Ответ на пост «7 лет проработала учителем информатики»⁠⁠9

Согласен с автором, что школа в нынешней форме деградирует. Что с этим делать - не понятно. Информация и знания уже перестали быть ценностью сами по себе, так как они доступны в любой момент. Плохо ещё то, что, даже если в классе есть мотивированные ученики, они не получают должного внимания и развития. Кроме того, школа непродуктивно съедает уйму времени.

Те, кто находят такую возможность, уходят на семейное обучение. Это не панацея, так как требует определённых усилий от родителей и ребёнка. Но сама тенденция налицо. У меня два сына сбежали из школы на семейное после 5 класса. Один из крутой гимназии, куда мы долго поступали после началки, а второй из обычной школы во дворе. Со старшим всё отлично прошло, ЕГЭ 280 баллов, деньги платили только за английский (у него профильный был).

С младшим сложнее, он умный, но неорганизованный, надо пинать и контролировать. Сейчас весной надо выходить на ОГЭ, поэтому управленческие усилия возросли. На школьную программу уходит 3-4 часа в день, пока этого достаточно. С обеда начинаются кружки, практически каждый день,часов с 15 и до 20-21 часа. Выбрает сам, ходит сам . Поездки, соревнования и т.д. прилагаются. Был бы в школе, это было бы нереально.

С социализацией у них вообще проблем нет, круг общения очень широкий, причём не рандомные одноклассники, а дети со схожими интересами.

Младшая дочь в началке пока, ей по фану там тусить, хотя на уроках скучно, до первого класса сама читала, считала и т.п., то есть программа минимум до конца второго класса уже освоена.

Но повторюсь, это не всем подходит. У нас занимается этим жена очень плотно, расписывать вплоть до тем и параграфов, делает и отслеживает расписание. Я бы не смог так. Плюс у государства неоднозначное отношение к СО. С одной стороны оно, вроде, не против, так как снимается нагрузка с системы. С другой стороны постоянно возникают разные бюрократические заморочки, которые приходится решать.