Это кошмар! Вернее, здесь следовало использовать иное слово. Неудивительно, что % людей, которые читают классику во взрослом возрасте невелик. Потому что их в школе отравили несвоевременной (!) литературой. Знаете, ситуация напоминает момент, когда ребенком глотаешь из стакана виноградный сок, а это оказывается вино. После чего отношение к вину на долгие годы становится негативным. То же самое происходит и с литературой. Тебе взрослые люди навязывают: ах, Бунин, ах нобелевская, ах, великий писатель. А ты открываешь "Темные аллеи" и думаешь... какая же озабоченная беллетристика. О Бунине я подробно расскажу ниже. Взятый список литературы на лето для 11 класса я нашел на сайте МОУ СОШ в Самарской области. Я не знаю достоверно, является ли он актуальным, но на его примере можно показать, как школьная программа сломалась за последние 30 лет и как ее можно починить. Да, лично я считаю, что школьная программа по литературе сегодня требует скорейшего (!) реформирования. Не просто вызова врача на дом, а уже звонок в 03. Школьная программа убивает желание читать у подростков. А чтение - это буквально ваше мышление и возможность воспринимать мир, взаимодействовать с ним. Какое будущее вы хотите построить, если фундамент уже гнилой.
Что не так?
Итак, список школьной литературы, традиционно открывает Бунин и его "Темные аллеи". Позвольте дать вам краткий пересказ этого сомнительного произведения по моему личному мнению, которое я аргументирую. Сомнительного в первую очередь для подростков и во вторую очередь для литературного вкуса.
Рассказ "Кавказ": жена уезжает на Кавказ с любовником, ее преследует муж, который не находит ее в условленном городе.
Далее цитата в конце книги: Возвратясь в свой номер, он (муж) лег на диван и выстрелили себе в виски с двух револьверов. КОНЕЦ.
Здорово же! Подросткам должно понравиться!
"Степа": барин изнасиловал 15-летнюю девочку и наврал, что женится.
Восхитительно! Подросткам точно понравится! (Нет!)
"Руся": муж рассказывает своей жене (!), как работал репетитором, приставал к ученице и занялся с ней сексом, после чего его выгнали, а он теперь не может ее забыть (в браке!).
Кому еще, как не школьницам, такое читать!
"Генрих": двое любовников (Он и Она) с беспорядочными связями никак не могут сойтись. Она обещает бросить австрийца, который ее содержит. Вскоре Он узнает из газеты о том, что австриец ее пристрелил.
Понимаете уже дух французских дешевых романов начала XX века?
"В одной знакомой улице": секс без обязательств с дочкой дьячка.
Буквально одна страница текста про то, что встречались, целовались, занимались любовью, а потом она уехала, и Он забил на нее.
"Мадрид": диалог с 17 летней проституткой.
Все еще подростковая литература?
"Ворон": сын приехал к отцу в имение и соблазнил его молодую жену, но отец узнал об этом и выслал наследника вон.
"Ночлег": бабка из испанской глуши продает девственность внучки вышедшему из тюрьмы разбойнику.
И это только самый первый пункт из школьного списка литературы на лето!
О Бунине. Я не читал его в школе, я читаю его сегодня. И сказать, что я разочарован - это ничего не сказать. Это просто какие-то дешевые рассказы для женских романов. Еще раз стоит отметить - это мое мнение. Если вы нашли что-то великое в его рассказах - расскажите в комментариях, может я что-то упустил. Лично стиль Бунина напоминает Хемингуэя, только между ними огромная пропасть, где Эрнест Миллерович в своих рассказах открывает грани человеческого стоицизма через почти бытовые истории. Прочтите "Снега Килиманджаро" обязательно. А Иван Алексеевич зациклен на сексе и измене, как озабоченный французский бомонд. Эмиграция во Францию его однозначно испортила. Во всяком случае, в "Темных аллеях", которые так настойчиво запихивают в школьную программу. Отдельно следует обратить внимание на рассказ Хемингуэя "Холмы, как белые слоны" 1927 года. Огромная пропасть между положением женщины и мужчины. У Бунина в "Аллеях" мужчина постоянно выступает в качестве токсичного соблазнителя, в то время как у Хемингуэя мужчина является партнером, который может сопереживать. Важно отметить, что Бунин - это отдельная история, и по нему нельзя судить обо всей школьной программе по литературе. Но в то же время он является одной из причин, для ее реформирования.
Кто еще? Горький "На дне" и особенно "Котлован" Платонова - зачем? В эту же степь следует отнести Распутина "Прощание с Матерой", которое я прочитал в этом году. Да, в свои 40-, имея за плечами несколько переездов, я понимаю, О ЧЕМ это, что вложено в "Прощание". Потому что это произведение появилось в моей жизни своевременно (!!). Но подросток-то что должен понять? Из какого личного опыта он извлечёт эмоции, чтобы осознать заложенные в книге чувства? Однако, для некоторых произведений есть лазейка - это уроки истории. Литература должна идти в связке НЕ с русским языком - это ошибка. Литература должна идти в связке с историей. И вот тогда уже на уроках, посвященных началу XX века, монументальный, величайший роман на русском языке "Тихий Дон" окажется совершенно своевременным и раскрывающим подробности происходящего. И вот тогда на скелете исторических фактов появятся мышцы подробностей, описанных в литературе того времени. Связка сформировалась, логика присутствует, элементы идеально дополняют друг друга. И все наследие военной литературы необходимо изучать ТОЛЬКО во время уроков о ВОв. Обратите особое внимание: ключевой момент заключается не в воспитании, а в исторических подробностях. Поэтому надрывочные героические повести также должны остаться за бортом, а на их месте стоять романы повествовательные.
Что делать?
К сожалению, Министерство образования, как и любое сказочное бюрократическое чудовище, может только переродиться через погибель. Бюрократия убивает любое развитие. В мире полно примеров. А лучшее, что можем сделать мы, как общество - взять в свои руки оружие культуры. Нет, не культуры, которую на канале Культура показывают, и даже не зерновой культуры, а культуры в виде социального поведения. Какие культуры появились в России за последние 15 лет и стали крайне популярны? Ярчайший пример - культура кофе. В один мимолетный миг по всей России открылись тысячи кофеен, которые за 10 лет заменили пивные магазины в новостройках. Какое бюрократическое чудовище этому способствовало? Да никакое! Это чисто социально-экономическое явление. Литература также кратковременно была таким явлением. Я прекрасно помню времена начала 2010-х, когда книги вдруг резко получили популярность, а количество людей с книгой в метро резко подскочило. Еще примеры? Переработка вторсырья. Забытое советское наследие вдруг вернулось сотнями заводов по всей России. Почти 400 заводов за 5 лет (источник)! Я уже молчу о том, что почти в каждом дворе крупных городов стоят отдельные баки для вторсырья. Это и называется культура поведения.
Этому следовало бы посвятить отдельный пост на самом деле. Скажу сразу, у меня нет "идеального" рецепта для реформирования уроков литературы. Более того, в мире его тоже нет. Пока Запад несется в пропасть woke-повестки и пытается запихать в школьный курс как можно больше радужных идей и ненависти к белой расе, тот факт, что в России застой в школьных реформах играет нам на руку. По старой русской традиции, я почти уверен в этом, в один прекрасный момент нас ожидают грандиозные изменения, которые потом мы будем годами обрабатывать напильником, как в анекдоте. Именно поэтому социальная культура должна страховать государственную. В случае провала одной, другая не даст уровню образования упасть. Как репетиторство поддерживает те пробелы, которые появляются в некоторых школах по различным причинам. Например, найти учителя английского с дипломом, без которого бюрократичиеское чудовище не захочет иметь дела, а дети останутся без ценных уроков. Думаю, нужно еще раз повспоминать специфику социальной культуры и примеры из прошлого, чтобы составить собственное мнение, как формировать литературную культуру в XXI веке. Так что следующему посту быть.
Если вам было интересно, буду рад вашей поддержке и своих идей в комментариях. А если вам нечего сказать, кроме как эмоциональных глупостей, пожалуйста, воздержитесь.
