Привет всем! Сегодня я хочу рассказать историю своей ученицы. Это история про то, что усердие и упорство играют определяющую роль для достижения поставленной цели.
С Олесей мы начали заниматься в сентябре, задача была подготовить её к сдаче ОГЭ. Настроение у Олеси было подавленное, она сомневалась в своих силах. Как потом оказалось, школьная учительница английского сказала Олесе, что ОГЭ она не сдаст. Я часто слышу такие истории, но каждый раз сержусь и не понимаю, что побуждает учителей говорить такое ученикам, ведь это может просто уничтожить мотивацию ученика и оставить след на всю жизнь. Такие школьники потом становятся взрослыми, у которых все, связанное с английским, вызывает вьетнамские флешбеки, необъяснимый страх и неприятие.
Вернёмся к Олесе. В начале года её уровень владения английским был слабый A2, слабая грамматика, ошибки в построении предложений, путаница во временах, проблемы с постановкой вопросов. Словарный запас был довольно скудным.
Мы занимались с ней каждую неделю по 2 часа (120 минут). Изначально схема была 2 раза по часу, но из-за большого количества тренировок Олеси мы изменили схему на один раз 2 часа в неделю. Лично мне больше нравится схема 2 раза по часу, так как это позволяет лучше распределить нагрузку, дать больше времени на усвоение материала и избежать усталости, которая часто накапливается во время длительных занятий.
Надо отдать Олесе должное, она очень старалась, выполняла все домашние задания, которые я ей давала. Аудирование, чтение текстов всегда уходило на дз, на наших занятиях мы этим не занимались. Ещё в самом начале мы обсудили, как нужно работать с такими заданиями, на что обращать внимание, на уроках мы обсуждали только непонятные моменты. Также я регулярно задавала Олесе писать имейлы, на уроке мы проверяли и обсуждали написанное.
На уроках основное внимание уделялось устной части, в особенности расширению словарного запаса, отработке произношения и навыков импровизации, что критически важно для успешного выполнения устного задания ОГЭ. Олеся очень много и упорно работала. Временами было тяжело, двухчасовое занятие в принципе выдержать непросто, а если это обсуждение непростой темы с кучей новых слов, так и подавно. Мы постепенно продвигались по списку тем, параллельно повторяли или изучали грамматику.
В начале марта девятиклассники сдавали пробный ОГЭ. Я была уверена, что Олеся сдаст на «4». Сразу после экзамена Олеся мне отправила длиннющее сообщение с рассказом, как все прошло. Рассказала, что во время аудирования в аудиторию зашла какая-то женщина и стала громко что-то говорить, часть записанного разговора просто не было слышно. На устной части несколько человек сидели вместе в одной комнате, слышали ответы друг друга и постоянно сбивались. В общем, впечатления были так себе. Я всё-таки надеялась на лучшее.
И вот спустя какое-то время поздно вечером получаю сообщение от Олеси со скриншотами результатов: 38 баллов — «тройка». Олеся в трауре, я в шоке. Первым делом успокоила её и приободрила. Затем проанализировала все ошибки, Олеся отправила мне все свои файлы (бланки ответов, письмо, запись устного ответа). С учётом её ошибок я изменила план занятий, чтобы точечно проработать все недочёты.
В оставшееся время перед ОГЭ мы продолжали усиленно готовиться. Напряжение нарастало, Олеся переживала. Я её успокаивала и поддерживала. За неделю до ОГЭ на занятиях мы полностью сфокусировались на устной части, проделывали варианты заданий один за одним, чтобы добиться автоматизма.
21 мая Олеся сдавала ОГЭ, я ужасно переживала за неё. После экзамена в сообщении Олеся рассказала, что экзамен прошёл хорошо, она была уверена в своих ответах, хотя и расстроилась из-за письма, так как недопоняла вопрос и ответила неправильно. Я в очередной раз подбодрила и похвалила Олесю.
Результаты пришли через неделю. Олеся получила 60 баллов из 68 и сдала на «пять». Я была очень рада за неё и за себя, потому что все усилия окупились.
К концу года Олеся подошла со следующими изменениями в уровне языка: словарный запас Олеси значительно расширился, многие слова из изученных находятся « в пассиве» ( узнаем, но не употребляем), но в целом Олеся может довольно уверенно говорить на повседневные темы. Она гораздо лучше понимает на слух, читает и понимает тексты разной сложности. Олеся владеет базовой грамматикой( времена, модальные глаголы, условные предложения, пассивный залог). Конечно, при спонтанной речи она допускает грамматические ошибки, но их гораздо меньше, чем раньше, а задания на грамматику она выполняет идеально. Помимо этого, Олеся может связно выразить свои мысли на письме и аргументировать свою позицию по вопросу.
Но самое главное — Олеся поверила в свои силы. Мы продолжаем наши занятия, и я уверена, что её успех — лишь начало большого пути!
