Да будет свет.

Когда я спрашивала будет ли кому то это интересно, в целом я вообще не ждала отклика.

Да и написал мне в итоге только администратор сообщества @GreyHorse , да и  не было там строго говоря прям явного желания, -скорей ну есть что рассказать расскажите...

Ну я очень хочу поделится а зайдет это или нет - решать точно вам.

Итак начать можно с разбора полетов прошлого поста Ответ на пост «Почему в обычной школе учатся необычные дети, или взгляд с другой стороны»

Очень много, прям для меня очень много недопонимания от читающих.

В основном главная тема непонимания была - а почему необычные дети должны учится с обычными? Если они страдают расстройствами то всех надо в специализированные школы?

И еще - подруга моей подруги, смогла выбить своему ребенку с аутизмом место в школе, и теперь все обычные дети мучаются, учителя рвут волосы на голове, а ребенок бьет голову об парту.

Прям очень обидно что под одну гребенку ровняют тех у кого аутистические расстройства и тех кто родился с расстройствами которые корректируются успешно до 15 лет (а то и раньше)

Я честно стараюсь объяснить разницу на своем примере но боюсь слишком много информации именно о том какое расстройство было у меня в мед карте, я не могу сказать хотя бы потому что вся эта информация была в детской- у меня к ней доступа не было и нет, что то мама помнит-рассказывает.

Я большой не любитель длинных зубодробильных постов о медицине, поэтому напишу весьма кратко и перейду уже к истории как именно это проявляется в взрослый жизни.

Внутриутробная гипоксия- это кислородное голодание у ребенка которые при разных факторов и разной степени тяжести может вызывать как легкие последствия которые решаются в течении пары месяцев после рождения, так и тяжелые которые проявляются в поражении мозга или центральной нервной системе и может привести к ДЦП  и смерти.

У меня было что то около тяжелого, я родилась на 8 месяце и у матери была внутриутробная гипоксия.

Первоначальная оценка моего состояния была сказана матери кратко- ДЦП.

( Важно- я не повторяю слово в слово то что говорили врачи, а рассказываю по воспоминаниям матери)

Первый месяц жизни я провела в инкубаторе с чудесной кислородной масочкой  на лице.

Потом меня отпустили домой к маме и сообщили что ДЦП диагноз ложный но проблемы с моей нервной (психической) системой будут и что много времени они мне не гарантируют "дай бог до 20 доживет" (спойлер мне почти 29 и все прекрасно)

Так же врачи  предупредили что нормальной жизни мне не видать и порекомендовали сразу искать специализированные учреждения (спойлер: все не так уж и плохо оказалось)

По самому глубокому детству лично я не помню ничего не обычного. Спрашивала у мамы , максимум она могла отметить только мои частые болезни (ангина меня прям преследовала очень долго) и то что я рано научилась читать и от книжек меня можно было оторвать с трудом.

В детском саду бывала излишне агрессивной по воспоминаниям отца.

В остальном была обычным ребенком которая лазит по двору собирая камушки и фантики в карманы.

В школе так же первые класса два за собой не припоминаю каких то явных отклонений. Больше неврологии я заметила за собой уже когда стала более осознанной и взрослой.

Конечно логопед был с мной с 1го класса.

У меня было и до сих пор есть потрясное по моему мнение нарушение речи - когда я говорю слова то проглатываю окончания или произношу неверно слово, либо совершенно другое (как говорили врачи и мама "твой язык не поспевает за твоей мыслью, и пока ты говоришь первую мысль у тебя в голове уже вторая которую в итоге начинаешь произносить не договорив первой мысли")

Так же не выговаривала каких то букв. И  жеванная речь которая вполне себе является не самым редким дефектом у детей.

Занятия с логопедом закончили в классе 4 или 5, к тому моменту я хорошо произносила все буквы, жеванная речь ушла и мое основное нарушение речи получилось взять под контроль настолько насколько это возможно для ребенка с гиперактивностью. Главный фактор был - читать вслух книги. Это до сих пор помогает когда я начинаю опять заговариваться и замечать что совершаю очень много разговорных ошибок.

Социальная адаптация как я и рассказывала в посте ранее это было очень очень трудно. Можно размечтаться и задуматься о том какая была бы у меня жизнь если бы я попала в социально благоприятную среду но прошлого не изменишь так что я в состоянии только принять и осознать как на меня повлияла неблагополучная среда.

Так же как я и упоминала ранее всех детей с любыми отклонениями и социально неблагополучными семьями собирали  в один класс, а дальше только наблюдали и давали знания (спойлер, включите неугомонному ребенку видео с монотонным бурчанием про квантовую физику и посмотрите насколько его это увлечет)

Конечно отбитых это вообще не интересовало, а тем кому было интересно в итоге просто не было времени и желания учится потому что все силы уходили на то что бы скрыться от бешенных парней (девчонок в нашем классе было всего три, и две из них оказались  на той социальной верхушке где их не трогали )

Учителей которые бы понимали что делать  в таких ситуациях просто не было.

Если кто то из нас что то не понимал -подойти спросить что бы объяснили -это было испытанием. Потому что даже за такое другие одноклассники могли повод издеваться.

Поймать после школы, поймать перед школой, поймать в коридоре посреди урока когда ты просто вышел в туалет.

Господи ходить в туалет даже было испытанием- ведь для них понятия женское-мужское не было, кабинки были без дверей и случаев когда мальчик вламывался пока ты пытаешь  сделать свои дела было множество.

Так что скорей большинство своих психологических травм я получила просто от учебы в этой школе =)

Государство которое не замечает проблемы, поступает как Спарта. Слабых в яму, сильных на арену.

Все кто не выжил на арене -недостойны.

Принцип выживаемости или ты или тебя.

Но что же тогда делать родителям у которых дети с расстройствами и они не хотят идти в спец учреждения?

Искать школы с коррекционными классами и проверять наличие специальной подготовки у учителей.

Я бы хотела отрицать существование детей из неблагополучных семей  и сирот, так как у меня к ним весьма предвзятое мнение основанное на моей учебе.

И если бы возникла ситуация где моему ребенку придется было бы учится с такими то я могла бы совершить классическую ошибку из за своих травм- и посоветовала бы бить на поражение.

Искалечить судьбу своего ребенка просто потому что покалечили твою.

Но конечно все бывает и хорошо и коллективы могут стать командой не смотря на разношерстную публику.

Но у них должен быть лидер. И не пацан  второклассник с сигаретой за школой- а преподаватель.

У нас в классе было трое заводил которые выбрали себе жертв еще в классе втором третьем и начали свою страшную игру.

Самое лайтовое что можно вспомнить это извините за это омерзительное слово - харча , которая могла прилететь как в лицо так и на одежду.

Синяки было дело весьма обыкновенным но конечно не на видных местах.

Украденные личные вещи, тетради, книги  которые потом обнаруживались в унитазах и мусорках.

Так же осознанная травля - передай другому что бы с ней не общались -а почему- а потому.

То есть если тебя не травили то сторонились.

У учителей политика была одной- нам плевать что происходит лишь бы к нам из департамента не приходили. И не приходили. Никто не поднимал бунт.

Сидишь так раздумываешь порой... а почему? Почему наши родители ничего не делали или не могли сделать?

Может отсутствие знаний как это делать , это сейчас зашел на сайт написал жалобу и сразу что то предприняли.

Интернет очень сильно изменил ситуацию с подобными случаями и я считаю  это благоприятным исходом.

Долго время рассказать кому то незнакомому открыто о том что происходило в школе - для меня было весьма сложным событием. И каждый раз  когда я вижу такие истории у меня сердце разрывается.

Дети с нарушениями тоже имеют право на социум. На адекватное развитие.

Вы знали что у детей с отклонениями гораздо выше шансы стать гением при должном обучении?

Правильный и комплексный подход с стороны учителей и родителей способен на открытие дарования. Может немного и странного. Но где есть дарования без странностей? Никола Тесла, Эйнштейн и Сальвадор Дали?

Если такие дети смотрят по другому на этот мир это не значит что их нужно унижать, отрывать от социума или заниматься травлей.

Стадо всегда хочет изгнать непохожего на них.

Я помню у меня в школе была какая то заморочка, после того как поела , последним глотком чая полоскать рот.

Я даже не помню почему я это делала .Как итог один из вредителей это заметил, оборжал меня на всю столовую и пнул мой рюкзак в другой конец столовки.

Публичное унижение которое приносит им моральное удовлетворение.

Сколько не ищешь смысл в таких поступках- никогда не понимаешь.

Один раз зашла в раздевалку- трое вредителей напали на меня, наградили парой тройкой плевков, порвали одежду и дали тумаков.

За что и почему? Моральное удовлетворение от унижений слабого.

Считаю ли я это тупым? Несомненно.

Может стоит изолировать не детей с нарушениями или расстройствами а детей агрессоров?

Боюсь я не готова продолжать писать этот пост.

Только на написание этого текста ушла половина дня.

Я пыталась донести до вас одну мысль но как всегда написала совершенно другую.

Мне гораздо удобнее отвечать на конкретный вопрос если он возникает.

Если вам интересно- пишите , я могу рассказать про то какие неврологические проблемы возникали по мере взросления.

Или не пишите.

Спасибо за то что прочитали.

дите у меня ходит в 3й класс, сегодня учительница прислал в общем чате весть, что скоро будет выставка по теме "неделя православной книги", что участие обязательное (прямо это не писала она, но дите поняло в классе именно так)

в файле находится это:

прошу сообщество о совете, как быть.

- какого чорта православие стало обязательным?

- когда будет неделя мусульманской книги и недели иных религий? мы же многоконфессиональная страна. а неделя атеизма будет?

- в "зернышки добра" включен рассказ Достоевского "мальчик у христа на елке". это вообще не для 3го класса произведение имхо. тот, кто писал такую программу, либо тайный саботажник, либо идиот. ладно... прочитал рассказ с дочкой, объяснил его смысл, дочка расстроилась от жестокого реализма.

- пока решили писать марксистский отзыв по "мальчику на елке" с соответствующим рисунком.

всё.

Загадка.

Кто рассказывает детям стишки и требует взамен подарки?

На днях пришло в школьный родительский чат сообщение от классного руководителя: «Пусть дети принесут конфет-карамелек для новогодних подарков солдатам воинской части».

Вроде как интересная идея предлагается. Солдаты там наверное голодают, бедные, несчастные. Ну от нас не убудет, а им станет хорошо, тепло и уютно. Хорошее предложение, наверное надо поучаствовать. Вот только вопрос такой возникает, с чего это школа такое задумала?

Посмотрим подробности. И в подробностях мы узнаём, что организатором этого праздника невиданной щедрости выступает поп Феофан. Картинка в голове уже слегка меняется. Немного порассуждаем. Наверное Феофан этот, видя бедственное положение в армии, решил что надо как то помочь. Своих денег у бедного прихода нет, нужно побираться по окрестностям. Но дело то хорошее!

Так бы подумал простой обыватель. Но можно придумать и другую версию, конспирологическую. В школу просто так ссать детям в мозг не особо то пускают, но можно прикинуть на себя образ доброго Деда Мороза и под эту песню попасть в школу, а затем, по количеству собранного, оценить процент лояльности. Под видом дарителя, впоследствии, можно проникнуть в воинскую часть и солдаты уже будут попа воспринимать не как раздражающий фактор, а как бедного, но добродетеля. К-комбо! Некрасиво, конечно, но ведь это только мои домыслы, из вредности к этому конкретному Феофану, в реальности то всё наверное по другому?

В реальности ведь солдатики бедные, несчастные, вдалеке от семьи, им там плохо, хоть что то скрасит им праздник. Ладно, фиг с ним, с этим попОм, дело то в целом неплохое! Участвуем?

Однако вылезает следующий факт. Воинская часть - элитная десантная бригада. С контрактниками. Можно легко догадаться, что минобороны на голодном пайке солдат там вовсе не держит и подачки в виде детских конфет там нахрен не упёрлись. Да и семьи солдат живут рядом, в многоэтажках, в служебных квартирах. Уже начинает просматриваеться поповская инициатива для проникновения вовнутрь. Кажется идея уже не так хороша, правда?

Так где же происходит всё это действо? А происходит всё это в небольшом подмосковном посёлке Софрино. Уже догадались, да? Чем же известно это злополучное Софрино? Да собственно тем, что там находится центральный церковный завод, выпускающий религиозную шнягу для всей страны. То есть поп, вместо того, чтобы попросить немного баблосов у одного из самых богатых в стране предприятий, которое не платит налоги в казну, и для которого эти расходы просто нано пыль, пошёл клянчить деньги в школу к детям! Родители которых, кстати, налоги платят.

Ну вот вам и ответ на загадку в начале.

з.ы.

В комментариях поправили что поп находится при части. Следовательно повод для проникновения в часть ему не требуется, эта часть "конспирологии" успешно развеяна.

Однако школа, в которую поп рвётся как на работу, остаётся на том же месте. Сейчас вот, в изоляцию, его наконец то впускать перестали, но о себе напомнить ему ой как хочется. Может быть, не будь он таким навязчивым, такого отношения у меня не возникло. Но этот поп откровенно задолбал своими проповедями на всех школьных торжествах.

Я вырос во времена, когда шефство несли предприятия. И это нормально. Нормально, когда детям дают задания сделать творческие поздравления. Но сбор подарков с детей для взрослых под эгидой представителя церкви это, извините, сюр.