Главное⁠⁠1

Я попробую только предположить, и это только моё личное мнение, которое никак не претендует на истинность:
1. Есть троечники и двоечники - просто тупые, как пробка, и им на всё абсолютно положить
2. Есть троечники - талантливые и умные, способные к анализу, но их образ мышления не вписывается в школьную программу и в представления учителей.
3. Есть отличники, которые просто херачат программу, работают по имеющимся схемам, но, при этом, не имеют ни гибкости мышления, ни способностей к анализу
4. Есть отличники, которые стремятся к пониманию того, что они изучают, независимо от предмета, преподаваемого им в школе, и у них это не просто получается, а они понимают и анализируют, как можно использовать их знания сейчас, а что можно сделать в будущем.
И вот, имхо, именно люди из пунктов 2 и 4 становятся наиболее успешными (опять же, влияние окружающей среды никто не отменял).

Мне одинаково легко давались все предметы в школе. Мало того, я почти не делала уроки - и как-то удавалось чудесно учиться на 4 и 5. А вот поступление в универ обломило мою излишнюю уверенность. Я больше точные науки любила, поступала на радиофизику. На экзамене по физике самонадеянно не стала готовиться, сразу села отвечать. Проебалась с задачей от волнения и получила 3 (и соображала плохо, накануне скорую вызывали на t 40°). К математике отошла уже, поставили 4 (могли бы и 5, незначительный недочёт был). А к сочинению я совсем уж пришла в себя, села на первый стол от комиссии и предупредила, что пишу сразу начисто - черновика не будет. Через час приношу работу. "А выходить в туалет можно только через полчаса!" - Да мне не в туалет, я закончила". Листают работу. Смотрят в экзаменационный лист. "А Вы точно правильно специальность выбрали?". 😂

Дело вообще не в оценках. И уж точно не в школе.