1. В первом классе появляется психически больной ребёнок, которого нельзя трогать, при этом он может трогать и мальчиков, и девочек. Проще говоря, хулиганит.

2. Один из мальчиков заступается за девочек, но при этом не даёт сдачи бьющему его хулигану (потому что учительница запретила). На хулигана жалуются несколько родителей.

3. Учительница говорит, что ничего не может сделать и предлагает обратиться к директору.

4. Директор выслушивает маму и папу пострадавшего мальчика и говорит, что может общаться с родителями остальных детей поодиночке, но им нельзя приходить всем сразу.

5. Родители нескольких детей класса пишут письмо на имя директора с просьбой обеспечить безопасность детей и нормализовать атмосферу в классе, перечисляют варианты решения проблемы — от тьютора для хулигана до мини-тренингов с детьми.

6. Просьбы частично выполняются, НО учительница клевещет, что родители пострадавшего мальчика её терроризируют, лезут в учебный процесс и вообще, она собирается увольняться.

7. Директор в процессе устного общения с родителями поодиночке лжёт, что есть проблемы только у пострадавшего мальчика и его нервных родителей. Также в классе есть дети-провокаторы, которых вообще не стоит брать в расчет.

8. Директор и учитель настраивают почти весь класс против пострадавшего ребёнка. Вокруг хулигана сбиваются одноклассники, которые участвуют в травле.

9. Пострадавший мальчик вынужден перевестись в другой класс (причем, там вообще никого не травят).

10. Травля внутри "старого" класса перекидывается на других детей. Одни переводятся в другой класс, другим родители говорят, что нужно "быть как все".

11. На шею оставшимся в классе детям удобно усаживаются учителя рисования, музыки и ритмики, которые могут откровенно издеваться над всем классом, пользуясь тем, что родители побоятся жаловаться директору.

30 марта 2024 года я написал статью "Детство Кощея в журнале "Ералаш"" по адресу https://pikabu.ru/story/detstvo_koshcheya_v_zhurnale_eralash_11275053

Вот моё понимание паразитизма учителей в выпуске "Ябеды" серии 44 (СССР, 1984): из-за подлых взрослых (которые, по сути, говорили, что нельзя жаловаться и нужно уметь самому решать свои проблемы) Кощею пришлось вступать в подростковую группировку. Теперь представьте себе следующую ситуацию: гопники в посёлке стали избивать детей, умные люди уехали в другие города, а потом в посёлках разрушились заводы и фабрики (не то, что городские, которые стали торговыми центрами). Думайте сами, решайте сами, заслужил ли тот подлый учитель, который переехал из разрушенного посёлка в другой город, чтобы государство дало ему квартиру в центре города?

А теперь давайте разберёмся с постановкой следующей проблемы: "Влияние школьного паразитизма на детскую смертность". Я написал про это 16 июня 2024 года в статье "Начал составлять список несекретных научных проблем" по адресу: https://pikabu.ru/story/nachal_sostavlyat_spisok_nesekretnyikh_nauchnyikh_problem_11515442

И тут пошли комментарии вроде "Школьного паразитизма... Это про что?".

Получается, что повторение - мать учения. Предлагаю подумать о детской смертности, которая была показана в сериале "Слово пацана. Кровь на асфальте". Точнее, о том, что подлые взрослые не смогли или не захотели решать проблемы школьников, спровоцировали их на вступление в преступные группировки и это ВНЕЗАПНО привело к летальным исходам.

Так вот, если вам по-прежнему непонятна постановка научной проблемы "Влияние школьного паразитизма на детскую смертность", то перечитайте, пожалуйста, статью "Если школьная травля согласована со взрослыми, то это школьный паразитизм" ещё раз и напишите в комментариях, какой конкретно абзац вам непонятен.