимает решение.

Это намного ближе к реальному общению, чем серия отдельных вопросов.

Что чаще всего мешает разговорной практике

Одна проблема возникает, когда преподаватель говорит слишком много. Он объясняет вопрос, приводит собственный пример, предлагает возможный ответ и только после этого передаёт слово ученику.

Другая проблема появляется, когда каждая ошибка исправляется моментально. У ученика не остаётся возможности закончить мысль.

Третья ошибка состоит в выборе тем, которые человеку неинтересны и не связаны с его жизнью.

Четвёртая возникает, когда преподаватель даёт слишком много новой лексики перед speaking. Ученик физически не успевает использовать её.

Пятая проблема связана с отсутствием результата. Если задача звучит просто как «поговорите пять минут», разговор может закончиться через тридцать секунд.

Шестая ошибка появляется, когда ученик только отвечает на вопросы и почти никогда не задаёт их самостоятельно.

Седьмая состоит в том, что после feedback урок сразу движется дальше и ученик не получает возможности применить исправления.

Быстрая проверка задания перед уроком

Перед speaking полезно проверить несколько вещей. Понимает ли ученик, чего должен добиться? Есть ли у него необходимая лексика? Есть ли причина слушать собеседника? Нужно ли сделать выбор или решить проблему? Получит ли он немного времени на подготовку? Знает ли преподаватель, какие ошибки действительно важно исправлять? Будет ли возможность попробовать ещё раз?

Если на эти вопросы есть ответы, даже простая тема способна превратиться в полноценную разговорную практику.

🎓 Получите курс и сертификат TEFL/TESOL со скидкой 50% Получите профессиональную подготовку для преподавания английского онлайн, в своей стране или за рубежом. В обучение входят методика преподавания, планирование уроков, поддержка личного тьютора и помощь в развитии карьеры. 👉 Посмотреть программы и получить скидку: https://tefl-tesol-certificate.com

Частые вопросы

Нужно ли проводить весь урок только на английском?

Это зависит от уровня, цели занятия и самого ученика. Главное, чтобы английский активно использовался для выполнения понятных задач, а не превращался в дополнительное препятствие там, где краткое объяснение действительно экономит время.

Как разговорить начинающего ученика?

Не начинайте с длинной свободной дискуссии. Дайте простую ситуацию, несколько нужных фраз и конкретную задачу. Например: заказать напиток, уточнить цену и попросить счёт.

Нужно ли сразу исправлять неправильную грамматику?

Не всегда. При тренировке конкретной конструкции исправление может быть полезно сразу. Во время задания на беглость лучше иногда позволить человеку закончить мысль и вернуться к ошибке позже.

Какие темы лучше выбирать?

Те, о которых человеку есть что сказать и где можно создать решение, выбор или проблему. Повседневная ситуация иногда даёт гораздо больше полезной речи, чем сложная академическая дискуссия.

Что важно запомнить

Разговорный английский развивается не потому, что ученик слышит больше вопросов от преподавателя.

Он развивается, когда человек сам использует английский, чтобы добиться понятного результата.

Поэтому хорошее speaking-задание обычно включает цель, небольшой набор нужного языка, подготовку, первую попытку, обратную связь и возможность попробовать снова.

Если регулярно строить уроки по такому принципу, постепенно меняется сама роль ученика. Он перестаёт ждать следующего вопроса преподавателя и начинает самостоятельно поддерживать разговор.

А это уже намного ближе к той ситуации, ради которой большинство людей вообще учат английский.

Английский алфавит можно выучить за один вечер, если просто несколько раз повторить A, B, C. Но знать последовательность букв и действительно узнавать их в словах, на слух и в письме не одно и то же. Поэтому после знакомства с алфавитом нужны короткие практические задания.

Я собрала 50 вариантов, которые можно использовать дома, на индивидуальном уроке или в группе. Они идут от самых простых заданий на узнавание букв к spelling, словам и игровым упражнениям. Не обязательно выполнять их все. Выберите 3-5 упражнений под возраст и уровень ученика, а через несколько занятий смените формат.

Это не рейтинг от первого к пятидесятому месту. Под "топ 50" я имею в виду отобранные практичные упражнения, которые легко объяснить, подготовить и адаптировать под начинающего ученика.

Если нужен дополнительный набор материалов по возрастам, посмотрите задания и упражнения на английский алфавит для дошкольников и учеников начальной школы.

🎁 Забирайте БЕСПЛАТНО доступ к вебинару
Как с TEFL/TESOL выйти на международный рынок и начать зарабатывать, преподавая английский онлайн, за рубежом или в своей стране
🚀 Покажем, как прокачать профессию преподавателя английского с нуля или с опытом. Расскажем, как сертификат помогает развивать карьеру онлайн и офлайн, в своей стране или за рубежом. Разберём, как проходит обучение "под ключ" с личным тьютором и поддержкой в трудоустройстве.
👉 Забирайте бесплатно доступ к вебинару
https://tefl-tesol-certificate.com/webinar1

Как использовать эти задания

В английском алфавите 26 букв. На первом этапе ученику полезно научиться узнавать их вне привычной последовательности, различать прописные и строчные формы и называть буквы. После этого можно переходить к spelling и простым словам.

Важно не смешивать две задачи. Название буквы и звук, который она обозначает в конкретном слове, не всегда совпадают. Если сегодня цель урока именно алфавит, сначала закрепите названия и формы букв, а фонетику добавляйте отдельно.

Задания на порядок букв

1. Вставьте пропущенную букву

Напишите короткие цепочки: A, B, _, D или M, N, _, P. Ученик должен вписать пропущенную букву.

Начните с одной пустой клетки, а затем убирайте по две или три буквы. Задание тренирует знание последовательности, но не требует сразу воспроизводить весь алфавит.

2. Какая буква следующая

Покажите одну букву и спросите, какая идёт после неё. Например: C -> ?, H -> ?, T -> ?.

Если ученик отвечает только после того, как мысленно проговаривает весь алфавит с A, это нормально на старте. Позже скорость станет выше.

3. Какая буква была перед ней

Теперь работаем в обратную сторону. Покажите F и попросите назвать букву перед ней, затем L, Q, W.

Это сложнее, чем назвать следующую букву, поэтому лучше начинать с хорошо знакомых участков алфавита.

4. Какая буква стоит между двумя

Дайте пары A _ C, F _ H, P _ R. Нужно назвать или записать букву посередине.

Для ребёнка можно оформить это как "найди потерявшуюся букву".

5. Восстановите кусочек алфавита

Напишите пять-семь букв с пропусками, например: J, _, L, M, _, O.

Так ученик работает уже не с одной парой, а с небольшим фрагментом алфавита.

6. Соберите алфавит из перемешанных букв

Подготовьте карточки с 10-15 буквами и перемешайте их. Ученик должен разложить карточки по порядку.

Не обязательно начинать сразу с A-Z. Можно дать только A-J или M-T.

7. Найдите ошибку в алфавите

Напишите цепочку A, B, C, D, F, E, G. Ученик должен заметить, что E и F поменялись местами.

Позже добавляйте две ошибки в одной строке.

8. Расставьте карточки A-Z

Это полная версия задания. Дайте 26 карточек и попросите собрать весь английский алфавит.

После выполнения можно убрать одну карточку и спросить, какая буква исчезла.

9. Алфавит наоборот

Попросите назвать несколько букв в обратном порядке: Z, Y, X, W. Не нужно требовать весь алфавит от Z до A.

Цель здесь не заучить новый "стих", а сделать знание порядка более гибким.

10. Алфавит на скорость

Ученик получает 10 перемешанных карточек и должен разложить их по порядку за ограниченное время.

Не превращайте это в экзамен. Лучше сравнивать ученика с его собственным прошлым результатом.

Прописные и строчные буквы

11. Найдите пару A-a

Разложите прописные буквы в одном ряду, а строчные в другом. Нужно соединить A с a, B с b, G с g.

Особое внимание стоит уделить буквам, чья строчная форма визуально заметно отличается от прописной.

12. Соедините большие и маленькие буквы

Сделайте два столбца с перемешанными буквами. Например: A, D, G, R и g, a, r, d.

Ученик проводит линии между парами.

13. Напишите строчную букву к прописной

Дайте ряд B, E, H, K, Q. Рядом ученик записывает b, e, h, k, q.

Это уже не только узнавание, но и письмо.

14. Напишите прописную букву к строчной

Сделайте обратную версию: m, s, t, f, n. Ученик записывает M, S, T, F, N.

Так быстро видно, какие пары ещё не закрепились.

15. Memory с парами букв

Сделайте карточки A и a, B и b, C и c. Положите их рубашкой вверх. Игрок открывает по две карточки и ищет пару.

Для начала достаточно 6-8 пар.

16. Найдите одну букву среди похожих

Напишите длинную строку из разных символов и попросите обвести только все g или только все R.

Например: q g p g d g q. Упражнение развивает зрительное узнавание буквы вне алфавитной последовательности.

📖 Скачайте БЕСПЛАТНО 20 готовых планов уроков EFL & ESL
В практической книге собраны готовые занятия по темам семьи, хобби, путешествий, технологий, денег, дебатов и других повседневных ситуаций.
Внутри есть задания на говорение, аудирование, лексику и грамматику, диалоги, упражнения и домашняя работа.
👉 Получить книгу бесплатно
https://tefl-tesol-certificate.com/lesson-plans-book

Задания на похожие буквы

17. Детектор b и d

Напишите строку: b d b b d d b. Попросите зачеркнуть только d или обвести только b.

Когда упражнение станет лёгким, добавьте буквы в короткие слова.

18. Детектор p и q

Работаем по тому же принципу с p и q. Можно дать несколько строк и менять условие: сначала найти p, затем q.

Главное не перегружать страницу десятками похожих символов.

19. Найдите зеркальную букву

Покажите правильную букву и несколько похожих вариантов, один из которых отражён или повёрнут. Ученик выбирает правильную форму.

Для печатных материалов лучше использовать понятный шрифт без декоративных элементов.

20. Лишняя буква в ряду

Напишите: b b b d b или p p q p p. Нужно найти одну отличающуюся букву.

Для более сильного ученика увеличьте строку.

21. Сортировка похожих букв

Дайте карточки b, d, p, q в разных вариантах и попросите разложить их на четыре группы.

После сортировки ученик называет каждую группу вслух.

22. Буквенный лабиринт

Нарисуйте поле из букв и задайте правило: пройти от старта к финишу можно только по клеткам с буквой B.

В следующем лабиринте используйте b, d, p или q.

Письменные задания

23. Обведите буквы по контуру

Дайте крупные пунктирные A, B, C и попросите обвести их карандашом.

Для маленьких детей лучше 3-5 букв за одно занятие, а не весь алфавит на одном листе.

24. Допишите половину буквы

Покажите букву, у которой отсутствует часть линии. Нужно восстановить её.

Например, у A можно убрать перекладину, у E одну горизонтальную линию.

25. Напишите букву в воздухе

Учитель называет букву, ученик "рисует" её пальцем в воздухе.

Затем поменяйтесь ролями: ученик рисует, а преподаватель угадывает.

26. Соберите букву из палочек

Используйте счётные палочки, карандаши или полоски бумаги. Нужно собрать A, E, F, H, I, L, T.

Не все буквы удобно строить из прямых линий, поэтому выбирайте подходящие.

27. Слепите букву

Из пластилина или мягкого материала ученик делает форму буквы.

После этого можно попросить назвать её и подобрать простое слово на эту букву.

28. Напишите букву по памяти

Покажите карточку на три секунды, уберите её и попросите записать букву.

Потом усложните: покажите сразу две или три буквы.

Буквы и первые английские слова

29. Буква плюс картинка

Покажите букву C и несколько картинок, например cat, dog, apple. Нужно выбрать слово, которое начинается на C.

На первом этапе произнесите слова сами, чтобы задание не превращалось в тест на чтение.

30. Найдите первую букву слова

Дайте простые слова с пропуском: _at, _og, _un. Рядом предложите несколько букв на выбор.

Важно использовать слова, которые ученик уже знает.

31. Подберите слово к букве

Покажите три буквы и пять знакомых слов. Например A, B, C и apple, cat, book, bag, car.

Нужно распределить слова по первой букве.

32. Найдите лишнее слово

Дайте apple, ant, animal, book. Ученик определяет, какое слово начинается с другой буквы.

Попросите объяснить ответ: "Book starts with B".

33. Разложите слова по первым буквам

Напишите dog, apple, cat, ball и попросите расположить слова по алфавиту первых букв.

Получится apple, ball, cat, dog.

34. Поставьте слова в алфавитном порядке

Когда ученик справляется с первыми буквами, дайте слова с одинаковым началом: cat, car, cake.

Здесь уже нужно смотреть на вторую, а иногда и третью букву.

35. Слова с одинаковой первой буквой

Попросите за минуту вспомнить как можно больше знакомых слов на B или S.

С маленькими детьми можно разрешить использовать картинки.

36. По одному слову на каждую букву

Не обязательно делать все 26 букв за один раз. Возьмите A-F и придумайте по одному знакомому слову: apple, book, cat, dog, egg, fish.

На следующем уроке продолжите с другой частью алфавита.

🚀 Скачайте БЕСПЛАТНО 12-шаговый чек-лист для преподавателя английского
Узнайте, где искать учеников, как повышать ставку, удерживать студентов и системно развивать частную преподавательскую практику.
👉 Получить чек-лист бесплатно
https://tefl-tesol-certificate.com/checklist

Задания на слух и spelling

37. Услышьте букву и запишите её

Назовите одну букву, а ученик записывает её. Начните с 5-7 букв, которые хорошо различаются на слух.

Если возникают ошибки, сначала повторите названия букв отдельно.

38. Буквенный диктант

Продиктуйте последовательность из трёх букв: A, F, M. Ученик записывает их в том же порядке.

Постепенно увеличивайте последовательность.

39. Продиктуйте своё имя по буквам

Ученик называет буквы своего имени по одной.

Это одно из самых практичных применений алфавита, потому что spelling нужен при знакомстве, регистрации и уточнении имён.

40. Продиктуйте фамилию

После имени переходите к фамилии. Если она длинная, сначала запишите её перед учеником.

Цель не проверить память, а потренировать названия букв.

41. Продиктуйте название города

Выберите короткое знакомое название, например Rome или Lima, и попросите произнести его по буквам.

Для начинающих лучше заранее показать написание.

42. Соберите слово по услышанным буквам

Продиктуйте C-A-T. Ученик записывает буквы и читает получившееся слово.

Используйте только короткие знакомые слова, чтобы основная сложность оставалась в буквах.

Игры с английским алфавитом

43. Alphabet Bingo

Каждый игрок записывает 6-9 разных букв. Учитель называет буквы в случайном порядке, а ученики отмечают услышанные.

Побеждает тот, кто первым закроет свою карточку по заранее оговорённому правилу.

44. Останови ABC Song

Включите или пропойте алфавитную песню и неожиданно остановитесь. Ученик должен назвать следующую букву.

После нескольких раундов меняйте места остановки.

45. Мяч с алфавитом

Первый игрок говорит A и бросает мяч следующему. Тот говорит B и передаёт дальше.

В более сложной версии начинайте с любой буквы, а не только с A.

46. Охота за буквами

Назовите букву, а ученик ищет её вокруг себя: на книге, клавиатуре, упаковке или плакате.

Можно дать две минуты и посчитать, сколько вариантов найдено.

47. Гонка с карточками

Разложите карточки на столе. Учитель называет букву, а два игрока стараются быстрее коснуться правильной карточки.

Для спокойного индивидуального урока замените соревнование на задание "найди за пять секунд".

48. Командная эстафета

Разделите группу на команды. Первый участник пишет A, следующий B, затем C.

Чтобы игра не превращалась только в проверку скорости, начисляйте балл за правильность, а не за красивый почерк.

Финальные задания

49. Секретный код A=1

Присвойте буквам числа: A=1, B=2, C=3 и так далее. Зашифруйте короткое слово, например 3-1-20.

Ученик расшифровывает CAT. Для начинающих оставьте перед глазами алфавит.

50. Пятиминутный тест на знание алфавита

Сделайте короткий итог из пяти мини-заданий: назвать случайные буквы, соединить прописные и строчные формы, вставить пропуск, записать услышанную букву и продиктовать имя по буквам.

Такой тест полезнее, чем просто попросить рассказать весь алфавит по памяти.

Как понять, что ученик уже знает английский алфавит

Умение спеть ABC Song само по себе ещё не показывает, что буквы действительно усвоены. Лучше проверить несколько разных действий.

Ученик должен узнавать знакомую букву, даже если она показана отдельно и не стоит между соседними буквами. Он должен понимать пары A-a, B-b и другие прописные и строчные формы.

Полезно также проверить, может ли ученик назвать букву перед или после заданной, записать несколько услышанных букв и произнести по буквам своё имя.

Если всё это получается достаточно уверенно, можно меньше времени тратить на отдельные задания с алфавитом и больше работать со словами, чтением, произношением и фонетикой.

Если английский преподаётся системно, сами упражнения на буквы лучше встраивать в более широкий план урока, а не растягивать алфавит на месяцы. Материалы по профессиональной подготовке преподавателей и международной сертификации можно посмотреть на TEFL-TESOL-Certificate.com.

🎓 Получите курс и сертификат TEFL/TESOL со скидкой 50%
Получите профессиональную подготовку для преподавания английского онлайн, в своей стране или за рубежом.
В обучение входят методика преподавания, планирование уроков, поддержка личного тьютора и помощь в развитии карьеры.
👉 Посмотреть программы и получить скидку
https://tefl-tesol-certificate.com

Частые вопросы

Сколько букв в английском алфавите?

В английском алфавите 26 букв. У каждой есть прописная и строчная форма, например A-a, B-b, C-c.

С каких заданий лучше начинать?

С узнавания букв и коротких цепочек. Подойдут "найди букву", "соедини A-a", "вставь пропуск" и "какая буква следующая". После этого можно переходить к словам и spelling.

Какие задания подходят дошкольникам?

Лучше работают короткие упражнения с движением и предметами: карточки, лепка букв, поиск буквы в комнате, буквы из палочек, простые лабиринты и игры на совпадение прописной и строчной формы.

Как помочь ученику не путать b и d, p и q?

Не стоит давать огромный лист из десятков похожих букв. Начните с небольших рядов, сортировки и поиска одной нужной буквы. Затем переносите различение в знакомые короткие слова.

Нужно ли сначала учить алфавит или звуки?

Это связанные, но разные навыки. Начинающему полезно знать названия и формы букв, однако для чтения понадобится отдельно учиться соотносить буквы и сочетания букв со звуками. Не стоит считать, что знание A-Z автоматически означает умение читать.

Что выбрать для первого занятия

Если ученик только начинает, не берите сразу 20 упражнений. Достаточно пяти: найти букву, подобрать прописную и строчную пару, вставить пропуск, разложить несколько карточек по порядку и назвать своё имя по буквам.

На следующем занятии поменяйте два-три задания. Так алфавит перестаёт быть монотонным повторением A, B, C и превращается в навык, которым ученик действительно умеет пользоваться.