aleksbrofessor

Откуда взялось 7 похвал? Наверное, потому что это среднее значение, если брать 3 и 11 (3+11=14, 14/2 = 7).

Что касается корректности результатов, то, кажется, что вопрос открытый и дискуссионный. Похоже на то, что идея "хвалить больше, чем ругать = хорошо, но перехваливать тоже не нужно" - это ок (правда не очень-то и оригинально), а вот всякие коэффициенты не особо. Отдельно замечу, что Лосада исследовал взрослые команды из мира бизнеса, а не школьные классы, так что брать и просто переносить результаты не очень корректно.

Как итог: идея о том, что на каждое замечание нужно 7 раз похвалить, звучит позитивно, но каких-то серьёзных оснований под собой не несёт (особенно в контексте школы). Если идея нравится и хочется пробовать, то можно отталкиваться от соотношения 3 к 1, а не 7 к 1, а также помнить, что помимо похвалы это может быть и поддержка, и уместная шутка.

P.S.: Если вам нравится пост и вы интересуетесь образованием через призму благополучия и детской осознанности, то заглядывайте в канал Брофессорская, 25 - в нём я пишу о ценностях, мотивации и развитии скиллов за пределами оценок в школе.

Если теперь взглянуть на школьную жизнь глазами ребёнка, то в ней тоже можно рассмотреть элементы культуры суеты. Это может быть повальная и постоянная отправка детей на какие-то конкурсы или олимпиады в духе « все срочно участвуем на этой неделе!» Или постоянное напоминание о том, что именно сейчас ребёнок упускает возможности и нужно срочно и в поте лица всё делать. Или загрузка большим количеством заданий, домашним заданий, проектами и проч., когда просто физически нет времени, чтобы осознать, насколько это всё нужно и продвигает ли к какой-то собственной цели. Или…

Как я писал выше – чтобы выйти из культуры суеты, важно притормаживать. И, заканчивая пост, не хочу давать рекомендации, а скорее призываю побыть наедине с собой и немного подумать о том, а насколько вся эта культура суеты про вас лично?

P.S.: Если вам нравится пост и вы интересуетесь образованием через призму благополучия и детской осознанности, то заглядывайте в канал Брофессорская, 25 - в нём я пишу о ценностях, мотивации и развитии скиллов за пределами оценок в школе.

Так вот школа и детские коллективы это сложные и нелинейные системы. И часто бывает так, что в некоторых границах всё работает предсказуемо: возникает проблема, например, с выкриками на уроке, мы прикладываем усилия и решаем её. Однако, как только мы пересекаем границу линейности (допустим, выкриков стало в 2 раза больше), то нам нужно для решения проблемы уже приложить несоразмерно больше усилий (в пример с выкриками - не в 2 раза больше а, например, в 10). Вот и получается вполне себе катастрофа: чтобы всё вернуть на место учителю приходится затратить очень много сил. Эта катастрофа усугубляется тем, что школьная администрация как правило не думает о нелинейности и упрекает учителя, что он тратит слишком много сил и вообще чего это он ноет при такой маленькой нагрузке.

И что же с этой нелинейностью делать? Гипотетически можно представить всю школьную жизнь в виде уравнений и попробовать определить параметры, за которыми нужно следить. Может с развитием дата-центричного подхода так и будет, но пока что до этого далеко. Поэтому как ответ - держать в голове для внимательного и этичного отношения к себе. Чтобы когда случилась ситуация, в который вы неожиданно вынуждены потратить кучу сил и энергии, не обвинять себя в некомпетентности или лени. Вполне вероятно, это именно ситуация выхода за границы линейности. Мне это понимание обычно помогает смирится с тем, что в течение некоторого времени нужно будет прикладывать несоразмерные усилия, а также планировать нагрузку и отдых. В конце концов после несоразмерных усилий нужен вполне себе соразмерный отдых, а не участие в каких-то новых проектах.

Сталкивались ли вы с такой нелинейностью в классе? И что вы с ней делаете?

P.S.: Если вам нравится пост и вы интересуетесь образованием через призму благополучия и детской осознанности, то заглядывайте в канал Брофессорская, 25 - в нём я пишу о ценностях, мотивации и развитии скиллов за пределами оценок в школе.