У меня две старшие дочери — дефектологи. Работали в коррекционной школе-интернате. Конечно, простой учитель не справится с такими детьми. У всех разный диагноз, к каждому нужен свой подход. Это значит, надо либо обучать учителей в обычных школах (знакомить со всеми ЗПР и РАС…), либо детей вернуть в коррекционные школы, либо дефектологи должны работать в каждой школе. У нас есть коррекционный детский сад, он переполнен. Все мамы, у которых дети с диагнозом, не слушают воспитателей и психологов. Воспитатель говорит, что надо делать с ребенком и как заниматься, чтобы всем облегчить жизнь и получить прогресс какой-то. А мамы стоят, улыбаются и говорят: «Он у меня нормальный, просто хулиганит!» А там красным цветом, огромными буквами диагноз на карте написан. Мамы, бывает, сами такие и не понимают, что их ребенку плохо в обычной школе и он ничему не научится. И все эти дети из сада пойдут в школы. Это стресс для них. Так же и для детей в классе, когда попадает такой ребенок, тоже стресс. Изначально лет 15–20 назад начиналось всё хорошо, это было задумано как дети с ограниченными физическими возможностями (инвалидные коляски, протезы рук и ног) должны были социализироваться в школе, а не сидеть дома. Стали делать пандусы, подъемные механизмы, рельсы для колясок в школах и садах. А дальше всё свернуло не туда. Причем мои дочери работали в коррекционной школе так: 1 урок, дальше дети спят, потом еще один-два урока, едят и спят. С малышами в началке так работают. Дети очень устают, спят прям в натуре, они не выдерживают такого напряжения, как в обычной школе. Им тяжело. Они ложатся и занимаются онанизмом. Снимают напряжение так. В началке. А в обычном классе из-за перенапряжения они не могут справиться с собой и начинают орать, скакать по партам, у нас мальчик залез на шкафы в классе и провалился вовнутрь, разбил все стекла и сам порезался. Пока учитель добежала до конца класса, он уже провалился. Вот и мы задаемся вопросом: зачем это сделали? Кто? Для кого и кому стало лучше?

Взгляд со стороны психиатра, на основе своего города.

Раньше были спецклассы и спецшколы 2 видов (для отстающих, сейчас это программа ЗПР и для умственно отсталых).

Из первой школы можно было перевестись в обычную и наоборот, если ребёнок по каким то причинам не усваивал программу. Теперь же такие "промежуточные" школы сократили (у нас на город всего две), да и спецшкол для умственно отсталых не больше 4 на областной центр, а потребность есть, и немалая!

Про тьюторов уже написали, они должны быть, но их нет, ставок и денег на них нет, обучение тоже на них не массовое, з/п смешная.
Есть ещё комиссия ПМПК (психолого-медико-педагогическая), которая в идеале даёт право на упрощённую программу, но всё разбивается об быт.
Эту спец.програму должен составить учитель на каждого ученика, которому она требуется, выделить ему доп.время на индивидуальные занятия и работу над ошибками. Но с учётом кадрового дефицита учителей и непомерной нагрузки, это заключение ПМПК становится индульгенцией, позволяющей не ставить 2, разрешить переписывать контрольные и дотащить ребёнка до 9 класса и экзаменов.

Особая мякотка, что решение ПМПК носит рекомендательный характер, и родители могут оставить ребёнка в прежней школе по своему желанию или сославшись (что тоже реально), что в спецшколе нет мест.

В итоге (реальный пример) мы имеем 9 классника, который вместо базовой программы, списывает по буквам и считает на пальцах до 10, а экзамены сдаёт за него учитель или родитель.
Не меньшую проблему создаёт минобразования: введя рейтинг школ и выпускников, из-за которого негласно нельзя ставить 2 в семестре и году, нельзя отчислять за неуспеваемость и ВСЕ 9/11 классы должны сдать выпускные экзамены, хотя бы на 3.
Многие пользуются ещё приказом 436н об индивидуальном/домашнем обучении.
В идеале: учитель приходит на дом к ребёнку, который не может ПОСЕЩАТЬ школу (а не просто забил на учёбу) по тяжёлой болезни, по факту, справка выдаётся через одного и практически никто не ходит на дом.
Зато ученик приходит на 1-2 урока в школу, за что получает оценки и каплю знаний, говорить об уровне этих знаний будет излишним.

Раньше это было повсеместно, но последние 2 года стало меньше заявок, т.к. была повсеместная проверка прокуратуры, которая удивилась объёмам надомного обучения и вскрыли схематозы, когда элитные гимназии оформляли такие справки, чтобы ученики сдавали ОГЭ/ЕГЭ на дому на 100 баллов, без естественно, показаний для здоровья.

Всё это будет продолжаться, и уже не за горами массовое платное/частное обучение, по аналогии с медициной.
Потому что бюджетное (за исключением гимназий и лицеев, кадетских училищ) становится крайне посредственным.

При этом, также растёт заболеваемость и выявляемость нервнопсихических заболеваний.
А вот специалистов для их коррекции в разных сферах практически не прибавляется.

В школе, где я сейчас работаю, таких детей всего 9 человек на всю школу. Но только у одного ребенка инклюзия по состоянию здоровья - у остальных психиатрический диагноз (УО, РАС). Учебный процесс выстроен таким образом, что эти дети в общем классе только числятся, но занимаются каждый со своим учителем. И мы с коллегами уже матюкаться устали на эту инклюзию и искренне желаем тому, кто до этого додумался, оказаться в нашей лодке. Это выматывает почти все нервы - ребенок на уроке может начать кричать (не получается что-то, не хочет работать), начать показывать свой характер (самоконтроль у таких детей напрочь отсутствует), могут прямым текстом нахуй учителя послать, выбегать в коридор во время урока. О каком усвоении материала может идти речь? На перемене постоянно глаз да глаз за ними - носятся как угорелые, за ними не угонишься, орут, пугают остальных детей, на замечания ноль эмоций. Я уже молчу про то, что у некоторых детей начался переходный возраст и им вообще не до учебы - у меня один такой ученик, и мне, сука, страшно заходить в класс на урок, мало ли в голове что-то перемкнет у него. Родителей адекватных, наверное, только пара, остальные сами интересные - кто в запое, кто сам в спецшколе учился, кому вечно все вокруг должны, и все только руками разводят - мол, что я сделаю, дома то же самое творится. Охрана и техперсонал, которые каждый день всё это видят, твердят, что с такими детьми учителям памятник при жизни надо ставить. Начальству что-то доказывать бесполезно - "ну потерпи, ну будь снисходительней, это же больной ребенок, за индивидуалку платят чуть больше, чем за обычный урок, в конце концов, это твоя копейка". Да нахуй нужна такая копейка.

О-о-о, инклюзия- это пестня, именно с буквой "тэ"... Раньше были специальные школы, где учились дети с психическими отклонениями. Когда это поганое министерство еще образования, а не просвещения, инклюзию вводило, то на робкие протесты учителей заявляли, что это делается для блага детей с физическими недостатками, а не специально для психически больных. Получилось же ровно наоборот... Не скажу. что в каждом классе учится такой звездюк, но во многих... Ведут себя, как правило, неадекватно. Отчислить их нельзя, перевести в спец школу тоже, во-первых там зачастую мест нет, ибо количество детей с отклонениями психики увеличилось, а во-вторых, если родители настаивают, чтобы ребенок обучался в обычной школе, то так тому и быть.

К вопросу об учителях: по-моему то-ли с четырнадцатого, то-ли с шестнадцатого года, точно не помню, учителя не имеют права отказываться обучать инклюзивцев... Причем за их обучения никаких выплат не положено, Администрация школы может ввести надбавку по своему усмотрению... А может и не ввести, что, в принципе массово и происходит

Я имел дело с ними еще десять лет назад, когда в техникуме преподавал, но там были довольно взрослые особи 15-16 лет, и почему-то спокойные. Откровенных психбольных было мало, пара- тройка на всю группу, основной же контингент- педагогически запущенные, с задержкой развития, почему-то бывшие детдомовцы и девиантники... В одной группе из двенадцати рыл восемь были судимые, причем двое отбывали реально, в пионерлагере "Козленок"... Учитывая то, что я четверть века опером отработал, никаких проблем в общении с этим контингентом у меня не было. В целом с этими людьми можно было работать, откровенной неприязни ни кому не испытывал, наоборот с некоторыми были доверительные отношения, можно даже сказать дружеские....

Когда в школу перешел, тоже в целом все было без проблем: один-два дебила на класс, не страшно... Работал со старшеклассниками 9-11 классы...

Все изменилось, когда я сдуру, решил предмет поменять, думал, что технология поспокойней ОБЖ будет... Щаз!!! Один из пятых классов был коррекционным... Дурная директрисса решила бабок срубить и набрала целый класс психбольных (за них из бюджета больше платят)... На десять учеников- девять диагнозов, хотя больше трех в одном классе- запрещено, но кого это волнует? На КАЖДЫЙ диагноз составляется своя программа обучения, итого на один класс девять программ, каждая- страниц по тридцать печатного текста с таблицами... Тот еще геморрой... Никого не волнует как эти программы на практике реализовываться будут, но то- такое, должны быть и все!

Из десяти человек вменяемый один: азербайджанец, из обрусевших, со странным именем Киана, он вообще не понимаю как в этот зоопарк попал, вполне нормальный сообразительный пацан (он один на уроках и работал, если что) Остальные цветы: первый- Аркашка, вроде, на первый взгляд, тоже нормальный, но псих: срывается по всякому поводу, орет, матерится, и очень пакостный... Второй, вообще не понимает что происходит и зачем он здесь, третий интроверт, терпеть не может никого из окружающих, что является прекрасным поводом для того, чтобы одноклассники его доводили до белого каления, тогда Пашка хватает стул и запускает в обидчиков, те с хохотом разбегаются.... Два таджика, по- русски говорят с трудом, меня называют "учитель" и на "ты"... Мне пофиг... Один из них, обязанности ученика понимает как-то странно: урок начинается, он берет щетку, совок и начинает пометать класс и мастерскую... Ага... все два урока... Ну ладно, хоть какая-то польза... Другой говорит с трудом, я его нихрена не понимаю... Следующих два персонажа- откровенные дебилы, безо всяких преувеличений, они слушаются только Киану, чем я нагло пользуюсь.... Еще одного я не запомнил: видел его раза четыре за год, то-ли болеет, то-ли просто прогуливает... Звезда класса- Кристинка... Страшненькая девочка, обычно сидит спокойно, но когда на нее находит, начинает визжать... Громко, блин, хоть уши затыкай. Успокаивать ее бесполезно, минут через пять- десять утомляется и сама замолкает. В классе имеется один воспитатель, мать одного из учеников. Когда она присутствует на уроках, худо-бедно дисциплина держится, но если ее нет- хоть вешайся!!!

А знаете что забавно: вряд ли класс продержится еще год, потому как двойки им лепят беспощадно по всем предметам, ибо НЕ МОУТ ДЕТИ С ПСИХИЧЕСКИМИ РАССТРОЙСТВАМИ ОБУЧАТЬСЯ ПО ПРОГРАММЕ ОБЫЧНОЙ ШКОЛЫ.

Потом класс расформируют: кого на второй год оставят, кого в другие классы переведут... Вот тут- то горя все хапнут, и учащиеся и родители и учителя...

Впрочем, я этого, слава богу, не увижу, так как в мае прошлого года я покинул школу, совсем... Не последнюю роль в этом моем решении сыграла необходимость работы с таким контингентом...... Дальше- без меня... Сейчас уже третьего дурака ищут на мое место: два других сбежали отработав по два месяца...Кстати, нет желающих: условия- сказочные 34 часа в неделю (1,8 ставки), на руки двадцать тысяч... Нет? А чё так?