1. Знаний много не бывает. Вся работа это бесконечное обучение. Даже если ты не в гос. Тем более если ты не в гос.

2. Знать приходится не только педагогику, но и медицину, детскую психиатрию, клиническую психологию, анатомию, физиологию, нейровизуализацию (кт, мрт, ээг мозга), без этих знаний далеко с тяжелыми малышами не уедешь.

3. В небольшом городе ты не только дефектолог, но и логопед, психолог, нейропсихолог и тд и тп, а поэтому смотри пункт 1. Потому что детям с особенностями здоровья, психики и интеллекта всегда нужен междисциплинарный подход. Подход нужен, а специалистов в небольших городах нет. Спасибо сейчас появились онлайн АВВА-терапевты, кризисные психологи и тд.

4. Сложнее работать с родителями, чем с детьми, даже с самыми тяжелыми детьми. Потому что для каждого родителя инвалидность ребёнка это горе, тяжелый груз. И люди реагируют кто во что горазд. От полного отказа верить, до паники.

5. Дефектолог - травмоопасная работа. В голову может прилететь любая игрушка, могут разбить бровь, губу или укусить. А могут врезаться с разбега. Очень, очень быстро становишься ловким как нинзя и угадываеешь дальнейшее действие ребёнка, как провидец))

6. Дети разные. Очень разные. Даже с одним заболеванием. За десять лет у меня были дети со сходной структурой дефекта, но ни одной одинаковой характеристики на ребенка или одинакового рабочего плана.

7. Дети в основном клёвые. К ним привыкаешь, прикипаешь и нежно любишь. Ночами снятся те, кто выпустился и те, кто в работе. Придумываешь новые игры и выходы из ситуации.

8. Родители в основном милые и адекватные. И благодарные. Если ты к ним с пониманием и душой, к тебе тоже будут приходить не со злобой. Главное научиться слышать и слушать.

9. Если родитель в год переживает, что "с моим малышом что-то не так", он не паникёр. Большинство моих детей приходят до полутора лет на первичную диагностику. Больше половины действительно имеют проблемы, с которыми нужно и важно работать. Лучше показать ребёнка, чем потом жалеть.

10. Если ребёнок не говорит в 3 года - не нужно ждать. Даже в два не нужно. Даже в полтора не нужно, если нет лепета и называния хотя бы мама/папа/дай/мяу. Чем раньше начинается работа, тем легче вывести ребёнка в норму. Да, бывает "заговорит", а бывает и нет. Зачем рисковать будущим ребёнка.

11. Игр много не бывает. И игрушек. У меня в кабинете пять огромных стеллажей с играми. Все игры такие прекрасные, интереснын и нужные. Родные шутят, что мне пора заблокировать доступ к магазинам игрушек)

1. Если вам кажется, что ребёнок плохо развивается, не догоняет сверстников, не откликается по имени, идите к специалистам, но не в поликлиннику, а к частным. В поликлинике невролог скажет, подождит еще год( два, пять, по-разному).
2. ЗПР, УО, РАС не обнаружить до года, за исключениемопытнвх специалистов. На этапе беременности никак не предотвратить. Бывали случаи, когла даже сидром дауна на скрининге не обнаружили( сам в ужасе был).
3. Очень многое зависит от родителей, ооочень. Бывали случаи, когда реабилитировали сложного ребёнка и когда ребёнок с хорошим потенциалом регрессировал у одних и тех-же спецов.
4. При этом родителии тоже люди, они выгорают, им страшно, тяжело и нужна поддержка. Если с родителем больного ребёнка что-то случается, в 90% никто из родственников не заберет его( не осуждаю ибо знрю что это).
5. Сейчас реально стало дофига таких детей. Не знаю выживаемлсть, медицина, экология ии ещё что, но раньше если вы наверное не видели таких детей, то в последние лет 5 рости каждый видел детей с ментальными нарушениями. Кто-то связывает с ковидом, я же не знаю, мне работать надо.
6. Сейчас гораздо больше возможностей для реабилитации таких детей, да нужны ресурсы( деньги, время, в идеале здоровая психика), но это возможно.
7. Инклюзия классная вещь, когда сделана не через жопу. Когда ребёнок, у которого есть навыки общения, нормальное поведение и например зпр или рас помещается в класс, то класс буквально этого не заметит, так и должно быть( грубо говоря у многих в классах были дурачки, которые отставали по программе, сидели особнячком, но не мешали, тадам блин). А не когда абсолютно неготового ребёнка помещают в школьную среду потому что нет блядь спецшкол, нихера их почти не осталось и те блчдь по ходу закроют.
8. Надо понимать, что ребёнок с ментальными нарушениями лишь сейчас ребёнок, он будет становиться только старше и никак иначе.
9. У родителей с такими детьми психика трансформируется, иначе крыша поедет. Другая реакция на неадекватное поведение ребека вызвана тем, что оно частое и с этим сложно что-то сделать, требуются годы терапии.
10. Никому и никогда не поелаю больных детей, надеюсь чтобы у всех были лишь здоровые и мне нужна была новая работа)

Посмотрела я цены на "сухой дождь", удивилась и собственноручно создала "сухой дождь" для своего кабинета психологической помощи! Работа не идеальная, но маленьким посетителям очень нравится.

Идея пришла спонтанно, и я просто не могла удержаться! Закупила лент на 540 рублей (и еще куча осталась!), отмерила нужную длину (от гардины и чуть выше пола – идеально для уютных посиделок на пуфике!), и принялась за дело.

Вообще, сухой дождь в готовом виде стоит и 3000 и 8000 и больше рублей. Мы идем бюджетным путем, да и не жалко будет, если испортят.

Каждую ленточку тщательно обработала огнем, чтобы не пушились и не было острых уголков (безопасность прежде всего!), и вручную пришила к уплотненной ленте, сделав петельки для крючков. Да, без швейной машинки пришлось повозиться около 4 часов, но это того стоило!

И вот, мой "сухой дождь" готов! Он висит на крючках от гардины, прячась под тюлью, когда не нужен.

Рядом – уютный уголок с пуфиком и гирляндой с зеленью. 🌿

Почему я так радуюсь этому "дождику"? Дело в том, что "сухой дождь" – это не просто украшение, это настоящий инструмент для релаксации и развития!

Чем полезен "сухой дождь":

• Сенсорная интеграция: Прикосновения к лентам стимулируют тактильные ощущения, что особенно важно для детей с сенсорными особенностями.

• Снятие стресса и тревоги: Перебирание лент, наблюдение за их движением помогает успокоиться и расслабиться.

• Развитие моторики: Завязывание, развязывание ленточек, перебирание их пальчиками развивает мелкую моторику и координацию движений.

• Творческое самовыражение: Ленты можно использовать в играх, создавать из них узоры, плести косички – это стимулирует воображение и творческое мышление.

Да, место для "дождя" в кабинете не самое идеальное, но пространство ограничено.

Главное – чтобы дети могли играть и релаксировать под моим присмотром. Ведь, к сожалению, у многих детей есть поведенческие проблемы, и оставлять их одних с таким "аттракционом" может быть небезопасно.

Этот "сухой дождь" стал любимым местом в кабинете для многих маленьких посетителей! Проверенно, радует детей с сентября, пока целый и невредимый.

Ведь он создан с любовью и заботой!

Можно повторить дома, главное продумать момент с безопасность!

Умиротворение и расслабление! Проверенно на себе!