Аутистические расстройства

Попытки педагогам объяснить что это не страшно натыкаются на стену - мы занимаемся с нормальными людьми, у нас нет ни образования, ни желания связываться с детьми с неврологией.

Если в школе попытаюсь рассказать - добрые родители тут же петицию напишут о переводе в другой класс и школу. Понятно, что ничего у них не получится, но и жизнь сына от этого легче не станет.

Кто купировал или снижал интенсивность вокализаций? тренировки, игрушки все это есть.

Он может их контролировать в спокойной обстановке, в стрессе или сенсорной перегрузке уже сложнее. Но это ведь можно развивать. А пока развиваем, помогают ли препараты ослабить вокализации?

Фото из инета.

Пишу под анонимом, т.к. хвастаться нечем.

(Часто люди с РАС искренне интересуются миром, но познают его через свои ощущения и мысли, а не через активное взаимодействие с людьми. (с))

Несколько десятилетий я не выезжала из города. Совсем. Вообще. Никуда.

Потому что не понимала как. Потому что боялась, что нагрузка для меня непомерная. Да и просто логистика для меня сложная.

Но однажды всё изменилось. Это был опыт большого преодоления.

Оказалось - это развивает. Оказалось - это может приносить удовольствие. Оказалось, мозг начинает работать в особом режиме. В некотором роде это полезный стресс. Да, порой было очень сложно, практически невыносимо. Я рыдала в турецком отеле, рыдала в фойе хайнаньской гостиницы. От усталости и стресса. Я теряла и забывала вещи, мне не хватало денег, сил, слов, нервов, поддержки. Я орала, что больше никогда не поеду. Но проходило время и я ехала.

Зачем? Во-первых, переключиться. Увидеть другие города, других людей, другие дома, другие растения, других животных.

Поговорить на другом языке!

Во-вторых, испытать себя, выйти из зоны комфорта, которая, скорее, зона унылой тревожности и избегания. Потому что путешествие - это приключение.

Ну, и, в-третьих, если это море, то это - МОРЕ! И солнце. Я солнцезависимая. А кто - нет? Солнце и море - это жизнь.

Сложна ли дорога? Для меня да. Сейчас стало чуть проще, но как ни готовься, форс-мажоры неизбежны. На случай, если психика не справится и меня вынесет в шатдаун, я всегда езжу не одна. Меня есть кому "пнуть", мне есть кого "пнуть", поддержать, помочь, разделить еду и место в чемодане.

Ну, и, конечно, я стараюсь сгладить тяготы дороги и подстроить логистику под свою особую психику, насколько это возможно.

Ну, и ещё один кайф - возвращаться домой.

К слову, моему примеру последовало много нейротипичных людей, вдохновились моим примером, сделали загран и впервые поехали в другие города и страны.

А часть людей признались, что не могут преодолеть свои страхи. А кто-то просто не хочет, не любит уезжать далеко от дома.

И это тоже нормально.

А каков ваш опыт путешествий?

Сделал то, что у меня было в голове, когда поселилась идея. Но это было больше похоже на то что я в одиночку хочу космический корабль создать, Нет ну серьезно, программирования - 0, только вот за счет упрямства и выехал, ну и логично что без ИИ я бы еще лет дцать делал.

Бессонных ночей за лето было больше чем в студенчестве за всё время, а бывали дни и вовсе не спал. И не капли сожаления. Понимания полного охреневания что справился. Спасибо тем кто верил и даже спасибо той редиске что поставила минус одному из этих постов. Сейчас почти 5 утра и эмоции еще не отпускают.

Ладно пойдем смотреть что там есть

Что умеет приложение

🗣️ Сказать

Основной режим. Собирает фразу из карточек с картинками или эмодзи, а приложение озвучивает её голосом.

📖 Автосклонение по падежам

Это то, что отличает «РАСговорилку» от обычных карточек-коммуникаторов.

Можно вручную задать падежные формы для любого слова или полностью отключить автосклонение в настройках.

То что нужно дорабатывать.

📝 Написать

Ввод текста с клавиатуры с той же озвучкой.

📚 Обучение

Четыре развивающих активности:

Викторина — (картинка → слово) или наоборот (слово → картинка)

Угадайка — Текстом по картинке, приложение проверяет

Сортировка — разложить карточки по категориям (еда / животные / транспорт)

Математика — сложение, вычитание, умножение, деление. Два режима ввода: перетаскивание или ручной ввод

🎮 Игры

Мемори — найди пары одинаковых карточек

Пятнашки — классическая числовая головоломка

Все активности настраиваются/отключаются: количество вопросов, категории, уровень сложности.

👍 Да / Нет

Быстрые кнопки для мгновенных ответов: да, нет, спасибо, хочу и т.д.

📅 Расписание

Визуальное расписание дня с шаблонами «Будний день» и «Выходной». Можно создавать свои шаблоны и привязывать их к дням недели.

(Но планирую это убирать, так как не очень удобно что это в приложении)

👤 Профили

Отдельные наборы данных для разных ситуаций: дома, в школе, у бабушки. У каждого профиля — свои категории, карточки, быстрые кнопки. Переключение — в один тап.

🖼️ Свои карточки

Любую карточку можно заменить на свою: загрузить фото реального предмета.

📦 Экспорт и импорт

Резервная копия всех данных в один файл .rasbackup. Полезно при смене устройства или чтобы поделиться профилем.

✨ Ключевые особенности

🆓 Полностью бесплатно и всегда таким будет

🔓 Открытый исходный код (GPL-3.0) — можно изучить, изменить, улучшить

🌐 Работает офлайн — интернет не нужен после установки

🚫 Без рекламы, без встроенных покупок, без сбора данных

📱 PWA — устанавливается на телефон, планшет, ПК как обычное приложение

🎨 Настраивается (долгий тап по иконке профиля переход в режим настройки, верхний правый угол) — карточки, категории, нужные/не нужные режимы

А теперь каруселька с картинками

И ещё одна каруселька не уместилась

Собственно минимум показал, после некоторых изменений иногда нужно обновить страницу, не знаю как это называют, "тык пальцем и тащим вниз" обновляет страницу
И чуть не забыл самое главное
Гит
РАСговорилка
И соответственно л/с ТГ @Akvariumist2gr для обратной связи и вопросов, на пикабу не так часто сижу
Всем добра радости и побед, я спать

P. S. И отдельное спасибо тем кто меня знает, вы поддерживали морально, это ценно и дает мотивацию встать и идти дальше
P. S. S. Звание ДилИтанта надо отставить, поэтому и "Рожь" )))

Дело не обязательно в том, что зрение «важнее» слуха вообще. Дело в том, какое влияние оказывает на нас то, что мы увидели. Иногда увиденное получает совершенно другой вес, чем то, что нам сказали. Мы не просто получаем зрительную информацию — мы начинаем на её основании строить представление о том, как устроен мир.

Так вот, какой канал получения информации для нас важнее?

Я сейчас не хочу пускаться в истории про аудиалов, кинестетиков и прочих товарищей, а просто покажу, что бывает, если зрительная информация начинает быть важнее полученной на слух.

Итак, некоторые дети, про которых я буду говорить, имеют РАС. Кроме того, в анамнезе у них были либо проблемы с пониманием речи, либо с физическим слухом, то есть ребёнок некоторое время на слух не опирался вообще или опирался на него значительно меньше.

При этом дети были вполне способны замечать закономерности окружающего мира, запоминать, где что находится, что за чем происходит и как обычно выглядят знакомые ситуации.

Сейчас эти проблемы уже решились, дети слышат, понимают, но информация, полученная на слух, всё ещё иногда проигрывает тому, что они уже увидели и успели превратить в правило.

Итак, первое — ребёнок выводит правило и экстраполирует его на всё.

То есть пришёл ребёнок. Увидел меня в тапочках. Все следующие разы ребёнок пытается снова сделать так, чтобы я была в тапочках: приносит их, пытается натянуть мне на ноги, нервничает.

Или у другого ребёнка дома резиновые игрушки предназначены для игр в ванной. У меня есть такие игрушки и игрушечная ванна. Значит что? Правильно, они должны там лежать.

Представьте, что вы маленький и умный, и почти всё, что вы знаете о мире, вы знаете потому, что это увидели.

У вас нет почти возможностей как-то влиять на то, что происходит вокруг, потому что у вас нет речи. Почему всё так и как заставить мать выдать вам конфету — вы не знаете. Но вы очень хорошо запоминаете, что где лежит. Управление тем, что вы видите, — одно из немногих доступных средств влияния, и естественно, некоторые дети начинают держаться за этот порядок, потому что он даёт им возможность немного упорядочить мир.

Например, если темнеет — включать везде свет. Это доступная причинно-следственная визуальная цепочка, где ребёнок может влиять на происходящее.

Темно? — включи.
Светло? — выключи.

И что, что спать пора? Вы видели вообще, что за окном темень? Значит, надо включить свет. Да, по всей квартире. Темно ведь по всей квартире. Как дети малые эти взрослые – всему надо учить.

Света без тапочек? — Надень тапочки.

Стул стоял так? — Надо передвинуть, пусть снова стоит как стоял неделю назад.

Или ещё более интересный вариант:

Я прошу ребёнка положить кубик в холодильник. Он кладёт кубик в холодильник. Всё. Этого иногда оказывается достаточно, чтобы ребёнок вывел правило: кубики кладут в холодильник.

И дальше уже неважно, что я хочу сделать в следующей пробе. Я могу просить положить кубик в домик, коробку, кастрюлю — ребёнок уже знает, куда должен ехать кубик.

Для тех, кто будет спрашивать, что делать: не идти на поводу, но и не быть злобными буратинами.

Предлагать ребёнку компромисс: а давай мы посчитаем до трёх или до десяти — в зависимости от вашего нетерпения, — а потом включим свет. В следующий раз будем считать дольше. Потом заведём таймер на минутку и так далее.

Постепенно ребёнок начнёт замечать, что его услышали, мама знает, что надо включить свет, но включит, когда таймер запищит. И будет спокойнее в этом отношении. А может, и само правило постепенно перестанет быть таким важным.

Второе — ребёнок переиначивает то, что слышит. Например, я говорю:

— Положи кубик в кастрюлю.

А ребёнок привык уже — см. пункт 1, — что кубик раньше просили положить в холодильник.

Он слышит «кастрюлю». Он может показать, где она.

И не просто неправильно кладёт кубик, он ещё и вслух говорит:

— Кубик в холодильник.

То есть этот тип мало того, что создал визуальное правило, он ещё и подкрепил его вокально.

Входящая информация не просто игнорируется – она встраивается в уже готовую модель. Мне приходится брать его за руку и его рукой отправлять кубик по нужному мне адресу.

Но есть ещё и такое.

Перед ребёнком лежат пять разных предметов и один из них лев.

Я говорю:

— Положи льва в коробку.

Ребёнок берёт льва и повторяет:

— Льва в коробку.
А потом кладёт льва в домик.

Причём отдельно он прекрасно знает, где коробка, а где домик. Если попросить показать коробку — покажет коробку. Если попросить домик — покажет домик. То есть проблема здесь уже не выглядит как простое «не услышал», «не понял слово» или «перепутал предмет».

Речевая инструкция обработана. Но лев у меня желтый и домик желтый. То есть ребенок может решить, что раскладываем по цвету. Вот здесь особенно хорошо видно, насколько большой вес может получить уже сформированный визуальный контекст. И очень важно не просто поправлять ребенка, а пытаться фиксировать его ошибки на предмет какого-то другого правила, которое он пытается выполнить, может быть, это вы думаете, что он ошибается, а он считает, что он прав и злится на вас, если вы его исправляете.

Кстати, эта штука «подгоняю непонятную реальность под готовую интерпретацию» есть у взрослых.

Когда человек ждёт от вас определённого поведения, потом что-то видит, интерпретирует увиденное в соответствии с ожиданием, а дальше уже обращается со своей интерпретацией как с фактом и такой:

— Ага, а я говорил.

Например: сидите вы, задумались о судьбах человечества.

А человек говорит вам:

— Какая-то ты грустная.

Вы:

— Да нет, задумалась.

Тут подходит ещё кто-то, и ему про вас уже сообщают:

— Она, мол, грустная.

И всё, кубик в холодильнике. А вы уже двум людям пытаетесь объяснить, что всё у вас нормально и исходная посылка вообще-то была ложной.

Можно вспомнить и более простой бытовой вариант. Вы человеку что-то рассказываете, а он отвечает:

— Не могу поверить. Я такого никогда не видел.

Причём вы можете привести аргументы, объяснить, почему это бывает именно так, рассказать пять случаев. Но иногда только после того, как человек собственными глазами увидит то, о чём вы говорили, эта информация вдруг приобретает совершенно другой вес.

Именно это мне когда-то и было непонятно в художниках с их странным желанием называть глаз самым главным. Дело не обязательно в том, что глаз объективно важнее уха. Это скорее о том, насколько огромную роль играет для нас то, что мы видим. Визуальный мир вокруг нас — это не фон и не декорация. Это огромный массив данных, который мозг обрабатывает всё время, даже когда мы сами не замечаем, что что-то запомнили, сопоставили и уже сделали вывод. Иногда правило успевает появиться раньше, чем мы вообще осознаём, что начали по нему жить.

p.s. В "Антон тут рядом" скоро старт нового потока курса АУ.
Участие для семей полностью бесплатное, подключиться можно из любой точки России и мира.
В этот раз программа стала еще шире: поговорят про пубертатный период у аутичных мальчиков и девочек, расстройства пищевого поведения при аутизме и вопросы инклюзивного трудоустройства. Начало 5 октября.
https://antontut.ru/project/au-kursy-dlya-roditelej/
У меня есть маленькая методичка по эхолалии, которая идет вместе с курсом и я этим бесконечно горжусь!