CrypTerra

Веду химию в 9х. Каждый урок заставляю их не зубрить и ждать информацию от учителя, а чтоб они сами шевелили мозгами и доходили до знаний логически. И сразу видно кто пришел в школу за знаниями, а кто штаны просиживать. в первые уроки когда они ко мне приходят у них непонятки в глазах: как это мы должны сказать как будет влиять изменение температуры или давления на скорость реакции? Откуда мы должны знать? а знать и не надо, надо просто соображалку немного включить. Я постоянно вижу эти непонимающие что от них хотят глаза. И вина в этом от части в системе образования. В том что учитель в ней не тот, кто своими вопросами и рассуждениями доводит учеников до логического решения задачи, а выступает в роли озвучки учебника. Они и сами могут его прочесть и выучить. А как же понять, почему именно так, а не иначе? К чему это я. А, точно, отошел от темы. К сожалению я не знаю как там в классах по младше, так как химия начинается только в 8. Но уже к этому времени у большинства просто отрофирована способность фантазировать, рассуждать. У большинства страх сказать неправильно. Думают я их буду ругать или поставлю 2. Вот откуда это? Как я могу поставить 2 если человек никогда даже не задумывался об этой теме? Даже если ученик ответит неверно, я его похвалю, скажу, что немного не так, или скажу, что он почти прав и буду дальше пытать класс и выводить их к правильному выводу. А потом еще и 5 поставлю тем кто участвовал на уроке и пытался хоть и ошибался. Вот это я считаю образованием, а не рецитацию учебника в течение 40 минут. можно меня пинать за неправильную педагогику, за то, что у меня уроки не по ФГОС, но мне пофиг. Я не роботов программирую, чтобы у меня уроки были все похожие и шаг вправо, шаг влево - расстрел.

На этой неделе мне звонит методист из управления образования:
- у нас тут было мероприятие в вашем лицее, почему вас не было?
- я был, но сидел в другом конце с учителями из районов
- нужно отмечаться (Кому нужно? Я вообще не обязан там быть, хочу - приду, не хочу - не приду). У нас 20го (через 3 дня) семинар учителей, вы какую тему берете для выступления, по огэ или егэ?

Тут я затупил и не спросил, а почему собственно не спрашивают хочу ли я выступать. Но так как я могу выступить, ответил, что по огэ.

Следующее утро:
- вы какую тему выбрали?
- я еще не выбирал
- напишите мне срочно. Мне надо в программу вписать
- я занят, как освобожусь, так придумаю.
- мне нужно срочно, у вас было время на подумать.

Следующий день:
- пришлите мне текст вашего выступления.
- у менч нет текста, я себе наметил план выступления, мне текст не нужен для этого.
- на всех семинарах учителя предоставляют текст. Жду

И тут меня уже понесло. Я ей объяснил, что меня не устраивает такой подход и манера ее поведения. Если она что-то хочет от меня, пусть впредь сначала все свои хотелки и сроки говорит и только потом я приму решение надо мне это или нет. снизошла на "пришлите, как сможете".

Потом я уже у завуча спросил что за балет. Она мне объяснила что в управлении все такие "барины" И считают нас холопами.

В прошлом году переехал из Казани в провинцию. Нехватка, математиков, физиков, химиков, информатиков (я химик). Вот они и решили что смогут молодого подмять, хотя я уже к 40 приближаюсь и со мной такие фокусы не пройдут.
Тут еще оказывается я и методисту должен писать какие то отчеты. Хрен они меня заставят. Я итак половину отчетов просто игнорирую. Информацию из одного файла в другой и сами могут скопировать если надо